中小學課程-《忘不了的笑聲》-教學設計

1、忘不了的笑聲教學設計一，指導思想和理論依據(jù)情感是架起教師、學生、文本之間的橋梁。語文教學的熏陶感染 作用往往是隱性、長效和綜合的，學生學習的過程是一個整體建構(gòu)的 過程。教學應著眼于學生的最近開展區(qū)，為學生提供帶有難度的內(nèi)容, 調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近開展區(qū)而到達下一開展 階段的水平，然后在此基礎上進行下一個開展區(qū)的開展。本課教學設計力求從整體入手，把握文本的精神實質(zhì)，體會文章蘊 含的思想感情，領悟文章的表達方法。在積累、理解、體驗和運用的 過程中，采用以讀促學的方式體會內(nèi)涵，引導學生切實感悟，體驗寫 作的快樂。二.教學背景分析1,學習內(nèi)容分析忘不了的笑聲是義務教育課程標準實驗教

2、科書六年級下冊第六 組“難忘小學生活”中的一篇閱讀課文，文章抓住孩子們別具一格的 笑聲把小學生活的快樂展現(xiàn)得淋漓盡致。字里行間洋溢著同學之間的 親切情誼，寫作角度別出心裁。2,學生情況分析六年級的孩子再過兩個月就結(jié)束小學生活，對于同學之間的情 誼，懂得用自己的方式表達出來。在讀文章題目后，學生能讀懂文章 內(nèi)容，大致的了解文章結(jié)構(gòu)和寫作手法，對人物形象有初步感知。本 文情感濃烈，學生能很快的理解文章和寫作手法。學習表達手法，進 行仿寫，還需要在教師的引導下進行學習。3,教學方式與教學手段情感是言語的生命。圍繞教學目標，引領學生以言語為憑借，進行有 深度的情感體驗，引導學生以讀促感，走進文章，領悟

3、文字隱含的豐 富情感，使文本語言轉(zhuǎn)化為學生心靈中有活力的生命元素。教學目標：語文課程標準中指出：“課程目標要根據(jù)知識和能力、過程 和方法、情感態(tài)度價值觀三個維度設計”。根據(jù)年段目標中的相關(guān)要 求，結(jié)合本課教學，我制定以下學習目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、概括課文主要內(nèi)容，歸納中心。3、總結(jié)小隊中小伙伴笑聲的特點。4、仿照文章的寫法，抓住你小伙伴的特點說一說，寫一寫。教學重點：體會描寫方式，感悟笑聲特點。教學難點：學會用文中方式，學會仿寫。教學時間：一課時教學準備：學生照片 PPT表格課題教學過程：一、激趣、創(chuàng)設情境導入師（PPT播放學生照片）：在和同學們一起的日子里，有你們認 真

4、專注的記憶，一起清掃衛(wèi)生的認真，在書吧看書時的背影，一幕幕 看過去多么溫馨和可愛的一群人，這就是我們六一班?！驹O計意圖】利用教學媒體，創(chuàng)設情境，進入小學生活回憶情境今天，也有這么一群人，和我們一樣，在表達著他們的故事，今 天我們就走進忘不了的笑聲，去感受同學們別具一格的笑聲。齊 讀課題。二，自讀課文，感受笑聲1,自由朗讀課文，思考你從笑聲中感受到了什么？【設計意圖】以讀代講，以讀悟情，以讀促進感知2,指名學生輪流把課文讀通順，流利，有感情。其他同學思考文章 寫了幾個人的笑聲，他們的特點是什么？用筆在文章中畫一畫。【設計意圖】引導學生圈點重點字、詞，品咂語言的意味，借助激情 導讀，促進學生有感情

5、朗讀能力的提高。3,同學之間相互點評【設計意圖】互相評價可以促進學生自我學習和互助學習的興趣和效 率.4.小組討論，文章寫了幾個人的笑聲，他們的特點是什么?小組代表，完成表格【設計意圖】學生對教學內(nèi)容的概括有個全面、直觀、清晰的認知 三、引領自授，導學達標。人物笑聲性格特點余曉格格格愛讀書有感染力魯珊哩哩哩J 八八 八、樂于助人方萍痘痘痘 口 口 口愛捉弄人淘氣陳立呵呵呵淘氣愛勞動（1）這些別具一格的笑聲，作者采用了哪些描寫？在文中用“一” 畫出來。A、她正一邊笑著，一邊給同學念作文呢。（動作描寫）大B、“嘿，積雨云來了，要不要我發(fā)表一個天氣預報??？ ”（對 話描寫）C、隊長魯珊的笑很文雅：眼

6、睛一彎，嘴巴一抿（外貌描寫）2、概括文章的中心，總結(jié)全文拓展延伸 二、1、文章抓住人物的動作、語言生動地描寫了小伙伴別具一格 的笑，把同學間團結(jié)快樂、親密無間的友情展示得淋漓盡致，我 們今天也來露一手，寫寫我們六（1）班同學的笑，字數(shù)為100字 左右?！驹O計意圖】尊重學生自主學習的熱情，創(chuàng)設學習空間，自主合作探 究，引導學生體會的寫作方法。2,老師示范，出示馮亮康同學笑的特色（用多媒體出示馮亮康同學笑的圖片，配以文字“嘻嘻嘻，亮康又 在語文課堂上鉆牛角尖了：他歪著頭，眼睛骨碌骨碌地轉(zhuǎn)，一臉嚴肅 地提出了 “爆炸性”問題，全班同學一被帶到溝里，他的招牌小虎牙 就從笑聲里飛出來了。）【設計意圖】教

7、師既要言傳身教，更應懂得身教重于言教,充分認 識和發(fā)揮自己的示范作用，作文課也可以讓學生樂此不疲3,出示班上學生照片笑起來的樣子（肖玉珍，曹翔，曹甘霖，林世 軒）4,展不交流。5,選出班上6個同學的小作品，全班同學，一起欣賞，投票，選出 好的4篇文章?！驹O計意圖】給學生自主的表現(xiàn)和開展的空間，給每個學生積極參與 課堂機會。6,教師出示開頭和結(jié)尾，把選出的四個同學的作品，師生合作，朗 讀，感受同學之間的情誼。五、師總結(jié)升華這就是我們六一班的笑聲，飛揚著快樂和溫暖，因為有一個一個 不同的你，一個個不同的我，讓這個大家庭多姿多彩；讓我們把笑、 把快樂留在這里，帶著希望出發(fā)，去奮斗出一個屬于你們的未來。 六，作業(yè)布置除了笑聲，眼神、走路姿態(tài)等都能表現(xiàn)一個人的特點，在你的 身邊，哪些同學的言談舉止比擬有個性，用一段話把他寫下來?！驹O計意圖】作業(yè)的設計表達層次和坡度。板書設計團結(jié)快樂親密情誼人物笑聲性格特點余曉格格格愛讀書有感染力魯珊哩哩哩八、八八、樂于助人方萍噎噎度 口 n愛捉弄人淘氣陳立呵呵呵淘氣愛勞動教學反思本課屬于在第六單元綜合性學習中的內(nèi)容。整個單元主要讓學生回憶小學六年來的點點滴滴，讓他們在畢業(yè)前有一個美好的回憶。在 綜合性學習中要求學生制