邯鄲市2016-2017學年度高三第一學期摸底試卷講評課件

1、邯鄲市摸底考試試卷分析選擇題答案DCC CBD CDB7. (1)惟敕督撫鎮(zhèn)將嚴束部伍，使兵不虐民，民不苦兵，則亂可弭。 譯文：只有命令總督巡撫鎮(zhèn)將嚴格約束隊伍，使士兵不虐待百姓，百姓不為士兵所苦，那么叛亂就可以消除。 （得分點：敕、苦、弭各1分，句意2分 評分細則：五個關(guān)鍵詞，每詞一分?！拔?，只有；“嚴束”，嚴格約束或嚴格管理或嚴格控制；“敕”皇帝命令；“苦”，受困擾或苦于；“弭”，消除或停止或平息。）(2)先是，兵部主事成德將死，貽書世奇，以慷慨從容二義質(zhì)焉。 譯文：在此之前，兵部主事成德將要赴死，寫信給馬世奇，以慷慨從容兩條大義相約。（得分點：是、貽、質(zhì)各1 分，句意2分。評分細則：是

2、，這 。貽，給。質(zhì)，約定） 參考譯文： 馬世奇，字君常，無錫人。馬世奇小時候聰敏異常，酷愛學習，有文學方面的名聲?？贾谐绲澦哪赀M士，改任庶吉士，授任編修。崇禎十一年，皇上派遣文學侍從之臣分別曉諭各位藩王。馬世奇出使到山東、湖廣、江西各王府，所到之處拒絕饋贈?；鼐?，晉升左諭德。因遭逢父喪回家。 崇禎十七年三月，京城陷落。馬世奇正在吃早飯，扔下筷子站起，問皇帝在什么地方，太子和兩位王爺在什么地方。有人說皇上已經(jīng)出城，有人說皇上已經(jīng)駕崩，又有人說太子和兩位王爺已被囚禁。馬世奇說：“唉，我不死還到哪兒去！”他的仆人說：“太夫人怎么辦？”馬世奇說：“正擔心辱沒太夫人啊?！睂⒁系踝詺?，二妾盛裝來到面前。

3、馬世奇驚訝地說：“你們因為我要死，將要辭別我離去嗎？”（二妾）回答說：“聽說主人要盡節(jié)，我們二人來跟著一起死。”馬世奇說：“是這樣??！”二妾同時上吊自殺。馬世奇端端正正地坐著，拿著絲繩自己用力勒脖子而死。在此之前，兵部主事成德將要赴死，寫信給馬世奇，以慷慨從容兩條大義相約。馬世奇說：“努力啊元升。我們這些人在危難關(guān)頭，獻出生命，我不奔赴危難，誰奔赴危難！與君攜手同赴黃泉，預先訂立這個盟約，不要忘記誓言?！笔穼④姸祝ㄆ涠褮馍w燕趙，耽耽魁杰人。彎弧五百步，長戟八十斤。河湟非內(nèi)地，安史有遺塵。何日武臺坐，兵符授虎臣？ 蓋，超過。耽耽，同眈耽，虎視的樣子，如李白詩：秦王掃六合，虎視何雄哉！ 魁杰

4、，杰出的人。 河湟，黃河上游在青海與支流湟水的那地方。 安史遺塵，安史之亂時，河湟之地被吐蕃侵占，一直沒收回來。 武臺，漢宮殿名，借指武將受命的宮室，或點將臺。譯文： 雄壯的氣勢超過多勇士的燕趙之地俠客，虎視樣子就是杰出的人。拉彎硬弓可射五百步開外，大長戟足有八十斤。河湟那地方已經(jīng)不是中國內(nèi)地了，這是安史之亂流下的戰(zhàn)爭塵跡。什么時候能在點將臺上一坐，皇上能把兵符授予您這猛虎般的大臣？8.詩人運用了那些手法來刻畫史將軍這個形象？請簡要分析。 先用襯托的手法，（1分）用慷慨的燕趙之士，襯托史將軍的豪邁壯氣，威風凜凜。（2分）然后用正面描寫的手法，（1分）寫史將軍彎弓射箭可達五百步之遠，所用的長戟重

5、達八十斤，突出他武藝的高超。（2分）（答“夸張”，并作分析，可酌情給分）9.從全詩來看，本詩表達了詩人什么樣的情感？ 表達了詩人對史將軍的豪壯氣概和高超的武藝的贊揚之情，（2分，關(guān)鍵點“贊揚之情”）以及希望朝廷重用像史將軍這樣的人才，早日收復國土的愛國情懷。（3分，關(guān)鍵點“愛國情懷”）9評分標準： 表達了詩人對史將軍的豪壯氣概和高超的武藝的贊揚之情，（2分），（寫出“對史將軍的豪壯氣概”或“對史將軍的高超的武藝”1分，寫出“贊揚”1分）以及希望朝廷重用像史將軍這樣的人才，早日收復國土的愛國情懷。（3分），（寫出“希望朝廷重用像史將軍這樣的人才”或“希望朝廷重用史將軍” 1分，寫出“早日收復國土

6、”1分，寫出 “愛國”1分） 11(1)答D給3分，答A給2分，答E給1分；答B(yǎng)、C不給分。（E“也照應了前文的吐得昏天暗地”有些牽強。B“反映出喝酒誤事害人，深化了主題”分析錯誤，這不是作品的主題，更沒有深化主題。C“是一個急于求回報的人”錯，應是“是一個護犢心切的人”） (2)使情節(jié)發(fā)生轉(zhuǎn)折，推動了情節(jié)的發(fā)展，由老吳打算幫助狗娃，轉(zhuǎn)向帶狗娃自首。豐富了人物形象，改變了老吳的思想，老吳打算徇私枉法，幫助狗娃，但老農(nóng)的一跪，使他知道老農(nóng)對自己的不信任，也知道老農(nóng)對他尚存一點希望，從而明白自己的責任。深化了作品的主題，這情節(jié)說明如果徇私枉法維護罪犯的所謂尊嚴，就會損害另一個人的尊嚴，法律必須公平

7、公正地維護每個人的尊嚴。（每點2分） (3)懂得感恩。老吳的父母死得早，全靠叔叔撫養(yǎng)長大及供完大學，對此老吳常懷感激、報答之心。有時沖動，感情用事。好幾次喝多了酒后，拍著胸脯說：“無論叔叔攤上什么事，我都會幫。哪怕沒有立場。”狗娃打傷人后，其叔叔找他幫忙時，也是如此說。不徇私枉法。他明知有危險，還是找到狗娃，帶狗娃去自首。（每點2分） (4)狗娃要維護自己的尊嚴是一種極端自私的行為，他維護的不是自己的尊嚴，而是自己的罪行。（2分）老農(nóng)要維護家人的尊嚴是維護受害者應有的權(quán)利不受侵犯，希望犯罪的人得到法律的懲處，是正當?shù)男袨?。?分）老吳要維護法律的尊嚴，是他作為一個法院院長應負的責任，是維護社會

8、的公平、正義。（2分）個人尊嚴是應該維護的，但是不能因維護個人的尊嚴而損害別人的尊嚴，侵犯法律的尊嚴，否則，維護的是白己的錯誤或罪惡，而最終喪失的也正是自己的尊嚴。（2分）（分別指出三個人維護尊嚴行為的實質(zhì)，然后從辯證的角度談維護個人尊嚴的看法，即維護個人尊嚴與別人尊嚴、法律尊嚴的關(guān)系）12(1)答E給3分，答C給2分，答D給1分；答A、B不給分。（D這只是客觀原因，還有梁漱溟的主觀原因。A講“印度哲學”課時，聽課人不少；講“儒家哲學”課時，聽的人多才導致?lián)Q教室。B“而我面對東西文化、新舊文化之爭卻不以為然，熟視無睹，依舊埋頭于佛學研究”錯，原文是說“面對新舊之爭，似盡可仍埋首于佛學研究，可是

9、我卻感到壓迫之嚴重，以為此問題不可忽略而且急切”，他在教學之余，對此時時思考、探究不輟）(2)蔡先生是一個怎樣的人，請結(jié)合材料簡要分析。(2)思想開明。擔任北大校長期間，實施“兼容并包”之主張，營造良好的追求真理的氛圍。關(guān)心、愛護后輩。對于梁漱溟這樣的資歷淺的后學，他予以極大的賞識、鼓勵，循循善誘、諄諄教導。待人真誠，平易近人。梁漱溟到蔡先生寓所拜謁，他沒有什么架子，而是坦誠、率直地與梁漱溟交談，和藹可親，很具有親和力。（每點2分）(4)“于是我也由佛家思想轉(zhuǎn)為儒家思想，梁溯溟為什么會有這樣的志向轉(zhuǎn)變？請結(jié)合材料具體分析。(4)第一問（4分）：當時新文化運動興起，宣傳西方文化，提倡科學民主，東

10、方文化被貶抑，新舊之爭激烈，梁漱溟置身于此背景，盡管想仍埋首于佛學研究，但已感“壓迫之嚴重”，認為文化問題“不可忽略而且急切”，于是著手東西文化及哲學的研究，指出世界最近未來將是中國文化之復興。這是他由佛家思想轉(zhuǎn)為儒家思想的背景原因。因為佛學太高深玄妙，與社會現(xiàn)實存在較大距離；而儒學能把每一個人的精神生活和實際日常生活打理得妥當。他是為了大眾而放棄佛學，轉(zhuǎn)而研究和推廣儒學。這是他由佛家思想轉(zhuǎn)為儒家思想的又一原因。（4）評分標準第一問，第一點關(guān)鍵詞“宣傳西方文化，東方文化被貶抑”和“指出世界最近未來將是中國文化之復興”（或兩處關(guān)鍵詞的相近詞語），答出一處給1分；第二點關(guān)鍵詞“佛學高”和“儒學能把

11、每一個人的精神生活和實際日常生活打理得妥當”（ 或兩處關(guān)鍵詞的相近詞語），答出一處給1分。 如答其它內(nèi)容合理，可酌情給分，但每點最多給1分 第二問，答出兩點即可得滿分，每點中須有關(guān)鍵詞“立志”“志向”，圍繞關(guān)鍵詞來答，內(nèi)容合理可得滿分，與關(guān)鍵詞無關(guān)，每點最多給1分。 13. C(迫在眉睫：形容事情臨近眼前，十分緊迫。符合語境。上行下效：上面或上輩的人怎樣做，下面或下輩的人就學著怎樣做。多指壞事。感情色彩不當。貽笑大方：讓內(nèi)行人笑話。符合語境。下里巴人：泛指通俗的普及的文學藝術(shù)。使用對象錯誤。渾水摸魚：比喻趁混亂的時候撈取利益。符合語境。水落石出：比喻真相大白。不合語境） 14. D(A動賓搭配

12、不當，“淡化”與“弊端”不能搭配。B后一分句缺少主語，應在“因此”的后面添加“柄息環(huán)境的質(zhì)量”作主語。C關(guān)聯(lián)詞語位置不當，“如果”應放在“社保經(jīng)費籌措機制”之前)15. B(“不是而是”須成對使用，“盡力給孩子更多的尊重”不妥，、之間不能構(gòu)成因果關(guān)系，故可排除A、C兩項。全段文字沒有轉(zhuǎn)折的意思，“雖然”一詞使用不當；“當然”表示肯定，強調(diào)“合于事理或情理，沒有疑問”，與、不能銜接。故可排除D項）16.愛國情感就是無形國土（2分） 青年學生如果沒有強烈的愛國情感（2分） 只有愛國主義教育搞好了（1分） （意思對即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分） （補寫語句，必須根據(jù)上下文的語意進行確

13、定。根據(jù)開頭的“有形國土”和其后的“愛國情感“，可知處補寫的內(nèi)容是將“愛國情感”與“領(lǐng)土、領(lǐng)海、領(lǐng)空”進行類比。“愛國情感是凝聚民族力量也是青年學生樹立正確政治信仰的基礎(chǔ)”這是正面闡述愛國情感對青年學生的重要性，可推出處補寫的內(nèi)容是從反面闡述。根據(jù)“樹立正確政治信仰才有堅實基礎(chǔ)”可知要補充的是條件復句的前一分句，這一分句的內(nèi)容根據(jù)前一句的“我們要對青年學生加強愛國主義教育”可推知）16題:處愛國主義情感也行。處無主語愛國青年扣1分，沒有強烈的視為正確。處寫只有這樣唯其如此也對，沒有關(guān)聯(lián)詞，意思對也可以，但是如寫“所以”等與后邊的“才”搭理錯誤不得分。 17.（近十多年來，我國義務教育）在校舍和

14、師資隊伍建設(shè)方面起點較高，（2分）并且繼續(xù)加強（或“已經(jīng)取得了較好成效”），（2分）經(jīng)費投入增長最為明顯，（1分）但教學條件改善不大。（1分）18.參照2016年高考作文評分標準。 【寫作提示】這幅四格漫畫，反映的是家居日常生活場景：爸爸讓女兒幫忙打醬油并付2元小費，而“聰明”的女兒趁著父親“要快點，等著燒菜”這樣緊急關(guān)頭提出加價要求；面對父親的錯愕，女兒以特快與普快應該不同價的理由回應。透視這一尋常生活場景，我們可以品鑒出漫畫的深意：從爸爸的角度看，付小費，一是讓孩子體驗付出勞動的快樂，一是培養(yǎng)孩子的經(jīng)濟意識；從女兒角度看，要求加價，可見市場經(jīng)濟環(huán)境對其影響之深。由漫畫巾的生活場景可以引申出

15、一個值得爭議與探究的話題：孩子參加家務勞動，家長要不要給小費？孩子該不該要報酬？給與要，會有怎樣的結(jié)果？不給，不要，又有怎樣的意義？或者說，家長應該怎樣培養(yǎng)孩子的經(jīng)濟意識和自覺主動參加家務勞動的習慣？這些是審題立意的關(guān)鍵點。參考立意： (1)爸爸的角度：要培養(yǎng)孩子自覺參加家務勞動的習慣；作為激勵的措施，適度給予報酬，培養(yǎng)其勞動價值觀與經(jīng)濟意識，這是必要的；做家務是孩子成長的必修課，給小費可能助長其狹隘的急功近利的金錢觀；勞動應得到尊重與賞識，以激發(fā)孩子做家務的主動性和積極性，但給小費并非唯一的方式，家長應講究賞識與獎勵的藝術(shù)。 (2)女孩的角度：有勞必有酬，給予小費，培養(yǎng)勞動價值觀念，未嘗不可

16、；做家務可體現(xiàn)親情，親情比金錢更重要，參加日常家務勞動，不該要報酬；家務是家庭成員應該自覺履行的職責，不該動輒論金錢，要有主動分擔責任的意識。 (3)從漫畫整體的角度：培養(yǎng)孩子的經(jīng)濟意識是一門科學，也是一門藝術(shù)；做家務與金錢報酬不可直接掛鉤，不能讓孩子心眼里只裝著“錢”，親情、責任、自覺等等的養(yǎng)成教育更為重要；等等。評分標準 50分以上一等，43-49分二等，36-42分三等，36分以下四等。一等：符合上述參考立意之一的。立意明確突出，能夠辯證的看待問題，內(nèi)容充實，事例豐富新穎，結(jié)構(gòu)思路完整清晰，符合文體要求，語言自然流暢，字跡工整。二等：符合題意，比如談到教育與金錢的關(guān)系，價值觀的培養(yǎng)，勞動

17、與報酬，付出與獎勵等等。能夠明確表達主題，內(nèi)容比較充實，能夠選用恰當?shù)氖吕撟C觀點，結(jié)構(gòu)完整，語言通順，字跡清楚。三等：基本符合題意，但是觀點不夠明確，內(nèi)容單薄，事例少而且陳舊，結(jié)構(gòu)基本完整，語言基本通順，字跡基本清楚。四等：主題偏離了題意，中心不明確，結(jié)構(gòu)混亂，不符合文體要求，語言不通順語病多，字跡潦草難辨。凡是符合深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)意其中之一的，要把分數(shù)給上去。本次作文評判請按照要求認真評判。平均分控制在43分左右。拉開檔次，高分要給上去，低分要降下來，不輕易給55分以上和30分以下的分數(shù)。字體字跡應作為評分的重要參考點。同等類型的作文字跡漂亮工整的要酌情加分，字跡模糊不清的要酌情減分，分數(shù)在2-3分左右。出現(xiàn)錯別字，1個錯別字扣1分，重復不計，扣完5分為止；標點符號出現(xiàn)3