小學(xué)班主任教學(xué)案例反思4篇(一)

1、小班任學(xué)例思 (一案例：一天下午，當(dāng)我走進(jìn)班級(jí)時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)在學(xué)生中有一雙敵視我的眼睛。正眼望 去，那位學(xué)生歪著頭，眼睛斜盯著我，眼睛里充滿敵意，仿佛與我有血海深仇。我 假裝沒看見，對(duì)全班同學(xué)說道：“ 請(qǐng)同學(xué)們坐好，我們馬上要上課了。他同學(xué)都 坐好了，只有他還是依然我行我素，我火上心頭，處于理智，輕聲地對(duì)他說：某 某，請(qǐng)你坐好?！彼€是沒有反應(yīng)，我重復(fù)了三次，可他絲毫沒有改變，在他的 眼神中又增添了幾分得 一節(jié)課下來，我的頭腦中始終閃現(xiàn)著他那可怕的眼神。 終于，下課鈴響了，所有的學(xué)生陸續(xù)走出了教室，我快步走到他的身邊，可是他看 著我，眼里卻噙滿了淚花。我拉著他的手說：師對(duì)你今天的表現(xiàn)很傷心，如果

2、 老師做錯(cuò)了什么，請(qǐng)用適當(dāng)?shù)姆绞礁嬖V我，我會(huì)盡力地采取補(bǔ)救的措施，你能和我 聊聊嗎？”的話音剛落，只見他哭得更委屈了，是你，在我背后跟媽媽說我壞 話！你是一個(gè)偽君子！” 他大聲的嚷道，于是便消失在我的視野中。事后，我認(rèn)真地回憶起他的話語，忽然間，我想起來上周上課時(shí)，他表現(xiàn)不是 很好，下課后我找他談了話，沒想到又遇到他的媽媽，我就把事情的原委告訴了他 媽媽，媽媽可能批評(píng)了他，也許正因?yàn)檫@個(gè)他才懷恨在心，對(duì)我充滿敵意。為了證 實(shí)我的推斷，私下我詢問了他的媽媽，果然如此。反思：眼前又一次閃現(xiàn)過他那敵視的眼光，仿佛又看到他那噙滿淚花的雙眼問題 是搞清楚了，如何解決又讓我傷偷腦筋，雖然不是我刻意去打他的

3、小報(bào)告，但客 觀上這“報(bào)告”實(shí)是打了，而且給這個(gè)同學(xué)也帶來了心理上的傷害，這種做法的 確不妥，造成他的敵對(duì)情緒，主要責(zé)任在我，但從這雙敵視的眼睛，引發(fā)了我如下 的思考：思考一：在課堂上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的抵觸情緒后，作為教師我們態(tài)度要冷靜沉著，多從學(xué)生 的角度出發(fā)，多反思學(xué)生出現(xiàn)這樣情況的原因，牢固保護(hù)樹立學(xué)生的自尊心，學(xué)生 為本的觀念，切不可為自己的自尊、權(quán)威，去恫嚇學(xué)生，甚至與學(xué)生對(duì)抗，應(yīng)等下 課后與學(xué)生用民主平等的方式談話，建立和諧開放的師生關(guān)系。思考二：向家長(zhǎng)打小報(bào)告，不管是有意還是無意，都是不妥的，在教學(xué)過程中，任課教 師與學(xué)生之間的一些不和諧的因素，大都可以通過民主、平等、和諧、開放的溝通

4、 和交流老解決，通過家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)的教育效果，任課教師也可以自己達(dá)到，有時(shí)效果會(huì) 更好。當(dāng)然，任課教師可以適當(dāng)合理的方式向家長(zhǎng)反映學(xué)生情況，反映情況不是目 的，任課教師務(wù)必與家長(zhǎng)協(xié)商溝通找到解決問題的合理方法和途徑。思考三：1在這件事上，我不得承認(rèn)做錯(cuò)了事，應(yīng)及時(shí)向?qū)W生誠(chéng)摯地道歉，教師不是圣人， 都有犯錯(cuò)的時(shí)候，當(dāng)與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)首先審視自己，看自己是否存在過錯(cuò)， 只要自己有過錯(cuò)，不管有意還是無意，過錯(cuò)是大還是小，都應(yīng)該向?qū)W生誠(chéng)摯地道歉。 學(xué)生渴望尊重和信任，我與學(xué)生的矛盾之所以會(huì)激化，不僅僅因?yàn)榇蛐?bào)告后家長(zhǎng) 對(duì)學(xué)生的批評(píng)，更重要的是學(xué)生在這個(gè)過程中認(rèn)為我對(duì)他極度不信任，他的自尊心 受到了傷害

5、?？梢姡⒚裰?、平等、和諧、開放的師生關(guān)系是我們教育事業(yè)的生命線，從 小事做起，從身邊的事做起，建立起對(duì)學(xué)生的真正尊重和充分信任是建立民主、平 等、和諧、開放的師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。小班任學(xué)例思 我是一名只有一年半班主任工作經(jīng)驗(yàn)的年輕老師，加入到班主任的隊(duì)伍的這五 百天里，讓我對(duì)教師這份職業(yè)有了更充分、更深刻的理解。人們常說：教師是人類 靈魂的工程師。教師的教，不光是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更是對(duì)學(xué)生思想、心靈的塑造和 完善。而作為班主任老師，是最貼近學(xué)生的心靈的人，在朝夕相處的每一天里，學(xué) 生的一點(diǎn)一滴都記錄到班主任的職業(yè)生命之中，所以，不當(dāng)班主任的教師，他的職 業(yè)生命是不完整的，有缺憾的。而更讓我

6、感到幸運(yùn)的是，在我第一次當(dāng)班主任的期 間內(nèi)，我遇到了這樣一群有故事的孩子，在我與他們接觸的過程中去傾聽他們，讀 懂他們，他們讓我體味到了班主任工作的苦與樂，讓我不斷的審視自己的內(nèi)心，去 重新認(rèn)識(shí)自我，正視自我。我所帶的六班，可以說是一個(gè)大小問題層出不窮的班級(jí)，也是在過去一年半里， 年級(jí)中得流動(dòng)紅旗最少的班級(jí)，像學(xué)生遲到問題，校服穿著問題，課間打鬧問題等 等這些紀(jì)律問題都比較常見，可也正是在處理這些問題的過程中，讓我更加清楚了 作為一名教師應(yīng)該如何去思考教育學(xué)生的過程中所出現(xiàn)的一些反復(fù)，讓我明白如何 去站在學(xué)生的角度思考問題，能更好的理解學(xué)生，從而親近學(xué)生，達(dá)到教育學(xué)生， 轉(zhuǎn)化學(xué)生的目的。我不喜

7、歡把學(xué)生分為好學(xué)生和差學(xué)生，在我心中，所有的學(xué)生和 我們這些成年人一樣都是兩面的，都有陽(yáng)光的一面，也有陰暗的一面。往往越走近 學(xué)生，越能體會(huì)到學(xué)生的真實(shí)，了解學(xué)生的性格和他們看待問題處理問題的角度的 方式，才能有的放矢，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，了解自我，從而完善自我。一、案例描述：高一開學(xué)一周后，我們班來了一位中考 549 分的女孩，這個(gè)分?jǐn)?shù)是我班的最 高分?jǐn)?shù)了，她白白凈凈的臉上透露出一點(diǎn)點(diǎn)的倔強(qiáng)。把孩子在班級(jí)中安置好后，我 從孩子的母親那里了解了一點(diǎn)孩子的情況：父母在她初三那年離婚了，她和妹妹留 給了父親，從此這個(gè)孩子變了，不愛學(xué)習(xí)，甚至離家出走，幸好被父親及時(shí)找了回 來，中考時(shí)甚至在考場(chǎng)上睡著了

8、，初中畢業(yè)不想再上學(xué)了，家里人勸了一個(gè)假期才 做通工作。知道這個(gè)情況后，我開始關(guān)注這個(gè)女孩。女孩住校，每周回媽媽那里住 一天，平時(shí)在班級(jí)里和同學(xué)有說有笑，上課還算認(rèn)真，偶而會(huì)睡覺，她的成績(jī)也不 太突出，在班級(jí)二十名左右，一切都很正常。2一個(gè)月后，女孩在榆樹的爺爺找到我，我又從他那里知道了這個(gè)破碎的家庭更 多的事，女孩自從上高中以來，一直沒和她的爸爸聯(lián)系過，她說她恨他。女孩爸爸 在長(zhǎng)春包工程，收入比較不錯(cuò)，就把錢交給女孩的爺爺，由爺爺負(fù)責(zé)孩子的一切開 銷，但是這一段時(shí)間以來，爺爺發(fā)現(xiàn)女孩的開銷非常大，經(jīng)常打電話向家里要錢， 一個(gè)月能達(dá)到兩千多。雖然家里也能負(fù)擔(dān)得起，但作為一個(gè)高中生，一個(gè)月也不至

9、 于花掉這么多的錢哪。我找女孩談心，問她學(xué)習(xí)情況，生活情況，她都笑著說：好啊?！碑?dāng)我問到 為什么花那么多錢時(shí)，她臉色變了，問我怎么知道。我告訴她，她爺爺找過我。突 然她的情緒很激動(dòng)，“ 我怎么花錢了，我每周要補(bǔ)課，一次就得幾百，天越來越?jīng)?了，還要些買衣服，再說我爸掙那么多錢，我花點(diǎn)他就心疼呢。聽到這，我感到 這個(gè)女孩的心里似乎有個(gè)很難打開的結(jié)，我想幫助她。之后，我又多次打電話給她的爺爺了解情況，也找女孩談過幾次，效果都不是 很理想，很多事情沒有解決。終于有一次，女孩哭著向我打開了心扉，自從父母離 婚之后，女孩就覺得自己的天塌了，她覺得從前那個(gè)疼愛她，視她如珍寶的爸爸拋 棄的不只是她的媽媽，還

10、有她，她哭著對(duì)我說：老師，我沒有家了。其是她上 次離家出走，當(dāng)爸爸把她找回來的時(shí)候生氣的打了她一耳光，她就更恨他了，從那 之后，她就再也沒和爸爸聯(lián)系過。她也幼稚地想通過多花錢來報(bào)復(fù)她的爸爸。在女孩邊哭邊喊的描述中，我終于明白了：父母的離婚，給孩子的心理造成了 很大的傷害，而這個(gè)年紀(jì)的孩子不懂如何去正視父母離婚的問題，她只知道家沒了， 她成了一個(gè)沒有家的孩子，她不想去選擇跟爸爸還是跟媽媽，她選擇了逃避，而爸 爸的一個(gè)耳光不僅沒有嚇住孩子，反而把孩子的心打得更遠(yuǎn)了。但是孩子畢竟還是 孩子，她還是需要父母的疼愛。通過這一次的談話，我找到了問題的根源在女孩的父親身上，正好剛考完月考 要開家長(zhǎng)會(huì)，我通過

11、女孩的爺爺，通知女孩的父親，和他好好談一次。女孩的父親 是一個(gè)不愛說話，很靦腆的人，我和他說起了女孩這幾個(gè)月以來的學(xué)習(xí)、生活以及 上次我和女孩談話的內(nèi)容。我請(qǐng)他主動(dòng)和孩子聯(lián)系，緩和父女的關(guān)系。說完之后， 女孩的父親哭了，看得出來，他一直也生活在對(duì)孩子的愧疚當(dāng)中。剛送走女孩的父 親，女孩的電話就打了過來，問我她的爸爸來沒來開家長(zhǎng)會(huì)，當(dāng)?shù)弥职謥砹耍?明顯感覺到電話那邊的她很開心，但還在假裝冷漠。不久之后的一天中午，女孩開心地告訴我，她爸爸剛才來過學(xué)校接她出去吃了 飯，回來時(shí)還給她拿了兩大袋的水果。這一次，女孩的真的很開心很開心地笑了。在之后的幾次考試中，女孩的成績(jī)由二十名上升到十三名，然后是第

12、七名，第 一名。二、案例分析及反思：這是我當(dāng)班主任以來最值得驕傲的一次轉(zhuǎn)化工作，雖然現(xiàn)在這個(gè)孩子身上還有 很多不好的習(xí)慣，雖然她的學(xué)習(xí)成績(jī)也不是一直穩(wěn)定在第一名，但是從這個(gè)例子中， 我體會(huì)到了做為班主任工作的意義，我找到了我工作的方向，以學(xué)生為中心，全心3全意為學(xué)生服務(wù)。真正的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，走進(jìn)他們的生活，以一顆平等的心去看 待他們，尊重他們，愛他們。最后回報(bào)給我們的絕不僅僅只是一份成績(jī)，而是一顆 充滿情感的心。小班任學(xué)例思 案例：我班（二四班）有個(gè)學(xué)生叫王小紅， 學(xué)年度我擔(dān)任了她的數(shù)學(xué)老師。 發(fā)現(xiàn)她總是低著頭，上課無精打采，提 不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣。老師課堂提問，她 緘默無語。家庭作業(yè)要么全

13、留空白；要么亂寫一氣，全是錯(cuò)別字。甚至連組詞以及 簡(jiǎn)單的加法也是做得錯(cuò)誤百出。每次測(cè) 驗(yàn)，語文、數(shù)學(xué)都只有二、三十分。學(xué)校 的很多老師都認(rèn)為，這孩子基礎(chǔ)太差，性格內(nèi)向，而且缺乏最起碼的上進(jìn)心，提高 看來是無望了。只要她遵守紀(jì)律，上課不 影響別人，就行了。我聽了，不覺從心 底泛起一股涼意。就這樣的成績(jī)走出校門，面對(duì)這知識(shí)大爆炸的時(shí)代，你叫她如何 生存哪！只要孩子一天在我這里學(xué)習(xí)，我一 定不能放棄她！于是我開始了圍繞她 的工作。首先，當(dāng)然是家訪了，搞清楚她的家庭情況。來到她家，正碰上她在家燒 飯。原來她父母都是常年在外打工，將她托付給了奶奶，而奶奶年紀(jì)大了，家務(wù)都 壓在她柔弱稚嫩的肩膀上。我心里一

14、陣感動(dòng)。但是與奶奶的交談?dòng)肿屛倚睦锏臎鲆?變成了寒意了。因?yàn)樗煽?jī)太差，家里打算讓 她念完小學(xué)，就讓她輟學(xué)！我勸了 兩句，奶奶的一句話讓我傻了眼，“ 她的成績(jī)那樣，進(jìn)了初中也學(xué)不了，還不如在 家?guī)兔Ω牲c(diǎn)活。”聽了這些話，我的心情分外沉重，難道我們這些教育工作者能眼睜睜地看著她離開 學(xué)校，過早地承受生活的重?fù)?dān)嗎？回到學(xué)校，我就找她談話，可她總是低著頭，一 言不發(fā)。哎，缺乏愛的滋潤(rùn)，承受長(zhǎng)期學(xué)習(xí)落后的打擊，總是徘徊在無人關(guān)注的角 落讓她產(chǎn)生了自閉的心理。每每看到她“獨(dú)”身影，我都暗暗發(fā)誓，一定要帶她回到班級(jí)的大家庭里來，一 定要讓她重拾搞好學(xué)習(xí)的信心和勇氣。針對(duì)她的情況，思慮再三，我決定從兩大方面

15、入手。首先，我抓住一切機(jī)會(huì)親近她， 敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)她的心弦。 有次下雨天，碰上她忘了帶傘，我連忙 送傘給她經(jīng)常找她閑談，引導(dǎo)她用感恩、享受的心態(tài)看待現(xiàn)實(shí)生活與此同 時(shí)，我組織幾名同學(xué)來幫助她，跟她一起 玩，跟她一起做作業(yè)。讓她感受到同學(xué) 對(duì)她的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓她感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓她 在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中又感 受到無窮的快樂！ 年的 11 月 28 日是她的生日，我知道后，連忙買來蛋糕，組織學(xué)生舉辦了一次班級(jí)生日會(huì)。她那 天高興極了，臉上泛起了幸福的紅暈。經(jīng)過聯(lián)系，吹蠟燭 的時(shí)候，她父母如約打 來了電話。這時(shí)，我分明看見了她眼中懸掛的淚花。我

16、知道那是幸福的淚花，是感 謝的淚花，是打開心門向過去告別的淚花。其次，與科任老師統(tǒng)一意見，用賞識(shí)的眼光來看待她。其實(shí)，她身上的閃光點(diǎn)還是 挺多 的， 歲的孩子，燒飯、洗衣等家務(wù)活都會(huì)做，還能照顧年邁的奶奶我們4抓住這些表?yè)P(yáng)她、鼓勵(lì)她。學(xué)習(xí)上的一點(diǎn)小進(jìn)步，我們也沒有忽視。在數(shù)學(xué)課上的 一次 口算中，這個(gè)沉默的女孩居然全都對(duì)了。我非常興奮，對(duì)她大加褒獎(jiǎng)，并說： “來世上無難事，只怕有心人，你看，這些口算你全做對(duì)了，你一定昨晚復(fù)習(xí)了 吧！ 你看比有些平時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)都好呢！只要努力，你一定不會(huì)比其她同學(xué) 差的，你說是嗎？”輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。但是我還是看見了她眼中多了一些自信的 眼光。 有了這次，在這

17、以后的學(xué)習(xí)中，我始終堅(jiān)持 欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)方針。她 的成績(jī)也一步步上升。與此同時(shí)，語文在科任老師的幫助下，也有了起色。這樣一 直堅(jiān) 持下去。最后，在期末考試中語文 分，數(shù)學(xué) 分。分析：愛心與賞識(shí)是實(shí)現(xiàn)王小紅同學(xué)成功轉(zhuǎn)化的兩大支柱。、奉獻(xiàn)愛心，增其自信。我國(guó)近代教育家夏丐尊 也說過：育之沒有情感，沒 有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。 作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆 赤誠(chéng)的愛心，用愛的甘露滋潤(rùn) 孩子們的心田，用愛心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。對(duì)于那些學(xué)困生，特別是留守的學(xué) 困生，教師應(yīng)給她們更多的愛，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、督 促她們，使她們?cè)鰪?qiáng)自信心。、運(yùn)用

18、賞識(shí)，促其發(fā)展。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺 點(diǎn)，學(xué)困生也并非一無是處，對(duì) 于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來的哪怕很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師要及時(shí)加 予引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去 滿足她們的心理需求，使她們 產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi) 在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)力，她的 提高就變得輕松、容易多了。愛心與賞識(shí)，轉(zhuǎn)變了王小紅同學(xué)，也給我這個(gè)即將擔(dān)任班主任的新教師帶來了無限 的欣慰與快樂！小班任學(xué)例思 故事一班上有好多孩子特別乖巧，上課總是按照我的要求坐得非常端正，我特別喜歡， 總是在心里洋洋得意地想，我多厲害呀，真不像個(gè)新教師，多會(huì)

19、管孩子啊，他們都 那么聽我的話，安安靜靜地坐著，課堂紀(jì)律好極了。有時(shí)候都想對(duì)我自己說棒棒 棒，我真棒!那天，我又在課堂上眉飛色舞地講解著一個(gè)題目，心想我講解得這么 細(xì)致，說得這么詳細(xì)，孩子們眼瞪得大大地看著我，聽得這么認(rèn)真，一定是都懂了， 于是我問:誰能像老師這樣把這道題目完整地說一說然后我點(diǎn)了一個(gè)我覺得坐得 最端正的孩子來回答問題。被我點(diǎn)名回答問題的孩子，第一反應(yīng)是驚訝，然后瞬間 臉憋得紅撲撲的。我看著他著急地說 快站起來回答老師的問題呀 在我的催促下， 他憋了很久，最后居然冒出了一句:老師，我明明沒有舉手呀!一句話說得我愣了 神。故事二5校長(zhǎng)聲情并茂地向我描述著:在一年級(jí)課堂中，所有的孩子

20、都應(yīng)該表現(xiàn)出 三 小小眼放光，小臉通紅，小手直舉。故事三工作了快半個(gè)月的時(shí)候，跟我搭班的李老師一句話把埋頭批作業(yè)的我拉了出 來:班上的孩子你都認(rèn)識(shí)了嗎我說一個(gè)孩子的名字，你肯定不知道長(zhǎng)什么樣。對(duì) 自己記憶力還挺有信心的我，當(dāng)時(shí)立刻挺起了胸脯，坐正了滿臉自信地等待李老師 說出那個(gè)孩子的名字。張 。聽到名字后，我蒙了兩秒鐘，立刻打開腦袋里的 搜索引擎，想要搜索出有關(guān)這個(gè)孩子的存在，過了半分鐘后，我甚至懷疑地問李老 師:這是我們班的孩子嗎李老師只是笑著看著我，仿佛臉上寫著一句話 嘿嘿， 我就知道你不知道!窘得滿臉通紅的我立即就開始翻看姓名冊(cè)，真的有這孩子然 有這樣一個(gè)孩子坐在我的課堂上半個(gè)月了我都不

21、知道故事四上課時(shí)，我開始偷偷觀察這個(gè)開學(xué)半個(gè)月了才突然出現(xiàn)在我視野里的小女生。 她總是坐在那，要么低頭寫字，要么抬頭聽講，表情也不是很豐富，連笑都是抿著 嘴巴，絕不露出牙齒。如果不是李老師的友情提示,我真的不會(huì)關(guān)注到這孩子。后 來，經(jīng)過我慢慢觀察，發(fā)現(xiàn)這樣的孩子班上還有好多:梁 、曹 、胡 xx、朱 、 朱 、胡 、錢 她寶貝指做事，上課，寫作業(yè)、下課后也喜歡她默默自己玩，或者小聲和同 學(xué)說話的例子。反思反思一對(duì)于性格比較開朗的我來說，我真的是很容易關(guān)注那些調(diào)皮搗蛋能讓我大發(fā)火 的孩子，或者發(fā)言積極總是樂于思考，迫切地舉著小手希望發(fā)言的孩子。而只是她 地坐在那里，從不舉手，上課時(shí)候似乎在看著我

22、，看著黑板，但是他們的小腦袋里 到底想些什么，天不知地不知我不知，只有他自己知道的孩子，我真的沒有從一開 始就關(guān)注過。我開始計(jì)劃慢慢地改變這些她寶貝，讓他們不再她下去，落實(shí)到實(shí)處就是每 節(jié)課都要喊這些她寶貝發(fā)言，不管他舉不舉手，我要知道這些孩子到底有沒有認(rèn) 真聽，有沒有思考問題。才開始即使他們很緊張，回答的不是很流利，我也盡量鼓 勵(lì)他們，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。下課我盡量多和這些孩子待在一起，從生活 上關(guān)心她們，和他們聊聊天，使得他們對(duì)我沒那么大芥蒂，愿意和我分享自己的 小心情。一開始大多數(shù)她 們，不能完整回答我的問題。甚至有的孩子一直憋紅了臉， 一個(gè)字都沒擠出來。但是，小孩子是多么會(huì)看大人

23、臉色，她們也不例外。一個(gè)多 星期后，她中一部分開始主動(dòng)舉手發(fā)言了，少部分能完整地回答我的問題了。不6知道是不是心理作用，我感覺她寶貝走路的時(shí)候后背都挺得比以前直了。一個(gè)多 月過去了，效果更明顯，孩子們漸漸變得開朗起來，也能積極舉手發(fā)言了。猶記得那天，南京開始降溫了，我下班時(shí)，發(fā)現(xiàn)我們班一個(gè)一直沒什么改變的 她寶貝站在教室門口蹦蹦跳跳的。我便走向她，蹲下問她:怎么還沒走，家長(zhǎng)沒 來接嗎?她低著頭，眼睛看著自己的鞋尖，低聲說:是的，媽媽讓我在教室等。我 便幫她把衣服弄緊，提醒她天氣冷，進(jìn)教室去等家長(zhǎng)。她點(diǎn)點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)身后，又突然 回頭看了我一眼，隨后快步走進(jìn)教室了。第二天，我上課提出一個(gè)問題后，這個(gè)孩

24、 子直直地舉起她的手，這應(yīng)該是她第一次把手舉這么高，熟悉這個(gè)孩子的教師都知 道她特別內(nèi)向，膽子特別小，說話聲音也細(xì)細(xì)的，看見人喜歡低著頭，但是這次她 高高地舉起了手，眼睛直直地看著我，我毫不猶豫地把機(jī)會(huì)給了她。記得那次她回 答的語言不是很完整，但是聲音清脆脆的，我很真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)了她，她坐下時(shí)笑得很 開心。那次后幾乎每節(jié)課她都會(huì)舉手，大眼睛直直地看著我，讓我怎能不喜愛 叮叮叮正在備課，突然接到了一個(gè)電話:老師，您好，我是 xx的媽媽， 我想跟您商量一件事。最近我家孩子回家后總是悶悶不樂，我仔細(xì)詢問，他告訴我， 以后上數(shù)學(xué)課，他再也不想舉手了!我一頭霧水:怎么回事啊，您慢慢說，孩子上 課舉手特別積極，各方面表現(xiàn)都很不錯(cuò)的啊，我很喜歡他呢!孩子說他上課總是 舉手，可是好多次了，老師總是不喊他發(fā)言。他問我，老師是不是不喜歡我了。他 以后上課再也不想舉手了掛了電話，我本來因?yàn)樗龑氊惖母淖?，而變得明?的心，一下子又愁云慘淡了起來，一顆不定時(shí)的隱形炸彈在教室里引爆了。第二天 我重點(diǎn)關(guān)注班上那些以前特別愛發(fā)言的小朋友，確實(shí)發(fā)現(xiàn)他們開始不愛舉手了。我 心急如焚，花了好幾天，挨著找突然不愛舉手的孩子談了心，告訴他們舉手