小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè) 平行四邊形和梯形認(rèn)識(shí)平行四邊形

1、一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌握平行四邊形的特征，認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高。培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力，滲透對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。（二）過程與方法使學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作和自主探究的過程，充分感受平行四邊形的本質(zhì)特征。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)積極探索的精神,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形的意義。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件、三角板、活動(dòng)框架、板書貼紙四、教法與學(xué)法教法：講解演示法學(xué)法：學(xué)生獨(dú)立思考與小組討論法五、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1復(fù)習(xí)舊知師：同學(xué)們，圖形在生活中無處不在，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少，這些圖形中，

2、有什么共同之處？你最熟悉哪個(gè)圖形？老師引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)回憶長方形、正方形的特征。師：這幾個(gè)圖形你們認(rèn)識(shí)嗎？2點(diǎn)明課題師：這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)平行四邊形?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過簡單舊知識(shí)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過課件的動(dòng)畫演示自然由平行線過度到平行四邊形,讓學(xué)生直觀感受到平行四邊形的本質(zhì)，為后面平行四邊形意義的教學(xué)做好思維上的孕伏。（二）自主探究，合作交流1平行四邊形的意義（1）合作探究平行四邊形的特征師：我們把剛才找到的平行四邊形放在一起來觀察一下，結(jié)合我們對(duì)平行四邊形初步的認(rèn)識(shí)，誰能說一說它們有哪些共同的特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：對(duì)邊平行、對(duì)邊相等、對(duì)角相等(貼條)平行四邊形是否具有這樣

3、的特征呢？請(qǐng)利用學(xué)習(xí)單第一題中的平行四邊形為研究對(duì)象，你們可以兩人一組挑選其中的一條研究研究。學(xué)生小組合作，利用三角板、直尺等學(xué)具研究平行四邊形的特征。小組匯報(bào)交流:（在匯報(bào)的過程中，如果學(xué)生說一組對(duì)邊相等，另一組對(duì)邊也相等。教師要及時(shí)總結(jié)：就是兩組對(duì)邊分別相等。讓學(xué)生在交流的過程中提升概括能力。）師：實(shí)踐操作是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法，勤于實(shí)踐能讓我們變得更加聰明。（2）概括平行四邊形的定義。學(xué)生嘗試概括平行四邊形的定義。師：你能說說什么樣的四邊形是平行四邊形嗎？r與書上的定義進(jìn)行比較。師：剛才大家說了自己的看法，你們想不想看看書上是怎么說的？（學(xué)生讀，教師板書：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四

4、邊形。師：這句話是什么意思??？在這個(gè)定義中，你認(rèn)為哪些詞語比較重要？我們把重點(diǎn)詞用重音齊讀一遍。（3）鞏固平行四邊形的定義。X師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想平行四邊形什么樣？想好了嗎？下面幾個(gè)圖形中哪一個(gè)是平行四邊形？【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的教學(xué)比較開放，放手讓學(xué)生自己去探究平行四邊形的邊有什么特點(diǎn)。通過問題的引領(lǐng)，給學(xué)生充分的動(dòng)手操作、合作交流的時(shí)間和空間，教師適時(shí)的給予點(diǎn)撥，以便于學(xué)生加以總結(jié)和概括。2認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高（1）介紹平行四邊形的底和高。（可以用學(xué)生探究平行四邊形邊的特點(diǎn)時(shí)素材為例）剛才同學(xué)們證明平行四邊形對(duì)邊平行的特點(diǎn)時(shí)用到了平行線的性質(zhì)。這條垂直線段就是平行四邊形的高。說

5、一說什么是平行四邊形的高？教師幫助學(xué)生梳理語言：從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)向?qū)呉粭l垂線，這點(diǎn)到垂足之間的距離就是平行四邊形的的一條高。垂足所在的邊就是底。（2）還以這條邊為底，還能再畫一條高嗎？可以作多少條高？這些高長度相等嗎？為什么？（3）練習(xí)1:（課件出示）這是平行四邊形的高嗎？為什么？從這點(diǎn)能作平行四邊形的高嗎？請(qǐng)過點(diǎn)A作出平行四邊形的高。【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生原有素材引入到平行四邊形底和高的認(rèn)識(shí),溝通了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。平行四邊形對(duì)邊平行，平行線間距離處處相等，平行對(duì)邊間的距離就相當(dāng)于是平行四邊形的高。通過一題多變、一題多練幫助學(xué)生在對(duì)比中更全面、深刻地認(rèn)識(shí)概念。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中將動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合，將觀察與推理相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生不斷加深對(duì)平行四邊形底和高的認(rèn)識(shí)與理解。（三）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知1第64頁做一做2判斷題（1）兩組對(duì)邊分別平行的圖形是平行四邊形。（2）平行四邊形的兩組對(duì)邊分別平行且相等。（3）長方形、正方形都是特殊的平行四邊形。3.數(shù)一數(shù)4.游戲“我來描述你來猜”學(xué)生甲通過描述老師提供的圖形，讓其他同學(xué)判斷是什么圖形，從而對(duì)已學(xué)過的四邊形的特征有更加深刻的認(rèn)識(shí)。如：甲：這個(gè)圖形有四條邊，對(duì)邊相等且平行。全班：平行四邊形。甲：這個(gè)圖形是只有一組對(duì)邊相等的四邊形。全班：梯形。（四）總結(jié)梳理，拓展延伸1今天