小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)六年級下冊物質(zhì)的變化教案

1、我們身邊的物質(zhì)教案 教學(xué)目標：科學(xué)概念： 1、世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)總是在發(fā)生著變化。 2、有些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，有些物質(zhì)變化后沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。 過程與方法： 1、用舉例、分析、歸納、比較等方法，對物質(zhì)的變化進行分析。 2、通過組內(nèi)對比實驗，體驗物質(zhì)的變化。 情感態(tài)度價值觀：認可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是不斷變化著的。 教學(xué)重點：能通過具體的實驗，體驗物質(zhì)的變化。 教學(xué)難點：簡介感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化教學(xué)準備：分組材料：手工紙、易拉罐、壓扁的易拉罐、火柴、燃燒過的火柴梗、鐵釘、生銹的鐵釘、裝有水的藥瓶、裝有冰的小藥瓶、粉筆、白紙、蠟燭、鐵片演示材料：自制簡易天平、酒精燈、

2、課件（教材相關(guān)內(nèi)容），實物投影教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：通過手工紙進行一次小小的折紙比賽引入談話：同學(xué)們剛才用紙制作了這么多種物品非常好，現(xiàn)在請同學(xué)們看看我們的周圍，教室里有哪些物品？它們是由什么材料做的？小結(jié)：同學(xué)們說出了這么多的物體，而且這些物體都是看得見、摸得著實際存在的，我們把這些實際存在的物體稱為物質(zhì)。關(guān)于物質(zhì)你有什么想說的？今天這節(jié)課我們就來研究有關(guān)物質(zhì)方面的知識，（板書：1、我們身邊的物質(zhì)二、學(xué)習(xí)新課：1、認識世界是由物質(zhì)構(gòu)成的講述：我們已經(jīng)知道實際觀察到的物體是物質(zhì)，那在教室里有沒有我們觀察不到的物質(zhì)呢？ 討論：空氣它實際存在嗎？你有什么方法可以證明它的存在？學(xué)生

3、交流，匯報：談話：同學(xué)們用間接的方法可以觀察到空氣的存在，老師也有一種方法證明空氣的存在。（演示實驗：邊演示邊講解過程）出示自制簡易天平，用酒精燈給其中一個易拉罐加熱，學(xué)生觀察。提示：注意觀察，你看到什么現(xiàn)象？說明什么？學(xué)生匯報：（引導(dǎo)：空氣受熱膨脹跑掉了，說明空氣的存在）小結(jié)：通過實驗我們看到了空氣的存在，所以空氣也是物質(zhì)。實際上除了空氣，還有在實驗中我們看到的酒精燈燃燒時的火焰，以及物體振動時發(fā)出的聲音和我們每天用到的電都是實際存在的東西，它們也都是物質(zhì)。（出示課件）物質(zhì)的概念：物質(zhì)是指能直接或間接觀察到的實際存在的東西。世界是由物質(zhì)構(gòu)成的。2、認識物質(zhì)在變化談話：我們生活在物質(zhì)世界當中，

4、世界上這么多的物質(zhì)會不會發(fā)生變化呢？讓我們通過下面的觀察來研究一下吧。講述：今天老師給同學(xué)們帶來了四組身邊的物質(zhì)，它們每一組還是兄弟家族呢!下面請各組同學(xué)打開材料袋看看每一組兄弟家族都是什么？小組觀察、介紹材料名稱：（易拉罐、壓扁的易拉罐、火柴、燃燒過的火柴梗、鐵釘、生銹的鐵釘、裝有水的藥瓶、裝有冰的小藥瓶）（師板書：易拉罐壓扁的易拉罐；火柴燃燒過的火柴梗；鐵釘生銹的鐵釘；水水結(jié)成的冰）提問：看一看誰和誰是兄弟？學(xué)生匯報：談話：一會兒就請每一組同學(xué)選擇你們喜歡的一種方法來觀察，比較每一組兄弟家族，觀察中你們會有什么發(fā)現(xiàn)？觀察前先讓我們看老師給你的觀察提示：（課件展示）觀察提示：1、把易拉罐壓扁

5、，易拉罐發(fā)生了什么變化？這樣的變化是不是改變了物體的材料？2、觀察水和水結(jié)成的冰它們有什么不同？水結(jié)冰后是否變成了別的物質(zhì)？3、觀察火柴和火柴燃燒后變成的火柴梗，思考：火柴燃燒時發(fā)生了哪些變化？燃燒后的火柴梗還是火柴嗎？變成了什么物質(zhì)？4、觀察鐵釘和鐵釘上的銹，思考：鐵和鐵銹有什么不同？鐵銹還是不是鐵？講述：在觀察前我們還要根據(jù)老師的提示，來認識一下觀察記錄表。（課件展示)觀察記錄表：）談話：現(xiàn)在就請各組同學(xué)根據(jù)老師的提示仔細觀察思考，并討論合作填好觀察記錄表。小組活動（教師巡視指導(dǎo)）匯報觀察結(jié)果（展示小組觀察記錄表）小結(jié)：評價學(xué)生的表現(xiàn)提問：根據(jù)我們的觀察，你發(fā)現(xiàn)這四組物質(zhì)中哪兩組變化有相同

6、之處？（引導(dǎo)：第一組和第二組有相同之處；第三組和第四組有相同之處）講述：我們先來分析第一組和第二組的相同之處。（投影：展示學(xué)生填寫的實驗記錄單）（出示課件）討論：易拉罐和水結(jié)冰這兩種物質(zhì)的變化有什么相同之處？小組討論：匯報討論結(jié)果：（引導(dǎo)：這兩種物質(zhì)的變化都是形態(tài)、大小發(fā)生變化）小結(jié)：這兩種物質(zhì)在變化上都是形態(tài)和大小發(fā)生了變化。板書：形態(tài)、大小變化講述：下面我們再來分析第三組和第四組的相同之處。（投影：展示學(xué)生填寫的實驗記錄單）（出示課件）討論：火柴燃燒和鐵釘生銹這兩種物質(zhì)的變化有什么相同之處？小組討論：匯報討論結(jié)果：（引導(dǎo)：火柴燃燒后變成了木碳是一種新的物質(zhì)；鐵銹也是不同與鐵的新物質(zhì)）小結(jié)：

7、這兩種物質(zhì)在變化上都產(chǎn)生了不同與原來的新物質(zhì)。（板書：產(chǎn)生新的物質(zhì)）（課件展示）討論：以上四種物質(zhì)的變化過程，你覺得那種變化在課堂上能實現(xiàn)？那種變化在課堂上不能實現(xiàn)？小組討論：匯報討論結(jié)果：（引導(dǎo)：把易拉罐壓扁、火柴燃燒這兩種變化能實現(xiàn)，因為他們變化速度快。水結(jié)成冰、鐵釘生銹不能實現(xiàn)，因為他們變化速度緩慢。）小結(jié)：物質(zhì)都在變化，有的變化速度很快，有的變化速度緩慢。三、讓物質(zhì)發(fā)生變化談話：我們已經(jīng)知道物質(zhì)是在變化的，老師今天還為同學(xué)們準備了這樣幾種物質(zhì)（粉筆、白紙、蠟燭）你有什么好的方法讓這些物質(zhì)發(fā)生變化？小組討論：匯報討論結(jié)果：小結(jié)：同學(xué)們真聰明，想出了這么多好的辦法使這些物質(zhì)發(fā)生變化。談話：

8、下面就要動手實驗來驗證一下我們我們的想法吧！可在實驗前老師還要提出實驗要求我們來看一下。（課件展示）實驗要求：A、請用盡量多的方法使粉筆、白紙、蠟燭發(fā)生變化B、把變化的情況記錄在實驗單上溫馨提示：實驗中要分好工，合理使用各種實驗材料，注意安全。講述：下面就請同學(xué)們按實驗要求，取出材料袋開始實驗吧！小組活動：（教師巡視、微觀指導(dǎo)）匯報實驗結(jié)果：討論：以上幾種物質(zhì)的變化有什么不同的地方？學(xué)生討論匯報：（引導(dǎo)：有的變化只改變形態(tài)、大?。挥械淖兓a(chǎn)生新的物質(zhì)）小結(jié)：可見物質(zhì)的變化大多是人為因素造成的。（板書：人為）知識拓展：談話：我們已經(jīng)知道人為的因素可以使身邊的物質(zhì)發(fā)生變化，那么世界上有不變的物質(zhì)嗎？像巖石、房屋、馬路是不是也在變化呢？說出你的依據(jù)。學(xué)生匯報：（引導(dǎo)：巖石風(fēng)化；房屋變形、裂縫；馬路塌陷、凸起等）小結(jié)：這些物質(zhì)也在變化，它們是在自然條件下發(fā)生的變化。（板書：自然）總之物質(zhì)是在變化的，變化的形式也是多樣的，可以是自然的也可以是人為的，物質(zhì)的變化有兩種情況，一類是只改變了物質(zhì)的形態(tài)、大小等，但沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)；另一類變化是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。知識鞏固：（課件展示）說一說通過本科學(xué)習(xí)你有哪些收獲？總結(jié)：同學(xué)們今天表現(xiàn)的非常棒，發(fā)揮了你們的