綜合實(shí)踐活動(dòng)和歷史學(xué)科整合市公開課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)與歷史學(xué)科整合研究結(jié)題匯報(bào)兵團(tuán)教學(xué)研究室重點(diǎn)研究項(xiàng)目“能力生根計(jì)劃與教學(xué)質(zhì)量問題研究”重點(diǎn)子課題批文號(hào)：BT002J編號(hào)：215華山中學(xué)教育教學(xué)研究所課題編號(hào)-B1-006第1頁一個(gè)現(xiàn)實(shí)研究背景國家對(duì)創(chuàng)新人才需求當(dāng)前歷史學(xué)科教育教學(xué)面臨困境能力生根與教育質(zhì)量問題研究總課題能力培養(yǎng)導(dǎo)向本校初三及高中創(chuàng)新試驗(yàn)班課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化需要普通高考制度改革推進(jìn)玩在華山理念引領(lǐng)與我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程現(xiàn)實(shí)狀況第2頁一個(gè)方向研究目標(biāo)關(guān)鍵目標(biāo)：提出“綜合實(shí)踐活動(dòng)與歷史學(xué)科整合”策略，即建構(gòu)高中歷史綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展各種實(shí)踐性歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力。經(jīng)過組織各種實(shí)踐性歷史學(xué)習(xí)

2、活動(dòng)，提升歷史教師設(shè)計(jì)、組織和指導(dǎo)實(shí)踐性、探究性歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)能力。初步提出高中歷史綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基本構(gòu)想和內(nèi)涵。初步整理出開展課堂探究教學(xué)及小課題研究等實(shí)踐活動(dòng)普通策略第3頁一個(gè)團(tuán)體研究組員與分工楊梅老師課題責(zé)任人 選題、組團(tuán)組織召開各類課題會(huì)議負(fù)擔(dān)各項(xiàng)研究任務(wù)組織問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，搜集各類資料負(fù)責(zé)各類文本撰寫制作PPT與匯報(bào)工作郭秀琴老師負(fù)責(zé)組織現(xiàn)高二年級(jí)探究活動(dòng)課及其它實(shí)踐活動(dòng)。負(fù)擔(dān)青少年科技創(chuàng)新比賽學(xué)生導(dǎo)師負(fù)擔(dān)石河子大學(xué)政法學(xué)院歷史系安排課題推介工作。組織初三試驗(yàn)班、高二文科調(diào)查問卷和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析第4頁一個(gè)團(tuán)體研究組員馬典桃老師.1加入團(tuán)體負(fù)擔(dān)學(xué)生小課題組織及導(dǎo)師工作負(fù)責(zé)搜集個(gè)人研究

3、資料參加高三學(xué)生問卷調(diào)查樊明輝老師課題研究者負(fù)責(zé)組織現(xiàn)高二年級(jí)探究活動(dòng)課及社團(tuán)活動(dòng)。參加高二文科問卷調(diào)查負(fù)責(zé)搜集個(gè)人研究資料第5頁一個(gè)團(tuán)體研究組員吳娜老師幫助：課題組組員組織青少年科技創(chuàng)新比賽；負(fù)擔(dān)：學(xué)生小課題開題評(píng)委工作感激：歷史組其它老師；信息技術(shù)組薜永偉、劉勉老師；高三年級(jí)部李玉娟、王金龍老師；閆主任等。第6頁一項(xiàng)工程研究經(jīng)過第一階段 .9.41、共享課題文件，分階段展開理論學(xué)習(xí)：統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程？在中小學(xué)實(shí)施情況。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與歷史課程區(qū)分與聯(lián)絡(luò)什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)與歷史學(xué)科整合？第7頁綜合實(shí)踐活動(dòng)與歷史學(xué)科課程區(qū)分綜合實(shí)踐活動(dòng)高中歷史學(xué)科取得直接經(jīng)驗(yàn)發(fā)展實(shí)踐能力提升

4、創(chuàng)新能力歷史學(xué)科知識(shí)形成邏輯體系傳授間接經(jīng)驗(yàn)多樣化實(shí)踐性學(xué)習(xí)傳統(tǒng)間接性學(xué)習(xí)側(cè)重考查學(xué)生學(xué)習(xí)過程側(cè)重考查學(xué)生結(jié)果第8頁二者互補(bǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)高中歷史學(xué)科知識(shí)可在活動(dòng)課程中延伸、綜合、重組、提升活動(dòng)中發(fā)覺問題、取得技能能夠在學(xué)科領(lǐng)域教學(xué)中拓展和加深綜合實(shí)踐活動(dòng)與歷史學(xué)科課程聯(lián)絡(luò)第9頁歷史學(xué)科課程綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)科知識(shí)載體提供實(shí)踐活動(dòng)題材滲透人文素養(yǎng)學(xué)習(xí)方式、理念實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、深化知識(shí)開放性學(xué)習(xí)理念內(nèi)部各教育原因有機(jī)凝聚優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互滲透 什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)與歷史學(xué)科整合教育功能最大化第10頁研究經(jīng)過第一階段 .9.42、開題論證 楊梅老師負(fù)責(zé) .9.283、研究歷史教材中實(shí)踐活動(dòng)單元，挖掘歷史素材，開

5、展以“一課一探究” 、“一期一活動(dòng)”為形式歷史學(xué)科探究教學(xué)活動(dòng)如：郭秀琴、樊明輝、楊梅老師策劃必修一活動(dòng)課黑暗中世紀(jì)第11頁第一階段 .9.44、高二年級(jí)部分班級(jí)組織開展社會(huì)調(diào)查，參加 1112月青少年科技創(chuàng)新比賽。課題組增加新組員。高二6班：家族老照片里人物足跡 導(dǎo)師楊梅老師第12頁第一階段 .9.45、整理第一階段資料，進(jìn)行校內(nèi)課題中期匯報(bào)。課題組商討意見，楊梅老師負(fù)責(zé)匯報(bào)，課題組組員共同反思。第13頁第二階段 .5.31、反思問題，改進(jìn)計(jì)劃（ .5.6 謝校長、閆主任參會(huì) ）。把研究內(nèi)容和處理歷史學(xué)科教學(xué)問題結(jié)合起來。修定課題后期研究計(jì)劃。5.13會(huì)議。第14頁第二階段 .5.32、依據(jù)

6、團(tuán)體人數(shù)少、力量有限實(shí)際情況，深入明確分工，優(yōu)化組合，打團(tuán)體戰(zhàn)。把經(jīng)費(fèi)發(fā)放和工作量結(jié)合進(jìn)來，激勵(lì)團(tuán)體組員。高一近當(dāng)代民生百年變遷活動(dòng)課：主題資料搜集和制作展版。郭秀琴、樊明輝老師負(fù)責(zé)第15頁高二學(xué)生小課題研究 前期培訓(xùn)、學(xué)生選題、開題 .5.23 馬典桃老師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課題研究前期培訓(xùn) 楊梅老師負(fù)責(zé)場(chǎng)地、攝像、會(huì)議程序策劃、指導(dǎo)第二階段 .5.3第16頁經(jīng)典課題名稱與導(dǎo)師1、新疆維吾爾族特色飲食文化研究 馬典桃2、華山中學(xué)高中生課外閱讀調(diào)查 馬典桃3、探索巴州博物館歷史奧秘 系列 楊梅小河人墓葬習(xí)俗林則徐在新疆屯田舉措民歌中東歸路新疆歷史上佛教傳輸及影響4、從珍珠港事件透視美日民族性格 楊梅

7、第17頁第二階段 .5.33、撰寫中期匯報(bào)材料，搜集課題結(jié)果參加兵團(tuán)總課題中期匯報(bào) .67 楊梅老師負(fù)責(zé) 撰寫匯報(bào)、搜集資料、聯(lián)絡(luò)上級(jí)提交七篇研究論文和學(xué)生活動(dòng)方案，有五篇榮獲省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)1、郭秀琴一課一探究淺談?dòng)行骄炕顒?dòng)對(duì)歷史教學(xué)主要性 2、樊明輝 基于高中生歷史思維能力培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)研究3、楊梅讓實(shí)踐活動(dòng)揭開歷史教學(xué)新天地 4、楊梅質(zhì)疑 探究 發(fā)覺辛亥革命教學(xué)一得 5、楊梅探索巴州博物館奧秘 第18頁第二階段 .5.34、郭秀琴老師代表課題組在石河子大學(xué)繼續(xù)教育期間，推廣介紹本課題開展情況，一定程度上擴(kuò)大了影響。.8第19頁第二階段 .5.35、郭秀琴老師組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)巴州蒙古族傳統(tǒng)節(jié)日與

8、娛樂方式調(diào)查，參加1112月青少年科技創(chuàng)新比賽。第20頁第二階段 .5.36、樊明輝老師負(fù)擔(dān)全國歷史教學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽、9第21頁第二階段 .5.37、探索巴州博物館歷史奧秘小課題組實(shí)地考查.7.19 楊梅老師負(fù)責(zé)車輛、攝影、資料保留第22頁第二階段 .5.38、探索巴州博物館歷史奧秘、從珍珠港事件透視美日民族性格小課題組匯報(bào) .10.17與10.24讀書講堂 楊梅老師負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)圖書館、拍照、資料搜集第23頁9、學(xué)生小課題結(jié)題匯報(bào) .10.30 王金龍老師幫助拍照、布置場(chǎng)地第二階段 .5.3第24頁10、高三一輪復(fù)習(xí)期間，開展“小題大做”課堂探究活動(dòng)、開放性試題訓(xùn)練 楊梅老師負(fù)責(zé)第二階段 .5.3第

9、25頁結(jié)題工作：1、課題組組員分頭整理個(gè)人研究資料、及學(xué)生活動(dòng)原始統(tǒng)計(jì)，打包提交。.4.11會(huì)議2、課題責(zé)任人撰寫結(jié)題匯報(bào)和制作匯報(bào)PPT，整理結(jié)題思緒3、閱讀交流結(jié)題工作思緒。.4.20會(huì)議4、組織問卷調(diào)查 楊梅、郭秀琴老師 組織、統(tǒng)計(jì)、分析 其它組員幫助 圓滿完成第三階段 .4第26頁原始數(shù)據(jù)及統(tǒng)計(jì)分析第27頁一項(xiàng)工程研究內(nèi)容實(shí)踐上要探索二者整合策略：建構(gòu)中學(xué)歷史綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以學(xué)生興趣和地方史資源為生長點(diǎn)開展實(shí)踐活動(dòng)歷史小課題研究以日常生活、現(xiàn)實(shí)問題為題材開展實(shí)踐活動(dòng)社會(huì)調(diào)查和志愿服務(wù)挖掘歷史學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課程資源進(jìn)行重組和延伸開展實(shí)踐活動(dòng)課堂探究步驟以歷史教材中探究活動(dòng)單元為載體開

10、展實(shí)踐活動(dòng)探究活動(dòng)課第28頁一項(xiàng)工程研究內(nèi)容實(shí)踐上要探索二者整合策略：建構(gòu)中學(xué)歷史綜合實(shí)踐活動(dòng)課程歷史小課題研究社會(huì)調(diào)查和志愿服務(wù)課堂探究步驟探究活動(dòng)課歷史學(xué)科素養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)能力實(shí)踐操作能力任務(wù)繁重，工程較大第29頁一批結(jié)果研究成效理論認(rèn)識(shí)層面關(guān)于高中歷史綜合實(shí)踐課程體系構(gòu)想關(guān)于初三、高中歷史課程建設(shè)方面認(rèn)識(shí)組織歷史探究活動(dòng)策略開展小課題研究及社會(huì)調(diào)查志愿服務(wù)等策略第30頁學(xué)科課程教學(xué)改變高中歷史綜合實(shí)踐活動(dòng)組成探究學(xué)習(xí)步驟探究活動(dòng)課歷史小課題研究社會(huì)調(diào)查志愿服務(wù)基本描述在高中歷史學(xué)科日常課堂教學(xué)中，以高中必修教材為載體，從每一課時(shí)歷史知識(shí)中重點(diǎn)和難點(diǎn)出發(fā)，長久化設(shè)置一個(gè)探究學(xué)習(xí)步驟，在教師引導(dǎo)

11、下展開問題探討，激活學(xué)生問題意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)及能力；在高中歷史必修課程實(shí)施過程中，每個(gè)學(xué)期實(shí)施一次有計(jì)劃有組織有落實(shí)有評(píng)價(jià)探究活動(dòng)課，以豐富學(xué)生探究經(jīng)驗(yàn)和歷史學(xué)習(xí)方法；在高中三年期間，在教師指導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立研究或合作研究，選擇并完成一個(gè)自己感興趣小課題；以充實(shí)自己高中學(xué)習(xí)生涯活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，超越單一教室空間，參加小區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以取得直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、培養(yǎng)社會(huì)服務(wù)意識(shí)、增強(qiáng)公民責(zé)任感主要目標(biāo)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。性質(zhì)課堂教學(xué)步驟指定主題探究活動(dòng)自選小課題研究活動(dòng)開放式綜合實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)以教材某知識(shí)點(diǎn)為探究對(duì)象，以學(xué)生探究為主要學(xué)習(xí)方式以單元知識(shí)體系延伸為出發(fā)點(diǎn)，以小組合作

12、學(xué)習(xí)展示為主要方式， 以學(xué)生興趣和現(xiàn)實(shí)生活題材為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生獨(dú)立或小組合作研究為主要形式以學(xué)生興趣點(diǎn)和社會(huì)、周圍世界為研究對(duì)象，以學(xué)生獨(dú)立或小組合作調(diào)查為主要形式。學(xué)生地位參加主體實(shí)施主體研究主體調(diào)查主體教師角色主導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者、調(diào)控者引導(dǎo)、督促、解惑、評(píng)價(jià)引導(dǎo)、輔助、服務(wù)、作用激活學(xué)生問題意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)及能力；豐富學(xué)生探究經(jīng)驗(yàn)和初步掌握歷史研究方法；獨(dú)立研究大膽創(chuàng)新實(shí)踐能力關(guān)注社會(huì)參加合作社會(huì)責(zé)任感。第31頁 課程結(jié)構(gòu) 歷史學(xué)科課程高中歷史綜合實(shí)踐活動(dòng)課程年級(jí)學(xué)期探究活動(dòng)課研究性學(xué)習(xí)社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)初三試驗(yàn)班上世界史探索歷史奧秘下中考復(fù)習(xí)世界歷史遺產(chǎn)高一上必修一政治史黑暗中世紀(jì) 例：家庭

13、、家族、家譜下必修二經(jīng)濟(jì)史百年民生變遷高二上必修三文化史文科傳統(tǒng)文化反思可跨學(xué)科自主選題例：考查當(dāng)?shù)匚幕瘓?chǎng)館如科技館、博物館下選修一改革史改革規(guī)律認(rèn)識(shí)等高三上高考復(fù)習(xí)滲透海量史料研習(xí)和“標(biāo)新立異”訓(xùn)練下初三、高中四年歷史課程結(jié)構(gòu)（學(xué)科課程+活動(dòng)課程）第32頁在高中歷史綜合實(shí)踐課程體系下，實(shí)施歷史探究教學(xué)策略年級(jí)探究教學(xué)策略提議探究步驟、探究活動(dòng)課 實(shí)踐案例初三、高一以情境創(chuàng)設(shè)為主，以材料搜集與研習(xí)為輔；合作學(xué)習(xí)策略1、“我們發(fā)覺了什么？”中世紀(jì)另一面 必修一2、必修二近當(dāng)代中國民生百年變遷主題展版3、高一13班“博物里萬千世界 之 石頭作畫”高二以材料研習(xí)為主，輔以角色介入合作學(xué)習(xí)策略1、“柏

14、拉圖與亞里士多德”永恒對(duì)話崔晨宇（角色體驗(yàn)）2、當(dāng) “海瑞”碰到階級(jí)分析（材料研習(xí)）3、必修三活動(dòng)課案例4、高二3班 “新文學(xué)與舊文學(xué)”之比拼高三海量、多元材料研習(xí)1、“小題大做”、“標(biāo)新立異”系列探究活動(dòng)2、“清末新政”再評(píng)價(jià)3、新文化運(yùn)動(dòng) 第33頁歷史學(xué)科小課題研究和社會(huì)調(diào)查志愿服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施策略年級(jí)小課題研究及社會(huì)調(diào)查與志愿服務(wù)指導(dǎo)策略實(shí)踐案例 小課題研究（部分）社會(huì)調(diào)查志愿服務(wù)初三高一聯(lián)絡(luò)生活策略；課程資源就地利用策略1、家族老照片里人物足跡2、高一13班科技館志愿服務(wù)小組 感言3、巴州蒙古族傳統(tǒng)節(jié)日及娛樂方式調(diào)查高二突出主體標(biāo)準(zhǔn)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)策略、興趣優(yōu)先策略安全策略等新疆維吾爾族特

15、色飲食文化研究華山中學(xué)高中生課外閱讀調(diào)查小河人墓葬習(xí)俗林則徐在新疆屯田舉措民歌中東歸路新疆歷史上佛教傳輸及影響從珍珠港事件透視美日民族性格高三開放性 歷史小論文訓(xùn)練第34頁物化結(jié)果層面 1、搜集了一批主要課題文件一批結(jié)果研究成效第35頁物化結(jié)果層面 2、搜集了一批過程性原始資料 研究者類別研究者、指導(dǎo)老師及保留資料數(shù)量楊梅郭秀琴馬典桃樊明輝累計(jì)探究步驟文字實(shí)錄4篇1篇1篇1篇7篇視頻、照片40分鐘10分鐘50分鐘探究活動(dòng)課活動(dòng)案例3個(gè)1個(gè)1個(gè)5個(gè)學(xué)生作品（展版）4張1張5張PPT或視頻1個(gè)10分鐘2個(gè)學(xué)生搜集（文本）15頁15頁學(xué)生論文20份20份小課題研究研究過程資料2份2份4份實(shí)地考查視頻

16、2小時(shí)2小時(shí)匯報(bào)展示視頻3小時(shí)3小時(shí)結(jié)題文本PPT2份2份4份觀眾評(píng)價(jià)2份2份社會(huì)調(diào)查與志愿服務(wù)社會(huì)調(diào)查匯報(bào)1份1份2份學(xué)生作品35份3份38份志愿服務(wù)體會(huì)1份1份感想、反思與對(duì)策11114份課題工作原始資料內(nèi)容統(tǒng)計(jì)10次會(huì)議照片50多張匯報(bào)文本及PPT3份調(diào)查問卷4份回收問卷1000份第36頁物化結(jié)果層面 3、產(chǎn)生了一批教師研究結(jié)果一批結(jié)果研究成效 研究者類別研究者及指導(dǎo)老師相關(guān)結(jié)果及數(shù)量樊明輝 郭秀琴馬典桃楊梅累計(jì)獲獎(jiǎng)?wù)n例全國一等獎(jiǎng)1篇1個(gè) 獲獎(jiǎng)或 發(fā)表研 究論文兵團(tuán)二等獎(jiǎng)1篇1篇1篇10篇兵團(tuán)三等獎(jiǎng)1篇省級(jí)刊物發(fā)表2篇1篇師級(jí) 待評(píng)審1篇1篇1篇獲獎(jiǎng)學(xué)生活動(dòng)方案兵團(tuán)二等獎(jiǎng)1個(gè)1個(gè)二師三等

17、獎(jiǎng)1 個(gè)1個(gè)2個(gè)第37頁一、國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)樊明輝 百家爭(zhēng)鳴全國一等獎(jiǎng)二、省級(jí)、兵團(tuán)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)1、郭秀琴一課一探究淺談?dòng)行骄炕顒?dòng)對(duì)歷史教學(xué)主要性 2、樊明輝 基于高中生歷史思維能力培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)研究3、楊梅讓實(shí)踐活動(dòng)揭開歷史教學(xué)新天地 4、楊梅質(zhì)疑 探究 發(fā)覺辛亥革命教學(xué)一得 5、楊梅探索巴州博物館奧秘 三、師級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)1、郭秀琴：巴州蒙古族傳統(tǒng)節(jié)日與娛樂方式活動(dòng)方案2、楊梅家族老照片里人物足跡活動(dòng)方案四、省級(jí)發(fā)表?xiàng)蠲罚簩?duì)高中歷史課堂教學(xué)中“自主學(xué)習(xí)”觀察與探析兵團(tuán)教育第二期郭秀琴：改變課堂更精彩中學(xué)歷史教學(xué)參考郭秀琴：“模式”下歷史課堂教學(xué)無奈考試周刊教師獲獎(jiǎng)、發(fā)表論文及課例名稱第38頁第39頁第40頁

18、學(xué)科專長生案例1、高二參加“家族老照片里人物足跡”為主題家庭調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，作品大漠之水南方來，獲優(yōu)異“圖像歷史”獎(jiǎng)。2、在小課題研究中，合作開展了從珍珠港事件中透視美日民族性格研究，發(fā)揮主導(dǎo)作用，匯報(bào)結(jié)果一滴水世界，引發(fā)讀書講堂師生一致好評(píng)。3、高三復(fù)習(xí)期間，主動(dòng)參加“小題大做”課堂探究活動(dòng)一批結(jié)果研究成效第41頁（三）實(shí)踐效果層面1、教師層面改變： 從單一型學(xué)科老師向復(fù)合型指導(dǎo)老師方向發(fā)展從認(rèn)識(shí)層面：教學(xué)觀、教材觀、課程觀都在發(fā)生潛移默化改變從行為層面：研讀課題文件、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、拓展教學(xué)空間、嘗試嶄新領(lǐng)域從能力層面：教學(xué)視野、歷史專業(yè)知識(shí)、史學(xué)方法應(yīng)用、活動(dòng)課組織能力、研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力、

19、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)能力一批結(jié)果研究成效第42頁日常課堂結(jié)構(gòu)改變探究活動(dòng)課實(shí)施小課題研究開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)開展學(xué)習(xí)方式多樣性，歷史學(xué)習(xí)渠道多元化本身學(xué)習(xí)潛能，自己是學(xué)習(xí)主體很多未解歷史之謎，提出有價(jià)值問題學(xué)生改變：從意識(shí)層面認(rèn)識(shí)到一批結(jié)果研究成效第43頁學(xué)生在行為層面轉(zhuǎn)變從觀望、遲疑到主動(dòng)思索、大膽參加探究，大膽質(zhì)疑教材即成觀點(diǎn)；從只關(guān)注書本歷史，到開始延伸到家族歷史、地方鄉(xiāng)土史；從只會(huì)接收教師傳遞間接知識(shí)，到主動(dòng)、直接地、獨(dú)立地探求歷史知識(shí)；學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)空間，從課堂擴(kuò)大到校園、從校園擴(kuò)大到社會(huì)。學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)果得到了學(xué)校師生、二師乃至兵團(tuán)相關(guān)教育機(jī)構(gòu)認(rèn)可。第44頁一組數(shù)據(jù)試驗(yàn)檢測(cè)1、資料檢驗(yàn)方式：課題

20、組全部資料已經(jīng)基本到位，迎接課題評(píng)審教授檢驗(yàn)第45頁2、問卷調(diào)查方式對(duì)象：初三、高一、二、三年級(jí)部分學(xué)生參加總?cè)藬?shù)：約1063人，回收有效問卷1053份調(diào)查主要內(nèi)容：1、學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)情況2、學(xué)生對(duì)現(xiàn)有歷史課程感受3、學(xué)生對(duì)中學(xué)歷史綜合實(shí)踐活動(dòng)課程態(tài)度和認(rèn)識(shí)等一組數(shù)據(jù)試驗(yàn)檢測(cè)第46頁以高三數(shù)據(jù)為例：發(fā)放171份問卷，回收有效答卷170份。第47頁影響學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科興趣原因按比重大小分別是：教學(xué)方法是否生動(dòng)有趣、內(nèi)容是否有趣、是否有展示本身才華機(jī)會(huì)以及個(gè)人對(duì)歷史學(xué)科態(tài)度。第48頁第49頁第50頁一組數(shù)據(jù)試驗(yàn)檢測(cè)高二年級(jí)問卷調(diào)查結(jié)果：發(fā)放296份問卷，收回有效問卷296份，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：

21、 1.學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科開展綜合實(shí)踐活動(dòng)有濃厚興趣及參加熱情：有87.5同學(xué)對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)開展有興趣，且有86.5同學(xué)對(duì)把綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)方式滲透到高中歷史學(xué)習(xí)中去表示非常愿意接收，有91.6同學(xué)認(rèn)為探究活動(dòng)課、社會(huì)實(shí)踐、參觀游覽等活動(dòng)開展提升了學(xué)習(xí)歷史興趣。同時(shí)，有97.3同學(xué)表示會(huì)對(duì)這類活動(dòng)主動(dòng)參加或愿意嘗試。 2.綜合實(shí)踐活動(dòng)開展對(duì)學(xué)生歷史素養(yǎng)培養(yǎng)大有裨益：有97學(xué)生認(rèn)為把綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)方式滲透到高中歷史學(xué)習(xí)中對(duì)提升本身知識(shí)和能力很有幫助或有一定幫助，有85.9同學(xué)認(rèn)為經(jīng)過綜合實(shí)踐活動(dòng)開展對(duì)本身從歷史和歷史學(xué)角度發(fā)覺問題、思索問題及處理問題能力有幫助有提升，認(rèn)為歷史探究活動(dòng)課、歷史小課題研究和社會(huì)調(diào)查類活動(dòng)有利于對(duì)歷史學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)同學(xué)達(dá)29.6，有利于對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)同學(xué)達(dá)6.7，有利于對(duì)綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)學(xué)生達(dá)29，認(rèn)為以上作用都有同學(xué)達(dá)31.6?？偠灾?，在高中歷