人類行為與社會(huì)環(huán)境-第四章課件

1、第四章嬰幼兒行為與社會(huì)環(huán)境本章主要內(nèi)容 嬰幼兒期的生理發(fā)展嬰幼兒期的動(dòng)作發(fā)展嬰幼兒期的語(yǔ)言發(fā)展嬰幼兒期的認(rèn)知發(fā)展嬰幼兒期的情緒發(fā)展嬰幼兒期的社會(huì)性發(fā)展嬰幼兒期的行為問題及其矯治嬰幼兒期（0-3歲），是個(gè)體與社會(huì)環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)期；其突出特征 “種種簡(jiǎn)單反應(yīng)整合為協(xié)調(diào)的、富有意義的行為模式”。一、嬰幼兒期的生理發(fā)展（一）新生兒的生理發(fā)展嬰兒出生后的頭4周（28天）稱為新生兒期（neonatal period），這個(gè)時(shí)期的嬰兒稱為新生兒(neonate)。1、一般特征呼吸：新生兒的呼吸運(yùn)動(dòng)淺表、頻率快，每分鐘約4060次，3天后下降到每分鐘2040次。循環(huán)：氧的消耗量大，心跳快，每分鐘約120

2、140次。（一）新生兒的生理發(fā)展消化：新生兒消化蛋白質(zhì)的能力強(qiáng)，吞咽功能好，能適應(yīng)大量流質(zhì)飲食，胃容量小，胃呈水平位，食管無蠕動(dòng)，容易發(fā)生溢奶及吐奶。排泄：新生兒出生后12小時(shí)內(nèi)開始排胎糞，為墨綠色，粘稠無味；出生后24小時(shí)內(nèi)排尿，尿色清，次數(shù)多。體溫：新生兒在出生前所形成的脂肪，使其自我調(diào)節(jié)體溫以適應(yīng)外界環(huán)境溫度。皮膚：新生兒的皮膚薄嫩，皮下毛細(xì)血管豐富，極容易擦傷并引起細(xì)菌感染。（一）新生兒的生理發(fā)展行走反射 （walking reflex）：若用兩手托住新生兒腋下使之直立并使上半身稍微前傾，腳觸及床面，新生兒會(huì)交替伸腿，大約在2個(gè)月后消失。握持反射 （grasp reflex）：用棍棒觸

3、及新生兒的手心，他會(huì)緊緊抓住不放，以至于可使整個(gè)身體懸掛片刻，此反射在出生后3-4個(gè)月消失。（一）新生兒的生理發(fā)展巴彬斯基反射 （Babinski reflex）：用手指輕劃新生兒腳底外側(cè)，由腳跟到腳尖，腳趾會(huì)像扇形似地張開又復(fù)原，此反射在出生后6-9個(gè)月消失。摩洛反射 （Moro reflex）：又稱受驚反射，即新生兒遇到突然刺激會(huì)引起全身性的動(dòng)作，會(huì)表現(xiàn)出頭朝后仰，腿、臂和指頭伸直，背部拱起，然后雙臂向胸前合攏，發(fā)出哭聲。此反射在出生后4個(gè)月消失。（一）新生兒的生理發(fā)展游泳反射 （swimming reflex）：若將新生兒俯臥在水里，他就會(huì)用四肢做出協(xié)調(diào)良好的游泳動(dòng)作，此反射在出生6個(gè)月

4、后會(huì)消失。強(qiáng)直性頸部反射 （tonic neck reflex）：這種反射有對(duì)稱性和不對(duì)稱性兩種。交叉伸展反射 （cross extention reflex）：握住新生兒一條腿的膝部使腿伸直，當(dāng)敲打或按壓這條腿的腳底時(shí)，另一條腿會(huì)立即彎曲，然后又很快伸直。此反射在出生1個(gè)月后會(huì)消失。（一）新生兒的生理發(fā)展3、心理狀況視覺：新生兒一出生就能進(jìn)行某些視覺活動(dòng)。新生兒已具有對(duì)兩個(gè)圖形的視覺區(qū)辨能力，對(duì)規(guī)則圖形的偏愛；新生兒在清醒狀態(tài)時(shí)，會(huì)注視一張類似人臉的圖案，而且會(huì)追隨圖案轉(zhuǎn)動(dòng)眼和頭。（一）新生兒的生理發(fā)展3、心理狀況聽覺：所有正常的新生兒在出生后就會(huì)有聽覺反應(yīng)。新生兒在聽到搖鈴聲時(shí)，能將頭轉(zhuǎn)向

5、鈴聲的方向；新生兒對(duì)不同強(qiáng)度的聲音有不同的反應(yīng)：當(dāng)聲音的強(qiáng)度與胎內(nèi)聽到的聲音強(qiáng)度相似時(shí)，安撫作用；當(dāng)聲音的強(qiáng)度過大時(shí)，新生兒會(huì)用哭聲來拒絕干擾。（一）新生兒的生理發(fā)展味覺：新生兒出生的第一天，就已經(jīng)具有發(fā)達(dá)的味覺。甜溶液新生兒會(huì)出現(xiàn)微笑、舔嘴唇和吸吮的反應(yīng)；鹽溶液新生兒撅嘴、皺鼻和眨眼的反應(yīng)；苦溶液伸舌頭、吐唾沫甚至嘔吐的表現(xiàn)；蒸餾水新生兒吸吮時(shí)則毫無表情。（一）新生兒的生理發(fā)展觸覺：新生兒的觸覺相當(dāng)敏感，如用手放在哭鬧的新生兒的腹部或握住他們的雙手，就能使其安靜下來。（一）新生兒的生理發(fā)展4、社會(huì)性表現(xiàn)模仿：新生兒具有模仿母親面部表情的復(fù)雜反應(yīng)，如伸舌頭、張嘴、舔嘴唇、張開手和握緊手等。 情

6、緒：7種基本的面部表情：愉快、悲哀、驚奇、好奇、厭惡、憤怒、恐懼。 身體運(yùn)動(dòng)：新生兒扭動(dòng)臀部、抬起手指、轉(zhuǎn)動(dòng)頭部以及皺眉頭等，與正常言語(yǔ)的聲音節(jié)奏有一定的聯(lián)系。（二）周歲內(nèi)嬰兒的生理發(fā)展1、身長(zhǎng)、體重、腦重和頭圍 出生時(shí)1周歲時(shí)身長(zhǎng)5075體重3000克9000克腦重390克660克頭圍約3446厘米（二）周歲內(nèi)嬰兒的生理發(fā)展2、語(yǔ)言和動(dòng)作語(yǔ)言：從剛出生時(shí)的沒有語(yǔ)言發(fā)單音節(jié)會(huì)說一些簡(jiǎn)單物品的名稱；動(dòng)作：從不會(huì)抬頭發(fā)展到會(huì)翻身、坐、爬、站等。嬰兒已逐漸能通過自己的語(yǔ)言和動(dòng)作來表達(dá)自己的要求和愿望。3、新陳代謝周歲內(nèi)嬰兒的新陳代謝非常旺盛，對(duì)各種營(yíng)養(yǎng)素和能量的需求量很大。（二）周歲內(nèi)嬰兒的生理發(fā)展

7、4、消化、呼吸和免疫能力消化：嬰兒逐漸長(zhǎng)出乳牙，唾液腺趨于完善，胃腸道的神經(jīng)調(diào)節(jié)功能不完善，消化能力差。呼吸：周歲內(nèi)嬰兒的呼吸道功能發(fā)育不完善，容易引起感冒、中耳炎、氣管炎和肺炎等疾病。免疫能力：嬰兒主動(dòng)免疫功能尚未健全，易患多種急性傳染病。（三）1-3歲幼兒的生理發(fā)展1、身高、體重、腦重和頭圍1-3歲，幼兒身高每年約增加5-7厘米；體重每年約增加2公斤；腦重每年約增加280克；頭圍在2周歲時(shí)達(dá)到48-49厘米，3周歲時(shí)達(dá)到49.5-50.5厘米。 （三）1-3歲幼兒的生理發(fā)展2、大腦機(jī)能嬰幼兒在腦發(fā)展方面還存在著性別上的差異。一般而言，女嬰比男嬰先學(xué)會(huì)說話和走路，男嬰則要花更多時(shí)間來完成大腦

8、結(jié)構(gòu)的分化和構(gòu)造，而這又導(dǎo)致男嬰大腦單側(cè)化的高度發(fā)展與成熟。由于后天環(huán)境的影響，1-3歲嬰幼兒大腦的發(fā)育具有巨大的可塑性和良好的修復(fù)性。因此，應(yīng)加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，實(shí)施早期教育，以刺激其腦部的發(fā)育。二、嬰幼兒期的動(dòng)作發(fā)展1、嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的基本原則1）頭尾原則2）近遠(yuǎn)原則3）簡(jiǎn)單復(fù)雜原則 二、嬰幼兒期的動(dòng)作發(fā)展1）頭尾原則頭尾原則是指嬰幼兒動(dòng)作的發(fā)展遵循從頭部開始，由上至下，逐漸進(jìn)行到腳部的原則。嬰兒在出生之前，最先發(fā)展的就是胚胎的頭部、腦部和眼部；嬰兒在出生之后，首先發(fā)展的也是頭部。如嬰兒最早學(xué)會(huì)使用的身體部位是其上半部，用雙手抓取物體。二、嬰幼兒期的動(dòng)作發(fā)展3）簡(jiǎn)單復(fù)雜原則簡(jiǎn)單復(fù)雜原則是指嬰幼兒動(dòng)作

9、的發(fā)展遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則。如在學(xué)習(xí)抓取物體時(shí)，嬰幼兒總是先學(xué)會(huì)用整個(gè)手掌抓取物體，然后才學(xué)會(huì)用拇指和食指撿起較小的物體。2、嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的過程睡眠時(shí)能自由轉(zhuǎn)動(dòng)頸部：1個(gè)月的嬰兒有80%，2個(gè)月的嬰兒有90%可以這樣做。能挺腹、抬肩和抬頭：4個(gè)月的嬰兒有65%-80%，6個(gè)月的嬰兒有90%可以這樣做。從仰臥變成側(cè)睡：5個(gè)月的嬰兒有65%-80%，6個(gè)月的嬰兒有90%以上可以這樣做。2、嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的過程挺腹、手足能揮動(dòng)：8個(gè)月的嬰兒約有80%-90%，10個(gè)月的嬰兒有90%以上可以這樣做。在他人幫助下能站立起來：8個(gè)月的嬰兒有65%-80%，9個(gè)月的嬰兒有80%-90%，10個(gè)月的嬰兒有

10、90%以上可以這樣做?？梢韵蚝笠苿?dòng)：9個(gè)月的嬰兒有65%-80%，11個(gè)月的嬰兒有90%以上可以這樣做。能扶著某樣?xùn)|西自己行走：11個(gè)月的嬰兒有90%以上可以這樣做。2、嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的過程自己步行，先邁一腳，另一腳跟上：11個(gè)月的嬰兒有80%-90%，1歲的嬰兒有90%以上可以這樣做。兩腳交叉行走：11個(gè)月的嬰兒有80%-90%，1歲的嬰兒有90%以上可以這樣做。可以獨(dú)立地用正確的方式走出兩三步：11個(gè)月的嬰兒有80-90%，1歲的嬰兒有90%以上可以做到?？焖傩凶撸?歲的嬰兒有65-80%，1歲3個(gè)月的嬰幼兒有80-90%可以做到。行走200米：1歲3個(gè)月的嬰幼兒有65-80%，1歲半的嬰

11、幼兒有90%可以做到。2、嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的過程自如地行走：1歲半的嬰幼兒有65-80%，1歲9個(gè)月的嬰幼兒有80-90%，2歲的幼兒有90%以上可以做到。手動(dòng)作的發(fā)展：6個(gè)月的嬰兒可以伸出手去抓東西，并在抓住東西的時(shí)候擺動(dòng)它；7個(gè)月左右的嬰兒可以把紙撕碎，還可以用玩具敲打桌子；9個(gè)月的嬰兒可以用兩手傳遞東西，同時(shí)會(huì)兩手抓抱物體；10個(gè)月的嬰兒開始用手指捏東西；1歲半的嬰幼兒開始嘗試自己搭積木；2歲的幼兒會(huì)一頁(yè)一頁(yè)地翻動(dòng)書本；3歲的幼兒可以模仿著畫圓和正方形；3歲以后會(huì)扣鈕扣。二、嬰幼兒期的動(dòng)作發(fā)展3、嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的意義（1）行走動(dòng)作發(fā)展的意義首先，行走動(dòng)作的發(fā)展，不僅使嬰兒能主動(dòng)去接觸事物，

12、而且有利于各種感覺器官的發(fā)展，大大地?cái)U(kuò)展了嬰兒的認(rèn)知范圍，擴(kuò)大了他們的視野。其次，行走動(dòng)作的發(fā)展，可以發(fā)展嬰兒的空間知覺，以便嬰兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物多方面的關(guān)系和聯(lián)系。3、嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的意義（1）行走動(dòng)作發(fā)展的意義第三，行走動(dòng)作的發(fā)展，能使動(dòng)作有更精細(xì)的分工，有利于知覺行動(dòng)思維和具體形象思維的發(fā)展。最后，行走動(dòng)作的發(fā)展，為嬰兒有目的的活動(dòng)游戲、早期學(xué)習(xí)和勞動(dòng)準(zhǔn)備了條件，并有利于嬰兒獨(dú)立性的發(fā)展。二、嬰幼兒期的動(dòng)作發(fā)展（2）手動(dòng)作發(fā)展的意義首先，手動(dòng)作的發(fā)展，使嬰兒逐步掌握成人使用工具的方法和經(jīng)驗(yàn)。其次，手動(dòng)作的發(fā)展，使嬰兒開始把手作為認(rèn)識(shí)的器官來感覺外界事物的某些屬性，使嬰兒動(dòng)作的隨意性不斷發(fā)展

13、。第三，手動(dòng)作的發(fā)展，進(jìn)而導(dǎo)致手與眼的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，即動(dòng)覺與視覺聯(lián)合的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，可以發(fā)展嬰兒對(duì)隱藏在事物之間的復(fù)雜屬性和關(guān)系進(jìn)行綜合分析的能力。影響動(dòng)作發(fā)展的環(huán)境因素有哪些？環(huán)境因素對(duì)動(dòng)作發(fā)展速度的快慢有一定影響：良好的環(huán)境（如良好的營(yíng)養(yǎng)、完善的保健以及能自由隨意地練習(xí)各種動(dòng)作技能等）能促進(jìn)嬰幼兒動(dòng)作的發(fā)展；研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒被抱著喂食，幫助嬰兒換成俯臥或坐的姿勢(shì)，玩具等有助于正常的動(dòng)作發(fā)展。而不良的環(huán)境則會(huì)限制嬰幼兒動(dòng)作的發(fā)展。思考影響動(dòng)作發(fā)展的環(huán)境因素有哪些？課程作業(yè)寫一篇論文題目：父母外出務(wù)工對(duì)農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展的影響論文要求：1）字?jǐn)?shù)不少于3000字；2）手寫，禁止打印；3）要有個(gè)人的觀點(diǎn)和

14、見解；4）論文結(jié)構(gòu)包括：題目、摘要、關(guān)鍵詞、正文、結(jié)語(yǔ)；5月7號(hào)星期一由學(xué)習(xí)委員收齊，統(tǒng)一交到辦公室 三、嬰幼兒期的語(yǔ)言發(fā)展（一）嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展的階段嬰幼兒語(yǔ)言的發(fā)展具有階段性，一般可分為三個(gè)階段：01歲為語(yǔ)言發(fā)展的準(zhǔn)備階段11.5歲為語(yǔ)言發(fā)展的理解階段1.53歲為語(yǔ)言發(fā)展的表達(dá)階段01歲為語(yǔ)言發(fā)展的準(zhǔn)備階段1、簡(jiǎn)單發(fā)音階段：出生至3個(gè)月在這個(gè)階段，嬰兒能發(fā)出單音節(jié)的元音（如 a 等）和復(fù)合元音（如au等），稍后，嬰兒還能發(fā)出輔音，并將輔音和元音結(jié)合在一起發(fā)出（如ba、 da等）。01歲為語(yǔ)言發(fā)展的準(zhǔn)備階段2、連續(xù)發(fā)音階段：410個(gè)月在這個(gè)階段，嬰兒能發(fā)出連續(xù)的音節(jié)，如ba-ba等；此外，嬰兒

15、還能將更多的輔音和元音結(jié)合在一起發(fā)出，并出現(xiàn)多音節(jié)的音；事實(shí)上這并非是真的語(yǔ)言，因?yàn)樗鼘?duì)嬰兒來說沒有實(shí)際的意義。01歲為語(yǔ)言發(fā)展的準(zhǔn)備階段3、咿呀學(xué)語(yǔ)階段：11-12個(gè)月在這個(gè)階段，嬰兒開始模仿成人的發(fā)音，音調(diào)也經(jīng)常發(fā)生變化，聲音接近于正式說話，并開始理解有意義的語(yǔ)言；在這一階段中，嬰兒發(fā)出的是他們最常聽到的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，這就是嬰兒總是先學(xué)會(huì)母語(yǔ)的原因。 準(zhǔn)備階段：01歲簡(jiǎn)單發(fā)音：03月連續(xù)發(fā)音：410月咿呀學(xué)語(yǔ)：1112月(babbling)出現(xiàn)ei、ou、a、ai、ma等音連續(xù)發(fā)同一音節(jié)，如ba-ba-ba、ma-ma-ma，不同種族不同民族嬰兒發(fā)出的聲音相似發(fā)出具有一定意義的聲音，如兔兔。

16、第四章01歲為語(yǔ)言發(fā)展的準(zhǔn)備階段在語(yǔ)言發(fā)展的準(zhǔn)備階段，嬰兒的語(yǔ)言發(fā)展主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)分辨語(yǔ)音和發(fā)音；嬰兒此時(shí)對(duì)語(yǔ)言的反應(yīng)，并不是對(duì)語(yǔ)義的反應(yīng)，而僅僅是對(duì)語(yǔ)音的反應(yīng)；為促進(jìn)嬰兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，成人必須加強(qiáng)和嬰兒的溝通，不斷地向嬰兒強(qiáng)化有關(guān)某些物體或動(dòng)作的單詞。11.5歲為語(yǔ)言發(fā)展的理解階段由于嬰兒逐漸對(duì)成人語(yǔ)言有了更多的理解，他們開始逐漸地發(fā)出一些有意義的連續(xù)音節(jié)，并能說出一些詞句；嬰兒采用以下方法表達(dá)自己的意思：?jiǎn)我糁貜?fù)：如將吃飯說成是“飯飯”，將汽車說成是“車車”；以音代物：狗“汪汪”，小汽車“嘀嘀”；一詞多義：“媽媽”抱、吃東西、玩耍等多種意思。11.5歲為語(yǔ)言發(fā)展的理解階段在這個(gè)階段，嬰兒

17、表達(dá)能力的發(fā)展滯后于理解能力的發(fā)展，表現(xiàn)為嬰兒能夠理解的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他們能說出來的東西；隨著思維和語(yǔ)言的逐漸結(jié)合，嬰兒開始能夠借助有限的單詞以及重新組合這些單詞的能力，來向他人表達(dá)自己的意思。1.53歲為語(yǔ)言發(fā)展的表達(dá)階段對(duì)于1.53歲的嬰幼兒來說，他們的語(yǔ)言在此階段有了飛躍性的發(fā)展：出現(xiàn)了多詞句和復(fù)合句；增加了句子中的字?jǐn)?shù)；發(fā)展了語(yǔ)言的功能；掌握了最基本的語(yǔ)法。1.53歲為語(yǔ)言發(fā)展的表達(dá)階段在這個(gè)階段初期，嬰幼兒只能用比較短的語(yǔ)句表達(dá)自己的意思，如“媽媽好”、“爸爸再見”等。隨著語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容的不斷增加，嬰幼兒開始使用復(fù)合句，句子中的字?jǐn)?shù)也不斷增加，如“她不是我媽媽，我媽媽上班了”等。從2歲起

18、，嬰幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)有高度的積極性，喜歡說話，聽故事，并記住這些內(nèi)容。1.53歲為語(yǔ)言發(fā)展的表達(dá)階段從這個(gè)階段起，嬰幼兒語(yǔ)言功能的作用（包括概括作用和行動(dòng)的調(diào)節(jié)作用）得到了極為明顯的發(fā)展；到這個(gè)階段末，嬰幼兒已基本上掌握了母語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力愈來愈高，他們的思想也愈來愈容易為成人所理解。影響嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展的環(huán)境因素有哪些？嬰幼兒的語(yǔ)言發(fā)展受到環(huán)境因素的制約，其中，起主要作用的是嬰幼兒所接受的教養(yǎng)方式，即照顧者是否能在語(yǔ)言交流方面為嬰幼兒提供互動(dòng)的機(jī)會(huì)。要成功地實(shí)現(xiàn)照顧者與嬰幼兒的語(yǔ)言交流，關(guān)鍵在于照顧者對(duì)嬰幼兒的理解以及一些特別的溝通技巧的實(shí)施。照顧者對(duì)嬰幼兒的理解，一般是采用詢問

19、和細(xì)化兩種方法。思考影響嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展的環(huán)境因素有哪些？此外，照顧者與嬰幼兒之間其他互動(dòng)形式，如語(yǔ)言游戲、聊天、看書和講故事等，也有利于嬰幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。語(yǔ)言游戲能夠增加?jì)胗變旱脑~匯；聊天能夠增加?jì)胗變旱纳鷦?dòng)語(yǔ)言；看書和講故事則能提高嬰幼兒的語(yǔ)言模仿能力。影響嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展的環(huán)境因素有哪些？四、嬰幼兒期的情緒發(fā)展1、嬰幼兒情緒的分化2、嬰幼兒與照顧者之間的情緒互動(dòng)四、嬰幼兒期的情緒發(fā)展1、嬰幼兒情緒的分化第一階段：1-3個(gè)月，嬰兒對(duì)他人的情緒表現(xiàn)，能做出一定的反應(yīng)。第二階段：4-6個(gè)月，嬰兒的情緒與其自身及環(huán)境有較多的聯(lián)系。 四、嬰幼兒期的情緒發(fā)展1、嬰幼兒情緒的分化第三階段：7-12個(gè)月，嬰

20、兒會(huì)隨著環(huán)境的不同而表現(xiàn)出愉快、憤怒、猶豫、悲傷和恐懼的情緒。 第四階段：13個(gè)月起，嬰幼兒能對(duì)他人的情緒做出積極的反應(yīng)，即出現(xiàn)了有關(guān)自我意識(shí)方面的情緒，如理解、驕傲、挑戰(zhàn)、難過、羞怯和內(nèi)疚等。對(duì)他人情緒做出積極反應(yīng)嬰幼兒情緒的分化13個(gè)月對(duì)他人的情緒有一定反應(yīng)46個(gè)月與其自身及環(huán)境有較多聯(lián)系712個(gè)月隨著環(huán)境不同而有不同情緒13個(gè)月起 面部表情 嬰幼兒很早就能對(duì)他人（特別是照顧者）的情緒意義做出反應(yīng)。嬰幼兒與照顧者之間的情緒互動(dòng)你真讓我高興快樂你真讓我生氣停止微笑、轉(zhuǎn)移視線、咬嘴唇停止動(dòng)作、轉(zhuǎn)移視線、開始哭泣四、嬰幼兒期的情緒發(fā)展2、嬰幼兒與照顧者之間的情緒互動(dòng)研究表明，嬰幼兒可以根據(jù)照顧者

21、的情緒反應(yīng)來調(diào)整自己的行為：2個(gè)半月的嬰兒便會(huì)對(duì)生氣的照顧者報(bào)以生氣；3個(gè)月的嬰兒對(duì)面無表情、無反應(yīng)的母親，會(huì)以做鬼臉、發(fā)出聲音和采取不同的姿勢(shì)來引起母親的反應(yīng)；9個(gè)月的嬰兒面對(duì)愉快的母親，會(huì)顯示出愉快的表情，而當(dāng)母親表情悲傷時(shí)，他們也顯得悲傷并轉(zhuǎn)頭離開。嬰幼兒氣質(zhì)對(duì)照顧者的影響（Thomas & Chess）容易型（40%）困難型（10%）遲緩型（15%）活動(dòng)有規(guī)律；容易適應(yīng)新環(huán)境；情緒積極、愉快；反應(yīng)積極活動(dòng)缺乏規(guī)律；適應(yīng)新環(huán)境慢；情緒煩躁、易怒；正面反應(yīng)難活動(dòng)水平低；逃避新環(huán)境；情緒消極、低落；反應(yīng)強(qiáng)度弱實(shí)踐提示了解嬰幼兒的氣質(zhì)類型，盡量做到優(yōu)良的匹配五、嬰幼兒期的社會(huì)性發(fā)展（一）依戀行

22、為（二）嬰幼兒自我意識(shí)的發(fā)展為什么嬰兒對(duì)母親發(fā)出更多的微笑，對(duì)母親咿呀學(xué)語(yǔ)，依偎、擁抱母親？為什么嬰兒喜歡與母親在一起，接近母親時(shí)就會(huì)感到非常舒適、愉快？在遇到陌生人和陌生環(huán)境而產(chǎn)生恐懼、焦慮時(shí)，母親的出現(xiàn)能使嬰兒感到最大的安全、得到最大的撫慰？請(qǐng)大家思考（一）依戀行為1、依戀（attachment）的含義廣義：依戀是指?jìng)€(gè)體對(duì)某一特定個(gè)體或群體的長(zhǎng)久持續(xù)的情感聯(lián)結(jié)。 狹義：依戀是嬰幼兒與特定對(duì)象之間的感情連接，它發(fā)生在嬰幼兒和經(jīng)常與之接觸并有密切關(guān)系的照顧者之間。在大多數(shù)情況下，依戀發(fā)生在母嬰之間，所以又稱母嬰依戀。（一）依戀行為2、母嬰依戀的表現(xiàn)嬰幼兒將其多種積極的行為，如微笑、注視、依偎、

23、擁抱、追隨等都指向母親；最希望與母親在一起，在母親身邊感到安全；與母親分離，就會(huì)尋找，會(huì)感到痛苦。依戀關(guān)系的形成 哈羅（Henry F. Harlow）實(shí)驗(yàn)依戀關(guān)系的形成 對(duì)于幼猴而言，接觸安慰在依戀關(guān)系的形成中比母猴提供乳汁的能力更重要。 幼猴喜歡與布料母猴在一起 對(duì)新刺激感到害怕時(shí)，會(huì)去擁抱布料媽媽。 分離一年后重見會(huì)擁抱布料媽媽。母嬰依戀的發(fā)展鮑爾比(John Bowlby)無差別的社會(huì)反應(yīng)期（03個(gè)月）選擇性的社會(huì)反應(yīng)期（36個(gè)月）特定依戀期（6個(gè)月2歲）對(duì)人的反應(yīng)不加區(qū)分，表現(xiàn)出無選擇地微笑，黏著任何人。對(duì)母親更為偏愛，但仍然能夠接受陌生人的注意和關(guān)照。形成了對(duì)母親的特殊情感聯(lián)結(jié)，見

24、到陌生人會(huì)表現(xiàn)出緊張甚至哭泣。安心的情感聯(lián)結(jié)階段（23歲）開始能夠忍受依戀對(duì)象在一段時(shí)間內(nèi)的分離，逐漸安心與人交往。依戀的類型艾因斯沃斯(Mary Ainsworth)陌生人情境過程： 情景1：母親和嬰兒被帶進(jìn)兒童游戲室。 情景2：母親和嬰兒被單獨(dú)留下探索游戲室的內(nèi)容。 情景3：一個(gè)不熟悉的婦女加入他們。 情景4：母親離開房間，陌生人試圖和嬰兒一起玩。 情景5：母親返回，陌生人離開。 情景6：母親離開，孩子被單獨(dú)留下。 情景7：陌生婦女返回。 情景8：母親返回。 依戀的類型安全型依戀（70%）反抗型依戀（10%）回避型依戀（20%）母親在場(chǎng)時(shí)有安全感，母親離開時(shí)顯出不安，母親返回時(shí)高興尋找母親

25、。母親離開時(shí)大哭大鬧，母親返回時(shí)，尋求與母親的接觸，但對(duì)母親的接觸又反抗對(duì)母親離開或母親回來都表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度依戀對(duì)嬰幼兒發(fā)展的影響鮑爾比認(rèn)為，如果嬰幼兒在關(guān)鍵期內(nèi)沒能與母親建立緊密的情感聯(lián)系，那么兒童的人際關(guān)系和情緒發(fā)展就會(huì)受到嚴(yán)重的、不可逆轉(zhuǎn)的損害，形成一種“無情感的性格”。照顧者與嬰幼兒正常依戀關(guān)系的缺乏，會(huì)造成許多兒童的社會(huì)性發(fā)展異常，在情緒表達(dá)、反應(yīng)能力、交往能力上與正常家庭中成長(zhǎng)的兒童有較大差距。被拐賣兒童農(nóng)村留守兒童依戀行為的啟示哈羅認(rèn)為，成功養(yǎng)育的關(guān)鍵是接觸安慰，而不僅僅是婦女的哺乳能力。與喂食相比，身體的舒適接觸對(duì)依戀的形成起更重要的作用。父母與孩子之間要保持經(jīng)常的肌膚接觸

26、，如抱抱孩子，摸摸孩子的臉、胸、背等讓孩子體味著“接觸所帶來的安慰感”，對(duì)大一些的孩子也應(yīng)如此。 依戀行為的啟示盡量避免父母與孩子的長(zhǎng)期分離。長(zhǎng)期分離造成的“分離焦慮”對(duì)孩子心理的正常發(fā)展有明顯的消極影響。父母應(yīng)盡量克服困難，親自擔(dān)當(dāng)起撫養(yǎng)、教育孩子的責(zé)任。如果必須分離，應(yīng)與孩子做好溝通并堅(jiān)決離開。 依戀行為的啟示父母對(duì)孩子發(fā)出的信號(hào)要敏感地做出反應(yīng)，使孩子感受到自己的存在價(jià)值；做親子游戲時(shí)，父母應(yīng)保持愉快的情緒與孩子玩耍，全身心地投入其中。 為孩子建立安全的依戀是保障其心理健康發(fā)展的基礎(chǔ)。兒童與依戀對(duì)象之間溫暖、親密的聯(lián)系使兒童既得到生理上的滿足，更體驗(yàn)到愉快的情感。 （二）嬰幼兒自我意識(shí)的

27、發(fā)展自我意識(shí)是指人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，它包括自我知覺、自我認(rèn)知、自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)和自尊等方面的內(nèi)容。研究者很早就關(guān)注個(gè)體自我意識(shí)中自我認(rèn)知的發(fā)生，他們一般通過讓嬰兒照鏡子，從嬰兒對(duì)鏡中所見映像的反應(yīng)來了解嬰兒是否具有了自我意識(shí)。 自我意識(shí)的實(shí)驗(yàn)研究：20世紀(jì)70年代，阿姆斯特丹在不讓嬰兒察覺的情況下，在他們的鼻子上用胭脂點(diǎn)上一個(gè)紅點(diǎn)，然后讓嬰兒照鏡子，觀察他們對(duì)鏡中映像的反應(yīng)。阿姆斯特丹假定，如果嬰兒在照了鏡子之后能利用鏡中的映像立即去摸自己的鼻子，就表明嬰兒已經(jīng)能把映像和自己的臉聯(lián)系起來，他們已經(jīng)認(rèn)知自己的形象，這也就說明他們已經(jīng)具備了初步的自我意識(shí)。 根據(jù)這一假設(shè)，阿姆斯特丹對(duì)88名324個(gè)月

28、大的嬰兒作了研究。 （二）嬰幼兒自我意識(shí)的發(fā)展結(jié)果發(fā)現(xiàn)，嬰兒的自我認(rèn)知的發(fā)生要經(jīng)歷三個(gè)階段：1、游戲伙伴階段。嬰兒看到鏡中自己的映像后，對(duì)著映像微笑、發(fā)聲、拍打鏡中的映像，還會(huì)到鏡子后面去找那個(gè)并不存在的人。 2、退縮階段。嬰兒見到鏡中的映像似乎感到害怕，從鏡前退縮。 3、自我意識(shí)或自我認(rèn)知的出現(xiàn)階段。嬰兒一見到鏡中自己的映象，立即去揩摸自己鼻子上的紅點(diǎn)，而不是去碰鏡中映像的鼻子。 （二）嬰幼兒自我意識(shí)的發(fā)展在1歲以前，嬰兒是沒有自我意識(shí)的，他們不知道自己身體的各部分是屬于自己的，他們玩自己的手腳就像玩身體之外的玩具。嬰兒到了1歲半左右，就能意識(shí)到別人在叫自己的名字。2歲以后，能確認(rèn)自己在鏡子里的形象，并逐漸發(fā)展到能用“我”來表達(dá)自己的愿望和態(tài)度。到3周歲左右，更是已經(jīng)學(xué)會(huì)用“我”、“你”、“他”區(qū)分自己和他人。 （二）嬰幼兒自我意識(shí)的發(fā)展2歲是自我意識(shí)發(fā)展過程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，孩子開始把自己當(dāng)作主體來認(rèn)識(shí)，感到自己是獨(dú)立存在的，表現(xiàn)如下：具有獨(dú)立行動(dòng)的愿望和信心 能表達(dá)自己的主張 出現(xiàn)了自尊心（二）嬰幼兒自我意識(shí)的發(fā)展在嬰兒自我意識(shí)的發(fā)展過程中，依戀被認(rèn)為是一個(gè)重要的因