《餐廳里的數(shù)學問題》教學設計

1、PAGE4餐廳里的數(shù)學問題教學設計教學內(nèi)容：浙江教育出版社小學數(shù)學一年級下冊第2、3頁。背景分析：學生已經(jīng)經(jīng)歷了一上五個單元主題圖提問的過程，大部分學生能從整體到局部觀察主題圖，能提出誰有幾個、誰和誰一共有幾個以及誰比誰多（或少）幾個的問題，并能進行簡單的記錄。因此，本課的教學，可以嘗試讓學生經(jīng)歷觀察主題圖獨立提問題交流分類嘗試解決的過程，在此過程中進行提問策略的指導，引導學生提出不同類型的數(shù)學問題，學會合理評價同伴所提問題。“餐廳里的數(shù)學問題”還統(tǒng)領著本冊第一單元的內(nèi)容：20以內(nèi)退位減法、加法和減法。通過本課的學習，感知本單元的學習內(nèi)容，為進一步學習提供基礎。教學目標：1、經(jīng)歷觀察主題圖獨立

2、提問題交流分類嘗試解決的過程，體驗提數(shù)學問題的基本過程，能提出不同類型的數(shù)學問題，并能對所提問題進行簡單的分類。2、通過小組交流，體驗小組交流的方法，能對同學所提問題進行合理評價。3、經(jīng)歷“森林餐廳”主題情境的活動，促進對本單元數(shù)學知識的感知，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊。教學過程：一、情境引入，觀察主題圖。1、今天森林里特別熱鬧，原來是森林餐廳開張了，小動物們都在那兒慶祝呢，我們也一起去看一看。（出示主題圖）2、誰能把你看到的說給大家聽比一比，誰觀察得最仔細。（引導學生用方位詞來描述所看到的情境，對看到小動物所說話的孩子重點表揚，指出還能從小動物說的話中來尋找信息，真了不起！）

3、2、為了看起來更方便，我們可以把圖的左邊放桌子的這一塊地方稱為就餐區(qū)，右邊放飲料、酒杯的地方稱為準備區(qū)。請你選擇其中的一個區(qū)，把你看到的信息說給同桌聽，比一比，誰觀察得更仔細。【收集信息是一種能力，需要在提問課中不斷地進行培養(yǎng)。因此，需引導學生學會觀察。觀察時可以從整體到局部，分區(qū)域收集信息，既要關(guān)注圖的本身，又要關(guān)注圖邊所注語言中隱藏的信息，為問題的提出打下基礎。同時，引導學生用方位詞來進行描述，并通過選擇其中一個區(qū)域與同桌交流所收集到的信息，給與每個學生表達的機會，提高收集信息的能力?！慷?、提出問題，分類整理。1、其實在這個餐廳中，藏著許多的數(shù)學問題，你能把它們找出來嗎請你試一試，可以在每

4、個區(qū)至少提一個數(shù)學問題，用你喜歡的方式，可以編號，可以畫圖，也可以用拼音把想到的問題記錄在本子上?！緦τ谟涗浰岬臄?shù)學問題，學生已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗，因此，可以給與學生充分的時間，讓學生嘗試用喜歡的方式記錄所提的數(shù)學問題，使內(nèi)部思維外顯化，也方便了后續(xù)的交流與評議?！?、你提了幾個數(shù)學問題用手勢表示一下。3、四人小組交流：（1）介紹小組交流的方法：每組問題最少的小朋友先說。一人說，其他人聽，一樣的問題打“”。給你們組的好問題打“”，并說說好在哪里。（2）小組活動?！救绾芜M行小組交流，需要進行詳細的指導，做到人人有事做，并在此過程中學會表述，學會傾聽，學會評價，從而提高自己?！?、大組匯報：哪個組

5、愿意把你們的好問題與大家分享想到這個問題的舉手。有沒有也是這幅圖，但提出的問題是不同的這么多問題中，你覺得哪個問題提得比較好好在哪里你也能提出這樣的好問題嗎試一試，可以說給同桌聽一聽。【學生提問能力的培養(yǎng)，并不僅僅局限于能提問，更應該鼓勵學生提出不同的數(shù)學問題，從多角度進行思考。因此，同一幅圖，要引導學生提出不同的數(shù)學問題，感知同一幅圖，可以從不同角度去觀察；同一個問題，可以從不同角度去描述。同時，通過對好問題的評價，進一步感知如何提出好的數(shù)學問題，進行提問策略的指導，并通過模仿提問，逐步培養(yǎng)提問能力?！?、分類整理：這么多問題，你能把它們分分類嗎（根據(jù)學生的分類情況，教師進行整理。）【通過分

6、類整理，進一步感受數(shù)學問題的基本類型，知道可以提怎樣的數(shù)學問題，利于提高學生的提問能力。】三、嘗試解決，準備訓練。1、在這些問題中，有沒有你能解決的試一試。2、其實這里的很多問題都是我們這一單元要研究的內(nèi)容。誰愿意來猜一猜，這一單元可能會研究什么【主題圖是本單元學習內(nèi)容的整體呈現(xiàn)。根據(jù)主題圖與所提的問題來猜測本單元的學習內(nèi)容，了解知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。同時，在解決問題的過程中感知有一些問題解決時還有一定的困難，體會到原有知識的局限性，激發(fā)學生的求知欲望?！?、其實要解決這些問題，還需要用到很多我們以前已經(jīng)學過的知識。（出示準備訓練，學生獨立解決后校對講評。）四、課堂小結(jié)，課后延伸。1、今天我們一起去了森林餐廳，還提了很多非常好的數(shù)學問題。你覺得怎樣才