2020年高中生物高效二輪備考策略：借厚積而薄發(fā)

1、2020年高中生物高效二輪備考策略：借厚積而薄發(fā)2020年高中生物高效二輪備考策略：借厚積而薄發(fā)一二認知篇方法篇目錄CONTENTS一二認知篇方法篇目錄CONTENTS三、二輪備考的依據(jù)四、二輪備考的規(guī)劃一、對高考備考的認識二、二輪備考的目標認知篇三、二輪備考的依據(jù)四、二輪備考的規(guī)劃一、對高考備考的認識二、階段時間（參考）高考備考中的作用一輪備考（積累）八月底-二月底系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段，要全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，追求知識點的科學(xué)性，完整性，系統(tǒng)性，邏輯性，既有橫向聯(lián)系也有縱向深入。二輪備考（爆發(fā)）三月初-五月初專題復(fù)習(xí)階段，更注重知識間的內(nèi)在聯(lián)系、能力的提升、完善知識

2、網(wǎng)絡(luò)、解題策略和方法技巧的形成，形成思想方法，提高解題能力。該階段依靠一輪基礎(chǔ)，鞏固一輪結(jié)果，強化專題講練，剖解命題套路，模擬形成技巧。要關(guān)注核心考點、高頻考點以及易得分點。三輪備考（穩(wěn)定）五月初-五月底模擬訓(xùn)練階段，引導(dǎo)學(xué)生梳理知識，集中精力做成套模擬試題，鞏固記憶效果，提高解題能力，同時把以往做過的試題中的典型錯誤瀏覽回顧，把前三年的高考題重新做一遍，進入考試狀態(tài)?？记罢{(diào)整（適應(yīng)）高考前一周高考適應(yīng)階段，學(xué)習(xí)上將整理的易錯、易忘知識點進行鞏固；心理上調(diào)整好心態(tài)，將考試視作一種練習(xí)；生活上調(diào)整好身體，防止身體狀況對考試的影響。一、對高考備考的認識認知篇階段時間（參考）高考備考中的作用一輪備考

3、（積累）八月底-二月1.進一步夯實基礎(chǔ)，完善知識網(wǎng)絡(luò)2.對知識進行綜合、歸納、整理、提高3.提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力4.加強應(yīng)試訓(xùn)練，形成應(yīng)試技巧，提高心理素質(zhì)認知篇二、二輪備考的目標1.進一步夯實基礎(chǔ)，完善知識網(wǎng)絡(luò)2.對知識進行綜合、歸納、整b.試卷的效度認知篇三、二輪備考的依據(jù)精研考綱，感悟高考，回歸教材教育部考試中心頒發(fā)的2018年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明（以下簡稱考試說明）依據(jù)2018年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱制定?？荚囌f明對2018年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試全國統(tǒng)一命題試卷的考試內(nèi)容、考試范圍、試卷結(jié)構(gòu)等方面做出具體規(guī)定，是高考命題的規(guī)范性文件和標準

4、，是高考命題的依據(jù)。b.試卷的效度認知篇三、二輪備考的依據(jù)精研考綱，感悟高考，回b.試卷的效度認知篇三、二輪備考的依據(jù)考試大綱1.理解能力(1) 能理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。(2) 能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達形式準確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。(3) 能運用所學(xué)知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。2.實驗與探究能力(1) 能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗,包括理解實驗?zāi)康?、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實驗涉及的方法和技能等進行運用。（基礎(chǔ)性實驗）(2)

5、具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力,能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行分析、解釋,并能對收集到的數(shù)據(jù)進行處理。（驗證性實驗）(3) 具有對一些生物學(xué)問題進行初步探究的能力,包括運用觀察、實驗與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。（探究性實驗）(4) 能對一些簡單的實驗方案做出恰當(dāng)?shù)脑u價和修訂。（評價性實驗）重點研究：試卷結(jié)構(gòu)、題型、知識要求、能力要求等。b.試卷的效度認知篇三、二輪備考的依據(jù)考試大綱1.理解能3. 獲取信息的能力(1)能從提供的材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息,并能運用這些信息,結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題。(2)關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響的、與生命科學(xué)相關(guān)的突出成就及熱點

6、問題。4. 綜合運用能力理論聯(lián)系實際,綜合運用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的一些生物學(xué)問題。認知篇三、二輪備考的依據(jù)考試大綱3. 獲取信息的能力4. 綜合運用能力認知篇三、二輪備考的依b.試卷的效度認知篇三、二輪備考的依據(jù)考試大綱注意考試內(nèi)容與能力及其考查情景的結(jié)合（三個維度）。b.試卷的效度認知篇三、二輪備考的依據(jù)考試大綱注意考試內(nèi)c.試卷的信度d.試卷的區(qū)分度b.試卷的效度認知篇三、二輪備考的依據(jù)高考評價體系c.試卷的信度d.試卷的區(qū)分度b.試卷的效度認知篇三、二輪備本質(zhì)：結(jié)構(gòu)與功能觀、物質(zhì)與能量觀、進化與適應(yīng)觀、穩(wěn)態(tài)與平衡觀途徑途徑結(jié)果形成觀念、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，對應(yīng)考綱理解能力對應(yīng)考綱綜合運

7、用能力對應(yīng)考綱實驗與探究能力對應(yīng)考綱理解能力認知篇三、二輪備考的依據(jù)核心素養(yǎng)的達成本質(zhì)：結(jié)構(gòu)與功能觀、物質(zhì)與能量觀、進化與適應(yīng)觀、穩(wěn)態(tài)與平衡觀The user print the presentation and make it into a it into a film to be used in a wider fieldThe user print the認知篇三、二輪備考的依據(jù)高考真題2019年2018年2017年 卷 卷 卷 卷 卷 卷 卷 卷 卷 1 細胞的凋亡 細胞的結(jié)構(gòu)和功能細胞器的結(jié)構(gòu)、功能和分布生物膜的結(jié)構(gòu)與功能蛋白質(zhì)功能 科學(xué)史細胞間信息交流的方式 減數(shù)分裂過程 真核細胞

8、中轉(zhuǎn)錄 2 基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成 細胞呼吸 真核生物細胞核DNA-蛋白質(zhì)復(fù)合物物質(zhì)跨膜運輸細胞的結(jié)構(gòu)和生命活動細胞結(jié)構(gòu)與成分 T2噬菌體 細胞的結(jié)構(gòu)功能、細胞癌變、細胞凋亡 3 植物光合作用 物質(zhì)跨膜運輸 體溫平衡調(diào)節(jié) 植物根系吸收利用營養(yǎng)元素人體內(nèi)激素調(diào)節(jié)靜息狀態(tài)時離子的分布植物激素 酶 色素的功能 4 動物生命活動的調(diào)節(jié) 人體水平衡調(diào)節(jié) 植物種子的呼吸細胞增殖種子 風(fēng)干處理 有絲分裂和減數(shù)分裂激素、神經(jīng)、過敏反應(yīng) 質(zhì)壁分離 滲透壓的調(diào)節(jié) 5 植物的伴性遺傳生物基因型的判斷人體細胞呼吸與組織液關(guān)系 種群密度病毒 細胞呼吸種群數(shù)量增長曲線 人體生命活動調(diào)節(jié) 樣方法調(diào)查其密度 6 種群數(shù)量增長曲

9、線食物鏈的營養(yǎng)級數(shù)目關(guān)系 分離定律 基因突變基因重組細胞癌變的原因及特點生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和信息傳遞自由組合定律與伴性遺傳 自由組合定律 基因型、性狀和環(huán)境 The user print the presentatioThe user print the presentation and make it into a it into a film to be used in a wider fieldThe user print the認知篇三、二輪備考的依據(jù)高考真題2019年2017年2018年卷 卷 卷 卷 卷 卷 卷 卷 卷 29 水分、脫落酸、氣孔開度與植物光合作用關(guān)系 植物生長素植物

10、礦質(zhì)元素 同位素標記法，病毒的種類DNA和RNA的區(qū)別病毒的培養(yǎng) 光合作用和呼吸作用過程、物質(zhì)變化 細胞周期、細胞分裂的過程、影響細胞分裂的因素 進化生態(tài)研究垂體對機體生長發(fā)育的作用 光合作用和細胞呼吸30 人的排尿反射調(diào)節(jié)體液調(diào)節(jié)與減數(shù)分裂免疫影響光合作用和有氧呼吸因素 體溫調(diào)節(jié)的實驗 脫落酸（ABA）的合成、作用、水的作用 影響光合作用的因素光合作用和細胞呼吸 蛋白質(zhì)的合成分泌作用31 種群與群落 生態(tài)系統(tǒng)能量流動與光合、呼吸種群數(shù)量變化 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài) 種群數(shù)量曲線、種群特征、種間關(guān)系 血糖的調(diào)節(jié)（胰島素、胰高血糖素的作用） 考查水鹽平衡的調(diào)節(jié)過程 生態(tài) 遺傳定律32 自由組合定律與伴性遺傳

11、 自由組合定律 分離定律 分離定律的從性遺傳，伴性遺傳 伴性遺傳、基因及基因型頻率 分離、自由定律，伴性遺傳 自由組合定律以及伴性遺傳分離定律、伴性遺傳 、自由組合定律 生態(tài)、物質(zhì)運輸The user print the presentatio認知篇三、二輪備考的依據(jù)高考真題2019年2018年2017年卷卷卷卷卷卷卷卷卷37微生物的培養(yǎng) 微生物的培養(yǎng)與篩選微生物的培養(yǎng) 微生物篩選消毒和滅菌微生物的培養(yǎng)和分離微生物分離，培養(yǎng)，培養(yǎng)基中物質(zhì)作用 微生物的利用 物質(zhì)的提取38PCR技術(shù)、基因工程 植物組織培養(yǎng) 植物組織培養(yǎng) 基因工程基因工程、核移植 克隆技術(shù)原核基因與真核基因區(qū)別， 基因工程基礎(chǔ)理

12、論 基因工程基礎(chǔ)理論、轉(zhuǎn)錄或翻譯 PCR技術(shù)、基因工程、細胞培養(yǎng)認知篇三、二輪備考的依據(jù)高考真題2019年2018年20The user print the presentation and make it into a it into a film to be used in a wider fieldThe user print the認知篇三、二輪備考的依據(jù)高考真題The user print the presentatio認知篇三、二輪備考的依據(jù)高考真題 2019年高考生物試題圍繞“一核四層四翼”高考評價體系，貫徹全國教育大會精神，充分發(fā)揮生物學(xué)科育人功能，創(chuàng)新試題呈現(xiàn)方式，體現(xiàn)勞動精

13、神。試題凸顯生物學(xué)科鮮明特色，聚焦科學(xué)探究，注重考查必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)，引導(dǎo)增強社會責(zé)任意識；保持一貫的風(fēng)格特征，穩(wěn)中有進；突出應(yīng)用性和創(chuàng)新性，倡導(dǎo)學(xué)以致用、開拓創(chuàng)新，助力推進素質(zhì)教育。認知篇三、二輪備考的依據(jù)高考真題 20191、聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際，引導(dǎo)樹立正確的勞動觀念 2019年高考生物試題精選生物學(xué)科在勞動生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用實例，著意引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動、強化科學(xué)勞動的意識、樹立創(chuàng)造性勞動的觀念、弘揚勞動精神，反映出生物學(xué)科在勞動教育中獨特的育人價值。全國III卷第29題：氮元素是植物生長的必需元素，合理施用氮肥可提高農(nóng)作物的產(chǎn)量?；卮鹣铝袉栴}。（1）植物細胞內(nèi)，在核糖體上合成的含氮

14、有機物是_，在細胞核中合成的含氮有機物是_，葉綠體中含氮的光合色素是_。（2）農(nóng)作物吸收氮元素的主要形式有銨態(tài)氮（NH4）和硝態(tài)氮（NO3）。已知作物甲對同一種營養(yǎng)液（以硝酸銨為唯一氮源）中NH4和NO3的吸收具有偏好性（NH4和NO3同時存在時，對一種離子的吸收量大于另一種）。請設(shè)計實驗對這種偏好性進行驗證，要求簡要寫出實驗思路、預(yù)期結(jié)果和結(jié)論。傳達勞動實踐需要科學(xué)指導(dǎo)的理念，有助于增強學(xué)生勞動生產(chǎn)的科學(xué)意識，促使學(xué)生將科學(xué)勞動的觀念內(nèi)化于心。認知篇1、聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際，引導(dǎo)樹立正確的勞動觀念 202、著力關(guān)鍵能力考查，注重實驗探究 生物試題對實驗與探究能力的考查是體現(xiàn)科學(xué)思維的重要落腳點，

15、是高考生物的顯著特征。高考生物試題常常將科學(xué)探究和科學(xué)思維結(jié)合在一起考查，在科學(xué)探究中考查科學(xué)思維是?？挤绞?。此類試題能夠反映出學(xué)生分析問題和解決問題能力所達到的水平。如全國I卷有1/2的題目間接或直接的以實驗為命題素材；全國III卷非選擇題均以實驗為命題素材。要求“簡要寫出實驗思路、預(yù)期結(jié)果和結(jié)論”，綜合考查考生對生物學(xué)實驗方案的設(shè)計能力，對中學(xué)實驗教學(xué)有積極的導(dǎo)向作用。“簡要寫出實驗思路”對語言表達能力提出一定要求，引導(dǎo)學(xué)生注重應(yīng)用寫作能力的培養(yǎng)。全國III卷第29題：要求考生對農(nóng)作物吸收氮元素形式的偏好性進行確定。依托實驗方案設(shè)計考查實驗探究能力要求，有助于中學(xué)教學(xué)注重實驗探究中科學(xué)思維

16、的訓(xùn)練和科學(xué)方法的掌握。認知篇2、著力關(guān)鍵能力考查，注重實驗探究 生物試題對實驗與探究能該題要求考生驗證植物在干旱逆境條件下氣孔關(guān)閉適應(yīng)性表現(xiàn)的直接誘發(fā)因素，考生需要根據(jù)給定的實驗材料設(shè)計實驗；并且突破了實驗設(shè)計類題目以往多在遺傳題中考查的慣例；全國I卷第29題：將生長在水分正常土壤中的某植物通過減少澆水進行干旱處理，該植物根細胞中溶質(zhì)濃度增大，葉片中的脫落酸(ABA)含量增高，葉片氣孔開度減小，回答下列問題。（1）經(jīng)干旱處理后，該植物根細胞的吸水能力_。（2）與干旱處理前相比，干旱處理后該植物的光合速率會_ _，出現(xiàn)這種變化的主要原因是_。（3）有研究表明：干旱條件下氣孔開度減小不是由缺水直

17、接引起的，而是由ABA引起的。請以該種植物的ABA缺失突變體(不能合成ABA)植株為材料，設(shè)計實驗來驗證這一結(jié)論。要求簡要寫出實驗思路和預(yù)期結(jié)果。認知篇該題要求考生驗證植物在干旱逆境條件下氣孔關(guān)閉適應(yīng)性表現(xiàn)的直接全國II卷第37題：（3）土壤中的某些微生物可以利用空氣中的氮氣作為氮源。若要設(shè)計實驗進一步確定甲、乙菌能否利用空氣中的氮氣作為氮源，請簡要寫出實驗思路、預(yù)期結(jié)果和結(jié)論，即_。全國III卷第32題：玉米是一種二倍體異花傳粉作物，可作為研究遺傳規(guī)律的實驗材料。玉米子粒的飽滿與凹陷是一對相對性狀，受一對等位基因控制?；卮鹣铝袉栴}。（1）在一對等位基因控制的相對性狀中，雜合子通常表現(xiàn)的性狀是

18、_。（2）現(xiàn)有在自然條件下獲得的一些飽滿的玉米子粒和一些凹陷的玉米子粒，若要用這兩種玉米子粒為材料驗證分離定律。寫出兩種驗證思路及預(yù)期結(jié)果。當(dāng)然選修題目考查還是比較簡單的，設(shè)問常規(guī)，主要考查教材基礎(chǔ)內(nèi)容。全國I卷尤為突出。認知篇全國II卷第37題：（3）土壤中的某些微生物可以利用空氣中的遺傳題的這種考查方式，要求學(xué)生進行推理和判斷，把考查重點放在遺傳定律的形成過程、科學(xué)思維方法的理解和運用以及設(shè)計實驗解決實際問題的科學(xué)探究能力上，改變了通常以遺傳概率計算為重點的考查思路。 教學(xué)中重視遺傳定律的形成過程以及其中的科學(xué)思維方法的講授，推動重科學(xué)探究、重科學(xué)思維的課堂教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。 認知篇遺傳題的

19、這種考查方式，要求學(xué)生進行推理和判斷，把考查重點3、關(guān)注生態(tài)文明，倡導(dǎo)環(huán)境保護理念 高考生物試題堅持學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向，著意傳遞保護環(huán)境的社會責(zé)任意識與建設(shè)生態(tài)文明的使命擔(dān)當(dāng)。認知篇3、關(guān)注生態(tài)文明，倡導(dǎo)環(huán)境保護理念 高考生物試題堅全國II卷第37題：物質(zhì)W是一種含氮有機物，會污染土壤。W在培養(yǎng)基中達到一定量時培養(yǎng)基表現(xiàn)為不透明。某研究小組欲從土壤中篩選出能降解W的細菌（目標菌）?；卮鹣铝袉栴}。（1）要從土壤中分離目標菌，所用選擇培養(yǎng)基中的氮源應(yīng)該是_。（2）在從土壤中分離目標菌的過程中，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上甲、乙兩種細菌都能生長并形成菌落（如圖所示）。如果要得到目標菌，應(yīng)該選擇_菌落進一步純化，選擇的依據(jù)

20、是_。（3）土壤中的某些微生物可以利用空氣中的氮氣作為氮源。若要設(shè)計實驗進一步確定甲、乙菌能否利用空氣中的氮氣作為氮源，請簡要寫出實驗思路、預(yù)期結(jié)果和結(jié)論，即_。（4）該小組將人工合成的一段DNA轉(zhuǎn)入大腸桿菌，使大腸桿菌產(chǎn)生能降解W的酶（酶E）。為了比較酶E與天然酶降解W能力的差異，該小組擬進行如下實驗，請完善相關(guān)內(nèi)容。在含有一定濃度W的固體培養(yǎng)基上，A處滴加酶E的緩沖液，B處滴加含有相同濃度天然酶的緩沖液，C處滴加_，三處滴加量相同。一段時間后，測量透明圈的直徑。若C處沒有出現(xiàn)透明圈，說明_；若A、B處形成的透明圈直徑大小相近，說明_。針對土壤污染問題，創(chuàng)設(shè)篩選能降解土壤污染物細菌的情境，考

21、查學(xué)生對微生物分離、培養(yǎng)、篩選等內(nèi)容的理解和運用；認知篇全國II卷第37題：物質(zhì)W是一種含氮有機物，會污染土壤。W在全國I卷第37題：已知一種有機物X（僅含有C、H兩種元素）不易降解，會造成環(huán)境污染。某小組用三種培養(yǎng)基篩選土壤中能高效降解X的細菌（目標菌）。號培養(yǎng)基：在牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基中加入X（5 g/L）。號培養(yǎng)基：氯化鈉（5 g/L），硝酸銨（3 g/L），其他無機鹽（適量），X（15 g/L）。號培養(yǎng)基：氯化鈉（5 g/L），硝酸銨（3 g/L），其他無機鹽（適量）。X（45 g/L）?；卮鹣铝袉栴}。（1）在號培養(yǎng)基中，為微生物提供氮源的是_。、號培養(yǎng)基中為微生物提供碳源的有機物是_。

22、（2）若將土壤懸浮液接種在號液體培養(yǎng)基中，培養(yǎng)一段時間后，不能降解X的細菌比例會_，其原因是_。（3）號培養(yǎng)基加入瓊脂后可以制成固體培養(yǎng)基，若要以該固體培養(yǎng)基培養(yǎng)目標菌并對菌落進行計數(shù)，接種時，應(yīng)采用的方法是_。（4）假設(shè)從號培養(yǎng)基中得到了能高效降解X的細菌，且該菌能將X代謝為丙酮酸，則在有氧條件下，丙酮酸可為該菌的生長提供_和_。要求對高效降解環(huán)境污染有機物細菌的分離過程進行深入思考，深度考查對微生物分離、純化等內(nèi)容，積極倡導(dǎo)環(huán)境保護理念。認知篇全國I卷第37題：已知一種有機物X（僅含有C、H兩種元素）不 生態(tài)觀是人類對生態(tài)問題總的認識或觀點，是重要的生命觀念，它包含了一系列的基本概念、原理

23、和規(guī)律，以及人對自然和環(huán)境的認識，如種群的特征和群落的演替，生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能及穩(wěn)定性，保護環(huán)境、合理利用資源、保護生物的多樣性，人與自然的和諧共生等。 在高考生物試題中體現(xiàn)生態(tài)觀，用生態(tài)觀解決生產(chǎn)和生活中的實際問題，既是生物學(xué)核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，也是當(dāng)今社會現(xiàn)實的需要，與國家的大政方針保持高度一致。 生態(tài)文明建設(shè)是我國經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)總體布局的重要組成部分，因此，高考試題在考查學(xué)生生態(tài)觀的同時，也滲透考查了學(xué)生的社會責(zé)任意識。 社會責(zé)任還表現(xiàn)為關(guān)注社會問題、關(guān)心他人，并嘗試提出解決問題的思路和方案。認知篇 生態(tài)觀是人類對生態(tài)問題總的認識或觀點，是重要的4、凸顯生物學(xué)科特色，保持

24、穩(wěn)中有變 2019年高考生物試題注重體現(xiàn)生物學(xué)科特點，承續(xù)往年高考命題風(fēng)格，穩(wěn)中有變。在考查內(nèi)容、試題呈現(xiàn)方式等方面體現(xiàn)出穩(wěn)定和新穎的特點，便于考生正常發(fā)揮水平，更好地發(fā)揮高考區(qū)分選才和引導(dǎo)教學(xué)的功能。如：試題排列由易到難，為考生作答鋪設(shè)可為路徑，增強考生作答信心，使考生更好地完成作答任務(wù)；試題在閱讀長度、思維深度、作答難度等維度進行梯度設(shè)置，增強考生的獲得感和成就感。非選擇題的設(shè)問在考查基本概念、基本過程和基本規(guī)律的理解和掌握的基礎(chǔ)上，主要考查邏輯推理、獲取信息、綜合分析與表達的能力。認知篇4、凸顯生物學(xué)科特色，保持穩(wěn)中有變 2019年高全國II卷第32題：某種甘藍的葉色有綠色和紫色。已知葉

25、色受2對獨立遺傳的基因A/a和B/b控制，只含隱性基因的個體表現(xiàn)隱性性狀，其他基因型的個體均表現(xiàn)顯性性狀。某小組用綠葉甘藍和紫葉甘藍進行了一系列實驗。實驗：讓綠葉甘藍（甲）的植株進行自交，子代都是綠葉實驗：讓甲植株與紫葉甘藍（乙）植株進行雜交，子代個體中綠葉紫葉=13回答下列問題。（1）甘藍葉色中隱性性狀是_，實驗中甲植株的基因型為_。（2）實驗中乙植株的基因型為_，子代中有_種基因型。（3）用另一紫葉甘藍（丙）植株與甲植株雜交，若雜交子代中紫葉和綠葉的分離比為11，則丙植株所有可能的基因型是_；若雜交子代均為紫葉，則丙植株所有可能的基因型是_；若雜交子代均為紫葉，且讓該子代自交，自交子代中紫

26、葉與綠葉的分離比為151，則丙植株的基因型為_。該題考查遺傳基本規(guī)律的理解和運用，考查基本分析能力，體現(xiàn)高考評價體系對基礎(chǔ)性的考查要求；認知篇全國II卷第32題：某種甘藍的葉色有綠色和紫色。已知葉色受2全國II卷第31題：回答下列與生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)的問題。（1）在森林生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者的能量來自于_，生產(chǎn)者的能量可以直接流向_（答出2點即可）。（2）通常，對于一個水生生態(tài)系統(tǒng)來說，可根據(jù)水體中含氧量的變化計算出生態(tài)系統(tǒng)中浮游植物的總初級生產(chǎn)量（生產(chǎn)者所制造的有機物總量）。若要測定某一水生生態(tài)系統(tǒng)中浮游植物的總初級生產(chǎn)量，可在該水生生態(tài)系統(tǒng)中的某一水深處取水樣，將水樣分成三等份，一份直接測定O2含量

27、（A）；另兩份分別裝入不透光（甲）和透光（乙）的兩個玻璃瓶中，密閉后放回取樣處，若干小時后測定甲瓶中的O2含量（B）和乙瓶中的O2含量（C）。據(jù)此回答下列問題。在甲、乙瓶中生產(chǎn)者呼吸作用相同且瓶中只有生產(chǎn)者的條件下，本實驗中C與A的差值表示這段時間內(nèi)_；C與B的差值表示這段時間內(nèi)_；A與B的差值表示這段時間內(nèi)_。圍繞生態(tài)系統(tǒng)能量問題進行設(shè)計，融合考查植物光合作用和呼吸作用，綜合考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力，體現(xiàn)綜合性的考查要求。認知篇全國II卷第31題：回答下列與生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)的問題。圍繞生態(tài)系5、強調(diào)理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)應(yīng)用性2019年高考生物試題突出應(yīng)用性考查要求，引導(dǎo)考生能夠有意識地將所

28、學(xué)知識和技能應(yīng)用于生產(chǎn)生活相關(guān)問題的解決。全國I卷第31題：某果園中存在A、B兩種果樹害蟲，果園中的鳥(C)可以捕食這兩種害蟲；使用人工合成的性引誘劑Y誘殺B可減輕B的危害。回答下列問題。（1）果園中包含害蟲A的一條食物鏈是_。該食物鏈的第三營養(yǎng)級是_。（2）A和B之間存在種間競爭關(guān)系，種間競爭通常是指_。（3）性引誘劑Y傳遞給害蟲B的信息屬于_。使用性引誘劑Y可以誘殺B的雄性個體，從而破壞B種群的_，導(dǎo)致_降低，從而減輕B的危害以果園生態(tài)系統(tǒng)為例，考查食物鏈、種間關(guān)系等生態(tài)系統(tǒng)基本概念，運用生態(tài)學(xué)原理解決生產(chǎn)實踐問題，鼓勵學(xué)生積極參與環(huán)境保護，反映出生物防治害蟲方法快速高效、環(huán)境友好的特點，

29、突出理論聯(lián)系實際的應(yīng)用性導(dǎo)向；認知篇5、強調(diào)理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)應(yīng)用性2019年高考生物試題突出應(yīng)全國III卷第37題：（4）、有些使用后的培養(yǎng)基在丟棄前需要經(jīng)過_ _處理，這種處理可以殺死丟棄物中所有的微生物?？疾閺U棄培養(yǎng)基的處理方式，強調(diào)實驗材料的合理處理和保護環(huán)境意識，突出理論聯(lián)系實際的重要性。認知篇全國III卷第37題：（4）、有些使用后的培養(yǎng)基在丟棄前需要6、突出試題以情景化的方式考查如全國I卷除去第1題、第38題外，其余題目都是在一定情景中設(shè)問；這樣題目閱讀量增大，部分試題情景復(fù)雜，需要學(xué)生有較高的邏輯推理能力和獲取信息的能力。如全國II卷第3題題干有196個字，第29題有3個圖片1

30、個表格，第31題（2）有203個字。真實的情境包括： 科學(xué)實驗、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、遺傳現(xiàn)象、人體健康等與生活、 生產(chǎn)實踐相結(jié)合的事例等 這些事例具有新穎性和趣味性，可以在真實的情境下呈現(xiàn)真實可靠的問題任務(wù)，學(xué)生的觀念、能力和社會責(zé)任意識可以得到真實的體現(xiàn)。 認知篇6、突出試題以情景化的方式考查如全國I卷除去第1題、第38題 由于考試的標準化和閱卷時間的制約，長期以來，高考生物試題在命制時有意回避問答中出現(xiàn)比較長的文字表述，如此這樣造成了教師在教學(xué)時只關(guān)注零散的知識點，忽視了對學(xué)生進行專業(yè)語言表達能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生在考試中只會做選擇題和填空題，對于需要分析原因、邏輯推理、闡述理由甚至設(shè)計一個實驗這一類

31、的試題望而生畏，極大地抑制了學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展，影響了學(xué)生對于生物學(xué)價值的判斷和獨特魅力的理解。 高考生物對生命現(xiàn)象思考深度的考查，有利于區(qū)分學(xué)生的綜合能力水平，有助于高校梯度選才，有利于改善目前學(xué)生語言表達與文字書寫能力整體薄弱的狀況。 基于專業(yè)語言表達的重要性，近些年的高考生物試題明顯增加了這方面內(nèi)容的考查，但從學(xué)生答卷和實際得分情況來看，確實是學(xué)生的弱項，很多學(xué)生作答邏輯混亂、表述不清，可以說學(xué)生的生物學(xué)專業(yè)語言表達能力欠缺，亟待提高。 7、答題重視邏輯思維認知篇 由于考試的標準化和閱卷時間的制約，長期以來，認自我The user print the presentation and

32、 make it into a it into a film to be used in a wider fieldThe user print thePART 01認知篇三、二輪備考的依據(jù)教材教材內(nèi)容作用正文呈現(xiàn)知識內(nèi)容，并對知識內(nèi)容進行講解黑體字概念、知識要點的歸納藍色加粗字章節(jié)小標題，幫助掌握本節(jié)內(nèi)容組成，零散知識內(nèi)容之間的關(guān)系概念圖、模式圖、結(jié)構(gòu)示意圖、關(guān)系圖、模型圖等通過直觀的方式對相關(guān)概念、結(jié)構(gòu)、關(guān)系、變化等進行呈現(xiàn)插圖旁的文字說明或進一步說明課題背景可作為主干知識考查背景，提供某些信息資料分析呈現(xiàn)部分知識內(nèi)容的方式本章小結(jié)對本章知識內(nèi)容進行歸納總結(jié)，突出重點課后復(fù)習(xí)題有助于對章節(jié)

33、內(nèi)容的理解，一定程度上掌握相應(yīng)知識內(nèi)容的考查方式緊扣教材，掌握知識，形成網(wǎng)絡(luò)，形成能力。引導(dǎo)學(xué)生會讀教材，學(xué)習(xí)、練習(xí)、檢測中出現(xiàn)錯誤還要引導(dǎo)學(xué)生在教材中找到答案、依據(jù)。熟悉教材，加深對教材的理解。注意教材原話的考查，如細胞核的功能，內(nèi)環(huán)境的作用等，要理解加記憶。認自我The user print the presenta認知篇三、二輪備考的依據(jù)教材1、細胞凋亡是細胞死亡的一種類型。下列關(guān)于人體中細胞凋亡的敘述，正確的是A.胎兒手的發(fā)育過程中不會發(fā)生細胞凋亡【教材舉例+插圖】B.小腸上皮細胞的自然更新過程中存在細胞凋亡現(xiàn)象【必修一P124頁相關(guān)信息】C.清除被病原體感染細胞的過程中不存在細胞凋亡

34、現(xiàn)象【必修一P124頁】D.細胞凋亡是基因決定的細胞死亡過程，屬于細胞壞死【黑體字】源自教材必修一P123、124認知篇三、二輪備考的依據(jù)教材1、細胞凋亡是細胞死亡的一種4動物受到驚嚇刺激時，興奮經(jīng)過反射弧中的傳出神經(jīng)作用于腎上腺髓質(zhì)，使其分泌腎上腺素：興奮還通過傳出神經(jīng)作用于心臟。下列相關(guān)敘述錯誤的是A興奮是以電信號的形式在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的【必修3P17倒數(shù)第三行】B.驚嚇刺激可以作用于視覺、聽覺或觸覺感受器【必修3P16第二段】C.神經(jīng)系統(tǒng)可直接調(diào)節(jié)、也可通過內(nèi)分泌活動間接調(diào)節(jié)心臟活動【必修3P33第一段】D.腎上腺素分泌增加會使動物警覺性提高、呼吸頻率減慢、心率減慢【必修3P33課后拓展

35、題2】認知篇三、二輪備考的依據(jù)教材4動物受到驚嚇刺激時，興奮經(jīng)過反射弧中的傳出神經(jīng)作用于腎上認知篇四、二輪備考的規(guī)劃專題設(shè)置根據(jù)學(xué)情設(shè)置專題、微專題專題名稱時間1細胞的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)細胞的分子組成，細胞的基本結(jié)構(gòu)1周2細胞代謝酶、ATP、細胞呼吸，光合作用1周3細胞的生命歷程（含減數(shù)分裂）細胞分裂和受精作用，細胞的分化、衰老、凋亡、癌變1周4遺傳和變異（含進化）遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)，遺傳的基本規(guī)律，生物的可遺傳變異與育種，現(xiàn)代生物進化理論3周5生命活動調(diào)節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)、免疫調(diào)節(jié)，植物的生命活動調(diào)節(jié)2周6生物與環(huán)境種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，生態(tài)系統(tǒng)的功能和穩(wěn)定性1周7實驗探究教

36、材中考綱要求實驗、隱性實驗；實驗原理、選材、步驟、結(jié)果分析；實驗設(shè)計、評價1周8選修選修一或選修三1周認知篇四、二輪備考的規(guī)劃專題設(shè)置根據(jù)學(xué)情設(shè)置專題、微專題認知篇四、二輪備考的規(guī)劃專題設(shè)置根據(jù)學(xué)生的薄弱項、考試趨勢中的必考項且是難點，設(shè)置微專題。但要控制好整體的時間分配與效果的達成。二輪復(fù)習(xí)中微專題示例認知篇四、二輪備考的規(guī)劃專題設(shè)置根據(jù)學(xué)生的薄弱項、考試趨3.控制做題數(shù)量，進行錯題的滾動測試。引導(dǎo)學(xué)生進行錯題反思，總結(jié)。4.要確保規(guī)范答題。5.以練代講，以練促學(xué)，在練中提升能力。1.結(jié)合專題復(fù)習(xí)，題目要精選，要針對專題難點、學(xué)生弱點。2.控制好試題難度，中等題為主，且具有層次性，不偏不怪沒

37、有爭議，題型要符合考試大綱的要求。認知篇四、二輪備考的規(guī)劃精練知識是考查的載體，能力是考查的核心，題型是考查的工具，知識訓(xùn)練、題型訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練。注意反思，總結(jié)。精練的關(guān)鍵是精選習(xí)題。3.控制做題數(shù)量，進行錯題的滾動測試。引導(dǎo)學(xué)生進行錯題反思，（一）專題復(fù)習(xí)講評認知篇四、二輪備考的規(guī)劃精講PART 011.引導(dǎo)學(xué)生將本專題相關(guān)知識點聯(lián)系在一起，對一輪復(fù)習(xí)中建立起來的知識網(wǎng)絡(luò)進行完善，適當(dāng)挖掘深度和廣度。如通過關(guān)鍵詞。根據(jù)相應(yīng)專題在高考試題中的分值、難度、重難點，合理分配時間。對相應(yīng)專題重難點，以高考真題或同類型的題目為引領(lǐng)，進行探究式學(xué)習(xí)，找準學(xué)生弱點或誤區(qū)。2.三講：講要考的；將學(xué)生理解不了

38、、歸納不了的；講方法策略3.三不講：不疑不講；不練不講；不看不講精講必須精心準備：備考綱；備教材；備歷年高考題；備學(xué)生（一）專題復(fù)習(xí)講評認知篇四、二輪備考的規(guī)劃精講PART （二）練后講評認知篇四、二輪備考的規(guī)劃精講PART 011.依靠訓(xùn)練的反饋結(jié)果，針對錯誤率較高的題目進行講解。注意進行錯誤原因的分析、歸納，找到預(yù)防錯誤的辦法。3.對于針對重難點進行訓(xùn)練的題目，學(xué)生沒有出現(xiàn)較多的錯誤，引導(dǎo)學(xué)生形成方法、技巧，并進行變式訓(xùn)練，以觸類旁通。2.通過訓(xùn)練結(jié)果反饋以及練后講評，對學(xué)情作出判斷，可適當(dāng)調(diào)整計劃。畢竟學(xué)習(xí)就是發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)問題卻沒有解決，會影響整個二輪備考，以及高考備考

39、。（二）練后講評認知篇四、二輪備考的規(guī)劃精講PART 01認知自我The user print the presentation and make it into a it into a film to be used in a wider fieldThe user print thePART 01方法篇學(xué)習(xí)要講究方法，方法對了，事半而功倍認知自我The user print the present三、提前防范二輪備考中可能出現(xiàn)的問題四、二輪備考中方法歸納一、重視對概念的理解二、破解命題的套路方法篇三、提前防范二輪備考中可能出現(xiàn)的問題四、二輪備考中方法歸納一方法篇一、重視對概念的理解橫向?qū)Ρ?/p>

40、表進行相關(guān)知識和概念的比較，找出這些知 識點之間的共性和個性，加深理解，如體液免疫與細胞免疫，抗原、抗體與淋巴因子，復(fù)制、轉(zhuǎn)錄與翻譯等方法篇一、重視對概念的理解橫向?qū)Ρ缺磉M行相關(guān)知識和概念的方法篇一、重視對概念的理解概念圖方法篇一、重視對概念的理解概念圖方法篇一、重視對概念的理解挖掘和拓展1.知識點挖掘2.知識點拓展結(jié)合考試說明、高考真題，把握好挖掘的深度和拓展的廣度方法篇一、重視對概念的理解挖掘和拓展1.知識點挖掘2.知The user print the presentation and make it into a it into a film to be used in a wider

41、 fieldThe user print the二、二輪備考中方法歸納曲線分析方法篇常見曲線示例The user print the presentatioThe user print the presentation and make it into a it into a film to be used in a wider fieldThe user print the方法篇二、二輪備考中方法歸納規(guī)范答題全國卷對學(xué)生語言表達能力的要求不斷提高，特別是在長句表述方面，要求學(xué)生的觀點表述有邏輯性、條理性，用專業(yè)術(shù)語描述生物學(xué)的概念和原理。因此在復(fù)習(xí)中應(yīng)注意加強在學(xué)科思維和語言表達方面的規(guī)范訓(xùn)

42、練，同時還應(yīng)重視訓(xùn)練審題能力，找出題干中的關(guān)鍵語句，根據(jù)題干信息選擇生物學(xué)的專業(yè)術(shù)語答題。學(xué)生表現(xiàn)為：答非所問；切不中要點；學(xué)科用語不規(guī)范教師措施為：教師要發(fā)揮語言示范作用；注重從教材中提取語言；注意培養(yǎng)口頭表達能力以及文字表達能力（不會說就不會寫）；將填空式作答改為問答式作答等The user print the presentatio認自我The user print the presentation and make it into a it into a film to be used in a wider fieldThe user print thePART 01方法篇二、二輪備考

43、中方法歸納規(guī)范答題注意問題的設(shè)置認自我The user print the presenta生物實驗考查主要集中在代謝遺傳、調(diào)節(jié)和細胞等內(nèi)容，實驗、推理和評價是體現(xiàn)高考試題難度的主要題型。復(fù)習(xí)時要將有關(guān)實驗思想、實驗原理、器材藥品使用、實驗步驟、結(jié)果分析及實驗設(shè)計與有關(guān)知識復(fù)習(xí)結(jié)合起來。要重視典型探究實驗的操作，如“檢 測生物組織中的油脂、糖類和蛋白質(zhì)”實驗，通過這幾個典型探究實驗的操作與復(fù)習(xí)，掌握探究實驗和實驗設(shè)計的一般方法和步驟。方法篇二、二輪備考中方法歸納實驗突破考查方向、內(nèi)容實驗復(fù)習(xí)分散到一輪章節(jié)復(fù)習(xí)中；實驗題型復(fù)習(xí)在二輪專題復(fù)習(xí)中進行；實驗細節(jié)在三輪復(fù)習(xí)中進行專題回顧。掌握考綱要求的

44、實驗；重視教材中經(jīng)典實驗；適當(dāng)關(guān)注開放性實驗題目的實驗設(shè)計與評價生物實驗考查主要集中在代謝遺傳、調(diào)節(jié)和細胞等內(nèi)容，實驗、推理The user print the presentation and make it into a it into a film to be used in a wider fieldThe user print the考綱要求實驗方法篇二、二輪備考中方法歸納實驗突破The user print the presentatio教材隱性實驗歸納：方法篇二、二輪備考中方法歸納實驗突破教材中的“演示實驗”和科學(xué)家的經(jīng)典實驗等應(yīng)包含在考試大綱的相應(yīng)內(nèi)容之中1.知識為主類2.掌握

45、原理、方法、步驟等，注意對照與變量控制及結(jié)果分析3.考查實驗過程、結(jié)果，要求掌握原理、方法、步驟等教材隱性實驗歸納：方法篇二、二輪備考中方法歸納實驗突破教方法篇實驗評價：明確考查方向：實驗自變量設(shè)置是否恰當(dāng)；因變量研究是否恰當(dāng)；是否遵循生物實驗原則；選材是否合理；實驗步驟是否合理；結(jié)果的分析是否正確等。二、二輪備考中方法歸納實驗突破方法篇實驗評價：明確考查方向：實驗自變量設(shè)置是否恰當(dāng)；因變量聯(lián)系生活生產(chǎn)實際與生活體驗，適當(dāng)進行知識的引申和拓展復(fù)習(xí)。生物能力試題多以現(xiàn)實生活中的實踐應(yīng)用材料立意命題，這些試題大多是社會的熱點問題或與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的話題，如現(xiàn)代生物技術(shù)工程、環(huán)境問題的產(chǎn)生及解決，人體營養(yǎng)健康、免疫、工農(nóng)業(yè)、可持續(xù)發(fā)展問題，近年的諾貝爾獎生物科技 成果等。因而要關(guān)注生產(chǎn)、生活中的實際問題，了解國內(nèi)外重大科技的新進展，拓寬知識視野。方法篇重點關(guān)注以我國的科研成果為背景進行命題二、二輪備考中方法歸納命題熱點聯(lián)系生活生產(chǎn)實際與生活體驗，適當(dāng)進行知識的引申和拓展復(fù)習(xí)。生方法篇二、二輪備考中方法歸納冷知識點歸納復(fù)習(xí)時既要突出重點，又不能忽略空白考點，適度關(guān)注低頻考點，防治冷門命題點的考查?？稍O(shè)置一個微專題，但要控制好時間分配。細胞學(xué)說的建立；細胞的生長和增殖的周期性；無絲分裂；動物配子的形成過程；動物的