統(tǒng)編人教版初三上冊語文 21 智取生辰綱 重點(diǎn)習(xí)題練習(xí)復(fù)習(xí)課件

1、第21課 智取生辰綱1下列加點(diǎn)字的讀音有誤的一項(xiàng)是()A聒(gu)噪慪(u)氣B這廝(s)著(zhu)意C恁(nn)地酷(k)熱D嗔(zhn)怪怨悵(chng)D“嗔”應(yīng)讀chn。2下列解釋有誤的一項(xiàng)是()A老都管道：“似你方才說時(shí)，他們都是沒命的?！?亡命之徒)B那十一個(gè)廂禁軍雨汗通流，都嘆氣吹噓。(自我夸耀)C早是我不賣與你吃，卻說出這般沒氣力的話來。(幸虧，幸好)D楊志跳起來喝道：“那里去！且睡了，卻理會(huì)?！?再作處理)B“吹噓”在這的意思是“急促喘氣”。A楊志鞭打軍健，是他一意孤行，蠻橫不講理的性格特點(diǎn)的反映。B楊志鞭打軍健，是激化他與軍健矛盾的重要原因。C楊志鞭打軍健是因?yàn)樗粷M軍健

2、們的言行。D楊志鞭打軍健趕路，一方面是為了把生辰綱安全送到東京，一方面也在為自己升官努力。3為安全及時(shí)地把生辰綱送到東京，楊志一路上對軍健們打罵不斷。對楊志打人行為分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()C理解有誤。42019哈爾濱下列歇后語中的人物和情節(jié)與水滸傳無關(guān)的一項(xiàng)是()A武松打虎氣概非凡B劉備遇孔明如魚得水C楊志賣刀忍痛割愛D魯提轄去當(dāng)和尚半路出家B“劉備”“孔明”均為三國演義中的人物。5水滸傳中吳用的智謀隨處可見。閱讀下面這段文字，完成兩題。(1)請根據(jù)這段文字將第十六回回目補(bǔ)充完整。 楊志押送金銀擔(dān)，_吳用笑道：“我已安排定了圈套，只看他來的光景，力則力取，智則智取。我有一條計(jì)策，不知中你們意否？如

3、此如此。”晁蓋聽了大喜， 著腳道：“好妙計(jì)！不枉了稱你做智多星，果然賽過諸葛亮，好計(jì)策！” 水滸傳第十六回吳用智取生辰綱本題考查對水滸傳的掌握情況。(2)晁蓋聽了吳用的計(jì)策，大喊“好妙計(jì)”“好計(jì)策”。這個(gè)計(jì)策實(shí)施的關(guān)鍵是下蒙汗藥的時(shí)間和方式，對此他們做了精心安排。請根據(jù)小說情節(jié)，完成下表。人物事情劉唐吳用把藥下到瓢里，也來舀酒，藥便混在酒中，假意兜半瓢吃。白勝揭起桶蓋，舀了半瓢吃，故意要他們看故意奪過瓢，將下了藥的酒倒入酒桶6.填空題。智取生辰綱節(jié)選自_(時(shí)期)_依據(jù)民間傳說的故事編纂的第一部歌頌農(nóng)民斗爭的長篇小說_，暗寫_等人的定計(jì)，明寫_的精明對策；有大矛盾_等人之間的矛盾，又有小矛盾_之

4、間的矛盾；寫法變化多端，而又合理地表現(xiàn)了故事發(fā)展的必然結(jié)果。元末明初 楊志、老都管、虞候、眾軍漢水滸傳晁蓋、吳用楊志楊志和吳用本題考查文學(xué)常識的掌握情況。施耐庵7【訓(xùn)練點(diǎn)：環(huán)境描寫】分析下列環(huán)境描寫的作用。一、語文要素訓(xùn)練此時(shí)正是五月半天氣，雖是晴明得好，只是酷熱難行。環(huán)境描寫的作用：1.交代背景；2.渲染氣氛；3.烘托人物的心情；4.反映人物的性格或品質(zhì)；5.為下文做鋪墊，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；6.深化作品主題。烘托氣氛，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文寫智取生辰綱做鋪墊。8【訓(xùn)練點(diǎn)：線索】小說圍繞著生辰綱的爭奪，采取了明暗結(jié)合的雙線結(jié)構(gòu)。請同學(xué)們討論：明線是什么？暗線又是什么？這樣安排有什么好處？1.使情節(jié)發(fā)

5、展更為明晰，情節(jié)結(jié)構(gòu)更為集中緊湊。2.明暗線呼應(yīng)，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。3.使小說主題得到更深挖掘。（表現(xiàn)主旨、暗示主旨、深化主旨）4.拓展了作品的廣度深度，更好地表現(xiàn)豐富復(fù)雜的社會(huì)生活。（豐富小說的內(nèi)容）5.設(shè)置懸念引人入勝。6.使人物形象更為豐滿。楊志押送生辰綱明線吳用智取生辰綱暗線這樣可以使文章條理清晰，結(jié)構(gòu)完整，也可以豐富人物形象，突出文章主旨。閱讀課文“當(dāng)日行的路，都是山僻崎嶇小徑只是起不來，掙不動(dòng)，說不的”，回答問題。二、精段品讀9簡要概括一下選文的主要內(nèi)容。本題考查概括文章的能力，主要方法就是：1.題目擴(kuò)展法；2.要素歸納法；3.段意合并法；4.摘錄句段法；5.取主舍次法；6.問題回答

6、法。晁蓋等人智取生辰綱的經(jīng)過。 10.楊志遇到販棗人和賣酒人后，又面臨什么矛盾？買酒的矛盾：眾軍欲買酒解暑，楊志阻止眾軍買酒。楊志急于押送，怕被蒙汗藥麻翻；八好漢決心智取，巧下蒙汗藥。這兩組矛盾交織一體。本題考查對課文內(nèi)容的理解，找出描述楊志與販棗人和賣酒人之后出現(xiàn)的事情，進(jìn)行概括。11楊志是如何處理這些矛盾的？從中可以看出楊志怎樣的性格？他機(jī)警地監(jiān)視販棗人和賣酒人，提防酒中有蒙汗藥，不準(zhǔn)眾軍買酒，還責(zé)罵軍健們。直到他看見販棗人喝了一桶酒而沒有出問題，又看到另一桶酒也喝了半瓢，才同意買，而他自己只喝了一點(diǎn)點(diǎn)。從中可以看出他粗暴蠻橫和精明謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)。找出文中有關(guān)楊志處理矛盾的故事情節(jié)加以描述

7、，從中分可以分析出楊志精明等特點(diǎn)。12八條好漢智取生辰綱，究竟智在什么地方？扮成棗販，麻痹和穩(wěn)住押送隊(duì)伍；挑酒故意不賣，激化押送隊(duì)伍內(nèi)部矛盾，增強(qiáng)誘惑力；販棗人買下一桶，當(dāng)面吃盡，顯示酒中無藥；故意搶吃另一桶酒，消除楊志的疑慮；白勝再裝賭氣不賣，販棗人調(diào)解，成功將酒賣與眾軍吃。本題考查概括故事情節(jié)的能力，找出課文中“智取生辰綱”里面的一些內(nèi)容，分條概括。渲染氣氛，描寫人物活動(dòng)的典型環(huán)境，烘托人物心情，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。13選文中從不同角度多次反復(fù)描寫天氣熱，這樣寫的作用是什么？1、交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景增加事情的真實(shí)性2、渲染氣氛3、烘托人物的心情4、反映人物的性格或品質(zhì)5、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展6、深

8、化作品主題14文華中學(xué)九(1)班開展“閱讀者走進(jìn)水滸傳”專題學(xué)習(xí)活動(dòng)。(1)活動(dòng)一：合作交流小文同學(xué)在小組內(nèi)介紹故事情節(jié)時(shí)說：“當(dāng)宋江等人上山遭到王倫拒絕時(shí)，林沖忍無可忍，奮起火并王倫，扶宋江坐了第一把交椅。”你聽后，委婉地指出了小文同學(xué)的錯(cuò)誤：_ 示例：上山被王倫拒絕的是晁蓋，不是宋江。之后扶晁蓋坐了第一把交椅，而不是宋江。本題考查對水滸傳內(nèi)容的了解情況。(2)活動(dòng)二：組內(nèi)辯論針對林沖這一人物形象，正方觀點(diǎn)：林沖是水滸傳中反抗精神最徹底的人。反方觀點(diǎn)：林沖不是反抗精神最徹底的人。你贊同哪方觀點(diǎn)？請結(jié)合具體情節(jié)闡述理由?；卮饡r(shí)注意結(jié)合具體情節(jié)闡述。示例：我贊同正方觀點(diǎn)。因?yàn)榱譀_經(jīng)歷了妻子被調(diào)戲、誤闖白虎堂、被發(fā)配充軍等一系列事件，真正看清了朝廷的腐敗和黑暗，因此反抗精神最徹底。(3)活動(dòng)三：成果展示班內(nèi)準(zhǔn)備編輯一份“水滸人物談”專題手抄報(bào)，請你用四字短語寫出兩個(gè)欄目名稱。示例：人物性格人物小傳結(jié)合主題設(shè)計(jì)欄目的名稱。15環(huán)境描寫在小說中起著重要的作用，請同學(xué)們寫一段文字，用上環(huán)境