六字連珠結(jié)構(gòu)以論文分解課件

1、議論文寫作思路 議論文寫作思路 學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）運用六字聯(lián)珠法寫作議論文；（2）培養(yǎng)書寫工整的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)目標(biāo)：一六字聯(lián)珠式一六字聯(lián)珠式 本式是根據(jù)高考優(yōu)秀作文的構(gòu)思總結(jié)出來的一種議論文入門的結(jié)構(gòu)樣式。它的特點是： 全文分為六個層次，縱橫結(jié)合，層層深入。這六個層次概括為六個字：點 、正、 反 、深、 聯(lián)、總 本式是根據(jù)高考優(yōu)秀作文的構(gòu)思總結(jié)出來的一種議 “點”開門見山，點明中心論點（或論題）； 略寫（簡潔，醒目，3、4行，也可用兩段開頭法或排比句開頭法）六字連珠結(jié)構(gòu)以論文分解課件 “正”正面舉例論述； 較詳，200字以內(nèi)（最好是排比列舉，寫法：從論點或分論點角度敘例(選擇與論點有關(guān)的內(nèi)容定向

2、引用)勾聯(lián)）六字連珠結(jié)構(gòu)以論文分解課件 “反”反面舉例論述； 較略150字內(nèi)（舉例的三種形式：實例、概述、假設(shè)）六字連珠結(jié)構(gòu)以論文分解課件 “深”對中心和事例進(jìn)行深入分析、開掘； 最詳（方法：辨是非、挖原因、引哲理、換論證、提辦法等）六字連珠結(jié)構(gòu)以論文分解課件 “聯(lián)”緊密聯(lián)系現(xiàn)實展開議論； 較略（聯(lián)系自我實際與現(xiàn)實社會）六字連珠結(jié)構(gòu)以論文分解課件 “總”總收全文，呼應(yīng)中心。 略寫（再次點題，或重申論點，或發(fā)出號召）六字連珠結(jié)構(gòu)以論文分解課件點正反深聯(lián)總點正反深聯(lián)總說“探索”說“探索”有這樣一句話：“涉深水者觀蛟龍，涉淺水者得魚蝦?！币馑际钦f，越深入探索的人所得越多。因此我們需要倡導(dǎo)探索精神。

3、（點：以引用開頭，點明論點）有這樣一句話：“涉深水者觀蛟龍，涉淺水者得魚蝦?！币馑?是的，只有敢于攀登高峰的人才能看到壯美的景致，只有善于鉆研的人才能獲得珍貴的成果。陳景潤幾十年如一日，向神秘的數(shù)學(xué)問題挑戰(zhàn)，取得了世界領(lǐng)先的成績；/水稻學(xué)家袁隆平，踏遍祖國山山水水，尋找野生水稻，從而探索優(yōu)良水稻品種的培育，成為中國“水稻之父”還有無數(shù)的學(xué)者、勇士，他們無畏于“涉深水”，在更高、更深的領(lǐng)域開拓，進(jìn)取。 （正：正面列舉兩例，證明論點） 是的，只有敢于攀登高峰的人才（正：正反之，如果對任何事物只是淺嘗輒止，稍有些“小魚小蝦”的收獲就洋洋得意，那么自古至今，就不會取得什么生產(chǎn)上、科技上的進(jìn)步，人們也不

4、會創(chuàng)造什么現(xiàn)代化生活了。（反：從反面假設(shè)舉例，與上段形成對比）反之，如果對任何事物只是淺嘗輒止，稍有些“小魚小蝦”的收也許有人會說：“涉淺水者尚有魚蝦可食，涉深水者喂蛟龍也?！辈诲e，“涉深水”是不如“涉淺水”來得安逸、舒服，有時還有一定的危險，需要付出沉重的代價。但如果僅因為探索的危險就停止活動，固守在“魚蝦”之上。人類社會的進(jìn)步就會成為泡影。也許有人會說：“涉淺水者尚有 李時珍為了編寫本草綱目，跋山涉水，研究各種草藥的性味、功用，為了得到準(zhǔn)確的資料，他還親口嘗試草藥，有幾次竟中毒昏迷，性命垂危，但他沒有退縮，終于完成了這部巨著。試想，如果他知難而退，不思進(jìn)取，我們現(xiàn)在對醫(yī)藥的了解將會多么貧乏

5、，可憐？“喂蛟龍”固然可怕，但固步自封，乃至坐吃山空是更加可怕的。 （深：使用駁論深入分析探索的代價） 李時珍為了編寫本草綱目，跋山涉水，研我們作為新一代中學(xué)生，最寶貴的財富就是我們的勇氣和探索精神。為了社會的進(jìn)步、人民的幸福，我們更需要去探索，去鉆研，去開創(chuàng)新天地，創(chuàng)造出比我們的父輩更輝煌的成就。 （聯(lián)：聯(lián)系中學(xué)生的實際，談怎么辦） 我們作為新一代中學(xué)生，最寶貴的財富就是我們的勇氣和探索精 總之，人們應(yīng)發(fā)揚探索精神，知難而上，不保守，不停滯，勇于進(jìn)取，不斷獲得新成果，開拓新領(lǐng)域，使國家日益發(fā)展，人民生活水平日益提高。這是我們的責(zé)任，也是我們的義務(wù)。 （總：首尾呼應(yīng)，發(fā)出號召） 總之，人們應(yīng)發(fā)

6、揚探索精神，知難而上，不保守 逆境與成才 逆境與成才 正如水可載舟也可覆舟一樣，逆境可以造就一個人也可以毀滅一個人。那么應(yīng)當(dāng)怎樣正確看待逆境與成才的關(guān)系呢？（點）提出論題怎樣看待逆境與成才的關(guān)系。 （點）提出論題怎樣看待逆境與成才的關(guān)系。 人生的路很漫長，遇到荊棘、沼澤是很平常的事。西班牙著名畫家戈雅為了逃避宗教裁判所的追捕，17歲就背井離鄉(xiāng)；被稱為“俄羅斯文學(xué)之父”的普希金年輕時曾被流放；還有我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚、導(dǎo)彈之父錢學(xué)森，他們作出的貢獻(xiàn)是無法估量的，而他們所受的艱辛也是常人無法想象的。逆境給與他們的是更堅定的決心、更頑強(qiáng)的斗志。應(yīng)該說困難絕不是一件壞事，它可以鍛煉人才，它可以創(chuàng)造奇

7、跡。 （正）逆境可以鍛煉人才，創(chuàng)造奇跡。 人生的路很漫長，遇到荊棘、沼澤（正）逆境 但逆境對于每個人的作用并不都是一樣的。確實有人因無法忍受巨大的痛苦而放棄了；確實有人在困難面前束手無策而最終失敗了；甚至有人還感嘆命運的不公，由此而沉淪。對于他們，逆境起了覆舟的作用；對于他們，困難的確是一件壞事。 （反）概括舉例：有的人在困難面前束手無策，抱怨，甚至半途而廢。逆境對他們是不利的。 但逆境對于每個人的作用并不都是一樣的。確實有人 這也許就是事物的兩面性。但究其本質(zhì)，逆境對于一個人產(chǎn)生怎樣的影響不在逆境而恰恰在人的本身。對于一個有著崇高理想的人，一次次的挫折只會使他的意志更堅定，逆境對于他只是一劑

8、強(qiáng)心劑。正如夏衍在野草中說的：種子不落在肥土而落在瓦礫中，有生命力的種子決不會悲觀和嘆氣，因為有了阻力才有磨練。 這也許就是事物的兩面性。但究 常聽人說：如果沒有怎樣，自己會是個人才。我卻認(rèn)為所謂人才，不應(yīng)只指有多高的學(xué)問，多大的才能，還應(yīng)包括他承受壓力、承受打擊的能力，倘若沒有這一點，就不該稱之為人才。溫室中的花只能用來觀賞，一遇風(fēng)雨就會夭折，而真正能支撐和帶動整個社會的應(yīng)是經(jīng)受過風(fēng)雨洗禮而依然挺立的大樹，他們才是真正的棟梁之材。（深） 事物具有兩面性，但逆境只是外部條件，成才的關(guān)鍵在自身。 常聽人說：如果沒有怎樣，自己會是個人才。我卻認(rèn)為所謂人 當(dāng)然，逆境僅僅是一個外部條件而已，也許在順境

9、和常境里更易成才，但只要我們發(fā)揮主觀能動性，是完全可以利用外部條件，甚至去改變外因，使之為成才服務(wù)。 （聯(lián)）辨析順境、常境與逆境對于成才的作用，使論述更全面。（注意：點到為止，不可展開，否則會出現(xiàn)多中心的現(xiàn)象） （聯(lián)）辨析順境、常境與逆境對于成才的作用，使 我們這一代青年人，幾乎還沒有什么機(jī)會經(jīng)受大風(fēng)大浪的考驗，往往缺乏與困難作斗爭的勇氣和毅力，因此正確認(rèn)識逆境與成才的關(guān)系很有現(xiàn)實意義。我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始，主動找苦吃，在一些小的困難中不斷磨練自己，使自己將來能成為建設(shè)祖國的棟梁之材。（總）我們青年一代要勇于在困難中磨練，才能成為棟梁之材。 （總）我們青年一代要勇于在困難中磨練，才能成為棟點：提出論題怎樣看待逆境與成才的關(guān)系。點：正：逆境可以鍛煉人才，創(chuàng)造奇跡。 例證：戈雅、普希金、錢學(xué)森、華羅庚。正：反：概括舉例：有的人在困難面前束手無策，抱怨，甚至半途而廢。逆境對他們是