班主任工作專題四-鄭明順課件

1、專題四 組建班集體的技能第一節(jié) 班級與班集體第二節(jié) 班集體組建第三節(jié) 班級的日常管理第一節(jié) 班級與班集體 思考： 1、 班級和班集體是同一個概念嗎？ 2、 我們大家現在所處的這個班，屬于班級還是班集體，說明理由？ 3、我們大家自己所屬的行政班，屬于班級還是班集體，說明理由？ 班級和班集體是兩個容易混淆的概念，明確這兩個概念的區(qū)別和聯系，有利于我們更深地理解班主任工作的目的，更好地把握班主任工作的方法。簡單地說，學生入學分班之后，就有了班級，但是，師生之間，學生與學生之間，彼此陌生，雖在同一教室里學習，但關系并不是很密切，此時，還不能說，這些同學在一起學習的學生是一個班集體。隨著共同學習、活動的

2、增多和班主任工作的開展，班級產生了班委會、活動小組等組織，同學之間開始彼此相識，逐漸產生了認同感和歸屬感，此時，班級就開始走向班集體。 班集體由五大結構要素構成（或構成條件)：一、共同目標方向二、人際關系基礎 生生關系、師生關系、個人與集體三、組織機構骨架四、良好規(guī)范保障 自覺的紀律、健康的輿論五、豐富活動助推器 五個要素互相制約、互相促進 一、目標要素包括班集體在德、智、體、美方面發(fā)展的總目標及學生個性發(fā)展目標，學生個人目標等。確立目標時， 其一，一定要通過多種多樣民主的途徑，使絕大多數人不僅明確，而且認同班級總目標，只有這樣，班內各種組織的目標、個人目標，才會與總目標相一致，并直接指導成員

3、的行動； 其二，在總目標的統(tǒng)帥下，應該目標分階段細化，有遠景目標和近期目標，以保證目標的實現。三、組織機構要素包括班主任、班委會、少先隊、團支部委員會各種小組（學習值日、班報、考勤、課外興趣等小組）。這些機構的建立，一定要明確各自的分工和責任，使其在班級工作中確實發(fā)揮作用，否則，這些組織就會成為擺設而徒有虛名。四、規(guī)范要素：顯性規(guī)范：班級要根據中學生守則和中學生日常行為規(guī)范，結合班級實際，通過民主的途徑制定能夠實際操作的的規(guī)范，并通過執(zhí)行這些規(guī)范，營造健康的輿論，增大良好的班風。隱性規(guī)范：班風是班集體大多數人思想、情感、意志的綜合反映。第二節(jié) 班集體組建一、班集體規(guī)律（或發(fā)展階段）二、班集體建

4、設基本操作程序三、班級奮斗目標的制定四、班級工作計劃的制定五、班干部的選舉六、班會的組織一、班集體規(guī)律（或發(fā)展階段） 班級不一定就是班集體，從班級到班集體是一個由量變到質變的過程：1、探索階段 九月份前后，屬于一年級的班級，往往是班集體組成的初始階段。開始有班主任，按課程表上課，生生、師生互不熟悉，互相探索。2、聚合階段 學生個體間不斷的分化和聚合；家長以及科任教師開始發(fā)揮力量；班干部組織機構建立；確立了共同奮斗目標，但還沒有深入學生的心靈3、班集體初步形成階段 學生團結、友愛；班級核心建立，骨干力量形成，即使班主任不在，班級活動正常進行；班風形成，學生以及家長滿意度高二、班集體建設基本操作程

5、序1、摸清班情：提出目標的前提條件，班集體建設的客觀基礎 方法：訪問、談話、問卷、觀察2、提出目標：明確方向、任務，沒有新的目標的提出，就沒有新的發(fā)展，正式的教育群體，為實現目標一步一步發(fā)展 常有的目標包括：遠期目標、中期目標、近期目標 目標設定的步驟： A、發(fā)動學生參與目標的制定，發(fā)揮學生主動性 B、全面了解班級實際情況 C、結合上級要求 D、對照標準，找出差距 E、確定班集體建設目標3、開展活動 活動開展過程要注意：第一，做到有的放矢。因為活動的開展有利于推動班級的發(fā)展；有利于完成教育教學任務；有利于提高學生的素質。具體一些就是：解決班級發(fā)展過程中遇到的問題或學生發(fā)展過程中的問題；第二，學

6、習、勞動和游戲的結合。4、單元評價（也稱形成性評價） 當圍繞目標，開展活動后，對活動做出總結，做出評價5、螺旋發(fā)展 班集體發(fā)展過程中會出現前進、停止、后退（班集體也會感冒的，也會出問題的）的狀況，因此班集體的發(fā)展呈現出非線性發(fā)展的特征6、達標驗收 如果班主任、學生、科任教師、家長一致認為班集體已經達到優(yōu)秀集體了，可以請領導來考察，成立考察小組，小組成員要包括科任教師、班主任以及學生代表。 本班班主任要做好資料的準備，確定時間 評定方式： 班主任自評；學生自評（可以通過問卷的形式，確立好具體指標）；科任教師評估；班集體建構過程中的資料；當場考查學生（可以以命題的形式）；與學生談話；小組成員評議；

7、領導鑒定；做出表彰三、班級奮斗目標的制定1、分類從時間上：近期目標、中期目標、長期目標從層次上：班級總體目標、分項目標從內容上：學習目標、紀律目標、生活目標、活動目標等2、步驟：分析問題、原因確定奮斗目標(目標多，分主次，從一入手，逐步實現)A 確定奮斗目標的性質（隸屬種類，解決問題）B 分析影響奮斗目標的因素（個人、集體、目標本身等）方案的可行性分析C 制定實現奮斗目標的方式方法（師生共商法、班主任定奪法） 評析方案評析案例牡丹江市第六中學初二（）班現有學生60人，其中男生36人，女生24人。由于該班班主任忙于工作調動，而放松了對班級工作的管理，導致班級紀律渙散，學習成績不良，打罵現象及小群

8、體爭斗常有發(fā)生，在第一學期期末考評中，各方面成績均落后于其他三個班級。新學期伊始，面對這樣一個松散的群體，你作為一位剛從師范院校畢業(yè)擔任該班新班主任的教師，應如何面對他們的紀律、學習等現狀？（二）原因：、學生對集體目標管理的參與度不夠：、學生干部以身作則不夠。 、自律程度不夠：科任教師紀律要求寬嚴不一致，課堂紀律表現不一；有些學生視學習為“交作業(yè)賬”，上課時趕做其他作業(yè)，自修課又感到無事可做，不認真自修；學有余力者自修完成作業(yè)后不抓緊時間復習、預習，也放松紀律；有的學生尊師不夠。 學習方法不夠科學，一些學生缺乏追求巧學的思想，預、復習工作較差。 一些學生不能刻苦磨煉自己的思想和意志：學習滿足于

9、完成作業(yè)，完成作業(yè)后就不認真自修和復習、預習；鍛煉耐力時怕苦畏難，訓練不夠。 科任教師在紀律要求、預習、復習和作業(yè)布置等方面協調不夠。 家庭教育上的問題。寵愛多，對子女的學習和體育鍛煉嚴格要求少；少數家長對子女期望值低。 四、班級工作計劃的制定1、含義 班級計劃是學年或學期開學前根據國家培養(yǎng)目標和學校要求以及班級的具體情況，為了實現某種目標、完成某種任務、達到某種狀況而制定的工作安排和行動步驟。2、類型 從時間上分有周計劃、月計劃、學期計劃； 按范圍分有個人計劃、小組計劃、班級計劃； 按性質分有單項計劃、綜合計劃。3、結構（標題正文結尾）標題。應點出計劃的單位、時間、內容。正文。這是計劃的主體

10、一般應包括如下內容： （1）班級基本情況分析 班級概況：男女學生數，獨生子女數；團員、 隊員數；優(yōu)等生中等生及后進生的大體比例；學生年齡、健康狀況等 班級現狀：學生德、智、體諸方面的發(fā)展情況；班級學生的主要優(yōu)缺點及形成原因；班級輿論導向；班級干部的協調配合情況等； 外界影響：學校、家庭、社會環(huán)境對學生思 想、學習的影響等。 （2）本學期的目標要求。(略) （3）活動安排、時間順序、方法步驟、具體措施。這是班級工作的施工圖，是完成本學期目標要求的保障，要寫得明確具體，條理清晰。 （4）注意事項、檢查辦法。這部分要寫得明確具體，力求簡潔。 結尾。即計劃的落款部分，要交待制定計劃的日期。 案例牡丹江

11、市第六中學初二（5）班20132014學年度第一學期工作計劃 主要活動安排 （一）開學常規(guī)教育（9月） 提出“四個一”要求：（1）上好第一天課；（2）做好第一天作業(yè)；（3）開好第一次校、班會；（4）出好第一期黑板報。 學習行為規(guī)范與學習常規(guī)，要求：（1）校內外基本一個樣；（2）各課（包括自修課）一個樣（3）班主任在與不在一個樣；（4）各科作業(yè)規(guī)范化一個樣。 （二）健全學生集體的自我管理機構（9月） 班會：總結表彰先進。 調整班級干部隊伍，小干部就職演講。 完善多樣化小組，安排每周活動時間。 安排每個學生參與班級管理的合適崗位。 （三）健全教師集體協調機構（9月） 、在學校領導和年級組長支持下，

12、健全以班主任牽頭的，語文、數學、外語科任教師為主要成員的班級科任教師集體的協調機構，并建立相應的制度。 、召開班級教研會：（1）在分析班情（主要分析學生各科學習情況和“最近發(fā)展區(qū)”）的基礎上，提出各科教學目標及達標措施建議； （2）統(tǒng)一學生在課堂紀律、作業(yè)規(guī)范和預習復習等學習方法上的共同要（3）研究如何打通學科，科際滲透；如何改革教學以促進學生集體建設；如何分工指導多樣化小組開展活動及具體目標要求； （4）明確各自參與班級管理的具體崗位。 （四）健全家長集體參與民主管理機構（9月） 建立班級家長委員會籌備小組。 召開家長會議；（）建立班級家長委員會；（）通報本學期班級目標及達標要求；（）提出家

13、長參與民主管理建議。 試行班級家長日記；建立校外輔導員隊伍和校外實踐基地； 參與聽課講課活動，初步醞釀向中學生現身說法，宣講自己如何堅守紀律、刻苦學習和鍛煉，講求學習方法的人選。 （五）班級教研會（11月） 期中情況分析。 修正達標措施。 研究如何圍繞共同目標，協調教學行為。（六）班級期中總結（11月） 期中集體素質測試。 評價目標達成度，表揚各自做出的努力。 分析存在問題及改進班級工作的建議。（七）試行學生干部輪換制度（11月） 至期末輪換二次，每次輪換干部數的。 （八）科學學習方法介紹（1月） 學生科學學習經驗交流。 教師歸納科學的學習方法。 （九）動員期終溫課迎考（1月） （十）班級期終

14、總結（1月） 期終集體素質測試。 期終總結評價。補充：班級工作總結1、形式 按時間分：周、月、學期、學年總結 按總結人員分：學生、班干部、班主任總結 按形式分：全面總結、專題總結2、結構 （1） 全面總結，應包含前一階段內班主任工作的情況，反映本學期班級工作計劃的落實和全班學生德、智、體等方面變化的基本情況和原因，并找出存在的問題和獲得的經驗。全面工作總結主要分標題、正文、結尾三部分 標題，即工作總結的題目，主要包括班級名稱、總結時限、工作總結的類別等，如牡丹江市第六中學初二（5）班20132014學年度第一學期班級工作總結 正文，總結的主體和核心，一般應包括本學期班級的基本情況，如開展了哪些

15、活動、成績如何、有何問題等；對成績和問題的分析；經驗和體會；今后的打算及努力方向等。 結尾，總結人姓名、日期，署名寫到右下角（2）專題工作總結，在一段時間內，班級某項工作或某個方面所做工作的總結，在活動結束時就要進行。一般分標題、正文、結尾三部分。 標題，班級及活動的名稱 正文，總結的主體核心，包括活動的目的、時間、基本情況、成績、問題及原因分析、經驗和體會等。 結尾，總結人姓名、日期，署名寫到右下角五、班干部的選舉討論： 結合自己的實踐經歷，談談你認 為應該怎樣選拔班干部？1、前期準備：了解學生（同學、科任教師、檔案資料或前任班主任）2、班委結構：直線結構、平式結構 （見表）3、選撥標準：思

16、想、學習、工作等4、典型做法：班長組閣制、班干部輪崗制度 體育委員 班長 學習委員 課代表班 生活委員 值日組長主 文娛委員 學任 組織委員 小組長 生 團支書 宣傳委員 直線職能式結構特點：要求領導人物能力強; 班主任管理幅度相對較小，容易集中精力 體育委員 班長 文娛委員 生活委員 班 學主 組織委員 生 任 團支書 宣傳委員 學習委員 課代表 紀律委員 小組長 平式結構特點：發(fā)揮學生主體作用；管理幅度較大六、班會的組織班級的基本形式有兩種：一是班級例會，二是主題班會。 1、班級例會，是指以班級為單位定期召開的全班學生大會，包括民主生活會和班務會兩種形式。前者以引導學生開展批評與自我批評，

17、進行自我教育為內容；后者以研究討論班級內一些較為重大的事務性工作為目的。A、主要內容：確立班級目標和班級工作計劃；表彰好人好事，選舉、改選或調整班級干部；評選三好學生和優(yōu)秀學生干部；總結班級工作；處理偶發(fā)事件；結合國內外形勢對本地本校發(fā)生的重大問題進行學習、討論、辯論等。B、班主任可以采取正面講解的形式，如傳達學校工作計劃和有關規(guī)章制度；也可以采取座談討論的形式，如討論、確立班級整體目標和討論制定班級工作計劃；主持可以是班干部也可以是班主任老師C、注意問題：一般不宜占用學生的正常學習時間；開會時間以及間隔時間長短要適度。2、主題班會，是指圍繞一個教育主題，在班主任指導下，由學生自己組織、自己主

18、持，全班同學都積極參加的，內容集中、針對性強、形式多樣、生動形象的自己教育自己的一種集體活動。A、類型：指導學習類、思想教育類、生活指導類、審美娛樂類、綜合類B、形式：a，漫談、座談、討論（適合全班同學共同探討某個問題，如“我的理想”）； b，演唱、講故事、朗誦（適合贊事頌人對學生進行思想品德教育，如“我愛家鄉(xiāng)”） c，參觀訪問、瞻仰（適合對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義和勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的傳統(tǒng)美德教育。如在烈士塔前、烈士陵園內召開“繼承先烈遺志”主題班會。 d，報告會（適合于介紹英雄、模范光輝事跡，向學生進行革命傳統(tǒng)教育。如“學雷鋒”、“贊徐洪剛”等主題班會）C、設計：選好主題（結合

19、班級情況）精心構思（內容安排、時間順序、環(huán)境布置、會址選擇）做好準備（制定計劃、確定主持人、選好典型發(fā)言、寫好解說詞以及會址選擇、環(huán)境不止都要落實到人，對全過程進行指導、督促）形式多樣積極引導作出小結第三節(jié) 班級的日常管理 班級的日常管理的內容主要包括： 教學常規(guī)：教學秩序、請假制度、自習紀律、考試紀律 違紀處分、偶發(fā)事件 教學環(huán)境：教室規(guī)則、教室布置、黑板報、 座位編排 生活衛(wèi)生：學生宿舍、環(huán)境衛(wèi)生 假期生活：生活管理、學習生活聯絡 檔案資料：班級日志、學生周記、學生檔案1、考慮因素：第一、生理因素，如性別、年齡、身高、視力、聽力等；第二、心理因素，如氣質、性格等2、常規(guī)做法： A、教室座位

20、的常規(guī)擺法 第一，環(huán)形擺放，以教室中心點為圓點， 座位呈橢圓形擺放 第二，前后擺放一、座位編排讀書學習在教室，教室里面有位置；位置到底哪個好，哪個位置都很妙。昂首挺胸坐前面，黑板字小看得見；時有唾沫一點點，粉筆灰灰一片片。不遠不近坐中間，眼睛看字倒是歡；擠出擠進不方便，另外空氣不新鮮。又斜又偏坐窗邊，清脆鳥聲在耳畔；陽光普照臉和眼，頭昏眼花有點閃。晃晃悠悠坐后面，交頭接耳挺自在，個性特長盡展現，成績下滑怎么辦？個個位置都平凡，問題在你怎么看，人人位置都普通，看你是否很用功B、學生座位的常規(guī)排法 高矮式、男女搭配式、成績搭配式、成績好壞式、輪流坐莊式、抽簽式、關系式、興趣式朋友式3、注意事項：少

21、搞人情座位； 不搞權利座位； 不搞腐敗座位； 不搞歧視座位 4、簡單技巧：新生入學簡單編排（身高、視力） 學科互補性編排座位 性格互補性編排座位 動靜結合性編排座位 按心理素質搭配座位二、教室布置 杜威曾說：要想改變一個人，必須先改變其環(huán)境，環(huán)境改變了，人也就被改變了。 環(huán)境不僅能制約一個人學習、工作的心情，更會對一個人品德的培養(yǎng)、習慣的形成產生深遠影響。1、注意原則：教育性、階段性（不同年級的風格差異）、針對性（對于同一年級的不同班級）、防干擾性、新穎性、經濟性2、布置規(guī)劃 教室前墻（三個空間）：黑板正上方（設置“班訓”）、黑板右側（教室前門，管理園地）、黑板左側（懸掛電視，安放其他電教設備或懸