艾滋病流行狀況及防治策略

1、艾滋病流行狀況及防治策略6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。-戴爾卡耐基。艾滋病流行狀況及防治策略艾滋病流行狀況及防治策略6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼

2、無處藏身。-戴爾卡耐基。艾滋病流行狀況及防治策略中國疾病預(yù)防與控制中心婦幼保健中心王臨虹培弧目的討論艾滋病的基本知識、艾滋病病毒的傳播模式、危險行為艾滋病流行病學(xué)狀況艾滋瘍防治策略與措施艾滋病母嬰傳播旒行狀況及防治策略VCT在預(yù)防艾滋病母嬰傳播中的作用現(xiàn)在很多學(xué)生的作文平淡如水，枯燥無味，究其原因之一就是缺少細節(jié)描寫。那么如何進行細節(jié)描寫為你的作文增添神韻呢？怎樣才能運用好細節(jié)描寫這把利劍呢？我認為，作為一名中學(xué)語文教師，應(yīng)該從以下幾個方面去訓(xùn)練學(xué)生。 一、要在自己的教學(xué)中貫徹細節(jié)意識，教學(xué)生學(xué)會觀察生活，體會生活中的細節(jié) 寫作的根源在于生活，脫離生活，寫作就無從談起。然而，現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨

3、生子女，從小在溺愛中成長，他們無從感悟深藏于背后的一點一滴的生活小細節(jié)。而且，現(xiàn)在的學(xué)生從小就要面對繁重的學(xué)業(yè)壓力，他們根本就沒有時間去抬眼看看明凈蔚藍的天空或是睜眼觀察他們生活的社會大舞臺。于是，社會生活中所包含的無窮奧妙與感動也與中學(xué)生無緣一見。 2010年青海玉樹大地震，我讓學(xué)生收集與地震有關(guān)的故事，然后讓學(xué)生說出最讓自己感動的故事，最打動自己的一幕，以及讓自己流淚的一句話。而在實實在在的生活中，我更會提醒學(xué)生時時刻刻關(guān)注身邊的人和事。通過一點一滴的灌輸，潛移默化的影響，慢慢地，學(xué)生就會有意識地去觀察生活，體會生活，感悟生活。而這些，對于他們作文的鋪墊是十分重要的。 二、素材只是作文的前

4、提，只是解決了作文“寫什么”的問題 “胸中有千言，下筆卻無物”也是中學(xué)生在寫作文時慣有的毛病。要解決這個問題，我認為第二步應(yīng)該做的是讓學(xué)生學(xué)會模仿？ 有些范文文章感情真摯，描寫細膩，角度獨特.比如說，朱自清散文背影中對父親背影的細致描寫，老舍的濟南的冬天中對濟南城山與水的動情描繪對于這些美文精段，我會先讓學(xué)生動情地朗讀，體會其中的愛與感動，然后再盡力背誦，把它們印在自己的腦海中，最后力求使學(xué)生和作品融為一體，讓作品流淌在他們的血液里。只有這樣，他們在寫作文的時候，才會信手拈來，左右逢源。 三、捕捉人物細小的舉止行為 “細節(jié)”顧各思義，就是細微末節(jié)，它是使人物血肉豐滿的重要藝術(shù)手段。細節(jié)描寫歸根

5、到底是為塑造人物形象服務(wù)的。一兩個好的細節(jié)，就能使人物栩栩如生，它能起到以一當(dāng)十的效果，于細微出處見精神。 捕捉的方法：努力讓所寫的細節(jié)盡可能地表達所想傳達的主題。課文中寫細小舉止行為的，如故鄉(xiāng)中為了表現(xiàn)水生的怕見生人，用了一個“貼”的細節(jié)。范進中舉中胡屠戶治瘋打范進嘴巴的細節(jié)，以及“攥”銀子、“舒”“縮”拳頭的細節(jié)，入目三分地刻畫了胡屠戶前倨后恭、嗜錢如命的典型性格。再如孫犁荷花淀中水生嫂在聽說水生要到大部隊的消息后，手指的顫動，把手指放在嘴里“吮”一下的細節(jié)，傳達出無限的情思，使讀者感受到水生嫂內(nèi)心的震動與鎮(zhèn)靜的心理變化。 四、捕捉生活中細微的事件 正確運用細節(jié)描寫，對表現(xiàn)人物，記敘事件，

6、再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用?！敖枰话咭愿Q全豹”，事件雖小，但作用不小。作文中，可以通過一個細微的事件而了解人物的思想感情和精神面貌。寫細微的事件常用于文章局部，如我的叔叔于勒的結(jié)尾為了進一步展示菲利普夫婦的嫌貧愛富，捕捉了“改乘圣瑪洛船”細節(jié)事件。 五、寫作訓(xùn)練要注重全文的整體構(gòu)思上，層遞性展現(xiàn)，于細微出處見真情 例如寫我的爸爸，有名同學(xué)把愛助人的爸爸，平鋪直敘地概述了一遍，結(jié)果干癟平淡，缺乏真情。其實這名同學(xué)若能抓住爸爸的主要性格特點，加進細節(jié)描寫，這樣人物形象就會鮮明起來。第一，從刻畫中層第形象。要充分而恰當(dāng)?shù)剡\用各種人物描寫方法，有梯度、層第性地展現(xiàn)人物的性格特點。如在文章開頭加入能表現(xiàn)

7、父親作為“父親”這一身份的外貌、語言等的描寫；在眾人及自己焦急時，可對比刻畫出父親的沉穩(wěn)成熟；在調(diào)解矛盾時，刻畫父親的以理服人，有很強的調(diào)節(jié)能力以及不閑看熱鬧，而是主動站出，促進和諧的形象。 第二，從描寫中傳遞情感，寫人記事的文章是靠形象來傳遞信息的，讀者是通過文本中的“意象”或“形象”來感知作品內(nèi)人物的關(guān)系以及作者的情感的。所以我們要學(xué)會通過對文中人物的一顰一笑、一舉一動的描摹來體現(xiàn)人物的所思所想所感，如拍電影，我只給你畫面、情節(jié)，人物留給觀眾自己品味想象，“言有盡而意無窮”。文章最好能加入一些恰當(dāng)?shù)拿鑼懀迅概g的情感融入其中。 六、簡筆勾勒，工筆描繪 在文章中，為了使人物形象更加鮮明，

8、使作品更具有感染力，就應(yīng)該學(xué)會對細節(jié)進行簡筆勾勒，工筆描繪。對人物形象由粗到細，到微，毫發(fā)畢現(xiàn)地加以摹寫，這樣能給人以真切的感受。如魯迅寫孔乙己“皺紋間常夾些傷痕”，真如放大鏡下觀看一般細致。為把孔乙己真實的再現(xiàn)在讀者面前，作者寫道：“孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎下腰去說道：不多了，我已經(jīng)不多了。直起身又看著豆，自己搖搖頭說：不多不多！多乎哉？不多也?！边@一段細節(jié)，寥寥幾筆，把一個窮困落魄卻又迂腐虛榮的科舉制的犧牲品刻畫的淋漓盡致。這種細膩的描繪方法，雖惜墨如金，卻生動傳神。 此外，進行細節(jié)描寫還應(yīng)注意細致地觀察生活捕捉人物的語言、服飾、心理活動等細小環(huán)節(jié)，選取典型的細節(jié)來突出文章中心

9、。做到寫人則如見其人，寫景則如臨其境，能給人以真切的感受。 “問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。其實，作文又何嘗不是這個道理？對于作文來說，細致地觀察、閱讀、修改，就是我們成就美文的源頭活水。“為有細節(jié)美文來”?。?【 一、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，激勵學(xué)生創(chuàng)新意識 創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境激勵學(xué)生創(chuàng)新意識，教師首先自己應(yīng)刻意求新，不因循舊習(xí)，勇于拋棄說教和陳規(guī)，努力形成有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)造性人才的獨特的教學(xué)風(fēng)格。其次，教師要對政治教材內(nèi)容進行創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造性的發(fā)揮，要創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教育氛圍，為學(xué)生提供主動學(xué)習(xí)、積極參與的空間，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動作用。再次，教學(xué)過程是師生共同活動的過程，政治課教學(xué)中要把看書權(quán)、

10、思考權(quán)、討論權(quán)還給學(xué)生，提倡在看、思、說中質(zhì)疑和提高。要呵護學(xué)生每一個具有新意的沖動和念頭，珍惜他們每一個帶有創(chuàng)意的言行。 多給學(xué)生參與的時間，優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。教學(xué)的過程中是師生共同活動的雙向過程。在這種過程中，學(xué)生是主體。美國著名教育家布魯姆認為：知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動接受者，而是知識獲得過程的主動參與者。思想政治課要優(yōu)化教學(xué)過程，必須改變單向灌輸，以知識傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。因為這種教學(xué)模式?jīng)]有讓學(xué)生真正參與到課堂的活動中，他們只是一個被動的受體，這樣的方法不但嚴重地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，壓制了學(xué)生創(chuàng)造能力的開發(fā)，而且助長了學(xué)生的學(xué)

11、習(xí)依賴性，阻礙了學(xué)生的素質(zhì)的提高。著名教育家陶行知先生曾指出：“解放學(xué)生的頭腦，使他們思想；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的嘴巴，使他們能問；解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然大社會里擴大知識和眼界，獲得豐富的學(xué)問；解放學(xué)生的時間，使他們有時間學(xué)一點他們渴望要學(xué)的知識，干一點他們高興干的事情?！?我覺得陶先生說的這段話非常有利于優(yōu)化課堂教學(xué)。我們?nèi)绾尾拍芨淖円还嗟降椎慕虒W(xué)模式，怎樣讓學(xué)生也有機會“插上話”；我們又如何讓學(xué)生對政治學(xué)科真正產(chǎn)生興趣，我想都是我們努力的大方向。 二、重視基礎(chǔ)知識積累，開拓學(xué)生創(chuàng)新思維 有人說：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽

12、光?！闭谓處熞谡嗡枷搿€人品德、價值觀念、行為習(xí)慣等方面，為學(xué)生樹立榜樣，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要知行統(tǒng)一。例如，教師講樹立共產(chǎn)主義遠大理想，自己卻不求上進，做一天和尚撞一天鐘；講誠實守信，自己卻極其虛偽；講遵紀守法，自己卻常常上課遲到早退；講大公無私，自己卻為了一點“回扣”強行向?qū)W生推銷并無多大價值的復(fù)習(xí)資料等，這樣學(xué)生就會懷疑教育和教學(xué)的真理性，懷疑教師的人格和修養(yǎng)?？梢?，教師只有以身作則，為人師表，學(xué)生才會有法可效。創(chuàng)造性思維與知識積累不僅不對立，而且是相互依存，相互益彰的。而重視學(xué)生的創(chuàng)新思維就是要開拓培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生運用掌握的知識，采用嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度去解決問

13、題，分析問題。只要是教材中尚未講到的，教師通過啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)的，對學(xué)生來說是有價值的東西，就應(yīng)該看作是一種創(chuàng)新，這樣的教學(xué)就應(yīng)該視為創(chuàng)新教育。教學(xué)實踐證明，如果教師在教學(xué)過程中注意為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題、運用知識的機會，學(xué)生們的創(chuàng)新思維就會得到培養(yǎng)和發(fā)展。這種內(nèi)在的情感體驗，又會反過來激勵學(xué)生再探索，再創(chuàng)造。 三、組織教輔實踐活動，塑造學(xué)生創(chuàng)新性格 政治教師不僅僅是學(xué)生政治上的指路人，而且是馬列主義和科學(xué)文化知識的傳播者。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進，知識經(jīng)濟已見端倪，新知識、新技術(shù)頻繁出現(xiàn)，新信息、新觀念迅速傳播。政治教師必須善于接受和消化新觀念、新知識，認真鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素質(zhì)；必

14、須積極探索新時期思想政治課的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；必須勤奮好學(xué)，孜孜不倦，使自己的“一桶水”常滿常新，努力做到學(xué)識淵博，業(yè)務(wù)精良，既有精深的專業(yè)知識，又具有廣博的相關(guān)知識，還具有堅實的理論功底和較強的業(yè)務(wù)能力。塑造學(xué)生創(chuàng)新性格，就是要培養(yǎng)他們獨立性、自信心、好奇心、敏感性、表達欲和富于幻想的個性品質(zhì)等。為塑造學(xué)生創(chuàng)新個性，我經(jīng)常設(shè)計一些校內(nèi)課題活動與校外實踐活動，給學(xué)生提供機會，一方面能使學(xué)生接受最新知識信息，得到課本上難以獲得的知識，使學(xué)生站到社會的前沿，另一方面解決了課堂知識的老化問題，從而優(yōu)化了學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)，塑造了學(xué)生的創(chuàng)新性格。 四、發(fā)展非智力因素，培養(yǎng)

15、健康創(chuàng)新心理 教學(xué)工作的實踐和教育科學(xué)研究證明，學(xué)生心理品質(zhì)中的智力因素，固然影響著他們創(chuàng)造性才能的發(fā)展，但非智力因素，如理想、信念、興趣、情感、意志、性格等往往發(fā)揮著更突出的作用?！案腥苏撸^于情”感情是人格力量的基礎(chǔ)。從教育心理學(xué)的角度出發(fā)，情感在學(xué)習(xí)過程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑。我國教育家曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育?！币虼?，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，嚴格要求學(xué)生是政治教師道德威信形成的根本保證，政治教師只有以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛學(xué)生，才會激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，受到學(xué)生的尊敬與愛戴。如果政治課

16、教學(xué)中忽略了這種情感的關(guān)愛，就等于抽掉了政治課教學(xué)的靈魂，無論教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語言，不僅能激活學(xué)生聽課的情緒，而且能增強說理性，可以收到感人至深的效果。政治教師只有發(fā)自內(nèi)心的真情實感去打動學(xué)生，感染學(xué)生，學(xué)生才會在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會“親其師，信其道?！睂Υ?，我深有體會：與學(xué)生交流、做他們的知心朋友，作為一名教師，讓學(xué)生信任你、真正接納你那是一種莫大的幸福！而幫助他們共同走過成長過程中的困惑已成為我不可推卸的責(zé)任！艾滋病流行狀況及防治策略中國疾病預(yù)防與控制中心婦幼保健中心王臨虹2.培弧目的討論艾滋病的基本知識、艾滋病病毒的傳播模式、危險行為艾滋病流行病學(xué)狀況艾滋瘍防治策略

17、與措施艾滋病母嬰傳播旒行狀況及防治策略VCT在預(yù)防艾滋病母嬰傳播中的作用3.什么是AIDS? What is aIDs?獲得性的來源于人間傳播免疫影響機體的免疫機制一機體抵抗細菌、病毒等病原防御機制。缺陷使免疫系統(tǒng)不能正常運轉(zhuǎn)。S一綜合癥艾滋病人可患各種不同的疾病和機會性感染4.HIV感染的靶細胞Cellular Targets of HIv Infection主要的靶細胞:CD4+T淋巴細胞單核細胞和巨噬細胞6病毒將RNA轉(zhuǎn)入人類細胞整合到人細胞基因中;復(fù)制抗體的產(chǎn)生。5.HV感染的自然史 Natural History of HIV Infection1000900cD4+T細胞 cell

18、s800700急性HV票60感染綜合癥無癥狀TB500HZV400窗口期胞漿HV-RNA相對水3OC200100PAntibodCMMAC0123451234567891011HV感染后年數(shù)6.原發(fā)HV感染期病毒進入體內(nèi)在2天內(nèi)到達局部淋巴結(jié),5天內(nèi)進入血液循環(huán)。其結(jié)果是導(dǎo)致全身性播散,到達腦部和淋巴組織。從暴露于HIV到出現(xiàn)癥狀的時間一般是2-4周在急性感染的數(shù)天內(nèi),出現(xiàn)高水平的病毒復(fù)制,血漿中可檢出10/m1個病毒RNA分子Dd細胞數(shù)上升,伴有短暫的CD細胞計數(shù)下降7.HIV抗體出現(xiàn)后,病毒血癥減輕,血漿中HIVRNA的滴度下降,急性HIV感染的癥狀消失。感染后一般4-12周發(fā)生HV抗體陽轉(zhuǎn)。從HIV感染到產(chǎn)生抗體(或血清抗體陽轉(zhuǎn))稱為“窗口期95%的HV感染都發(fā)生在感染后的5.8個月內(nèi),故一般認為窗口期為3個月;高度懷疑者可追蹤至6個月。8.影響HV發(fā)展進程的因素年齡5歲或40