一對(duì)一產(chǎn)品設(shè)計(jì)思路

1、一對(duì)一教學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)思路介紹優(yōu)能中學(xué)推廣管理中心牟利學(xué)堂新東方優(yōu)能中學(xué) 優(yōu)能一對(duì)一 客戶需要什么做事不由東，累死也無功。什么是真正的需求？你今晚不要回家，留下來加班！ 給我換個(gè)老師。 客戶需要什么客戶目標(biāo)客戶選擇一對(duì)一輔導(dǎo)原因期待的學(xué)習(xí)效果答疑及時(shí)針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)約束力強(qiáng)學(xué)習(xí)節(jié)奏和進(jìn)度可調(diào)時(shí)間靈活考前突擊學(xué)生內(nèi)向后續(xù)服務(wù)學(xué)生間影響少客戶為什么選擇一對(duì)一選擇一對(duì)一要實(shí)現(xiàn)什么學(xué)員流失原因 客戶需要什么客戶痛點(diǎn)學(xué)員為什么流失學(xué)習(xí)有什么問題有些知識(shí)點(diǎn)總是掌握不了學(xué)科成績不穩(wěn)定考前不知道如何復(fù)習(xí)學(xué)校教的學(xué)質(zhì)量差很努力學(xué)習(xí)，但成績不見提高對(duì)該學(xué)科不感興趣，不主動(dòng)學(xué)習(xí)總是完不成老師布置的作業(yè)該學(xué)科老師教的不夠好

2、學(xué)科成績差平時(shí)作業(yè)題都會(huì)做，但成績不理想沒什么問題學(xué)習(xí)中遇到的問題學(xué)習(xí)成績無改善安排不到課程老師專業(yè)水平低機(jī)構(gòu)內(nèi)部管理混亂科目不同，選擇的機(jī)構(gòu)不同年級(jí)不同，選擇的機(jī)構(gòu)不同搬家授課老師中途離職授課老師與學(xué)員性格不合59%33%18%14%14%10%4%2%2% 客戶需要什么要解決的問題學(xué)生&家長有什么問題學(xué)管&教師有什么問題學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)成績服務(wù)質(zhì)量教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)方法現(xiàn)在什么程度，能達(dá)到什么程度？如何讓學(xué)生學(xué)的有用，并且能學(xué)會(huì)？如何評(píng)價(jià)、記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況？如何讓學(xué)生、家長看到進(jìn)步？學(xué)生&家長學(xué)管&教師如何讓老師合理、高效地備課？如何將教學(xué)從課內(nèi)延展到課外？如何與家長進(jìn)行及時(shí)有效的溝通？如何讓學(xué)管

3、可以高效地調(diào)課？我們要做什么 我們要做什么實(shí)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步學(xué)生才是主體學(xué)生需要對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)有效的管理咨詢、教師、教務(wù)、學(xué)管、產(chǎn)品是輔助輔助學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)進(jìn)行管理 我們要做什么U學(xué)堂產(chǎn)品定義學(xué)堂深度的學(xué)習(xí)管理產(chǎn)品基于大數(shù)據(jù)分析的O2O學(xué)習(xí)管理產(chǎn)品，通過大數(shù)據(jù)推送及反饋，實(shí)現(xiàn)1對(duì)1教學(xué)模式的智能化、個(gè)性化、定制化。 我們要做什么U學(xué)堂產(chǎn)品定義學(xué)習(xí)任務(wù)管理結(jié)果落實(shí)管理學(xué)習(xí)目標(biāo)管理學(xué)習(xí)內(nèi)容管理學(xué)習(xí)目標(biāo)管理 我們要做什么什么是學(xué)習(xí)管理學(xué)習(xí)目標(biāo)管理：學(xué)生能夠明確自己目前的學(xué)習(xí)狀況；學(xué)生能夠結(jié)合自己的情況確定未來可能達(dá)到的程度；學(xué)生能夠明確實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化和提升所需要的路徑和措施。學(xué)習(xí)目標(biāo)管理 我們要做什么

4、什么是學(xué)習(xí)管理ABCDE目前情況預(yù)期成果學(xué)習(xí)目標(biāo)管理 我們要做什么什么是學(xué)習(xí)管理學(xué)習(xí)目標(biāo)管理：學(xué)生能夠明確自己目前的學(xué)習(xí)狀況；學(xué)生能夠結(jié)合自己的情況確定未來可能達(dá)到的程度；學(xué)生能夠明確實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化和提升所需要的路徑和措施。宏觀：整個(gè)學(xué)習(xí)過程微觀：單節(jié)課、模塊課輔助：入學(xué)測評(píng)、案例歸納、課程規(guī)劃單節(jié)課起點(diǎn)終點(diǎn)確認(rèn)、模塊課起點(diǎn)終點(diǎn)確認(rèn)、課程內(nèi)容規(guī)劃非學(xué)習(xí)類進(jìn)步路徑規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容管理 我們要做什么什么是學(xué)習(xí)管理學(xué)習(xí)內(nèi)容管理：學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)得出自己要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容；學(xué)生能夠清楚要學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該如何學(xué)習(xí)；學(xué)生能夠?qū)σ獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行合理的時(shí)間規(guī)劃。學(xué)習(xí)內(nèi)容管理 我們要做什么什么是學(xué)習(xí)管理ABCDEFGA

5、BDABDCC學(xué)習(xí)內(nèi)容管理 我們要做什么什么是學(xué)習(xí)管理學(xué)習(xí)內(nèi)容管理：學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)得出自己要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容；學(xué)生能夠清楚要學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該如何學(xué)習(xí)；學(xué)生能夠?qū)σ獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行合理的時(shí)間規(guī)劃。輔助：教學(xué)內(nèi)容授課邏輯學(xué)習(xí)任務(wù)管理 我們要做什么什么是學(xué)習(xí)管理學(xué)習(xí)任務(wù)管理：學(xué)生能夠明確除課堂學(xué)習(xí)外需要完成什么任務(wù)；學(xué)生能夠?qū)π枰瓿傻娜蝿?wù)進(jìn)行合理的時(shí)間分配；學(xué)生能夠明確任務(wù)需要達(dá)成的結(jié)果是什么。學(xué)習(xí)任務(wù)管理 我們要做什么什么是學(xué)習(xí)管理學(xué)習(xí)任務(wù)管理：學(xué)生能夠明確除課堂學(xué)習(xí)外需要完成什么任務(wù)；學(xué)生能夠?qū)π枰瓿傻娜蝿?wù)進(jìn)行合理的時(shí)間分配；學(xué)生能夠明確任務(wù)需要達(dá)成的結(jié)果是什么。輔助：練習(xí)冊(cè)檢測題集結(jié)果落實(shí)管

6、理 我們要做什么什么是學(xué)習(xí)管理結(jié)果落實(shí)管理：學(xué)生能夠真正將各項(xiàng)內(nèi)容要求達(dá)成的結(jié)果進(jìn)行落實(shí)；學(xué)生能夠有工具對(duì)結(jié)果進(jìn)行記錄和分析。結(jié)果落實(shí)管理 我們要做什么什么是學(xué)習(xí)管理結(jié)果落實(shí)管理：學(xué)生能夠真正將各項(xiàng)內(nèi)容要求達(dá)成的結(jié)果進(jìn)行落實(shí)；學(xué)生能夠有工具對(duì)結(jié)果進(jìn)行記錄和分析。輔助：課程反饋家校溝通以怎樣的產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)管理 我們要做什么U學(xué)堂產(chǎn)品形態(tài)教材設(shè)計(jì)思路深度學(xué)習(xí)管理 學(xué)習(xí)目標(biāo)管理 學(xué)習(xí)內(nèi)容管理定位 學(xué)員測評(píng) 學(xué)員標(biāo)簽規(guī)劃 課標(biāo)定制 教師匹配評(píng)估 成績記錄 總結(jié)報(bào)告 反饋溝通時(shí)間規(guī)劃 課表實(shí)施 課外時(shí)間管理行為規(guī)范 筆記、作業(yè)、錯(cuò)題整理規(guī)范結(jié)果落實(shí)：任務(wù)完成情況監(jiān)督家校溝通：反饋溝通，家?；?dòng)學(xué)習(xí)資源

7、題庫 課程庫 學(xué)習(xí)邏輯 課程體系 授課程序 學(xué)習(xí)任務(wù)管理 成果落實(shí)管理深度學(xué)習(xí)管理 學(xué)習(xí)目標(biāo)管理 學(xué)習(xí)內(nèi)容管理定位 學(xué)員測評(píng) 學(xué)員標(biāo)簽規(guī)劃 課標(biāo)定制 教師匹配評(píng)估 成績記錄 總結(jié)報(bào)告 反饋溝通時(shí)間規(guī)劃 課表實(shí)施 課外時(shí)間管理行為規(guī)范 筆記、作業(yè)、錯(cuò)題整理規(guī)范結(jié)果落實(shí)：任務(wù)完成情況監(jiān)督家校溝通：反饋溝通，家?；?dòng)學(xué)習(xí)資源 題庫 課程庫 學(xué)習(xí)邏輯 課程體系 授課程序 學(xué)習(xí)任務(wù)管理 成果落實(shí)管理一個(gè)單元課的教材學(xué)習(xí)目標(biāo)管理 學(xué)習(xí)內(nèi)容管理 學(xué)習(xí)任務(wù)管理 結(jié)果落實(shí)管理問題層級(jí)圖一個(gè)單元課的教材學(xué)習(xí)目標(biāo)管理 學(xué)習(xí)內(nèi)容管理 學(xué)習(xí)任務(wù)管理 結(jié)果落實(shí)管理問題層級(jí)圖目標(biāo)層級(jí)圖一個(gè)單元課的教材學(xué)習(xí)目標(biāo)管理 學(xué)習(xí)內(nèi)容

8、管理 學(xué)習(xí)任務(wù)管理 結(jié)果落實(shí)管理問題層級(jí)圖目標(biāo)層級(jí)圖一個(gè)單元課的教材學(xué)習(xí)目標(biāo)管理 學(xué)習(xí)內(nèi)容管理 學(xué)習(xí)任務(wù)管理 結(jié)果落實(shí)管理問題層級(jí)圖 講義目標(biāo)層級(jí)圖星級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)描述識(shí)記學(xué)生能夠?qū)Ω拍睢⒍x等內(nèi)容進(jìn)行背誦和默寫初級(jí)理解學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容進(jìn)行舉例、判斷或用自己的話進(jìn)行表述高級(jí)理解學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)初級(jí)運(yùn)用學(xué)生能夠獨(dú)立完成任務(wù)高級(jí)運(yùn)用學(xué)生可以通過合理的轉(zhuǎn)化，將看似不能用的情況改造成可使用的情況，獨(dú)立解出題目 綜合運(yùn)用學(xué)生能夠綜合運(yùn)用之前學(xué)過的內(nèi)容完成題目解答 進(jìn)步可視化星級(jí)體系教學(xué)目標(biāo)制定后，反推教學(xué)過程1、確定教學(xué)目標(biāo)記住，可以復(fù)述歸園田居牛頓第二定律中華民國臨時(shí)約法的內(nèi)容和意

9、義默寫復(fù)述背誦教學(xué)目標(biāo)制定后，反推教學(xué)過程1、確定教學(xué)目標(biāo)記住，可以復(fù)述教師行為 ：利用助記手段，降低記憶難度 利用科學(xué)規(guī)律，鞏固記憶效果學(xué)生行為 ：利用教師布置的科學(xué)記憶方案進(jìn)行記憶內(nèi)容有記憶方面的問題的時(shí)候，內(nèi)容太多、太散，容易記混2、確定教學(xué)目標(biāo)適用知識(shí)內(nèi)容及其對(duì)應(yīng)教學(xué)行為教學(xué)目標(biāo)制定后，反推教學(xué)過程排除記憶角Jioju發(fā)ff發(fā)髪1、確定教學(xué)目標(biāo)記住，可以復(fù)述2、確定教學(xué)目標(biāo)適用知識(shí)內(nèi)容及其對(duì)應(yīng)教學(xué)行為3、確定具體的教學(xué)方法以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)制定后，反推教學(xué)過程1、確定教學(xué)目標(biāo)記住，可以復(fù)述2、確定教學(xué)目標(biāo)適用知識(shí)內(nèi)容及其對(duì)應(yīng)教學(xué)行為3、確定具體的教學(xué)方法以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)圖形記憶頭是氧

10、化還原反應(yīng)，左眼是化合反應(yīng)，右眼是分解反應(yīng)，被眼線分開的上下兩部分是有單質(zhì)和沒單質(zhì)，嘴是置換反應(yīng)，西瓜是復(fù)分解反應(yīng)。一個(gè)單元課的教材學(xué)習(xí)目標(biāo)管理 學(xué)習(xí)內(nèi)容管理 學(xué)習(xí)任務(wù)管理 結(jié)果落實(shí)管理問題層級(jí)圖 講義目標(biāo)層級(jí)圖 筆記課堂反饋單 康奈爾筆記法一個(gè)單元課的教材學(xué)習(xí)目標(biāo)管理 學(xué)習(xí)內(nèi)容管理 學(xué)習(xí)任務(wù)管理 結(jié)果落實(shí)管理問題層級(jí)圖 講義目標(biāo)層級(jí)圖 筆記課堂反饋單 課堂練習(xí) 限定答題時(shí)間正誤記錄一個(gè)單元課的教材學(xué)習(xí)目標(biāo)管理 學(xué)習(xí)內(nèi)容管理 學(xué)習(xí)任務(wù)管理 結(jié)果落實(shí)管理問題層級(jí)圖 講義 課后作業(yè)目標(biāo)層級(jí)圖 筆記課堂反饋單 課堂練習(xí) 一個(gè)單元課的教材學(xué)習(xí)目標(biāo)管理 學(xué)習(xí)內(nèi)容管理 學(xué)習(xí)任務(wù)管理 結(jié)果落實(shí)管理問題層級(jí)圖

11、 講義 課后作業(yè)目標(biāo)層級(jí)圖 筆記 錯(cuò)題本課堂反饋單 課堂練習(xí) 一個(gè)單元課的教材學(xué)習(xí)目標(biāo)管理 學(xué)習(xí)內(nèi)容管理 學(xué)習(xí)任務(wù)管理 結(jié)果落實(shí)管理問題層級(jí)圖 講義 課后作業(yè)目標(biāo)層級(jí)圖 筆記 錯(cuò)題本課堂反饋單 課堂練習(xí) 作業(yè)本各學(xué)科個(gè)性化作業(yè)頁一個(gè)單元課的教材學(xué)習(xí)目標(biāo)管理 學(xué)習(xí)內(nèi)容管理 學(xué)習(xí)任務(wù)管理 結(jié)果落實(shí)管理問題層級(jí)圖 講義 課后作業(yè) 目標(biāo)層級(jí)圖 筆記 錯(cuò)題本課堂反饋單 課堂練習(xí) 作業(yè)本 檢測題集一個(gè)單元課的教材學(xué)習(xí)目標(biāo)管理 學(xué)習(xí)內(nèi)容管理 學(xué)習(xí)任務(wù)管理 結(jié)果落實(shí)管理問題層級(jí)圖 講義 課后作業(yè) 課堂反饋目標(biāo)層級(jí)圖 筆記 錯(cuò)題本課堂反饋單 課堂練習(xí) 作業(yè)本 檢測題集一個(gè)單元課的教材學(xué)習(xí)目標(biāo)管理 學(xué)習(xí)內(nèi)容管理

12、學(xué)習(xí)任務(wù)管理 結(jié)果落實(shí)管理問題層級(jí)圖 講義 課后作業(yè) 課堂反饋目標(biāo)層級(jí)圖 筆記 錯(cuò)題本 階段反饋課堂反饋單 課堂練習(xí) 作業(yè)本 檢測題集學(xué)員的進(jìn)步可視可感知可視可感知參與針對(duì) 定制人總是傾向于執(zhí)行自己參與制定的決議學(xué)員的進(jìn)步講了詩詞鑒賞部分手法題的解題方法。學(xué)習(xí)了詩詞鑒賞部分手法題的解題方法，本部分內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)位初級(jí)運(yùn)用，學(xué)生未能達(dá)到要求目標(biāo)。學(xué)習(xí)了詩詞鑒賞部分手法題的解題方法，本部分內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)位初級(jí)運(yùn)用，學(xué)生未能達(dá)到要求目標(biāo)。需要加一次課進(jìn)行補(bǔ)救。學(xué)習(xí)了詩詞鑒賞部分手法題的解題方法，本部分內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)位初級(jí)運(yùn)用，學(xué)生未能達(dá)到要求目標(biāo)。需要本周三加一次課進(jìn)行補(bǔ)救。學(xué)習(xí)了詩詞鑒賞部分手法題的解題方法，本部分內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)位初級(jí)運(yùn)用，學(xué)生未能達(dá)到要求目標(biāo)。需要本周加一次課進(jìn)行補(bǔ)救。（是否）加課，加課時(shí)間為： 單元課單元課單元課單元課單元課如何進(jìn)行組織？合理 有用 易理解 有賣點(diǎn)單元課如何進(jìn)行組織？平行 進(jìn)階單元課如何進(jìn)行組織？班級(jí) 一對(duì)一適應(yīng)期學(xué)習(xí)期穩(wěn)定期整合期 規(guī)矩、習(xí)慣 方法、技巧 準(zhǔn)確、限時(shí) 綜合、自立新東方式的學(xué)習(xí) 掌握解題方法 貼近考試 成果鞏固 學(xué)習(xí)目標(biāo)管理 學(xué)習(xí)內(nèi)容管理 學(xué)習(xí)任務(wù)管理 四項(xiàng)結(jié)合