小學語文新課改學習教師心得體會(精選3篇)

1、小學語文新課改學習教師心得體精選 篇）小語新改習師得會 1近幾年我參加了新課程培訓通過學習我認識到了課改的 必要性，急迫性，初步了解課改的一些內(nèi)容。新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面要求課堂教學中師生互動等我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變確立學生在學習中的主體地位努力給 學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。對于小學語文教學來說要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾。教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變學的方式轉(zhuǎn)變可以理情地在課堂中呈現(xiàn)證明教的

2、方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能 的。把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來要鉆研新教材理解和把握新教材好新教材重視教學反思個案研究和收集， 要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。在教學實踐，將力求打傳統(tǒng)封閉、單機械的教 模式，主要采取以下幾作法：1認真學習新課標，深入領會語文課程標準的精神實質(zhì)實轉(zhuǎn)變觀念服往在語文教學中忽視學生的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)作總結(jié)過公追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向真正確立語文教育的新理念通過教學任務的完成全面提高學生的整體語文素質(zhì)注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導，促進學生主動發(fā)展

3、的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活，跨科學的學習和探究式學習，使學生獲 得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。2我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖，體系特點，弄清教科書與課程標準，教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系弄清教產(chǎn)書各種編輯設計的意圖和著力點以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到課程標準提出的課 程目標的落腳點，有效地實施語文教學。3在準確把握教科書編輯的思想的基礎上，從本班本校本地的實際出發(fā)根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計采取合適的教學策略把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處大力改進課堂教學提倡啟發(fā)式、討論式教學，積極開發(fā)課

4、堂學習資源，和課外資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法， 提高基本技能，養(yǎng)成良好的學習風氣。通過改變新的教學方法，希望可以使學生在課堂上踴躍發(fā)言動地學習學習語文有了興趣感提高他們的學習水平。在教學實踐中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學案例，教學隨筆，努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現(xiàn)民主、和諧、師生互 動，生動活潑的新局面。小語新改習師得會 2一、教學觀要更新小學語文學科有著鮮明的思想性和基礎工具性學語文教學的改革要在重視學生知識基礎的同時重視發(fā)展智力培養(yǎng)能 力，為學生今后的發(fā)展打下堅實的根基。牢固樹立培養(yǎng)能力

5、展智力的思想是現(xiàn)代教學的要求。能力和智力是獲取知識的重要條件只重視傳授知識忽視能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展學生對所學的知識不能舉一反三沒有解決實際問題的能力樣的人是不能適應現(xiàn)代社會需要的此，小學語文教學的改革要著眼于學生掌握一定的系統(tǒng)的基礎知 識，又要重視培養(yǎng)能力和發(fā)展智力。二、教學體系要科學化語文教學體系的科學化是語文教學改革的方向之一提高語文教學水平的重要保證探索小學語文科學化的體系必須以辯證唯物主義為指導思想從實際出發(fā)確立基礎教育以訓練基本功、提高素質(zhì)為本的思想，促進小學生發(fā)展語言，發(fā)展思維，使小學生受到共產(chǎn)主義世界觀的啟蒙教育同時以系統(tǒng)論為基本研究方法把小學語文教學作為一個整體來看待它包括幾

6、個子系統(tǒng)：課堂系統(tǒng)(內(nèi)、課外)；教學內(nèi)容系(說讀寫知識和能力交叉配合)教與學的系統(tǒng)(學生學習為主體以教師指導為主導，以訓練為主線)各子系統(tǒng)又有各年級段的要求，它們之間有階段性與連續(xù)性從目前發(fā)展的趨勢看可逐步形成以聽說讀寫知識為框架學生語文能力為序列的語文知識和語文訓練相配合的教學體系。這樣的體系符合小學語文教學的規(guī)律，既考慮語文知識體系的安排及語文能力形成的過程考慮不同階段的學生在接受知識形成能力方面的特點講究一定的教學程序，實行教學的定向、定量、定度、定序、定勢和優(yōu)化調(diào)節(jié)。這樣長期教學，必然由單純傳授知識，轉(zhuǎn)移到打好基礎、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力上來；由教學生會，轉(zhuǎn)移到學生會學來；由單純研究教師怎

7、樣教，轉(zhuǎn)移到重視研究學生怎樣學上來。近年來，小學語文教學在教學體系和教學程序的改革上是有進展的但是整個小學語文教學科學化的教學體系的形成還 亟待研究。三、教學內(nèi)要綜合化綜合性是語文教學的一大特點隨著時代的發(fā)展知識的分化與更新教學內(nèi)容的綜合化越來越突出小學語文教學也不例 外。教學內(nèi)容的綜合化首先表現(xiàn)在教材內(nèi)容的綜合化上隨著教學改革的發(fā)展材的改革不可避免地要進行選角度看，今后的教材將會更多地出現(xiàn)以反映現(xiàn)代人們的思想感情活習性和現(xiàn)代科技為內(nèi)容的_并且會出現(xiàn)更多的實用文體語文的基礎工具性將會得到更充分的體現(xiàn)。其次，從訓練內(nèi)容上講，不僅是知識的獲得，更重要的是能力的訓練；不僅有閱讀、寫作的訓練，還有說話

8、、聽話的訓練。練習題的多樣化將取代單一的固定不變的題目項訓練與綜合訓練的結(jié)合更為學生提高能力打好基礎提供了保證這樣可以徹底改變只重知識的傳授而忽視能力培養(yǎng)的狀況，讓學生動手、動口，全面提高學習能力。 小語新改習師得會 3這學期我擔任三年級一班語文教學學生的知識掌握情況來說優(yōu)生特別適應教材的改編注重了學生各方面的培養(yǎng)以及各方面的訓練教會了學生自主學習的方法但對于后進生來說 卻加大了難度。主要是以下幾方面：一、注意詞的積累與課結(jié)合每篇課文都開辟了“我的詞語庫”這一欄。在課文的后面，把這篇課文中出現(xiàn)的一些優(yōu)美的或常見的詞語都摘錄在其中生邊學邊積累，既理解了，又牢記了。有的還會運用。對孩子說 句子，寫短文大有好處。二、將說寫課文有利結(jié)語文園地將口語交際與習作緊密結(jié)合高了學生口頭表達能力重了雙方互動的交流課知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來， 增加了學生學語文的去興趣。三、 課文多，字多，學兩極分化嚴現(xiàn)在的語文書一個突出的特點就是生字特別多課二十幾個生字。學期結(jié)束學生認 200 個生字，會 300 。要知道識字本身就是一件枯燥無味的事雖然課堂中花樣百出學生似乎當堂學會了，可是