小學(xué)高效課堂教學(xué)基本流程

1、小學(xué)高效課教學(xué)基本流小學(xué)高效課堂教學(xué)流程是在借鑒洋思中先學(xué)后教當(dāng)訓(xùn)練課教學(xué)模式的基礎(chǔ) 上提出的。該流程從學(xué)生“先學(xué)”和教師“導(dǎo)學(xué)”兩個(gè)維度來劃定，貫穿始終的是課堂教學(xué) 對半講練法教過程中求師根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)靈活運(yùn)用精講點(diǎn)撥法討論法、 分組實(shí)驗(yàn)法、跟蹤練習(xí)法、隨堂檢測法、分層指導(dǎo)法和歸納總結(jié)法等。在學(xué)法指導(dǎo)上，教師 可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)、分組討論、自學(xué)檢測、互幫互教等， 從整體上構(gòu)成了一個(gè)完整的掌握知識和形成能力的教學(xué)過程。一、主要步驟： 展展示檢查，確定重點(diǎn)； 解導(dǎo)學(xué)解難，合作探究； 達(dá)達(dá)標(biāo)檢測，查缺補(bǔ)漏。二、教學(xué)基本流程示意圖：小學(xué)高效課堂教學(xué)流程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)控出示目

2、標(biāo) 學(xué)法指導(dǎo)課前老課堂教學(xué)循標(biāo)自學(xué) 找出疑難目標(biāo)學(xué)展示檢查 確定重點(diǎn)課上導(dǎo)學(xué)解難 合探究達(dá)標(biāo)檢測 查補(bǔ)漏課堂反饋三教流（）：示標(biāo)學(xué)指1 2：a。b、讓 使上課解決問題更具目 3a 。 。 4a b、明確自學(xué)內(nèi)容，即讓學(xué)生知道學(xué)什么c、明確 究知識的 在學(xué)法指 d、明確 提示哪些方法在哪些地方。d、合作探究時(shí)應(yīng)避免進(jìn)入 或者是把小組討論 這同 不能無休止地進(jìn)行 受制于時(shí)間的限制以自我 （）：標(biāo)測查補(bǔ)1：a；b、 cd 2 3a 。b4a于 10 分鐘b、課堂作業(yè) 。c。d、檢測的 教在檢測過 學(xué)生互測 這樣會低不就的現(xiàn)象對檢在實(shí)施中由于學(xué)科不教學(xué)結(jié)構(gòu)也應(yīng)該有不考慮就會失去其存在的價(jià)值因此該根據(jù)學(xué)

3、科教學(xué)規(guī)律學(xué)要求、形成獨(dú)具風(fēng)格小學(xué)高效課堂教學(xué)流程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(1)價(jià)標(biāo)從單”向多” 從“ ( 并按 對促使學(xué)生 (2)價(jià)體從重”向重” 從主 現(xiàn)代 講課的功不僅讓學(xué) (3)價(jià)點(diǎn)從形”向效” 課堂 評價(jià)內(nèi)容權(quán)重標(biāo) 準(zhǔn) 要 求得分相形 三峽小高課教評量表學(xué)生自學(xué)教師指導(dǎo)1、做到全參與；15 分 2、效果能明顯看出；3、交流主活躍。1、有導(dǎo)學(xué)綱，因材施教，分類指導(dǎo)；15 分 2、教師講解不超過 分鐘，做到“五講五講”；3、點(diǎn)撥作明顯，講解少而精，能講到要點(diǎn)上。1、自學(xué)交，認(rèn)定目標(biāo)，交流合作，展現(xiàn)啟示，交叉鞏固， 達(dá)標(biāo)測評等環(huán)節(jié)基本完備；教學(xué)設(shè)計(jì)10 分2、突出重、突破難點(diǎn)；3、環(huán)節(jié)設(shè)目的明確，目標(biāo)性強(qiáng)。 1、有適當(dāng)興奮情結(jié)和活躍度；課堂氣氛10 分 2、學(xué)生能自覺進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；3、教師有織號召力和情感吸引力。1、學(xué)生全主動參與問題的解決過聽、說、讀、議、學(xué)生參與30 分評等練習(xí)環(huán)節(jié)明顯有效果；2、學(xué)生活人次多，時(shí)間不少于 30 分鐘；3、活動多性、趣味性，學(xué)生能充分展示。1每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都發(fā)揮最大效應(yīng)教學(xué)目標(biāo)得到有效落