小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)三 加與減里程表

1、里程表(二)教案設(shè)計(jì) -營(yíng)門口小學(xué)校 干婷婷教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合汽車?yán)锍瘫?，?jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，提高解決問(wèn)題的能力。2、借助直觀圖和線段圖幫助學(xué)生理解起點(diǎn)非0的有關(guān)里程表的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：1、讀懂“里程表”中每個(gè)數(shù)據(jù)的意義（尤其是非0起點(diǎn)）2、學(xué)生在老師的幫助下會(huì)畫線段圖和讀懂線段圖。設(shè)計(jì)說(shuō)明在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的用線段圖表示數(shù)量關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)和用減法解決問(wèn)題的知識(shí)基礎(chǔ)，只要學(xué)生能理解題意，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。所以本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上突出了以下幾點(diǎn)：1注重學(xué)生對(duì)題意的理解。三年級(jí)的學(xué)生，生活經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富，出租車?yán)锍瘫韺?duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)還比較陌生，因此在題材選取上我選用了和學(xué)生生活

2、密切相關(guān)的氣表來(lái)引入課題，理解題意才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。在教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生讀懂里程表，理解每個(gè)數(shù)據(jù)的含意，然后再通過(guò)畫圖加深對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解，最終實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題的目標(biāo)。2關(guān)注學(xué)生的交流學(xué)習(xí)。學(xué)生之間的相互交流學(xué)習(xí)，是提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。在教學(xué)中，多次安排學(xué)生討論交流，有助于學(xué)生之間分享思考的成果，發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處，體會(huì)不同的思考方式，從而提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件調(diào)查自己家里每月用氣量教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)回顧師：我們解決的三大法寶是什么？學(xué)：閱讀與理解，分析解答，回顧與反思。(板書)師：今天我們繼續(xù)用這三大法寶幫助我們解決問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)新課之前，引導(dǎo)學(xué)生回顧解決問(wèn)題的辦

3、法，一方面喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊，另一方面培養(yǎng)學(xué)生回顧反思的能力，有助于學(xué)生解決問(wèn)題。合作交流，學(xué)習(xí)新知8月底9月底10月底11月底12月底6406917387868411.引出學(xué)習(xí)伙伴樂(lè)樂(lè)，讓樂(lè)樂(lè)拋出要解決的問(wèn)題“8月和9月一共用了多少立方米？”學(xué)生嘗試計(jì)算。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生嘗試獨(dú)立結(jié)算肯定會(huì)慣性的認(rèn)為把8月和9月的讀數(shù)加起來(lái)就等于8月和9月的用氣量。2.通過(guò)學(xué)生交流，對(duì)結(jié)果產(chǎn)生質(zhì)疑答案是否合理？3.思考我們?cè)诮鉀Q今天問(wèn)題時(shí)，哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題？預(yù)設(shè)：學(xué)：可能沒(méi)有理解什么是讀數(shù)，什么是用氣量？學(xué)：這個(gè)表格沒(méi)有理解。4.課件出示自家氣表幾天的變化，體會(huì)讀數(shù)不是用氣量。5用畫線

4、段圖方式幫助找到用氣量和讀數(shù)之間的關(guān)系。(1)師示范畫線段圖，理解線段圖。師：線段圖的起點(diǎn)是幾？表示什么意思？哪一段表示的是9月份的用氣量？691又表示什么意思？8月實(shí)際用氣量在哪里？預(yù)設(shè)生1：線段圖的起點(diǎn)是640立方米，640立方米是8月底的讀數(shù)。生2：640到691這一段才是9月份的用氣量.生3：9月份的用氣量應(yīng)該是691與640的差學(xué)生邊看圖邊回答。師：你能再選擇一個(gè)數(shù)據(jù)說(shuō)出它所表示的意義嗎？你還能算出哪月實(shí)際的用氣量？學(xué)生任選一個(gè)數(shù)據(jù)說(shuō)出它所表示的意義，再算一算這個(gè)月實(shí)際的用氣量。(3)畫一畫，用示意圖表示數(shù)量關(guān)系。請(qǐng)學(xué)生仿照淘氣所畫的示意圖畫一畫，進(jìn)一步明確題目中的數(shù)量關(guān)系。3小結(jié)計(jì)

5、算每月用氣量的方法。師：我們剛才是怎樣求出某月的用氣量？學(xué)生回答后小結(jié)：用當(dāng)月的讀數(shù)減去前一個(gè)月的讀數(shù)，就是當(dāng)月的用氣量。 或者用當(dāng)月結(jié)束的讀數(shù)開(kāi)始的讀數(shù)=當(dāng)月的用氣量鞏固延伸，拓展練習(xí)1.師：算9月和10月的用氣量還有沒(méi)有別的辦法2.根據(jù)表格自己再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。3.練習(xí)書上出租車司機(jī)的里程表的問(wèn)題。課后反思本節(jié)課是依據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征，用學(xué)生喜愛(ài)的游戲?yàn)樗夭脑O(shè)計(jì)的一種數(shù)的計(jì)算的學(xué)習(xí)活動(dòng)。借助富有合理數(shù)學(xué)意義，包含情感價(jià)值和數(shù)學(xué)價(jià)值的“邏輯圖式”這一學(xué)習(xí)載體，使學(xué)生在有趣有益的游戲活動(dòng)中參與“加與減”的整合，親歷“再創(chuàng)造”的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到許多問(wèn)題可以用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決，數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問(wèn)題和交流的工具。學(xué)習(xí)背景材料是學(xué)生入門的基礎(chǔ)，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)背景材料感興趣時(shí)，才會(huì)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。把學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)引入課堂，學(xué)生倍感親切，參與欲望強(qiáng)，促進(jìn)了學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的日常數(shù)學(xué)背景的聯(lián)系。學(xué)生感受到游戲中也有數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有用。而將設(shè)置成游戲狀態(tài)的“邏輯圖式”展現(xiàn)于學(xué)生面前，使枯燥的計(jì)算內(nèi)容巧妙而自然地還原于生活，拉近了數(shù)學(xué)與學(xué)生間的距離，增強(qiáng)與數(shù)學(xué)的親和力。以“講一講，問(wèn)一問(wèn)、喜歡哪個(gè)組的方法？”為啟迪學(xué)生思考的“導(dǎo)火線”，學(xué)生用熟悉的經(jīng)驗(yàn)自己去攝取信息，分析信息，猜測(cè)想象。在實(shí)踐操作，觀察比較，驗(yàn)證推理、討論爭(zhēng)辨中分