小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊五 分?jǐn)?shù)的意義分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識一教學(xué)設(shè)計

1、分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識（一）教學(xué)設(shè)計崇州市辰居路小學(xué) 賈薇教學(xué)內(nèi)容北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊第6364頁。教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，體會“整體”與“部分”的聯(lián)系。過程與方法經(jīng)歷認(rèn)識分?jǐn)?shù)的過程，學(xué)會與他人合作。情感態(tài)度與價值觀在活動中體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步認(rèn)識一個“整體”，以及“部分”與“整體”的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)理解同一個分?jǐn)?shù)所對應(yīng)的“整體”不同，同一個分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量也就不同。教具學(xué)具多媒體課件，練習(xí)紙，鉛筆。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入1、同學(xué)們，這是什么？（圓形紙片）我把它對折兩次，那么現(xiàn)在的小扇形怎么表示？你想到了什么？請用說一句話。2、你能用畫圖的方式表示分?jǐn)?shù)嗎？（能）那

2、就請同學(xué)們畫出四分之三。3、展示學(xué)生的不同畫法，并進(jìn)行小結(jié)：大家都是把一個圖形平均分成4份，取其中的3份，來表示。4、老師想利用下面的物體表示，該怎樣表示呢？（課件出示教材63頁上面的圖形）師：今天我們就一起再次走進(jìn)分?jǐn)?shù)家族，去繼續(xù)探究其中的秘密。板書課題：分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識（一）二、探究新知活動一：深化分?jǐn)?shù)的認(rèn)識1、學(xué)生在練習(xí)紙上對進(jìn)行表示，可以涂一涂，也可以圈一圈。2、展示學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生說說自己表示的的含義。3、比較以前認(rèn)識的分?jǐn)?shù)，有什么不同？（小組討論）小結(jié)：以前的單位“1”，只表示一個圖形、一個物體、一個有機(jī)整體，現(xiàn)在它可以表示幾個物體、幾個圖形。它的范圍變大了。所以，我們就說：把一個整

3、體平均分成若干分，其中的一份或幾份，可以用分?jǐn)?shù)表示?；顒佣禾骄俊安糠帧迸c“整體”的關(guān)系。師：剛才我們在“整體”上表示出了它的一部分，那么，知道其中的一部分，你能表示出相對應(yīng)的“整體”嗎？課件出示：一個圖形的是四分之一，畫出這個圖形。1、學(xué)生在練習(xí)紙上獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)學(xué)困生。2、展示學(xué)生的不同表示方法，并讓學(xué)生說說它們的共同之處?；顒尤禾骄糠?jǐn)?shù)的相對性。拿鉛筆活動：（1）全班分成八個小組，每組從筆筒中拿出鉛筆總數(shù)的。（2）匯報、展示：小組代表匯報所拿鉛筆的總數(shù)、拿出的支數(shù)及拿法。（3）提供這個活動，你們發(fā)現(xiàn)了什么？師生小結(jié)：總數(shù)不一樣，同樣是,所表示的支數(shù)卻不一樣。也就是說：同一個分?jǐn)?shù)

4、，所對應(yīng)的整體不一樣，那么分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量也不一樣。三、反饋提升1、分?jǐn)?shù)小游戲。請一位同學(xué)站起來，讓學(xué)生先后說出這位同學(xué)占大組人數(shù)、小組人數(shù)、全班人數(shù)、全年級人數(shù)（300人）、全?？?cè)藬?shù)（1800人）的幾分之幾。思考：請同學(xué)們想一想，同樣一個人，怎么可以用這么多不同的分?jǐn)?shù)表示呢？2、推一推。出示題目：一個整體的是，這個整體是怎樣的一個圖形？請學(xué)生說說自己是怎么推想的，展示自己的思考過程。3、辯一辯。課件出示：為了幫助西部貧困山區(qū)的孩子們讀書，小明捐獻(xiàn)了零花錢的，小紅捐獻(xiàn)了零花錢的，小明捐的錢一定比小紅的多嗎？請說明理由。學(xué)生獨(dú)立思考，全班交流。四、回顧反思1、這節(jié)課你有什么收獲和大家分享？2、還有什么不明白的地方？板書設(shè)計：分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識（一