專題講座《行走在小班化教學(xué)的路上》

1、專題講座行走在小班化教課的路上敬愛的領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們：大家好，很有幸也很快樂能與大家同坐在一同相互交流學(xué)習(xí)，在此特別感謝市培訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)時(shí)機(jī)商談我自己的小班化教課。說得不好的地方，希望大家責(zé)備指正。我的主題是：行走在小班化教課的路上。由于是這兩年才接觸小班化教課，也是在摸著石頭過河，慢慢研究中。因此用這個(gè)題目最能表現(xiàn)我的心情。這也是我教課生涯的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。五個(gè)孩子的班級(jí)，很多人都譏諷說，直接帶回家教算了。其實(shí)“小班額”教課其實(shí)不是像一部分人想象的那樣：人少好管理、人少好教課、人少簡(jiǎn)單抓教課質(zhì)量。人太少了就會(huì)帶來各種窘境，比方好的學(xué)生都跑了，留下的不過一些成績(jī)比較差的孩子?？墒敲鎸?duì)窘境

2、，我們不可以躲避，我們只能想方法解決，或是轉(zhuǎn)變這些窘境。因此身為鄉(xiāng)村教師的我們，經(jīng)歷著小班額我們，為了孩子的全部，全部為了孩子，為了全部的孩子。我們正在不停努力研究“小班額”教課的有效策略。下邊我就說說自己與五個(gè)孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：小班化教課也有自己的優(yōu)勢(shì)，比方學(xué)生少、工作量相對(duì)輕松能夠照料個(gè)體、增進(jìn)家校聯(lián)系、關(guān)注全面、展開活動(dòng)充分，還有許很多多。一、第一個(gè)要點(diǎn)詞：改變我當(dāng)初看到幾個(gè)人的班級(jí)時(shí)候，也是蒙了。看到就那兩排人，一節(jié)課在講堂上走了幾十圈，好沒勁。以后我就想了，何不把他們并在一同呢？這樣既能夠不用逛逛看看，還可以夠坐下來與他們一同學(xué)習(xí)。于是我試試了座位的改變。這里我主要介紹兩種座位的改變。

3、一種叫做分組模塊（合適30人之內(nèi)的班級(jí)），另一種叫做馬蹄式也叫u型座位（合適微班教課）。我自己也向來在用這類座位模式。它給我的利處有很多：能夠發(fā)揮學(xué)生共同改正、評(píng)論作業(yè)、作文。還可以合作研究，拉近我們之間的距離，互幫互幫式。此外除了座位的改變，學(xué)習(xí)的場(chǎng)所也能夠多樣化，我們不再限制于教室了，比方察看事物，我能夠把他們帶到草地，碰到疑惑我們沒法解決我們能夠到辦公室查查電腦。當(dāng)時(shí)孩子們還很拘束，因?yàn)闆]有一個(gè)老師上課時(shí)間帶他們走開教室。慢慢地，他們喜愛上這樣的教課。面對(duì)與這樣基礎(chǔ)差的學(xué)生，我只好給自己一個(gè)合理的期望。我是這么想的：1、多用鼓舞的方式激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。2、讓孩子展現(xiàn)自己，提升自信心。3

4、、降低要求，扎實(shí)基礎(chǔ)，培育優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、充分展開活動(dòng)，提升孩子的寫作能力。5、發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，促使家校交流能力。二、第二個(gè)要點(diǎn)詞：關(guān)注并相信小班化教課我是這么抓的：我從講堂教課，比方字詞句教課、閱讀教課（朗誦）、習(xí)作教課三方面抓起；學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：課外作業(yè)部署（家長(zhǎng)的作用）；基礎(chǔ)訓(xùn)練：小專題每天一練基礎(chǔ)抓起，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提升孩子的見解。、字詞句教課。有時(shí)我會(huì)利用整節(jié)課來教課，不像從前那樣的備課，依據(jù)孩子的接受能力自主教課。我的字詞句教課策略也是老方法，老師帶讀，讓他們每一個(gè)人都當(dāng)小老師登臺(tái)帶讀、抽讀。并且在當(dāng)堂要聽寫，當(dāng)堂更正。課外作業(yè)的部署，我不再是讓孩子回家寫好多題，只需要把今日教的

5、內(nèi)容穩(wěn)固就能夠了，由于有的家長(zhǎng)不必定在家，即便在家，有的題也不會(huì)做，我不肯意加重孩子的負(fù)擔(dān)。我會(huì)利用家長(zhǎng)幫我檢查訓(xùn)練。比方讓家長(zhǎng)每天給孩子出課本詞語的拼音，讓孩子先達(dá)成看拼音寫漢字。在一同糾正因讀錯(cuò)而寫錯(cuò)的字，接著在給孩子時(shí)間去記憶這些詞語，再聽寫。其余的練習(xí)也是同樣。有時(shí)也碰到家長(zhǎng)沒時(shí)間，只需一周有兩三天的堅(jiān)持，孩子的訓(xùn)練會(huì)有所提升的。2、抓閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。我是經(jīng)過每個(gè)月的念書報(bào)告來訓(xùn)練，同時(shí)抓學(xué)生的朗誦。、習(xí)作教課。六年級(jí)的孩子還不會(huì)寫作文，讓我特別頭疼，相信也有許多老師碰到這類問題。我只好從三年級(jí)的基礎(chǔ)抓起，分紅初期和中后期。（由流水賬到仿寫到創(chuàng)）這是我六年級(jí)的一堂習(xí)作課難忘的“第一次”

6、，這是第二學(xué)期的第一單元的習(xí)作課。我想到了最簡(jiǎn)單的包湯圓，由于資料比較簡(jiǎn)單找，就是面粉和糖。我還找到了我的同事吳老師，讓她來教孩子們?nèi)绾伟?，孩子們?jīng)過動(dòng)口著手動(dòng)腦的這一過程，記著了如何包湯圓。最后我經(jīng)過用總分總的構(gòu)造學(xué)習(xí)，第一篇最完好的作品出來了。這類邊玩邊學(xué)的方式激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，也很簡(jiǎn)單理解。以后我還經(jīng)過種向日葵的方式，讓他們寫察看日志。要求他們合適用上自己學(xué)過的知識(shí)，有的孩子能用上期望種子抽芽時(shí)的“心急如焚”，有的種子死了的“沒精打采”的心情。4、基礎(chǔ)訓(xùn)練小專題每天一練基礎(chǔ)抓起，我們能夠經(jīng)過各樣訓(xùn)練讓孩子們的基礎(chǔ)提升上來，比方我們能夠經(jīng)過每天一讀，提升他們的一般話和口語社交能力，經(jīng)過每

7、天一句，讓他們用課文的要點(diǎn)詞語寫一句話，或許模擬句子寫，經(jīng)過句子的累積，慢慢過渡到構(gòu)段，低中年級(jí)的孩子能夠試用。、網(wǎng)絡(luò)講堂的學(xué)習(xí)。上海市教育科學(xué)研究院楊四耕教授說過這么幾句話：成長(zhǎng)比成功最重要，見解比知識(shí)更重要，心靈比心情更重要。我要讓我的學(xué)生走出講堂，去見解網(wǎng)絡(luò)的魅力。關(guān)注并相信他們，他們會(huì)給我們帶來意想不到的欣喜的。三、第三個(gè)要點(diǎn)詞：展現(xiàn)教室的生活決定著我們的喜怒哀樂，直接影響著我們的幸福，并且教室又是教室最重要的舞臺(tái)，查驗(yàn)著我們的專業(yè)修養(yǎng)和教育智慧。于是在教課中，我利用孩子們所做的全部，讓他們充分展現(xiàn)自己，并把他們的作品展現(xiàn)在教室里，讓大家一同賞識(shí)。家校假如能夠合作，我們做班主任的就輕松了很多。因此家訪電訪工作是需要做的。作為老師，我們要認(rèn)識(shí)學(xué)生需要如何的幫助？我以為學(xué)生需要的幫助有以下兩點(diǎn):有一個(gè)關(guān)注者，和藹和賞識(shí)，寬容和期望；有一個(gè)指導(dǎo)者，實(shí)時(shí)和熱忱，鼓舞和支持。同時(shí)也有幾句話與老師們分享：作為老師，有些事情沒法選擇，但我們能夠選擇以什么樣的心態(tài)來做事，能夠選擇用什么樣的方式來指引孩子