語文教案《小馬過河》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、語文教案小馬過河教學(xué)設(shè)計(jì)語文教案小馬過河教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1、能按課文中的對話提示語，讀出句子應(yīng)有的語氣。2、能按故事發(fā)展的過程，理清敘述的順序，復(fù)述小馬第一次到河邊的情況。3、能背誦、默寫老馬教育小馬的話，從中體會(huì)故事的寓意。教學(xué)過程一、初讀課文，訓(xùn)練說話1、今天學(xué)的課文叫小馬過河。小馬為什么要過河呢？他又是怎樣過河的呢？2、聽范讀，劃出生字新詞；思考問題：小馬為什么要過河？3、訓(xùn)練說話。小馬為什么要過河？（要幫媽媽做事；要到磨房去；小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。）組織學(xué)生討論：要是把磨房所在地點(diǎn)“河對岸”說進(jìn)去，那就表達(dá)完整了。你看應(yīng)該加在哪里？（磨房前面）通過三次提問，逐步提高學(xué)生語言的準(zhǔn)

2、確性，從而訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)他們思維的嚴(yán)密性。4、學(xué)習(xí)字詞。讀生字新詞正音。提醒學(xué)生注意易寫錯(cuò)的字字形。生字組詞，并抄寫。課堂上要有充分的時(shí)間讓學(xué)生讀和寫。二、理清課文脈絡(luò)，練習(xí)說話。1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子。思索并回答問題：小馬幾次從家里來到河邊？每次的結(jié)果怎樣？2、梳理課文脈絡(luò)。（板書：過不了河小學(xué)語文三年級下冊語文百花園七教案設(shè)計(jì)【內(nèi)容簡析】“語文百花園七”的五個(gè)欄目共安排了七項(xiàng)內(nèi)容?！罢Z海暢游”安排了兩項(xiàng)，一是“漢字真有趣”，二是補(bǔ)充句子的練習(xí)?！胺e少成多”要求讀、背愛國名言和積累帶有“國”字的成語，使學(xué)生在積累語言的同時(shí)受到愛國主義教育?！伴喿x平臺(tái)”要求閱讀的短文是

3、小英雄于連，講的是在敵人的炸藥即將炸毀布魯塞爾這座城市的時(shí)候，小男孩于連急中生智，撒尿澆滅導(dǎo)火索，保住了布魯塞爾城的感人故事?！澳苷f會(huì)道”欄目緊密結(jié)合本單元課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生講自己喜歡的故事的話題?！肮P下生輝”安排了“寫想象作文”的訓(xùn)練，要求學(xué)生把自己的夢想寫下來。【設(shè)計(jì)理念】以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流為主線，讓學(xué)生在聽說讀寫的過程中感悟語文，學(xué)習(xí)語文，發(fā)展思維能力和表達(dá)能力，促進(jìn)語文素養(yǎng)的綜合提高?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、讀“辨字歌”，掌握辨析同音形近字的方法，學(xué)習(xí)照樣子補(bǔ)充句子，提高語言表達(dá)能力。2、讀背“愛國名言”和采集帶有“國”字的成語，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感。3、閱讀短文小英雄于

4、連，理解于連是一個(gè)機(jī)智、勇敢的小男孩。4、通過故事會(huì)進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力、交際能力和收集處理信息的能力。5、通過習(xí)作訓(xùn)練，提高學(xué)生的想像能力和表達(dá)能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生自主、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)?！窘虒W(xué)時(shí)間】三課時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入今天，我們一起再一次走進(jìn)“語文百花園”，去采擷一朵朵知識(shí)的花朵、智慧的花朵?？纯凑l最聰明，收獲最大。二、分項(xiàng)訓(xùn)練（一）“語海暢游”1、學(xué)習(xí)第一題（漢字真有趣）（1）出示同音形近字“宵”與“霄”，說說兩個(gè)字的異同。（音相同，形相近，意不同。）（2）組詞，在詞語中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)字在使用上的不同，交流區(qū)別兩個(gè)字的有效方法。（

5、3）讀辨字歌，說說從中知道了什么？（區(qū)別形近字的方法。）2、學(xué)習(xí)第二題（補(bǔ)充句子）（1）出示課文中的兩個(gè)句子，學(xué)生讀、思、議：每個(gè)句子分別講了幾層意思？用什么詞語把這幾層意思連在了一起？幾層意思之間產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)系？（如第一句話講了“戚繼光作戰(zhàn)英勇”和“戚繼光很有智謀”兩層意思，用上了“不但而且”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把兩句話連成一句話，表示意思上更進(jìn)一層。）（2）學(xué)生在補(bǔ)充完整課本上句子的基礎(chǔ)上，用帶點(diǎn)的詞語口頭造句。二、“積少成多”1、學(xué)習(xí)第一題（讀讀背背）（1）出示課本上的愛國名言，指名讀，做到讀正確、通順、流利。（2）交流自己知道的或收集到的有關(guān)三位名人的信息，談?wù)勛约簩θ涿缘母惺芎屠斫狻＃?

6、）熟讀成誦。2、學(xué)習(xí)第二題（我的采集本）（1）讀課本上的六個(gè)帶有“國”字的成語，查閱工具書，用自己的話說說對它們的理解。（2）比一比，賽一賽：哪個(gè)小組寫出帶有“國”字的成語最多？（3）交流對所寫成語的理解。（4）把帶有“國”字的成語抄寫在自己的采集本上。三、“閱讀平臺(tái)”閱讀短小英雄于連（1）自由輕聲讀短文，想想短文主要講什么？從整體上感知文章內(nèi)容。（2）默讀思考：人們?yōu)槭裁唇o于連塑了一座銅像？于連是個(gè)怎樣的小男孩？（3）再讀短文，看看短文有幾個(gè)自然段，每段寫什么？幾個(gè)自然段之間有什么關(guān)系？第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：“能說會(huì)道”講自己喜歡的故事。（課前準(zhǔn)備：收集自己喜歡的故事，做好在班級里講故事的準(zhǔn)備。

7、）一、回憶自己準(zhǔn)備講的故事，試著輕聲講一講。二、在小組里講自己喜歡的故事，要求：1、講故事時(shí)要用普通話把故事講清楚，注意把自己喜歡的地方講具體些；2、聽講故事時(shí)要認(rèn)真，注意把自己的疑問或補(bǔ)充提出來，與別人交流；3、在每一個(gè)組員都講完的基礎(chǔ)上，評選出小組最佳故事能手，大家?guī)退ㄋ┏鲋\獻(xiàn)策，把故事講好，代表小組參加全班比賽。三、舉辦班級故事會(huì)：1、小組代表講故事，全班聽、評；2、全班議論，評出班級“故事大王”。第三課時(shí)（可用二課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：“筆下生輝”寫想像作文一、啟發(fā)談話，引發(fā)思考1、讀課本上的提示語，說說什么是“夢想”。（自己渴望實(shí)現(xiàn)的愿望）2、自己有什么夢想？最渴望實(shí)現(xiàn)的是什么？3、在小

8、組里說說你的最大夢想是什么？你為什么會(huì)有這個(gè)夢想？假如夢想成真，后果會(huì)是怎樣的？4、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把夢想說具體、清楚。二、提出要求，指導(dǎo)習(xí)作1、提出習(xí)作要求：（1）大膽想像，把你的最大夢想及夢想的由來，夢想成真后的奇跡等表達(dá)出來；（2）寫得新奇、生動(dòng)、有趣，讓別人喜歡看；（3）題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。2、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)3、小組互動(dòng)評一評：組員之間互閱，互相品一品，評一評，看看哪個(gè)地方寫得好，哪些地方還需要進(jìn)一步說具體。4、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。三、動(dòng)手辦墻報(bào)展，互相交流美好的夢想。小學(xué)語文安塞腰鼓教案設(shè)計(jì)教學(xué)目的：知識(shí)與技能：1、學(xué)習(xí)朗讀課文，理解文章內(nèi)容。2、理解文中一些句

9、子的深刻含義。過程與方法：品味排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激發(fā)學(xué)生對人生的思考。教學(xué)重點(diǎn)：1、朗讀課文，理解文章內(nèi)容。2、感受安塞腰鼓的雄渾氣勢。教學(xué)難點(diǎn)：1理解排比的修辭手法的類型及在這篇文章中的作用。2理解文中一些句子的深刻含義。教學(xué)方法：朗讀.品味媒體設(shè)計(jì)：1腰鼓表演的片斷。2課文朗讀錄音。第一課時(shí)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：同學(xué)們，安塞，位于陜北高原，那里的腰鼓歷史悠久，具有2000年以上的歷史。人們在歡度節(jié)日、慶祝豐收的時(shí)候都要演出腰鼓助興。腰鼓手們由青年農(nóng)民組成，在表演時(shí)，穿著古代將士的便服，或黃或紅包頭，素色衣服，顯得整齊壯觀。安塞腰鼓融舞蹈，歌

10、曲、武術(shù)于一體，是一種獨(dú)特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式?？捎蓭兹嘶驇浊艘煌M(jìn)行，氣勢磅礴，獨(dú)具魅力。特別是1992年北京亞運(yùn)會(huì)上一展風(fēng)采，便令無數(shù)人為之傾倒，為之魂?duì)繅衾@。今天，你們想不想領(lǐng)略它的風(fēng)采？感受它的魅力？播放安塞腰鼓表演的片段后，學(xué)生談感受。引入劉成章的安塞腰鼓。二、檢查預(yù)習(xí)。聯(lián)系課文，體會(huì)下列詞語的意思：忘情：不能節(jié)制自己的感情?？裎瑁嚎v情的跳舞。閃射：閃耀，放出（光芒）火烈：像火一樣熱烈?？簥^（kng）:極度興奮?；薨担╤u）：昏暗，不明顯。羈絆（jbn）：纏住了不能脫身，束縛。碰撞：運(yùn)動(dòng)著的物體與別的物體突然接觸。搏擊：奮力斗爭和沖擊。燒灼（zhu）：燒、燙，使受傷。奔突：橫沖直

11、撞；奔弛。輻射（f）：從中心向各個(gè)方面沿著直線伸展出去。翻飛：上下或內(nèi)外交換位置。淋漓（lnl）：形容濕淋淋往下滴。形容暢快。三、朗讀、感知內(nèi)容。1自由朗讀課文。用的安塞腰鼓對安塞腰鼓進(jìn)行評價(jià)?？商钤~、短語、句子，最好是文中內(nèi)容。（明確：壯闊豪放火烈有力元?dú)饬芾祗@心動(dòng)魄奇?zhèn)グ蹴缫淮菲饋砭桶l(fā)狠了，就忘情了，沒命了、容不得束縛、容不得羈絆、容不得閉塞、每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止好一個(gè)痛快了山河，蓬勃了想像力等等。）2師生齊讀：（1）（14）一女，輕緩陳述。（2）（57中狂舞中你的面前）一男，短促有力。（3）(第七節(jié)中驟雨一樣是強(qiáng)健的風(fēng)姿)男女輪讀，急速高昂。（4）（第7節(jié)

12、末句8節(jié)）男齊，深情贊頌。（5）（911）女齊，抒情而變短促再變一字一頓。（6）（12節(jié)）男齊，急促有力。（7）（13節(jié)）男女齊，慢、頓、響，重音在好。（8）（14節(jié)）女齊，常速。（9）（15節(jié)）男齊，常速。（10）（16節(jié)）女齊，常速。（11）（17節(jié)）男女齊，低緩，重音在好。（12）（18節(jié)）男女齊，有力贊美。（13）（1921）女齊，深情，中速。（14）（22節(jié)）男女齊，漸高。（15）（23節(jié)）女齊，抒情。（16）（24節(jié)）男女齊，有力短促。（17）（2527）男女輪讀，重音在愈捶愈烈。（18）（2830）一女，輕緩。3劃分結(jié)構(gòu)：（文章按表演前表演中表演后可分成三大部分。）一（14）安靜

13、的腰鼓。二（512）激昂的腰鼓。三（2830）靜寂的腰鼓。第二部分為文章的主體分別從4個(gè)角度來展示腰鼓的藝術(shù)魅力，這4個(gè)角度的分水嶺都是一句話：好一個(gè)安塞腰鼓，這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。（513）宏偉的場面。（1417）雄壯的聲響。（1822）擊鼓的后生。（2327）奇麗的舞姿。4尋美點(diǎn)。布置分組朗讀，分組進(jìn)行尋美點(diǎn)比賽。用美，你看（聽）的句式敘述出來。蓄而待發(fā)的后生美，你看，他們的身后是一片高梁地。他們樸實(shí)得就像那片高梁。咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高梁葉子，也吹動(dòng)了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。火烈的.舞蹈場面美，你看，百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞有你的面前。驟雨

14、一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。激越的鼓聲美，你聽，百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上。觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。擊鼓的后生美，你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著變幻的舞姿美，你看，每一個(gè)舞姿都充滿了力量，每一個(gè)舞姿都呼呼作響，每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。四朗讀、品味。、品讀，感受語言的節(jié)奏美、詩意美。讓學(xué)生齊讀第段。教師示讀（將大家剛讀的內(nèi)容改成另一種文學(xué)式樣詩）驟雨一樣是急促的鼓點(diǎn)旋風(fēng)一樣是飛揚(yáng)的流蘇亂蛙一樣是蹦跳的腳步火花一樣是閃

15、射的瞳仁斗虎一樣是強(qiáng)健的風(fēng)姿學(xué)生仿照以上形式，加工另外的文章的內(nèi)容。愈捶愈烈形體成了沉重而又紛飛的思緒愈捶愈烈思緒中不存在任何隱秘愈捶愈烈痛苦和歡樂生活和夢幻擺脫和追求都在這舞姿和鼓點(diǎn)中交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！分小組反復(fù)替換朗讀。、評點(diǎn)式朗讀，理解文章語言的意蘊(yùn)美、情味美。師：安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊，為了表現(xiàn)生命掙脫束縛、沖破羈絆、掙開閉塞的雄渾粗獷的力量，作者十分注意形式與內(nèi)容的合諧。我們重點(diǎn)品讀一個(gè)片斷，感受作者是怎樣造成一種快速躍動(dòng)的節(jié)奏，排山倒氣勢來與所要歌頌的生命力量相輔相成的。劃出文中明確提示安塞腰鼓文化內(nèi)涵和生命意識(shí)的一句話。明確：容不得一股勁。從句式特

16、點(diǎn)和思想內(nèi)涵兩方面品評這句話。句式特點(diǎn)：排比，一氣呵成，氣勢磅礴，表現(xiàn)安塞腰鼓沖破一切障礙的強(qiáng)大力量。前后呼應(yīng)，掙脫沖破撞開力量急速遞增，使人聯(lián)想到爆發(fā)生命力、排山倒海的社會(huì)變革。思想內(nèi)涵：這里寫出了陜北高原人們性格特征是粗獷、豪放的。學(xué)生任意尋找自己認(rèn)為寫得精彩的地方朗讀遍，要求用好，好在這一句式進(jìn)行評點(diǎn)。（可從詞、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等各方面進(jìn)行評點(diǎn)，說得越多越好。）（）從用詞方面說：、緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過一句中呆呆地用得好，好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時(shí)安塞腰鼓的狀態(tài)。、茂騰騰的后生咝溜溜的南風(fēng)中的茂騰騰咝溜溜用得好，好在疊詞的運(yùn)用使語言親切富有韻味。

17、、這腰鼓勵(lì)，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光變得亢奮了中反義詞用得好，好在它們對比強(qiáng)烈，更能突出安塞腰鼓的特點(diǎn)。（）從句式上說：、一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了中發(fā)狠忘情沒命用得好，好中它們語意層層遞進(jìn)，語勢步步增強(qiáng)。、交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！這些句子用得好，好在這們使文章語句鏗鏘，氣勢強(qiáng)勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。、但是與看獨(dú)立成段好，好在它們特別引人注目，自然完成畫面中由靜到動(dòng)的急轉(zhuǎn)。（）從修辭上說：、文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增強(qiáng)了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏的氣勢。、驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，；

18、是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿寫得好，好在比喻使對象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。、文中的反復(fù)用得好，好在使語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。（）從寫法上說：、使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、樂后最終永遠(yuǎn)明晰的大徹大悟！寫得好，好在它使人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和想像，增加了文章內(nèi)涵。、耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞鳴寫得好，好在以聲寫靜，更加突出了鼓勵(lì)聲止后的寂靜。、文中開頭的表態(tài)描寫好，好在它為文章后面寫動(dòng)設(shè)下鋪墊，使文章靜中有動(dòng)。動(dòng)靜結(jié)合，充滿畫面美。、小結(jié)：安塞腰鼓帶給我們視覺上的刺激，更帶來思想上的震撼?？磥硭囆g(shù)欣賞不

19、僅要察其形，更要重其意。（如驟雨，如旋風(fēng)，如火花，如斗虎這是安塞腰鼓的形；掙脫了束縛，沖破了羈絆，撞開了閉塞這是安塞腰鼓的意；使人想起使人想起使人想起聯(lián)想和想象是聯(lián)結(jié)形與意的紐帶。第二課時(shí)一、分析課文內(nèi)容：、提問：文章怎樣寫表演前的情況？這樣寫有什么好處？提示：從背景、從性格、從人物、從神情、從腰鼓等方面去考慮。好處：為下文寫腰鼓表演蓄勢。2、提問：閱讀第段，安塞腰鼓的舞姿有什么特點(diǎn)？作者是怎樣寫的？這樣寫有什么好處？明確：、先用排比：一錘起來就發(fā)狠了、忘情了、沒命了。、再用比喻從舞蹈的后生的舞姿寫：如強(qiáng)震起的石頭的狂舞。、再用排比、連續(xù)比喻：寫急促的鼓點(diǎn)像驟雨，飛揚(yáng)的流蘇像旋風(fēng)，蹦跳的腳步像

20、亂蛙，閃射的瞳仁像火花，強(qiáng)健的風(fēng)姿像斗虎。好處：運(yùn)用比喻使描寫的對象更加形象生動(dòng)具體。運(yùn)用排比使文章的氣勢更加恢宏、雄渾有力，用來描寫安塞腰鼓很適當(dāng)。、提問：這腰鼓這一段用了那些反義詞？運(yùn)用反義詞寫有什么好處？明確：空氣（冰冷一燥熱），陽光（恬靜一飛濺），世界（困倦一亢奮）好處：用反義詞對比強(qiáng)烈，寫出安塞腰鼓的特點(diǎn)。、提問：如果說上面是實(shí)寫，那么，使人想起三段是虛寫，用虛寫有什么好處？明確：好處：用虛寫使人產(chǎn)生聯(lián)想想象，增加了文章的內(nèi)涵、提問：作者聯(lián)想到什么？明確：聯(lián)想到落日古戰(zhàn)場，電閃雷鳴和人的大徹大悟。、提問：文章第二段的第二層怎樣寫安塞腰舞的響聲的？這樣寫有什么好處？明確：用排比、比喻的

21、修辭手法，寫出安塞腰鼓聲音的回響。第一句寫聲音撞擊在山崖上，山崖發(fā)出回響；第二句寫聲音撞擊在觀眾的心里，觀眾的心里發(fā)出共鳴。第三句寫聲音引起的豪壯的抒情、嚴(yán)峻的思考、犁尖翻起的上浪、陣痛的發(fā)生和排解。好處：用排比、比喻的修辭手法，寫出了安塞腰鼓的沉重的響聲，氣勢不同反響。、提問：黃土高原啊這一段寫了什么？明確：寫只有黃土高原這么深厚的土層，才生養(yǎng)了這些元?dú)饬芾斓暮笊?，才能有這么驚天動(dòng)地的安塞腰鼓。、提問：為什么說多水的江南是易碎的玻璃，在那里打不得這樣的腰鼓。？明確：這里用比喻說明江南人性格柔弱，只能唱一些江南小調(diào)，打不得這樣氣勢澎湃的腰鼓。、提問：倒數(shù)第四段中的交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！這幾個(gè)詞能不能對調(diào)？為什么？明確：不能。因?yàn)檫@幾個(gè)詞的排列按一定的順序。從小到大，從低到高，從中心到四周。、提問：為什么說當(dāng)它更然而止的時(shí)候，世界出奇的寂靜，以至使人感到對她十分陌生？明確：這是人對鬧聲的一種感受，當(dāng)鬧聲突然停止的時(shí)候，會(huì)感到特別的靜。其次，這里用靜來反襯鬧，可收到更好的藝術(shù)效果