《分糖果》教學(xué)反思

1、第 第 頁(yè)分糖果教學(xué)反思分糖果教學(xué)反思1 分糖果是學(xué)校數(shù)學(xué)第三冊(cè)第四單元的第三課時(shí)內(nèi)容，通過(guò)小組合作的形式，體驗(yàn)平均分的過(guò)程，并能精確地完成記錄表的填寫(xiě)。 本節(jié)課我實(shí)行4人一小組的合作學(xué)習(xí)方式，二班級(jí)同學(xué)較小，難于掌握。但我想，只要經(jīng)受多次的嘗試與操作，應(yīng)當(dāng)能把合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中開(kāi)花結(jié)果。 在開(kāi)頭上課的時(shí)候，我就和同學(xué)說(shuō)了一個(gè)關(guān)于“合作”的故事，使同學(xué)熟悉到“合作”的重要性，培育同學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神。在實(shí)際操作中，遇到了許多意想不到的問(wèn)題。 第一、人員的組合，由于貪圖便利，我按原座位前后兩排合并的方式進(jìn)行組合，消失了幾個(gè)優(yōu)秀的同學(xué)或者幾個(gè)學(xué)困生在一組的現(xiàn)象。在以后應(yīng)當(dāng)深化了解同學(xué)各方面的力量

2、、人際關(guān)系再進(jìn)行重新組合，并作好記錄。 其次，同學(xué)的有效溝通極少，差不多都是組長(zhǎng)是主角，成員成配角的情形，大家不多發(fā)表自己的看法，只聽(tīng)組長(zhǎng)說(shuō)什么就是什么。以后要訓(xùn)練同學(xué)學(xué)會(huì)說(shuō)出自己的看法，溝通后選出最正確的方案，組長(zhǎng)只是這溝通過(guò)程的組織者和最終最正確方案的執(zhí)行者。 第三、在派代表匯報(bào)時(shí)，成員常常推諉，不敢大膽發(fā)言。要訓(xùn)練同學(xué)把這們的機(jī)會(huì)當(dāng)作表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)爭(zhēng)取，大膽地發(fā)表自己的看法。 在二班級(jí)第一次組織的小組合作學(xué)習(xí)，雖然是失敗的，但這樣的失敗給了我許多的啟發(fā)，尤其是上完這節(jié)課后，有機(jī)會(huì)聽(tīng)了李玉平老師的一節(jié)有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的課例，有了更多的想法。以后的教學(xué)工作中，只要經(jīng)過(guò)努力，我想肯定

3、能走向勝利。 分糖果教學(xué)反思2 分糖果這節(jié)課是通過(guò)對(duì)大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的詳細(xì)操作，感受分法的多樣性與合理性。體驗(yàn)用表格記錄平均分的過(guò)程，獲得試商的初步體驗(yàn)，經(jīng)受小組合作的實(shí)踐活動(dòng)培育合作意識(shí)和力量。 先用PPT展現(xiàn)主題圖，并讓全班齊讀題目，讓同學(xué)思索2分鐘。 我拿出20個(gè)糖果，請(qǐng)5個(gè)同學(xué)到臺(tái)上來(lái)，再叫一同學(xué)分，這位同學(xué)便一人分4塊，沒(méi)有猜也沒(méi)有試，理由：四五二十，我心喜：同學(xué)能用乘法口訣來(lái)平均分，真不錯(cuò)。但一回想，20數(shù)目不大，四五二十的口訣又是同學(xué)學(xué)過(guò)的，如何引導(dǎo)策略的多樣性，我轉(zhuǎn)念一問(wèn)：“許多同學(xué)能用乘法口訣來(lái)平均分，真聰慧，可對(duì)于還不懂口訣或沒(méi)想到口訣的同學(xué)，你又怎么建議他來(lái)完成這題的

4、呢？生紛紛舉手，于是我便依次另請(qǐng)5位同學(xué)上臺(tái)，另請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)分，呈現(xiàn)了每次分一塊，共分4次；每次分2塊，分2次；第一次分3塊，其次次分1塊這三種方法，我依次板書(shū)在黑板的表格里，通過(guò)實(shí)物演示，演示與表格對(duì)應(yīng)，同學(xué)一時(shí)間體驗(yàn)了用表格記錄平均分的過(guò)程，感受了分法的多樣性。有了上面的師生合作，接下來(lái)的小組活動(dòng)，我放手讓小組合作完成。 題目：把50根小棒平均分給你們小組的小伴侶。 1 說(shuō)一說(shuō)可能怎么分 2 分一分，把分的過(guò)程記錄下來(lái) 每個(gè)小伴侶分到( )根，還剩( )根。 由于我班共31人，分組中有的小組5人，有的小組6人。通過(guò)小組商量，有的小組很快有了答案，我下去巡察，驚喜地發(fā)覺(jué)同學(xué)合作力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我

5、的想象。雖然每組人數(shù)不盡相同，但同學(xué)并沒(méi)有因此混亂。我發(fā)覺(jué)同學(xué)合作很有步驟，在組長(zhǎng)的組織下，他們先寫(xiě)姓名，然后數(shù)出50根小棒，便開(kāi)頭平均分給組員，分完后再填表，每個(gè)小組的分法各不相同，在小組合作中，同學(xué)已漸漸學(xué)會(huì)了試商，由于小組活動(dòng)后，同學(xué)對(duì)用表格記錄平均分有了切身體驗(yàn)，因此本課的練習(xí)做得不錯(cuò)，對(duì)于用表格來(lái)記錄平均分的過(guò)程把握不錯(cuò)。 深刻體會(huì)：往往我們會(huì)認(rèn)為小組合作太鋪張時(shí)間，有時(shí)為了節(jié)約時(shí)間，總省了小組活動(dòng)，而用師問(wèn)生答來(lái)代替，這樣外表看起來(lái)是節(jié)約了時(shí)間，但其實(shí)之后我們老師要花更多倍的時(shí)間來(lái)無(wú)休止地重復(fù)，同學(xué)還未必把握得好，而讓同學(xué)通過(guò)自身操作、小組合作將事半功倍。 因此提高課堂實(shí)效，小組活

6、動(dòng)必不行少。 分糖果教學(xué)反思3 “分糖果”是第三個(gè)“分一分”活動(dòng)。在教學(xué)目標(biāo)中明確的寫(xiě)著：力量目標(biāo)是體會(huì)物體分組有不同的策略，培育同學(xué)思維的敏捷性；情感目標(biāo)是培育同學(xué)的估量意識(shí)和勇于創(chuàng)新的精神。在教學(xué)例子時(shí)有些同學(xué)能很快的知道20塊糖分給5個(gè)小伴侶，每人分到4塊糖。但也有許多同學(xué)是不知道如何分的，當(dāng)我問(wèn)同學(xué)們還有什么方法時(shí)，同學(xué)們都搖頭，只有小靜同學(xué)舉手。當(dāng)她把答案寫(xiě)出來(lái)時(shí)，同學(xué)們都笑了還有的孩子喊出：“錯(cuò)了?！蔽易屝§o說(shuō)說(shuō)自己是如何想的，這時(shí)孩子們才明白。于是有一些孩子明白了其中的道理也會(huì)分了，可是還是有很多的孩子不會(huì)分。很明顯教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有完成。 事后和幾個(gè)平行班的溝通，得出了解決的方法。

7、1、讓孩子明白題意，讓他們知道我們可以用不同的方法得到相同的結(jié)果。 2、引導(dǎo)同學(xué)對(duì)不同的方法進(jìn)行分析、比較，使同學(xué)從中探討出一些估算的方法。 3、留意講清分得每一個(gè)步驟讓孩子有個(gè)清楚的思路。 4、對(duì)既直接又簡(jiǎn)潔的方法應(yīng)確定，鼓舞，這樣孩子們?cè)诮窈蟮纳钪胁艜?huì)采納既簡(jiǎn)潔又便利的方法。 分糖果教學(xué)反思4 1、運(yùn)用身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培育同學(xué)“用數(shù)學(xué)的目光看生活”的意識(shí)。課堂教學(xué)開(kāi)頭時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)向全班小伴侶介紹自己小組的人數(shù)，體會(huì)人數(shù)不同不是平均分，把抽象的“平均分”的意義蘊(yùn)含在詳細(xì)的生活中，使數(shù)同學(xué)活化。 2、創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)體會(huì)平均分的意義，感受“分法的不同策略”。課堂中我創(chuàng)設(shè)了“分

8、糖果”的情境，通過(guò)兩次“分一分”的活動(dòng)，讓同學(xué)體會(huì)到雖然分的方法是多樣的，但是分的結(jié)果是相同的。 在解決分100塊糖果的問(wèn)題時(shí)，在活動(dòng)前我有意識(shí)地提示同學(xué)明確分工，在活動(dòng)時(shí)又有針對(duì)性地參加到各組的活動(dòng)中，讓同學(xué)體會(huì)到：在分較大數(shù)目的物品時(shí)，一次分不完，可以分步分，可以用表格記錄分的過(guò)程；每次不必一塊一塊地分，邊分邊依據(jù)剩下的.數(shù)量來(lái)確定下次分多少更合適。在課堂中注意讓同學(xué)自己感受有效解決總是的策略與方法。 3、重視估量意識(shí)的培育。本節(jié)課，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在每次動(dòng)手分糖果時(shí)都設(shè)計(jì)了一個(gè)較好的小環(huán)節(jié)“觀看估量糖果的塊數(shù)”。特殊是其次次估量一大包糖果有多少塊時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)把它與20塊糖果進(jìn)行對(duì)比，培育

9、同學(xué)有根據(jù)地進(jìn)行估量活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了一次提高估量意識(shí)、增添數(shù)感的機(jī)會(huì)。 上完課后，我感覺(jué)到對(duì)大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的策略，同學(xué)感知得還是不夠，特殊是每次分多少，可以怎么樣分。在分100塊糖果時(shí)，我是否可以這樣提問(wèn)：“請(qǐng)小伴侶先估量一下，每人大約可以分到多少塊？”由于同學(xué)具有100以內(nèi)加、減法的學(xué)問(wèn)，應(yīng)當(dāng)能夠說(shuō)出“至少10塊” 分糖果教學(xué)反思5 這一課是熟悉較大數(shù)量的平均分。這一課有2部分內(nèi)容。第一部分是通過(guò)將20個(gè)糖果平均分成5份的活動(dòng)，熟悉記錄表，學(xué)會(huì)用記錄的方式將平均分的過(guò)程表示出來(lái)。這一部份同學(xué)分的方法有許多種，有每次每份分1個(gè)，分了4次才分完。有第一次每份分2個(gè)，其次次每份分1個(gè)，第3次每份

10、分1個(gè)，分3次分完。還有第一次就每份分4個(gè)，1次就分完了。不管同學(xué)是1次分完，還是分2次，分3次，必需抓住他們的共同點(diǎn)：每次，每份分得同樣多，才能保證平均分。 當(dāng)分的數(shù)量比較小的時(shí)候，每次每份分一根，分幾次分完，還不覺(jué)得有多麻煩。當(dāng)分的數(shù)量較大時(shí)，再這樣一根一根得分，就很麻煩。有什么好方法呢？可以實(shí)行第一次每份幾根幾根得分，后面剩下的小棒少了，每份可以1根1根得分。不管怎么分，每一次都要保證每份分得同樣多。這部分要留意幾點(diǎn)：1、不管實(shí)行怎樣的策略，怎樣的分法，必需每次每份分得同樣多。最終，每份分得同樣多。2、剩下的，必需是不夠每份分得1根，而不是每份分得幾根。 分糖果教學(xué)反思6 1、平均分是同

11、學(xué)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，理解了平均分的含義，對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)除法有重要意義。因此本節(jié)課通過(guò)分糖果和分花生等活動(dòng)，讓同學(xué)參加并體會(huì)平均分的過(guò)程，理解平均分的含義。在分糖果的過(guò)程中老師要重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)把平均分的活動(dòng)過(guò)程記錄在表格內(nèi)，初步學(xué)習(xí)用表格記錄活動(dòng)的簡(jiǎn)潔方法，培育同學(xué)理解、分析、概括及表達(dá)力量。 2、平均分較大數(shù)目時(shí)同學(xué)很簡(jiǎn)單消失錯(cuò)誤，同學(xué)平均分產(chǎn)生錯(cuò)誤后，老師和同學(xué)共同分析錯(cuò)誤緣由，尋求解決問(wèn)題的方法，關(guān)心同學(xué)實(shí)行補(bǔ)救措施改正錯(cuò)誤。在這一過(guò)程中老師應(yīng)不僅教給同學(xué)平均分較大數(shù)目的方法，還要教給同學(xué)補(bǔ)救失誤的方法，這對(duì)同學(xué)是受益無(wú)窮的。 分糖果教學(xué)反思7 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問(wèn)與技能： 1、在詳細(xì)情境中體會(huì)除法的

12、含義 2、經(jīng)過(guò)與小組同學(xué)溝通自己分糖果的過(guò)程，理解平均分的含義。 過(guò)程與方法： 1、能用語(yǔ)言表述自己分東西的過(guò)程。 2、在小組合作的過(guò)程中體驗(yàn)分法的多樣性。 情感、看法與價(jià)值觀 1、樂(lè)于動(dòng)手參加分東西的數(shù)學(xué)活動(dòng)。 2、能與小組同學(xué)開(kāi)心地合作。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)較大數(shù)量的平均分；體驗(yàn)分法多樣性，會(huì)用表格記錄分?jǐn)?shù)量較多物體的過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)較大數(shù)量的平均分 教具：糖果、小棒、課件 學(xué)具：糖果、花生米、小棒 一、引入 師：小伴侶們，今日是幾月幾日呢？10月19日10月份呀！真是個(gè)多喜事的月份。來(lái)，和老師一起數(shù)數(shù)。昨天，10月18日是我們永安的“筍竹節(jié)”；課件10月1日是國(guó)慶節(jié)；課件就在前幾天

13、神州六號(hào)放射勝利了，又平安著地了；今日，馮老師和小伴侶們、聽(tīng)課的老師相聚在這里，也算是一件喜事吧？小伴侶們，在有喜事的時(shí)候，你會(huì)想到吃什么？喜糖板書(shū)課題：分糖果 二、新課 1、分20塊糖 師：老師今日特殊興奮，也帶來(lái)了一些糖，誰(shuí)來(lái)幫老師數(shù)一數(shù)。 出示笑笑多媒體：馮老師，今日要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)量較大的東西，我們用一張表格把分的過(guò)程記錄下來(lái)，好嗎？ 熟悉記錄表 小組合作分20塊糖，并做記錄。 小組匯報(bào)。 對(duì)比提煉，表達(dá)分法多樣化并引導(dǎo)同學(xué)明白用乘法口訣分是最快的，也是最好的。 小結(jié)：小伴侶們真有方法，有的用估算，有的用乘法口訣，把20塊糖分得這么好?？墒?，當(dāng)數(shù)字越來(lái)越大時(shí)，我們又該怎么分呢？ 2、把40根

14、小棒平均分給4位同學(xué)。 想一想 分一分請(qǐng)兩位同學(xué)板演：用10根一捆的小棒分 3、把50根小棒平均分給4位同學(xué)。 先想一想。 再分一分上臺(tái)板演：先每人分10根，再每人分兩根，還剩兩根。 小結(jié)：當(dāng)平均分?jǐn)?shù)量較大的東西時(shí)，要用比較大的數(shù)去試一試，再分一分。分東西不僅可以1根1根地分、2根2根地分，還可以10根10根地分，始終分到不能平均分為止。 4、分100根小棒。 才智老人課件：小伴侶們，要獲得最正確合作小組的榮譽(yù)稱號(hào)，要認(rèn)真看，用心聽(tīng)，仔細(xì)想。 小組合作分一分，并做記錄。 小組匯報(bào)。 小結(jié)：小伴侶們，合作學(xué)習(xí)的力氣真的很大，一下子就想出了這么多的分法，而且是越來(lái)越簡(jiǎn)潔，越來(lái)越好。 5、嬉戲分花生

15、米 機(jī)智狗課件：小伴侶們，100根小棒分完了，我們來(lái)做個(gè)嬉戲，好嗎？ 嬉戲要求請(qǐng)一名同學(xué)與老師演示： 抓一把花生米，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)，假如能平均分成2份，得2分。假如能平均分成3份，再得3分。 每位小伴侶各抓兩次。 這個(gè)嬉戲由2人一起做，誰(shuí)的得分高誰(shuí)就贏。 三、總結(jié) 小伴侶們，其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們的身邊，“老師”就在我們的身邊。只要你認(rèn)真觀看，多和同學(xué)、老師、父母親合作溝通，你就會(huì)得到比別人更多的學(xué)問(wèn)。 教學(xué)反思： 1、(老師)：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合?！痹谶@節(jié)課中，表達(dá)了老師是組織者供應(yīng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的材料；是引導(dǎo)者引導(dǎo)同學(xué)獲得平均分較大數(shù)量的物品

16、并填寫(xiě)記錄表；是合一起探討分法的多樣化，提煉出分法的合理化。 2、(同學(xué))：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)主動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有獨(dú)特的過(guò)程?！痹谶@節(jié)課中，同學(xué)真正地當(dāng)了一回?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，通過(guò)分糖果、小分棒、做嬉戲等活動(dòng)，同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，不僅探究出了分較大數(shù)量物品的合理的方法，而且涌現(xiàn)出了富有制造性的答案，同學(xué)的獨(dú)特得到了發(fā)揮、靈性得到了張揚(yáng)，課堂成為同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)園。 3、(模式)：低班級(jí)同學(xué)的合作學(xué)習(xí)的組織，實(shí)施性的提高是一個(gè)有待解決的問(wèn)題。 分糖果教學(xué)反思8 二班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)分糖果教學(xué)反思“分糖果”是北師大版二班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元分一分與除法的第三個(gè)“分一分

17、”活動(dòng)。本節(jié)課通過(guò)小組合作的形式，體驗(yàn)平均分的過(guò)程，并能精確地完成記錄表的填寫(xiě)。1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)體會(huì)平均分的意義，感受“分法的不同策略”。課堂中我創(chuàng)設(shè)了“分小棒”的情境，同桌兩人一組，一人分，一人記錄，通過(guò)多次“分一分”的活動(dòng)，讓同學(xué)體會(huì)到雖然分的方法是多樣的，但是分的結(jié)果是相同的。分的過(guò)程中可以優(yōu)選出合適的大數(shù)來(lái)進(jìn)行分。2、留意發(fā)揮同學(xué)的主體作用，鼓舞同學(xué)自主探究，給同學(xué)供應(yīng)了豐富的空間讓同學(xué)發(fā)表見(jiàn)解，使同學(xué)在溝通的過(guò)程中不斷完善自己的想法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)同學(xué)擺一擺分一分的過(guò)程，感受平均分的過(guò)程，體會(huì)平均分的意義，并優(yōu)選最優(yōu)分法。3、平均分是同學(xué)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，理解了平均分的

18、含義，對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)除法有重要意義。因此本節(jié)課通過(guò)借助分小棒代替分糖果，擺一擺分一分等活動(dòng)，讓同學(xué)參加并體會(huì)平均分的過(guò)程，理解平均分的含義。在分小棒的過(guò)程中老師要重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)把平均分的活動(dòng)過(guò)程記錄在表格內(nèi)，初步學(xué)習(xí)用表格記錄活動(dòng)的簡(jiǎn)潔方法，培育同學(xué)理解、分析、概括及表達(dá)力量。4、平均分較大數(shù)目時(shí)同學(xué)很簡(jiǎn)單消失錯(cuò)誤，同學(xué)平均分產(chǎn)生錯(cuò)誤。在同學(xué)記錄的過(guò)程中，師生共同探討，比較優(yōu)選最優(yōu)的分法。在這一過(guò)程中老師應(yīng)不僅教給同學(xué)平均分較大數(shù)目的方法，通過(guò)比較分析，優(yōu)選最優(yōu)分法。 分糖果教學(xué)反思9 這節(jié)課內(nèi)容是通過(guò)分糖果，讓同學(xué)通過(guò)對(duì)大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的詳細(xì)操作，感受分法的多樣性與合理性。體驗(yàn)用表格記錄平均分

19、的過(guò)程，獲得試商的初步閱歷。經(jīng)受小組合作的實(shí)踐活動(dòng)，培育合作的意識(shí)和力量。所以，整節(jié)課我把教材略做改動(dòng)，把后面的分小棒，改為分糖果，最終，拓展數(shù)學(xué)時(shí)，讓表現(xiàn)最杰出的小組抓一把糖果，平均分給自己的組員，讓同學(xué)再一次在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)。惋惜，由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有完成，我想是由于前面一些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不當(dāng)有關(guān)。這節(jié)課，我對(duì)自己的教學(xué)，做了一些回顧與思索，反思如下； 1 運(yùn)用身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)的目光看生活的意識(shí)。課堂教學(xué)開(kāi)頭時(shí)，我讓同學(xué)猜給他們帶來(lái)了什么禮物，引起同學(xué)愛(ài)好，培育同學(xué)的估算意識(shí)，從而引出分糖果的課題。在詳細(xì)的生活中，使數(shù)同學(xué)活化。 2 創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)體會(huì)

20、平均分的意義，感受分法的不同策略。課堂中我創(chuàng)設(shè)了分糖果的情境，通過(guò)兩次分一分的活動(dòng)，讓同學(xué)體會(huì)到雖然分的方法是多樣的，但是分的結(jié)果是相同的。 3 讓同學(xué)體驗(yàn)用表格記錄平均分的過(guò)程，對(duì)二班級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)有些難，他們會(huì)說(shuō)，但不肯定會(huì)填，這時(shí)，我在示范后又設(shè)計(jì)了同桌合作，看看別人的記錄表，你知道他是怎么分的嗎？同學(xué)通過(guò)合作既學(xué)會(huì)了記錄，又體驗(yàn)了分法的多樣性。 4 在解決分50塊糖果的問(wèn)題時(shí)，在活動(dòng)前我有意識(shí)地提示同學(xué)明確分工，在活動(dòng)時(shí)又有針對(duì)性地參加到各組的活動(dòng)中，讓同學(xué)體會(huì)到：在分較大數(shù)目的物品時(shí)，一次分不完，可以分步分，可以用表格記錄分的過(guò)程；每次不必一塊一塊地分，邊分邊依據(jù)剩下的數(shù)量來(lái)確定下次分

21、多少更合適。在課堂中注意讓同學(xué)自己感受有效解決問(wèn)題的策略與方法。 5. 重視估量意識(shí)的培育。本節(jié)課，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在每次動(dòng)手分糖果時(shí)都設(shè)計(jì)了一個(gè)較好的小環(huán)節(jié)觀看估量糖果的塊數(shù)。特殊是其次次估量一大包糖果有多少塊時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)把它與20塊糖果進(jìn)行對(duì)比，培育同學(xué)有根據(jù)地進(jìn)行估量活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了一次提高估量意識(shí)、增添數(shù)感的機(jī)會(huì)。上完課后，我感覺(jué)到對(duì)大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的策略，同學(xué)感知得還是不夠，特殊是每次分多少，可以怎么分。或許是時(shí)間的關(guān)系，最終有些匆忙。在分50塊糖果時(shí)，我是否可以這樣提問(wèn)：請(qǐng)小伴侶先估量一下，每人大約可以分到多少塊？由于同學(xué)具有100以內(nèi)加、減法的學(xué)問(wèn)，應(yīng)當(dāng)能夠說(shuō)出至少10塊。真盼望

22、聽(tīng)過(guò)此節(jié)課的同仁們，給我一些看法。 分糖果教學(xué)反思10 現(xiàn)實(shí)生活中存在著大量的數(shù)學(xué)問(wèn)題，同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)已不僅僅局限于數(shù)學(xué)課內(nèi)，而是擴(kuò)大到了生活的每個(gè)角落，同學(xué)每天都在接受著大量的信息，電視、報(bào)刊、絡(luò)等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場(chǎng)所。我們老師惟有打破同學(xué)在課堂40分鐘內(nèi)學(xué)習(xí)的局限，把四周的社會(huì)生活這個(gè)寬闊天地作為同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，才會(huì)引發(fā)無(wú)限的探究樂(lè)趣！ 自己動(dòng)手，同學(xué)投入了極大的愛(ài)好和探究欲，我從同學(xué)的愛(ài)好入手，讓同學(xué)依據(jù)圖意自己提問(wèn)題，自己動(dòng)手解決問(wèn)題。 反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得本課還是比較勝利的，勝利的關(guān)鍵在于同學(xué)是通過(guò)自主探究，獲得學(xué)問(wèn)后，詳細(xì)分析如下： 1、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究欲望。 教學(xué)中始終圍繞同學(xué)的日常生活，創(chuàng)設(shè)的是大家熟識(shí)的情境，課一開(kāi)頭，問(wèn)同學(xué)你們喜愛(ài)吃糖果嗎，為什么喜愛(ài)吃，你們能關(guān)心小伴侶分一分嗎？一下引起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，主動(dòng)地動(dòng)手。 2、參加實(shí)踐，增添課堂互動(dòng) 課堂營(yíng)造一個(gè)公平、和諧的良好氣氛，讓同學(xué)自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓同學(xué)動(dòng)手實(shí)際分一分，讓每一名同學(xué)自始自終地共同參加，通過(guò)動(dòng)手分一分，擺一擺，通過(guò)感知，形成表象，初步建立等分活動(dòng)與除法之間的關(guān)系，在分的過(guò)程中，通過(guò)小組溝