主題班會(huì)與班主任工作研究(高中)課件

1、主題班會(huì)與班主任工作研究聯(lián)系電話QQ：105376175濰坊市教科院 王志全一、班主任工作研究現(xiàn)狀2012年4月，濰坊市中小學(xué)生健康成長(zhǎng)研究中心成立，其中一項(xiàng)重要的職責(zé)就是“負(fù)責(zé)班主任工作規(guī)律的研究和相關(guān)工作的推進(jìn)”。2012年4月2013年1月，在市教育局基教科辦公，著手整理相關(guān)的班主任工作材料，有個(gè)驚人的發(fā)現(xiàn)：除了每年1次的暑期骨干班主任培訓(xùn)和每3年1次的全市優(yōu)秀班主任評(píng)選外，其他與班主任工作有關(guān)的活動(dòng)少之又少。一、班主任工作研究現(xiàn)狀2013年1月至今，在市教科院辦公。轉(zhuǎn)移陣地后，我們立足教育科研實(shí)際，對(duì)中心的職能進(jìn)行了更新，其中涉及班主任工作的條目更改為“負(fù)責(zé)班

2、主任工作規(guī)律的研究和班會(huì)課的教研”，明確指出“班會(huì)課的教研”是重要的職能，于是，我們組織了班會(huì)課情況調(diào)研，發(fā)現(xiàn)我市的班會(huì)課開(kāi)課情況非常糟糙，能夠用心去上主題班會(huì)課的班主任老師可謂是鳳毛麟角。一、班主任工作研究現(xiàn)狀2013年8月，組織了全市骨干班主任培訓(xùn)，根據(jù)前期調(diào)研情況，我們確立了“班會(huì)課研究專題”，邀請(qǐng)了我國(guó)主題班會(huì)研究領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物北京教育學(xué)院的遲希新教授，就“主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施”，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面進(jìn)行了專題培訓(xùn)。同時(shí)，觀摩了兩節(jié)主題班會(huì)課，雖然存在許多問(wèn)題，但是意義重大。這次培訓(xùn)拉開(kāi)了我市班會(huì)課研究的大幕。2013年暑期培訓(xùn)遲希新教授講座2013年暑期培訓(xùn)老師們認(rèn)真聽(tīng)課二、主題班會(huì)

3、研究主題班會(huì)概念主題班會(huì)是由班主任指導(dǎo)的、著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高且具有豐富的教育教學(xué)內(nèi)容的課。（丁如許）主題班會(huì)是在班主任的主導(dǎo)下，全體學(xué)生共同參與的，為解決班級(jí)中的教育問(wèn)題，圍繞某一主題而實(shí)施的班級(jí)教育活動(dòng)。（遲希新）二、主題班會(huì)研究目前的班會(huì)課：“傳聲課”、“訓(xùn)誡課”、“勞動(dòng)課”、“自修課”、“補(bǔ)弱課”等等。追求的班會(huì)課：“班級(jí)活動(dòng)課”、“演講辯論課”、“才藝展示課”、“心靈成長(zhǎng)課”、“感恩教育課”、“合作分享課”、“志愿服務(wù)課”、“文明禮儀課”等等。二、主題班會(huì)研究主題班會(huì)“主題”的一般類型節(jié)日主題。在我們的生活中很多節(jié)日適合作為主題班會(huì)的主題，像學(xué)雷鋒紀(jì)念日、九一八、清明節(jié)、植樹(shù)節(jié)、

4、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、國(guó)慶節(jié)等等。偶發(fā)主題。比如在網(wǎng)上引起很大震動(dòng)的“中小學(xué)生遭性侵事件”，很多班主任，結(jié)合這個(gè)問(wèn)題舉辦了“如何加強(qiáng)自我保護(hù)”的主題班會(huì)。二、主題班會(huì)研究主題班會(huì)的影響因素素材積累。做個(gè)有心人，四個(gè)“一”：一個(gè)貼身的本子，一個(gè)電子文本的文件夾，一個(gè)數(shù)碼相機(jī)，一個(gè)專門的案例集。創(chuàng)意設(shè)計(jì)。切合學(xué)生需求，依據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和班級(jí)中存在的具體問(wèn)題設(shè)計(jì)主題。組織實(shí)施。發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性，合理安排時(shí)間，考慮角色分工，選擇活動(dòng)形式，動(dòng)態(tài)控制進(jìn)程。二、主題班會(huì)研究主題班會(huì)設(shè)計(jì)步驟之一：為什么組織班會(huì)背景：班會(huì)主題提煉的過(guò)程，包括本校、本班學(xué)生思想、心理、生活及行為上的具體情況等內(nèi)容。班會(huì)目的：預(yù)設(shè)

5、性的教育效果，主要包括兩類目標(biāo)，一是思想或體驗(yàn)感悟目標(biāo)，二是行為改變目標(biāo)。二、主題班會(huì)研究主題班會(huì)設(shè)計(jì)步驟之三：有什么效果班會(huì)效果：班會(huì)的教育效果、鞏固班會(huì)效果的后續(xù)活動(dòng)安排等。教育反思：本次班會(huì)的成功與不足以及在班會(huì)中具體生成的學(xué)生成長(zhǎng)與班級(jí)管理智慧。二、主題班會(huì)研究確立班會(huì)主題應(yīng)注意三點(diǎn)小。從學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的一些小事去挖掘反映出的問(wèn)題或所蘊(yùn)含的道理。近。根據(jù)不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)適合他們的主題活動(dòng)。新。加強(qiáng)研究心理健康教育、挫折教育、網(wǎng)絡(luò)教育、生命安全教育等新的教育主題。二、主題班會(huì)研究 主題班會(huì)誤區(qū)之二過(guò)于重形式，主題班會(huì)成了“表演課”。 有些班級(jí)上主題班會(huì)課時(shí)過(guò)于注重展示學(xué)生的

6、才藝，這也是一個(gè)理念上的偏差。盡管優(yōu)秀的表演能力會(huì)給主題班會(huì)課增色不少，但不能過(guò)分追求形式，熱衷于熱鬧，華而不實(shí)。學(xué)生表演是作為主題教育的有力支撐，才出現(xiàn)在主題班會(huì)課上的，它重在通過(guò)學(xué)生的表演來(lái)強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)心的道德體驗(yàn)，它需要學(xué)生真情的流露來(lái)張揚(yáng)學(xué)生的德育需求，“教育”才是這堂課的根本，表演僅僅是個(gè)形式和輔助。因而我們不能以學(xué)生表演水平的高低來(lái)衡量主題教育是否到位、德育實(shí)效是否明顯，而要看是否圍繞一個(gè)主題，著力解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。二、主題班會(huì)研究 主題班會(huì)誤區(qū)之三部分人活躍，主題班會(huì)成了“群英會(huì)”。 主題班會(huì)是促使學(xué)生進(jìn)行自我教育的有效德育形式，班主任要善于引導(dǎo)學(xué)生全員參與，在活動(dòng)

7、中給每一位學(xué)生提供一個(gè)鍛煉和實(shí)踐的機(jī)會(huì)、思考和探討的空間、展示和內(nèi)化的平臺(tái)，從而達(dá)到自我教育、自我提升、自我發(fā)展的目的。而我們有的主題班會(huì)沒(méi)能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，僅僅是幾個(gè)能歌善舞、能說(shuō)會(huì)唱的活躍分子“獨(dú)霸舞臺(tái)”，他們壟斷了活動(dòng)的大部分時(shí)間，使自己的“多才多藝”淋漓盡致地展示，而大多數(shù)學(xué)生則坐在教室的四周當(dāng)“觀眾”，拍拍手而已，主題班會(huì)的“主體”只面向了極少數(shù)的“精英分子”。二、主題班會(huì)研究推薦幾本班會(huì)課研究的書籍有效主題班會(huì)八講（遲希新）打造魅力班會(huì)課、魅力班會(huì)課（高中卷）、班會(huì)課100問(wèn)（丁如許）魅力班會(huì)是怎樣煉成的（楊兵）班主任育人之道影響孩子一生的班會(huì)課（尹軍成主編）三、班主

8、任工作研究了解有關(guān)文件與政策中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)教育部中小學(xué)班主任工作規(guī)定教育部中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）市教育局關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)三、班主任工作研究準(zhǔn)確的班主任角色定位學(xué)生全面成長(zhǎng)的引路人。全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的首席教師，既關(guān)心學(xué)生的當(dāng)前發(fā)展，又關(guān)心學(xué)生的未來(lái)發(fā)展；學(xué)生生命成長(zhǎng)的主要“精神關(guān)懷者”，以心育心、以德育德、以人格育人格。影響學(xué)生成長(zhǎng)的重要他人。班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。班級(jí)教育教學(xué)活動(dòng)的組織者、協(xié)調(diào)者。三、班主任工作研究破解班級(jí)管理中的難題主動(dòng)實(shí)踐。是否能用心、用情地主動(dòng)投入到班主任實(shí)踐中決定了一個(gè)班主任的成長(zhǎng)速度。 主動(dòng)反思。是否能打破慣性思維，根據(jù)學(xué)生實(shí)際思考問(wèn)題決定了一個(gè)班主任的專業(yè)水準(zhǔn)。主動(dòng)寫作。寫作的過(guò)程，就是反思、審視、提煉、升華自己的過(guò)程。一個(gè)班主任想讓你的聲音傳得更遠(yuǎn)，使自己獲得班級(jí)管理中的發(fā)言權(quán)，就不能輕視寫作。三、班主任工作研究 推薦幾種書報(bào)刊我這樣做班主任、做最好的班主任（李鎮(zhèn)西）班主任工作漫談（魏書生）你能做最好的班主任（陳宇）全國(guó)知名班主任談專業(yè)成長(zhǎng)（張萬(wàn)祥）班主任兵法（萬(wàn)瑋）班主任月刊、新班主任雙月刊德育報(bào)學(xué)校