小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第六單元青山不老教案

1、青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】默讀課文，結(jié)合學(xué)習(xí)提示說(shuō)出在什么條件下，創(chuàng)造了怎樣的奇跡。通過(guò)閱讀，感受老人改造山林、綠化家園、造福后代的艱辛和決心，體會(huì)“青山不老”的含義。【教學(xué)重難點(diǎn)】理解含義深刻的句子，感受老人改造山林、綠化家園、造福后代的艱辛和決心。【教學(xué)過(guò)程】一、激發(fā)興趣，引入課題1、出示山西省地圖。師：同學(xué)們上課前我們來(lái)看一幅地圖，這是哪個(gè)省的地圖呢？山西省的簡(jiǎn)稱是什么呢？你們?cè)诘貓D上找一找山西的西北部在那個(gè)位置？2、師：在晉西北的一個(gè)山溝里，樹(shù)木蒼翠，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，同學(xué)們要知道地處黃土高原上的晉西北溝壑縱橫、土地貧瘠，要在這里看到一棵樹(shù)都很不容易，何況是一片森林。在這迷人的林海背后凝聚的

2、是一位老人畢生的心血，今天讓我們走進(jìn)課文青山不老去認(rèn)識(shí)這位老人。3、齊讀課題二、初讀課文，了解大意1、填寫(xiě)采訪記錄卡。師：同學(xué)們，我們先來(lái)看看作者，其實(shí)他還有另外一個(gè)身份：記者。這篇課文就是根據(jù)作者的一次真實(shí)的采訪經(jīng)歷改編的，接下來(lái)我們就跟著作者一起去采訪這位老人吧！請(qǐng)大家快速瀏覽課文，然后完善“采訪記錄卡片”。（出示：采訪記錄卡片） （生填寫(xiě)卡片，師巡視指導(dǎo)）2、概括主要內(nèi)容師：同學(xué)們已經(jīng)梳理了關(guān)于老人的信息，現(xiàn)在我們一起來(lái)填一填。我們用人物加事件的方法概括一下關(guān)于老人的感人事跡吧！三、研讀課文，探究“奇跡”（一）這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？1、師：這是一篇略讀課文，為了進(jìn)行有目的的閱讀，我們

3、先一起來(lái)看看課文導(dǎo)讀中的問(wèn)題。（指名學(xué)生梳理問(wèn)題）2、出示：默讀課文，想一想這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？在文中找出相關(guān)的句子。（1）出示：“窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹(shù)。我們盤(pán)腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光?！睅煟寒?dāng)你的攝像機(jī)拍下這個(gè)畫(huà)面時(shí)，在畫(huà)面中會(huì)看到什么？會(huì)聽(tīng)到什么？看到這美景聽(tīng)到這聲音，你最想說(shuō)什么？（預(yù)設(shè)：看到一望無(wú)際的樹(shù)林，高大挺拔的樹(shù)木，聽(tīng)到風(fēng)吹樹(shù)葉的沙沙聲，鳥(niǎo)兒的鳴叫聲，心情愉悅，心曠神怡）師：讓我們閉上眼睛，想象你此刻正在這被綠樹(shù)包圍的院子里，耳畔傳來(lái)風(fēng)吹樹(shù)葉的沙沙聲和鳥(niǎo)兒的清脆的鳴叫，微風(fēng)輕拂著我們的臉頰

4、，所有的煩惱都隨風(fēng)而去，讓我們慢慢睜開(kāi)雙眼，帶著這份寧?kù)o來(lái)感受這段文字。 （指名學(xué)生有感情朗讀句子）出示：“十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡?！睅煟耗闶菑哪睦锟闯鲞@是了不起的奇跡的？你們知道3700畝有多大嗎？師：這一連串的數(shù)字的背后是老人15年如一日的堅(jiān)守，所以“這是多么了不起的奇跡”，讓我們用朗讀來(lái)感受這奇跡吧（師指導(dǎo)朗讀）出示：“楊樹(shù)、柳樹(shù)，如臂如股，勁挺在山洼、山腰?？床灰?jiàn)它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹(shù)的下半截，樹(shù)卻勇敢地頂住了山洪的兇猛。這山已失去了原來(lái)的坡形，依著一層層的樹(shù)形成一層層的梯。老人說(shuō)：“這樹(shù)下的淤泥有兩米厚，都是好土??！”師

5、：此時(shí)，這位小記者一定是跟著老人來(lái)到樹(shù)林里，把攝像機(jī)的鏡頭拉近，給這些樹(shù)拍下了特寫(xiě)鏡頭。通過(guò)你的鏡頭，你看到了怎樣的樹(shù)？哪些詞寫(xiě)出了樹(shù)的頑強(qiáng)勇敢？讓我們用朗讀來(lái)感受樹(shù)的頑強(qiáng)。（二）在什么樣的條件下創(chuàng)造的奇跡1、師：同學(xué)們，在我們這里的大山上總能見(jiàn)到很多的樹(shù)木，為什么不能成為奇跡？很難完成的、很難達(dá)到的才能稱之為“奇跡”。那么創(chuàng)造這片綠洲到底有多難呢？接下來(lái)我們要結(jié)伴而行，到晉西北深處進(jìn)行深度采訪。2、出示：自由朗讀課文，小組合作討論，梳理概括出老人遇到了哪些困難，記錄下來(lái)，并推薦一位同學(xué)匯報(bào)。3、出示：風(fēng)沙干旱圖片和當(dāng)?shù)乜h志記載：“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜?！睅煟耗隳苷f(shuō)說(shuō)

6、這句話的意思嗎？（吹大風(fēng)的時(shí)候，能把牛馬等大牲畜吹得向后倒退，有時(shí)能把它們卷上七八米的高空再拋下來(lái)。）它有什么作用？（突出環(huán)境惡劣）第二自然段中還有那些詞語(yǔ)可以看出環(huán)境的險(xiǎn)惡？（肆虐：任意殘殺或迫害。盤(pán)踞：非法占有）師：這些自然災(zāi)害在我們的生活中從沒(méi)見(jiàn)過(guò)或者偶有發(fā)生，但是，在在晉西北這個(gè)地方卻是家常便飯。我們來(lái)看看晉西北這個(gè)地方。（出示：圖片和沙塵暴視頻）書(shū)中用了哪個(gè)詞來(lái)形容這里的大環(huán)境？（預(yù)設(shè)：險(xiǎn)惡）3、師：給老人帶來(lái)挑戰(zhàn)的還不止這些呢？（生找句子）4、出示：相關(guān)句子。師：老人過(guò)著早出晚歸、儉樸單調(diào)的生活，和他一起并肩作戰(zhàn)的同伴一個(gè)一個(gè)地離開(kāi)了他，和他朝夕相處的老伴也過(guò)世了，他生活中最后一絲

7、溫暖，他的女兒要接她去享清福，他也因?yàn)檫@一片樹(shù)林，拒絕了。你想用哪個(gè)詞來(lái)形容老人的生活？（預(yù)設(shè)：艱難）四、領(lǐng)悟“青山不老”1、從同學(xué)們的深度采訪中，我們看到了自然環(huán)境的險(xiǎn)惡，看到了老人生活的艱苦，是什么力量讓這個(gè)瘦小的老人戰(zhàn)勝了這些困難？正如文中所寫(xiě)“他覺(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿?！倍嗄甑姆N樹(shù)經(jīng)驗(yàn)讓他懂得“保住了這黃土，我們才有這綠樹(shù)；有了這綠樹(shù)，我們才守住了這片土。”作者也被老人深深感動(dòng)了，他這樣評(píng)價(jià)老人（出示句子） 句子中的“另一種東西”是指什么？（預(yù)設(shè)：老人創(chuàng)造的這片綠洲，還指老人綠化家園的精神，造福后代的情懷）2、思考：為什么以“青山不老”為題？采訪完這位老人，作者

8、領(lǐng)悟到“青山是不會(huì)老的”，并將自己的感悟作為了文章的題目，同學(xué)們，你們覺(jué)得作者為什么要以青山不老為題呢？（預(yù)設(shè)：不老的是青山，那片綠洲將是永恒的，代代長(zhǎng)綠的；不老的是老人，老人植樹(shù)造林、造福后代的精神將是永存的），其實(shí)這何嘗不是作者對(duì)老人的感謝，感謝他無(wú)私奉獻(xiàn)，為荒山披上綠裝，感謝他植樹(shù)造林，為后人創(chuàng)造幸福生活。五、拓展延伸，升華主題師：這樣的老人，大家想認(rèn)識(shí)進(jìn)一步他嗎？（出示：高富的介紹。）師：在我們身邊有千千萬(wàn)萬(wàn)像老人一樣的人，他們植樹(shù)造林、造福后代。他們是馬永順、楊善洲，老人的精神跨越時(shí)空，傳到了新一代的植樹(shù)造林隊(duì)伍中，他們正用先進(jìn)的技術(shù)為綠化祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。（出示：人物圖片和介紹）2、同學(xué)們想一想，老人的精神還傳到了哪里？（出示：我們每一個(gè)人）師：同學(xué)們，我們作為小學(xué)生可能還不能像這些植樹(shù)造林的英雄一樣去創(chuàng)造了不起的奇跡，那我們可以為綠化家園、保護(hù)環(huán)境做些什么呢？（節(jié)約水電、