《觸摸春天》教案及反思

1、 觸摸春天教案及反思觸摸春天教案 教學目標： 1、細讀文本，品讀思索，結合上下文與生活實際體會含義較深的句子。 2、體會盲童寧靜對生活的喜愛，感悟文中的人生哲理。 3、正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，積存好詞佳句。 教學重點：體會盲童寧靜對生活的喜愛，感悟文中的人生哲理。 教學預備：媒體課件 教學過程： 一、談話引入，感受春天。 1、板書“春天”。同學們，喜愛春天嗎?現(xiàn)在正是春天，誰能說說春天給你的感受。下面讓我們一起來觀賞幾幅春天的圖片。 2、多美啊!春天在我們的眼中是生氣勃勃、多姿多彩的，那對于盲童寧靜來說，她內(nèi)心的春天是什么樣的呢?這節(jié)課就讓我們再次走進寧靜的心靈，細細地體

2、會她是怎樣觸摸春天的。板書：觸摸春天。齊讀課題。 二、自讀課文，感知文本。 1、上節(jié)課我們初讀了課文，假設讓你用一個詞來概括你對這篇課文的感受，你會用哪個詞?為什么會選這樣一個詞? 其實寧靜制造的奇跡遠不止這一個，這節(jié)課就讓我們抓住“奇跡”這樣一個詞，細細地讀讀課文，找一找寧靜在觸摸春天時都制造了哪些奇跡?畫出相關的句子多讀幾遍，想一想寧靜為什么會制造這些奇跡呢?可以在書做批注，一會兒來溝通。(板書：找、畫、讀、想。) 2、學生按要求細讀理解課文。 三、細細品讀，感受內(nèi)心。 好，我們就讀到這吧，讓我們來溝通一下你的學習成果，誰來說說寧靜在觸摸春天時都制造了哪些奇跡? 1、“她走得磕磕絆絆” (

3、1)說得真好，假如我們閉上眼睛，什么也看不見，走路時會是什么樣子的?可寧靜卻能走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆，這確實是個奇跡。誰能讀出這個奇跡?誰還想讀? (2)寧靜為什么會制造這個奇跡呢? 這個女孩成天在花香中流連。聯(lián)系上下文理解句子，你真會讀書。 寧靜在花叢中穿梭。你能抓住重點詞，理解句子，了不起。 你能用穿梭說個句子嗎? (3)一個盲女孩不是呆在家中，而是成天在花香中流連，穿梭，你覺得這是個怎樣的女孩?讓我們帶著對寧靜的鄙視之情再來讀讀這個句子。 2、喜愛生活的寧靜還制造了什么奇跡? “她漸漸月季花” 哪個詞最能表達這是個奇跡? “極其精確”這清楚不是一個盲人能做到的，但寧靜卻做到了，這又

4、是一個奇跡。誰能把這個奇跡讀出來?誰再來讀讀，齊讀。 3、在這個春天的早晨，奇跡還在連續(xù)，誰找到了? “寧靜抓住了?！?(1)寧靜會攏住蝴蝶，你想過嗎?這太出意料了，哪個詞表達了這個意思?你能讀出這種語氣嗎? (2)同學們，你們抓過蝴蝶嗎?抓住了嗎?說說你的經(jīng)受。 是呀，抓蝴蝶對于我們正常人來說都是不簡單的，而一個盲女孩卻做到了，所以說“真是一個奇跡”奇跡后面是什么標點?誰能讀出這個奇跡。誰能讀得更好? (3)寧靜為什么能攏住蝴蝶，制造奇跡呢? 對，這種奇妙的靈性就是寧靜對春天、對生活的喜愛。讓我們再來讀讀這兩句吧! (4)這是寧靜第幾次抓住蝴蝶，你從哪看出來的? 此刻寧靜的心中經(jīng)受著什么、體

5、驗著什么?來，讓我們合攏雙手，閉上眼睛，你就是寧靜，蝴蝶在你的手指間撲騰，讓我們細細地體會吧!(范讀) 寧靜，你感受到了什么? 想象為我們插上了翅膀，讓我們飛進了寧靜多姿多彩的內(nèi)心世界。讓我們用朗讀來表達心中的感受吧!(自讀)誰想讀?(男女分別讀)。能試著把它背下來嗎?(生背、齊背) 4、寧靜通過一只小小的蝴蝶，觸摸到了春天的氣息，生命的靈動，這個布滿奇跡的女孩，還會有怎樣的舉動呢?快到文中找一找吧! “許久張望” “張望”是什么意思?明明看不見，為什么還要張望呢? 上帝為寧靜關閉了一扇門，就會在心中為她開啟一扇窗，這是一扇心靈之窗。隨著蝴蝶的飄舞，寧靜她張望到了什么呢? 是啊，寧靜這個盲女孩

6、，專心靈的眼睛張望到了多姿多彩的春天、張望到了整個繽紛世界，她的心隨著蝴蝶飛行的軌跡，感受到了飛行的歡樂、生活的美妙。讓我們帶著體會再來讀一讀這段吧! 5、站在一旁的被寧靜的舉動深深地打動了，在這個芳香裊裊的早晨，寧靜用自己的經(jīng)受告知我們一個道理，誰找到了? “誰都有生活的權利，誰都可以制造一個屬于自己的繽紛世界?！?這里的誰都包括哪些人?你是怎樣理解這句話的? 讓我們大聲地讀出這句話，讓在場的每個人都聽清寧靜告知我們的這個道理。 四、升華情感，感悟真諦。 1、課文特別感人，讓我們再一次通過課文走進寧靜的心靈，感受她內(nèi)心多姿多彩的世界。 2、寧靜對生活的喜愛打動了，也觸動了教師，讓我想起了這樣

7、一群女孩。(播放)同學們，你們知道嗎，她們都是聾啞人，始終生活在無聲的世界里，但是他們靠著對生活的喜愛，對生命的渴望，經(jīng)過刻苦訓練，最終用美倫美幻舞蹈千手觀音帶給世人藝術的享受，也為自己制造了一個專心靈感受音樂奇跡。 3、同學們，看了這些，我想你肯定有許多感悟，你想對自己或?qū)庫o說點什么?拿出筆來寫下來吧。 4、生匯報。 5、同學們，在我們的人生歷程中，我們會很多次地面對逆境，面對失敗，當我們處在人生的低谷時，當幸運不再倦顧我們時，我們要大聲地對自己說： 6、同學們，你們聽說過海倫凱勒嗎?她就是一個喜愛生活的人，盡管命運這神奪走了她的視力和聽力，她卻用勤奮和樂觀戰(zhàn)勝命運，制造了自己的人生價值。今

8、日，教師給大家推舉的假設給我三天光明就是她寫的書，課后同學們讀一讀，我想對本單元后幾課的學習也會大有幫忙的。 請同學們記住：只要我們心中有愛，喜愛生活，喜愛生命，我們就會像寧靜一樣制造奇跡，只要我們心中有愛，就會制造出屬于自己的繽紛世界。下課。 板書： 17、觸摸春天 流連 穿梭 喜愛生活 伸向 攏住 喜愛生命 放飛 張望 (找、畫、讀、想) 觸摸春天教學反思 這篇課文可以說是一篇哲理性的散文，所表達的哲理：誰都有生活的權利，誰都可以制造一個屬于自己的繽紛世界。對四年級的孩子來說是難以理解的，但這又是文眼、重點難點又不能不突破，如何讓學生有體驗地理解并最終化為自己的心聲是我始終在思索的問題。與同年級教師爭論后一至認為全文分三大塊：寧靜專心靈感受春天、生命、世界。其中對第一大塊，也就是課文其次三自然段的教學是磨刀之功，后面兩大塊是在前面的根底上的砍柴之果。教學中我理出的線索是：寧靜什么也看不見，但她的世界里有漂亮的春天、鮮活的生命、多姿多彩的世界。 在教學過程中力求讓學生在有體驗的根底上共性化朗讀，表達自己的見解。但實施的結果并沒有令我滿足，首先，在時間安排上前松后緊，學生體驗不夠深入，后面讀寫結合的環(huán)節(jié)沒時間落實，這