大班科學(xué)獨(dú)特的指紋教案反思

1、 大班科學(xué)獨(dú)特的指紋教案反思1、大班科學(xué)獨(dú)特的指紋教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀看和比擬，了解指紋的根本特征及用途; 力量目標(biāo)：嘗試用“印”的方式記錄指紋，通過(guò)觀看比擬各種指紋，并能說(shuō)出不同; 情感目標(biāo)：有動(dòng)手動(dòng)腦的樂(lè)觀性，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)，養(yǎng)成認(rèn)真觀看的良好習(xí)慣。 活動(dòng)預(yù)備 1. 材料預(yù)備：指紋畫(huà)、指紋類(lèi)型PPT、白紙及印泥若干、放大鏡(人手一個(gè))、抹布。 2. 學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：幼兒已經(jīng)使用過(guò)染料涂色或發(fā)覺(jué)過(guò)指紋。 活動(dòng)過(guò)程 一、導(dǎo)入：觀賞指紋畫(huà)，激發(fā)幼兒對(duì)指紋的探究興趣。 小朋友們，你們都畫(huà)過(guò)畫(huà)嗎?那平常你們是用什么來(lái)畫(huà)畫(huà)的呢? 今日教師給大家?guī)?lái)了一些很特殊的畫(huà)，我們一起來(lái)看看。 (教

2、師出示指紋畫(huà)ppt)你們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)這些畫(huà)和我們平常畫(huà)的畫(huà)有什么不一樣的地方? 二、引導(dǎo)幼兒觀看指紋、了解指紋的根本特征。 1.引導(dǎo)幼兒對(duì)指紋開(kāi)展猜測(cè)。 猜一猜，你的指紋和別的小朋友的指紋是不是一樣的?你自己的每一根手指指紋是不是一樣的? 2.通過(guò)動(dòng)手操作，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看，了解指紋的三種不同的類(lèi)型。 (1)教師講解示范如何清晰地印出指紋。 (2)分發(fā)材料，幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。 (3)引導(dǎo)幼兒觀看指紋并進(jìn)展溝通，熟悉指紋的三種類(lèi)型。 每個(gè)人的指紋外形都是不一樣的，科學(xué)家把指紋分成了三大類(lèi)。第一種叫箕形紋，中心向左或向右偏，像簸箕一樣;其次種叫弓形紋，中心像一把彎彎的弓;第三種叫斗形紋，中

3、心像水中小小的漩渦。是不是很奇妙呢? 3.引導(dǎo)幼兒觀看自己的指紋，并看看每種指紋類(lèi)型各有幾個(gè)。 我們熟悉了三種不同的指紋類(lèi)型，那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再認(rèn)真觀看一下自己的手指紋，看看你的每個(gè)手指紋是哪種類(lèi)型。(圓形、三角形、正方形分別表示。)數(shù)一數(shù)你有幾個(gè)箕形紋，幾個(gè)弓形紋，幾個(gè)斗形紋。 三、了解指紋的作用。 小朋友們想一想，這些指紋有什么用處呢? 指紋能夠幫忙警察破案，由于每個(gè)人的指紋都是不同的，它是具有特征的記號(hào)。 指紋是由凹凸的皮膚所形成的紋路,所以增加手指的摩擦力,這樣拿東西就不簡(jiǎn)單滑掉。 指紋還是汗腺的出口,因此可以調(diào)整溫度。 每個(gè)人的指紋都不一樣,且一般來(lái)說(shuō)終身不變，指紋會(huì)隨年齡增長(zhǎng)變大，但

4、外形不變。 四、制作指紋畫(huà)指紋的作用真大，不僅可以幫忙警察叔叔破案，而且我們還可以用指紋畫(huà)出很多漂亮的圖畫(huà)，你們想不想也來(lái)試一試，用你們靈活的小手，畫(huà)出漂亮的圖畫(huà)來(lái)張貼在我們“指紋畫(huà)展”的畫(huà)廊里。 活動(dòng)反思： 最能吸引他們的還是一些比擬直觀的東西，抽象思維不是很興旺，學(xué)生活動(dòng)以直接興趣為主。在生活中，大局部學(xué)生已經(jīng)對(duì)自己的指紋有了肯定的了解，如知道手上有指紋，指紋是不一樣的等一些根本的學(xué)問(wèn)，并具備了初步的觀看力量。 所以通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我感到本課的教學(xué)設(shè)計(jì)還是勝利的。在學(xué)習(xí)中我力量求讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)完整的探究過(guò)程，固然這個(gè)探究過(guò)程不是表達(dá)在教學(xué)的構(gòu)造上，而是表達(dá)在學(xué)生的自身的探究過(guò)程的完

5、整，沒(méi)有在外表上做文章，沒(méi)有刻意地指揮學(xué)生去重復(fù)探究過(guò)程。 “玩指紋、印指紋”這一環(huán)節(jié)是這堂課的重點(diǎn)，也充分表達(dá)了課堂的開(kāi)放性，在有限的課堂空間內(nèi)，指導(dǎo)學(xué)生充分利用身邊所能用到的東西進(jìn)展探究活動(dòng)，在本課的教學(xué)中，一半左右的時(shí)間是學(xué)生在自主探究的過(guò)程，每一次實(shí)踐的步驟、要求都讓學(xué)生知道得清清晰楚。通過(guò)自主實(shí)踐，不僅學(xué)會(huì)了拓印指紋的方法，同時(shí)進(jìn)一步端正了實(shí)踐的態(tài)度，做到仔細(xì)、細(xì)致。有的學(xué)生拓印的指紋不清楚，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)重復(fù)實(shí)踐，效果就變好了。固然，取指紋并不是目的，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中充分感知指紋，并在充分感知的根底上，培育學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)才是活動(dòng)的目的。 同時(shí)我認(rèn)為本節(jié)課還是有缺乏的地方，有幾個(gè)學(xué)

6、生認(rèn)為，自己的指紋是一樣的，當(dāng)時(shí)我就可以利用投影，把他們印出來(lái)的指紋放大，然后引導(dǎo)他們?nèi)ビ^看、去比擬、去得出結(jié)論。還有3個(gè)學(xué)生說(shuō)自己的指紋和同學(xué)的“似乎一樣”，我也應(yīng)當(dāng)利用投影放大指紋，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^看、去比擬、去得出結(jié)論。這樣，學(xué)生對(duì)“自己的指紋、和同學(xué)的指紋都是不一樣的”這個(gè)結(jié)論印象就會(huì)更加深刻。 縱觀整堂課，我將大局部的時(shí)間留給了學(xué)生去看，去“玩”，去“探究”，嘗試選擇相適應(yīng)的方法對(duì)其進(jìn)展討論解決。在以后的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，隨著教學(xué)活動(dòng)的深入，綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的重點(diǎn)會(huì)由提出一個(gè)適宜的問(wèn)題提升到制訂一個(gè)討論的方案，自主探究等。教師的角色由課堂的主導(dǎo)者真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合和促進(jìn)

7、者。在學(xué)生的樂(lè)觀探究中培育樂(lè)于合作，實(shí)事求是的態(tài)度，養(yǎng)成注意事實(shí)，敬重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、大班科學(xué)活動(dòng)教案：好玩的指紋教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1.通過(guò)本次活動(dòng)，初步激發(fā)幼兒探究人體微妙的興趣。 2.培育幼兒的觀看比擬力量(通過(guò)幼兒自主的探究熟悉指紋、發(fā)覺(jué)指紋的獨(dú)特性)、口語(yǔ)表達(dá)力量(用完整的語(yǔ)言敘述他觀看到的指紋)、理解力量。 3.初步了解指紋大體分為斗形紋、箕形紋和弓形紋三種，初步理解指紋的獨(dú)特性和它的運(yùn)用。 4.培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。 5.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)： 通過(guò)操作探究熟悉三種指紋斗

8、形紋、箕形紋、弓形紋。(操作探究法、嬉戲穩(wěn)固法、聯(lián)系自身法) 活動(dòng)難點(diǎn)： 初步理解指紋的獨(dú)特性世界上沒(méi)有長(zhǎng)得一摸一樣的指紋。(觀看比擬法) 活動(dòng)預(yù)備： 學(xué)問(wèn)預(yù)備：幼兒對(duì)指紋長(zhǎng)在哪里、長(zhǎng)得不一樣等學(xué)問(wèn)有肯定的了解。熟悉印泥，知道其用法，知道怎樣用濕巾快速清潔(用印泥的常規(guī)提前培育好)。 物質(zhì)預(yù)備：導(dǎo)入用廣告、印泥(6盒)和白紙(粘到桌子上、畫(huà)好左右手的指紋記錄表)、三種指紋樣子(A4紙)、指紋在哪圖片、指紋作用課件及視頻、口紅一個(gè)、濕巾每人一張(放桌中心)、提前照好每一個(gè)孩子的10個(gè)指紋印的照片(紙上要有孩子們的名字)。 活動(dòng)形式： 集體、個(gè)人 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入：觀看“指紋鎖廣告”，激發(fā)興趣

9、。(3分) 引導(dǎo)語(yǔ)：嘿，親愛(ài)的珍寶們，你們好!今日教師帶來(lái)了另一個(gè)幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請(qǐng)你們看看他們?cè)趶V告里都做了些什么? 提問(wèn)： 1.小朋友，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，里面的那個(gè)小朋友使用什么方法翻開(kāi)的門(mén)?(用手指頭) 2.另外的兩個(gè)小朋友學(xué)他用手指開(kāi)門(mén)，他們翻開(kāi)沒(méi)有?(沒(méi)有)誰(shuí)知道為什么? 二、綻開(kāi)： 1.指紋認(rèn)知、嬉戲穩(wěn)固。(17分)(重點(diǎn)) (1)熟悉指紋。(9分) 過(guò)渡語(yǔ)：恩，小朋友們的答案都各不一樣，信任當(dāng)我們這次的活動(dòng)完畢后，你們就知道為什么啦!嗯.那我們的指紋在哪呢?(手上)對(duì)，準(zhǔn)確的說(shuō)是在手指肚上(出示課件，清晰展現(xiàn)指紋的所在地。)(假如有小朋友問(wèn)：手掌上也有指紋，解釋為“手紋

10、”。)你的指紋在哪里啊?伸出來(lái)看看。 提問(wèn)：請(qǐng)你看看你的指紋長(zhǎng)得一樣嗎?(請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)“看不清晰”。) 引導(dǎo)語(yǔ)：哦，有一個(gè)小朋友說(shuō)指紋一圈圈的太密了，看不清晰，那我們得想一個(gè)好方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。 提問(wèn)：請(qǐng)小朋友們看看桌子上的材料，誰(shuí)能用這些材料想一個(gè)好方法幫幫大家?(假如幼兒說(shuō)到，師可準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)他到前面示范印指紋的方法，評(píng)價(jià)道“這個(gè)方法很好，很便利，又簡(jiǎn)單辨別是哪個(gè)手指的指紋，你可真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，你幫了大家，真棒!”) 提要求：請(qǐng)小朋友們按過(guò)印泥之后，在左右手相應(yīng)的手指指紋處按上你的指紋，當(dāng)你一只手全都按好后，請(qǐng)拿濕巾清潔，然后換印另一只手。好，小椅子輕輕轉(zhuǎn)向小桌子，我們看看那個(gè)小朋友的

11、操作又快、又寧?kù)o，預(yù)備：開(kāi)頭。(幼兒操作“印指紋”，師巡回指導(dǎo)。) 操作后，提問(wèn)：請(qǐng)看看你的指紋長(zhǎng)得一樣嗎?(不一樣)你來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的指紋有什么樣子得? 斗形紋幼：一圈一圈的。師操作電腦，出示“斗形紋”。 提問(wèn)：小朋友看一看，這個(gè)長(zhǎng)得一圈一圈的指紋像什么?(小朋友們的想象力可真豐富) 小結(jié)：像這樣一圈一圈的指紋叫做“斗形紋”。請(qǐng)跟我說(shuō)一遍。 箕形紋幼：像滑梯。師操作電腦，出示“箕形紋”。 提問(wèn)：小朋友看一看，這個(gè)指紋像什么? 小結(jié)：像這樣像滑滑梯又想一條小路的指紋叫做“箕形紋”。請(qǐng)跟我說(shuō)一遍。 請(qǐng)認(rèn)真的觀看一下你的指紋除了這兩種樣子還有別的樣子嗎?(教師知道井慧琳小朋友一個(gè)手指的指紋長(zhǎng)得是這樣的

12、，就像一個(gè)小山丘，出示“弓形紋”圖片。)這樣的指紋叫做弓形紋。 小結(jié)：小朋友，通過(guò)你們剛剛的觀看，發(fā)覺(jué)了人們的指紋大體分為“斗形紋、箕形紋、弓形紋”三種。斗形紋就像是一個(gè)一個(gè)的橢圓形套起來(lái)似得;箕形紋像一個(gè)滑梯歪向了一邊;弓形紋像有一個(gè)起伏的小山丘。一般我們的指紋“斗形紋和箕形紋”比擬多，而弓形紋很少，一般只占2.5%，就是說(shuō)100個(gè)指紋里只有2個(gè)或3個(gè)弓形紋! (2)嬉戲穩(wěn)固。(3分) 過(guò)渡語(yǔ)：你們可真棒，一下子就熟悉了指紋朋友，那讓我們來(lái)玩?zhèn)€好玩的嬉戲吧“看誰(shuí)反響快?！?嬉戲玩法：每次請(qǐng)十個(gè)小朋友上前，分別聽(tīng)教師的口令“搶拿”指紋。如：小朋友們預(yù)備好，看誰(shuí)反響最最快!(斗形紋)分別三種都練

13、習(xí)，全體小朋友分三組上臺(tái)玩嬉戲。 (3)熟悉自己的指紋。(滲透數(shù)學(xué))(5分) 過(guò)渡語(yǔ)：剛剛小朋友們?cè)诳鞓?lè)的嬉戲中分別找出了斗形紋、箕形紋和弓形紋，真不錯(cuò)!那你們知不知道你們自己的小手上那10個(gè)指紋里有幾個(gè)斗形紋、幾個(gè)箕形紋、幾個(gè)弓形紋啊?那讓我們認(rèn)真的觀看一下，數(shù)一數(shù)吧!好，下面先請(qǐng)小朋友們來(lái)數(shù)一數(shù)你們的10個(gè)指紋里有幾個(gè)斗形紋?肯定要認(rèn)真、急躁的觀看哦!加油吧!(幼數(shù)，師巡回指導(dǎo)) 提問(wèn)：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)你的觀看，你有幾個(gè)斗形紋?(7個(gè)) 呀，數(shù)量還真不少呢!那讓我們一起來(lái)看一看，XXX的斗形紋是不是7個(gè)?(大屏幕出示提前預(yù)備好的指紋照片。)請(qǐng)幼兒一起來(lái)當(dāng)裁判看看小朋友們觀看的對(duì)不對(duì)。(約

14、請(qǐng)三名幼兒，分別讓找三種指紋。) 小結(jié)：剛剛通過(guò)小朋友們的觀看，我們都熟悉了自己的指紋，真棒!那我有一個(gè)疑問(wèn)了，你們覺(jué)得我們每個(gè)人的指紋有長(zhǎng)得一摸一樣的嗎?(提出預(yù)設(shè)問(wèn)題) 2.比照指紋、了解獨(dú)特性。(3分) 提問(wèn)：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的看法?(快速多請(qǐng)幾個(gè)幼兒說(shuō)，師不做評(píng)價(jià)。) 引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們的意見(jiàn)都不一樣，我知道你們把爸爸媽媽的指紋也帶來(lái)了，那讓我們先把自己的指紋和爸爸媽媽的指紋比照一下，看看有長(zhǎng)得一樣的指紋嗎?再和身邊的小朋友比一比，有一樣的指紋嗎? 提問(wèn)：誰(shuí)有結(jié)果了?誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)一比照的結(jié)果? 小結(jié)：我們每個(gè)人的指紋都是獨(dú)一無(wú)二的，就像我們的長(zhǎng)相一樣，雖然都有眼睛鼻子嘴，但是沒(méi)有人長(zhǎng)得一樣

15、，雖然我們的指紋只有斗形、箕形、弓形三種，但是沒(méi)有一個(gè)人的指紋是一樣的!小朋友，你們知道了嗎? 3.擴(kuò)展學(xué)問(wèn)、了解指紋的運(yùn)用。(5分) 過(guò)渡語(yǔ)：既然我們的指紋具有獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)，那你覺(jué)得人們可以利用指紋來(lái)做些什么?(幼兒自由答。師：恩，你真聰慧，會(huì)學(xué)以運(yùn)用，知道了剛剛那個(gè)小朋友用指紋開(kāi)鎖的微妙;呀，你知道的可真不少;你是怎樣知道的?)對(duì)于小小的“指紋”，人們利用它的特點(diǎn)創(chuàng)造了很多的奇思妙想，讓我們一起來(lái)看看吧!(播放課件：指紋鎖、指紋付錢(qián)、指紋手機(jī)、指紋汽車(chē)、指紋電腦、指紋破案.) 小結(jié)：這些是人們通過(guò)自己的才智，運(yùn)用科學(xué)制造的一些便利與人們生活的科技產(chǎn)品，厲不厲害?那你們知道嗎?指紋雖小，它

16、還能看病呢，在中醫(yī)理論中，對(duì)小朋友的診斷特殊有效，例如：指紋顏色變淡了，這就說(shuō)明你的身體變得虛弱了，已經(jīng)開(kāi)頭養(yǎng)分不良;假如指紋變成鮮紅色，那就是你感冒、發(fā)熱、咳嗽等病的初期;假如指紋變成紫紅色，那你的就有可能變?yōu)楦邿?、咳喘的支氣管肺炎等病。神不奇妙?假如你想了解更多的關(guān)于小小指紋的神秘，那等有時(shí)機(jī)讓爸爸媽媽帶你去南京的“中華指紋博物館”去看看吧! 三、完畢：(2分) 過(guò)渡語(yǔ)：咦，教師又要提問(wèn)了。人的身體除了指紋不一樣，你知道還有哪些紋是不一樣的嗎? 幼：掌紋、腳掌紋、腳趾紋. 師：教師還知道一個(gè)，那就是“唇紋”，也就是我們嘴唇上的紋路，你們相不信任啊?那好，就讓楊教師和劉教師畫(huà)個(gè)口紅，印兩個(gè)

17、漂美麗亮的唇紋印給你們瞧瞧! 師印唇紋. .(增加歡樂(lè)氣氛。) 小結(jié)：其實(shí)，人的身體上指紋、掌紋、腳掌紋、腳趾紋、唇紋等等都是不一樣的，這都是我們每個(gè)人身體的獨(dú)特密碼，盼望我班的小朋友們將來(lái)能夠成長(zhǎng)為科學(xué)家，去探究更多的人體神秘!那今日回家以后，我們就可以和爸爸媽媽一起來(lái)比擬一下是不是這些紋路都是不一樣的呢!好嗎? 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)及預(yù)備總體來(lái)說(shuō)是比擬專(zhuān)心的，但是經(jīng)過(guò)上課之后，讓我又有了幾點(diǎn)新的想法： 1.活動(dòng)的導(dǎo)入。 導(dǎo)入局部我原來(lái)的引導(dǎo)語(yǔ)較為平淡“今日教師帶來(lái)了另一個(gè)幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請(qǐng)你們看看他們?cè)趶V告里都做了些什么?”激發(fā)幼兒的興趣欠。假如我設(shè)計(jì)為：提問(wèn)小朋友們，

18、這是什么?(師伸出手指問(wèn)幼兒，幼兒即興答復(fù)。)這樣的提問(wèn)設(shè)疑，可以使幼兒發(fā)散思維的大膽去想、去說(shuō)，由于誰(shuí)也不知道教師究竟想說(shuō)“手指”是什么，這樣的問(wèn)題還能夠與“導(dǎo)入視頻”中的環(huán)節(jié)吻合，既能夠激發(fā)了幼兒的興趣，又能夠與視頻奇妙的結(jié)合! 2.幼兒操作“印指紋”局部。 因這是科學(xué)活動(dòng)，幼兒的操作和探究是不行缺少的;又因不能就一而一的原則，我考慮到可以在探究環(huán)節(jié)整合“數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容”，但是我只是一味的想到了“操作、探究的不行缺少和整合領(lǐng)域”，卻沒(méi)有適時(shí)的考慮到幼兒年齡的特點(diǎn)，所以使得印“指紋印”的環(huán)節(jié)顯得很拖拉，而且不僅時(shí)間很長(zhǎng)、效果也不是很好，有許多幼兒的指紋印的不是很清楚，也導(dǎo)致了后面的點(diǎn)數(shù)環(huán)節(jié)消失

19、脫節(jié)，可見(jiàn)，讓幼兒自己印指紋印是不太適宜的。不如就讓幼兒用放大鏡來(lái)直觀的觀看自己的指紋，然后將觀看到的記錄到記錄表上，這樣或許在節(jié)省時(shí)間的同時(shí)，能夠讓人覺(jué)得本節(jié)課是由科學(xué)的、操作的、探究的、整合的一系列活動(dòng)而呈現(xiàn)出閃光一面。 3.忽視了大班幼兒已會(huì)識(shí)字的力量。 在熟悉指紋的環(huán)節(jié)中，我本想有一環(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒依據(jù)指紋的樣子，為三種不同的指紋起名字，從而起到發(fā)散幼兒想象力的目的。結(jié)果，在出示指紋圖片時(shí)，下方寫(xiě)上了指紋的名字，孩子們還沒(méi)有來(lái)得及發(fā)散思維，就被指紋的“正確”名字把思想堅(jiān)固了，不僅沒(méi)有呈現(xiàn)出“發(fā)散幼兒想象力”的閃光之處，還適得其反，顯得教師不夠靈敏! 總之，本次活動(dòng)經(jīng)過(guò)了反思后，覺(jué)得有許多缺

20、乏和能夠改良的地方，我將會(huì)在今后連續(xù)將本次活動(dòng)完善，并嘗試試教! 3、大班科學(xué)奇妙的指紋教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、讓幼兒知道每個(gè)人的指紋都不一樣，了解指紋能夠識(shí)別別人的身份。 2、在活動(dòng)中啟發(fā)幼兒提問(wèn)，激發(fā)幼兒探究自身的興趣。 活動(dòng)預(yù)備： 動(dòng)畫(huà)片、指紋圖片、警服一套、探究材料(放大鏡、印泥、紙、透亮膠、橡皮泥) 活動(dòng)過(guò)程： 一、觀看動(dòng)畫(huà)片。 在“藍(lán)帽和調(diào)皮”的動(dòng)畫(huà)片里，有一天，藍(lán)貓被外星人抓走了，外星人變成了假藍(lán)貓來(lái)騙調(diào)皮。你們猜，調(diào)皮是用什么分清真假藍(lán)貓的呢?請(qǐng)看動(dòng)畫(huà)片(幼兒觀看)。是什么方法呢?(用指紋辨別) 二、探究指紋。 1、那么，指紋在哪里呢?(指肚上) 2、我們的指紋是什么樣子的呢

21、? 3、你們有沒(méi)有好方法來(lái)看清指紋?(放大鏡、指紋蓋印等) 4、來(lái)，我們一起來(lái)觀看指紋，在觀看的時(shí)候，假如你們有什么問(wèn)題，可以先告知我。 (幼兒探究，教師記錄。) 5、剛剛有些小朋友發(fā)覺(jué)了一些問(wèn)題，教師已經(jīng)把它記錄了下來(lái)，我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題，好嗎? 三、“警察”消失，請(qǐng)幼兒“破案” 警察：“小朋友們，昨天，小明家的東西被偷了，經(jīng)過(guò)我們的偵察，在現(xiàn)場(chǎng)發(fā)覺(jué)了小偷的指紋，我們還從公安局的檔案里掉出了一些可疑人員的指紋，現(xiàn)在，我要請(qǐng)小朋友幫我從這些指紋里找出和在現(xiàn)場(chǎng)一模一樣的指紋。這樣，我們就能找出小偷了?！?(幼兒找出指紋，并用筆圈出)。 小朋友找的是幾號(hào)指紋呢?我們把找出來(lái)的結(jié)果交給警察叔叔，

22、讓他們?nèi)プ鲞M(jìn)一步調(diào)查吧。 教師問(wèn)：警察叔叔，小偷留下的指紋，你是怎么觀察的呢。 “警察”：這些指紋，就這樣是看不見(jiàn)的，但我們有周密的儀器可以觀察并取下來(lái)。小朋友用手摸到的桌子、椅子、鋼琴，都會(huì)留下指紋。 教師：指紋真奇妙，關(guān)于指紋的隱秘還有許多呢，小朋友回去還可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)€可以上網(wǎng)，找找資料，去發(fā)覺(jué)更多的隱秘。 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖是：孩子們慢慢長(zhǎng)大，他們?cè)絹?lái)越渴望探究他們身體的神秘，在平常的活動(dòng)中很多孩子無(wú)意發(fā)覺(jué)他們手指上的線條，他們驚喜地告知我：“教師你看我手指上有一條條的線?！钡珜?duì)于這個(gè)問(wèn)題卻只停留在發(fā)覺(jué)的階段，如何將孩子的興趣點(diǎn)提升出來(lái)，引導(dǎo)他們更進(jìn)一步的探究?這對(duì)孩子

23、熟悉自我，發(fā)覺(jué)自我有著極其重要的意義。因此，我設(shè)計(jì)了次活動(dòng)。 本次活動(dòng)通過(guò)幼兒觀看、比擬發(fā)覺(jué)每個(gè)人的指紋是各不一樣的;通過(guò)課件更直觀的了解指紋的常見(jiàn)類(lèi)型;最終幼兒通過(guò)想象創(chuàng)作指紋畫(huà)等一系列過(guò)程充分調(diào)動(dòng)多種學(xué)習(xí)方式，滿意了幼兒探究的愿望，從而提高幼兒主動(dòng)的、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度與力量。 首選，,通過(guò)形象直觀的動(dòng)畫(huà)片吸引孩子主動(dòng)地參加活動(dòng),把比擬抽象的指紋概念轉(zhuǎn)變?yōu)橛變汉?jiǎn)單承受的有益閱歷。然后通過(guò)幼兒自己觀看指紋和觀看同伴的指紋，以說(shuō)說(shuō)自己的指紋是什么樣的?像什么?等問(wèn)題，從而讓幼兒發(fā)覺(jué)每個(gè)人的指紋是不同的。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，幼兒的想象力特別豐富，說(shuō)出指紋像龍卷風(fēng)、山、彩虹、頭暈、小河、棒棒

24、糖等。接著簡(jiǎn)潔介紹了指紋的用途，這環(huán)節(jié)為什么沒(méi)有作具體的介紹?我是這樣考慮的，由于對(duì)于大班上期的孩子來(lái)說(shuō)太難，容量太多，所以只是作個(gè)提升讓幼兒簡(jiǎn)潔了解一下，激發(fā)幼兒課后再去探究的欲望;最終讓幼兒在觀賞完指紋畫(huà)后進(jìn)展大膽想象創(chuàng)作，從而又一次激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的熱忱，孩子們通過(guò)靈活的小手創(chuàng)意出一副副美工作品，勝利感得到了大大的滿意。可能有的教師會(huì)說(shuō)最終為什么沒(méi)有講評(píng)呢?對(duì)于大班上期的孩子來(lái)說(shuō)，他們的留意力只有15-20分鐘，一節(jié)課下來(lái)已經(jīng)持續(xù)了30分。假如再讓幼兒寧?kù)o下來(lái)，規(guī)法規(guī)矩的坐在位置上一幅畫(huà)一幅畫(huà)的講評(píng)，有些難為孩子，而且是徒勞無(wú)功的。所以我把講評(píng)作為延長(zhǎng)活動(dòng)，利用觀賞活動(dòng)課時(shí)間再進(jìn)展集中講

25、評(píng)。這些就是我對(duì)這節(jié)活動(dòng)課的反思，現(xiàn)請(qǐng)教師們多提珍貴的意見(jiàn)。 4、大班科學(xué)公開(kāi)課獨(dú)特的指紋教案反思 一、活動(dòng)名稱(chēng) 獨(dú)特的指紋 二、活動(dòng)年齡班 大班上學(xué)期 三、活動(dòng)由來(lái) (一)幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn) 1、“兒童的科學(xué)“是一種有閱歷層次的科學(xué)學(xué)問(wèn)，使幼兒通過(guò)觀看獲得的有關(guān)事物和現(xiàn)象的詳細(xì)、個(gè)別的閱歷。它是直接的、詳細(xì)的、具有描述性的，而不是間接地、抽象的、解釋性的。所以，我設(shè)計(jì)了這個(gè)觀看類(lèi)的科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。 2、“兒童的科學(xué)“是一個(gè)自我建構(gòu)的過(guò)程，也是一個(gè)不斷轉(zhuǎn)變的過(guò)程。幼兒隨著生活閱歷的豐富，他們對(duì)四周事物的熟悉也不斷轉(zhuǎn)變，當(dāng)這些直接的、間接地閱歷與幼兒已有的閱歷不全都時(shí)，新舊閱歷之間的沖突、同化、整

26、合就導(dǎo)致了幼兒熟悉的轉(zhuǎn)變。 3、“兒童的科學(xué)“是對(duì)世界的獨(dú)特理解。兒童的科學(xué)帶有主觀性的顏色，兒童不能可觀的解釋自然事物和現(xiàn)象的性質(zhì)，而往往從主觀的意愿動(dòng)身。正如皮亞杰說(shuō)過(guò)的，嬉戲是“兒童所選擇的使自己信任的現(xiàn)實(shí)“。兒童經(jīng)常在這個(gè)假象的情景中觀看著現(xiàn)實(shí)、探究著科學(xué)。 (二)幼兒園各年齡段幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容 1、3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南提出5-6歲幼兒對(duì)自己感興趣的問(wèn)題總是刨根問(wèn)底，能常常動(dòng)手動(dòng)腦查找問(wèn)題的答案，并且能通過(guò)觀看、比擬與分析，發(fā)覺(jué)并描述不同種類(lèi)物體的特征或某個(gè)事物前后的變化，在探究中與他人合作。我設(shè)計(jì)的此活動(dòng)就是想要兒童在觀看中發(fā)覺(jué)、分析指紋的獨(dú)特，并能與伙伴進(jìn)展合作溝通，體

27、驗(yàn)到在探究中有所發(fā)覺(jué)的喜悅。 2、綱要在科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容中提到：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。指紋這個(gè)事物是每個(gè)小朋友都熟識(shí)的，也很感興趣的東西，因此比擬好開(kāi)展活動(dòng)。 3、綱要還指出：供應(yīng)豐富的可操作性材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)展探究供應(yīng)活動(dòng)的條件，并引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀參加小組爭(zhēng)論、探究等方式，培育幼兒的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和力量，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過(guò)程和結(jié)果。獨(dú)特的指紋這個(gè)活動(dòng)會(huì)為幼兒供應(yīng)指紋圖片，指紋畫(huà)，指紋的家的指示牌等等材料，讓幼兒在觀看中發(fā)覺(jué)不同，并共享溝通。 4、綱要指出科學(xué)訓(xùn)練的目標(biāo)要包括：對(duì)四周事物、現(xiàn)象感興趣，有奇怪

28、心和求知欲;能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題;能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通探究的過(guò)程和結(jié)果。指紋的這個(gè)活動(dòng)正是想實(shí)現(xiàn)這幾個(gè)目標(biāo)。 (三)個(gè)人了解的狀況 在暑假時(shí)參與的補(bǔ)習(xí)班中，有很多幼兒園的小朋友，我發(fā)覺(jué)在一次用染料涂色的活動(dòng)中，一個(gè)小朋友的大拇指上沾上了顏料，印到了畫(huà)紙上。同組的小朋友發(fā)覺(jué)了，都來(lái)印自己指紋，他們發(fā)覺(jué)，怎么有的指紋外形是一樣的，有的是不一樣的，于是跑過(guò)來(lái)問(wèn)我。綱要中提出：“既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野和閱歷。“于是我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在這個(gè)活動(dòng)中，熟悉指紋、了解指紋。這個(gè)活動(dòng)正是在幼兒布滿興趣的探究中得來(lái)的。 四、活動(dòng)目標(biāo) 1

29、、認(rèn)知目標(biāo)：觀看指紋，了解其形狀特點(diǎn)及三種類(lèi)型，知道每個(gè)人的指紋都是不同的。 2、力量目標(biāo)：觀看比擬指紋，并能辨別不同類(lèi)型。 3、情感目標(biāo)：有動(dòng)手動(dòng)腦的樂(lè)觀性，認(rèn)真觀看，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)。 4、能大膽進(jìn)展實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。 5、在溝通活動(dòng)中能留意傾聽(tīng)并敬重同伴的講話。 五、活動(dòng)預(yù)備 1、物質(zhì)環(huán)境及材料預(yù)備：指紋畫(huà)一張、指紋類(lèi)型PPT、警察破案短片、觀看記錄卡片、指紋的家指示牌、指紋身份證卡片、印泥、抹布。 1、學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：幼兒已經(jīng)使用過(guò)染料涂色或發(fā)覺(jué)過(guò)指紋。 六、活動(dòng)根本環(huán)節(jié) (一)活動(dòng)導(dǎo)入：教師帶著幼兒觀賞指紋畫(huà)，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)指紋。 -直接出示指紋畫(huà)，讓幼兒觀看，提問(wèn)：

30、這些畫(huà)和平常畫(huà)的畫(huà)有什么不一樣的地方?(用手指印的) -那小朋友們想一想，這些指紋在哪里?看一看，是每一個(gè)手指上都有的嗎?像什么? (二)活動(dòng)過(guò)程 1、了解指紋的類(lèi)型，觀看自己的指紋。(實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)1) (1)看一看和旁邊小朋友的指紋一樣嗎?(看來(lái)每個(gè)小朋友都有自己的指紋) 總結(jié)：每個(gè)人的指紋外形都是不一樣的。 (2)我們現(xiàn)在知道了每個(gè)人的指紋外形都是不一樣的，所以人們把指紋分成了三大類(lèi)，我們一起來(lái)看看，好不好? (指紋PPT)小朋友們看，第一種叫弓形紋，中心像一把彎彎的弓;其次種叫蹄型紋，中心向左或向右偏，像馬蹄;第三種叫渦型吻，中心像水中小小的漩渦。是不是很奇妙呢? (3)現(xiàn)在教師給每個(gè)小

31、朋友發(fā)一張卡片，小朋友要認(rèn)真看看自己的指紋，把每一種類(lèi)型的個(gè)數(shù)寫(xiě)在卡片上。(考慮他們可能不識(shí)字，卡片上有三種指紋外形的圖案，這個(gè)環(huán)節(jié)教師可參加到小朋友中與他們共同觀看。) 2、通過(guò)嬉戲，穩(wěn)固幼兒對(duì)指紋類(lèi)型的熟悉(實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)二和目標(biāo)三) -現(xiàn)在小朋友們都知道了不同的指紋長(zhǎng)什么樣子，下面我們來(lái)玩一個(gè)嬉戲，叫“指紋的家“。 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)及預(yù)備總體來(lái)說(shuō)是比擬專(zhuān)心的，但是經(jīng)過(guò)上課之后，讓我又有了幾點(diǎn)新的想法： 1.活動(dòng)的導(dǎo)入。 導(dǎo)入局部我原來(lái)的引導(dǎo)語(yǔ)較為平淡“今日教師帶來(lái)了另一個(gè)幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請(qǐng)你們看看他們?cè)趶V告里都做了些什么?”激發(fā)幼兒的興趣欠。假如我設(shè)計(jì)為：提問(wèn)小朋友

32、們，這是什么?(師伸出手指問(wèn)幼兒，幼兒即興答復(fù)。)這樣的提問(wèn)設(shè)疑，可以使幼兒發(fā)散思維的大膽去想、去說(shuō)，由于誰(shuí)也不知道教師究竟想說(shuō)“手指”是什么，這樣的問(wèn)題還能夠與“導(dǎo)入視頻”中的環(huán)節(jié)吻合，既能夠激發(fā)了幼兒的興趣，又能夠與視頻奇妙的結(jié)合! 2.幼兒操作“印指紋”局部。 因這是科學(xué)活動(dòng)，幼兒的操作和探究是不行缺少的;又因不能就一而一的原則，我考慮到可以在探究環(huán)節(jié)整合“數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容”，但是我只是一味的想到了“操作、探究的不行缺少和整合領(lǐng)域”，卻沒(méi)有適時(shí)的考慮到幼兒年齡的特點(diǎn)，所以使得印“指紋印”的環(huán)節(jié)顯得很拖拉，而且不僅時(shí)間很長(zhǎng)、效果也不是很好，有許多幼兒的指紋印的不是很清楚，也導(dǎo)致了后面的點(diǎn)數(shù)環(huán)節(jié)

33、消失脫節(jié)，可見(jiàn)，讓幼兒自己印指紋印是不太適宜的。不如就讓幼兒用放大鏡來(lái)直觀的觀看自己的指紋，然后將觀看到的記錄到記錄表上，這樣或許在節(jié)省時(shí)間的同時(shí)，能夠讓人覺(jué)得本節(jié)課是由科學(xué)的、操作的、探究的、整合的一系列活動(dòng)而呈現(xiàn)出閃光一面。 3.忽視了大班幼兒已會(huì)識(shí)字的力量。 在熟悉指紋的環(huán)節(jié)中，我本想有一環(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒依據(jù)指紋的樣子，為三種不同的指紋起名字，從而起到發(fā)散幼兒想象力的目的。結(jié)果，在出示指紋圖片時(shí)，下方寫(xiě)上了指紋的名字，孩子們還沒(méi)有來(lái)得及發(fā)散思維，就被指紋的“正確”名字把思想堅(jiān)固了，不僅沒(méi)有呈現(xiàn)出“發(fā)散幼兒想象力”的閃光之處，還適得其反，顯得教師不夠靈敏! 總之，本次活動(dòng)經(jīng)過(guò)了反思后，覺(jué)得有許

34、多缺乏和能夠改良的地方，我將會(huì)在今后連續(xù)將本次活動(dòng)完善，并嘗試試教! 5、大班科學(xué)指紋的隱秘教案反思 活動(dòng)由來(lái) 在進(jìn)展單元主題活動(dòng)驚異一線時(shí)孩子們通過(guò)查找活動(dòng)，熟悉了生活中對(duì)我們有幫忙的各種各樣的線。最終有一天，他們發(fā)覺(jué)了身體上也有許多好玩的線：頭發(fā)絲、血管、掌心線、眼睫毛還有指尖上一條條的指紋呢。在一次晚間活動(dòng)看過(guò)動(dòng)畫(huà)片名偵探柯南后，孩子們對(duì)指紋產(chǎn)生了極大的興趣。 活動(dòng)預(yù)備 前期閱歷：幼兒已經(jīng)通過(guò)動(dòng)畫(huà)片和故事了解到相關(guān)的指紋學(xué)問(wèn)，知道手上有指紋，指紋是不一樣的;具備了初步的觀看力量，會(huì)使用放大鏡等工具進(jìn)展觀看，會(huì)用比擬的方法觀看和分析事物。 2膠帶、印泥、6B鉛筆、水彩筆及橡皮泥，每人份。

35、活動(dòng)目標(biāo) 1通過(guò)討論指紋，讓幼兒學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法，提高科學(xué)觀看、科學(xué)記錄和動(dòng)手實(shí)踐的力量。 2體驗(yàn)探究的歡樂(lè)，培育幼兒學(xué)會(huì)合作、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 3了解指紋的三種根本類(lèi)型(箕形、弓形、斗形)，熟悉到指紋的獨(dú)特性。 活動(dòng)過(guò)程 導(dǎo)入活動(dòng) 與幼兒一起觀看名偵探柯南片斷，向幼兒提問(wèn)：看過(guò)動(dòng)畫(huà)片以后，你知道偵探柯南是利用什么來(lái)找到壞人的嗎?(指紋)激起幼兒討論指紋的興趣。 2初步觀看指紋 師：我們的指紋長(zhǎng)在哪兒呀? 幼：(舉起手指)在這里! 幼：在手上面 師：整只手上面嗎? 幼：手指尖上。 幼：手指的第一節(jié)上。 師：每個(gè)手指上都有嗎? 幼：每個(gè)手指上都有。 師：請(qǐng)你們用放大鏡看一看自己的指紋是什么

36、樣的? 幼：我的指紋是一條條線，像大海的波浪。 幼：我的指紋是一圈圈的，像生日蛋糕上的花紋。 幼：我的指紋是彎彎的，像山坡。 幼：我的指紋向一邊歪著的，像月亮。 教師幫忙孩子們把他們的觀看記錄下來(lái)，讓他們初步明白：每個(gè)人的指紋是不一樣的。 3拓印指紋 教師發(fā)給每個(gè)孩子膠帶、印泥、6B鉛筆、水彩筆、橡皮泥，鼓舞他們利用這些常見(jiàn)的物品，嘗試采納多種方法拓印指紋。教師指導(dǎo)孩子們先在白紙上試一試各種方法，然后用自己認(rèn)為最快、最清楚的方法把每個(gè)手指的指紋印到指紋卡上，弓導(dǎo)孩子們對(duì)拓印指紋的方法有所比擬。 鏡頭一：孩子們紛紛拿起盤(pán)中的材料忙開(kāi)了。瞧，oey首先伸出她的食指，當(dāng)心翼翼地用指尖在印泥里重重地一

37、按，然后舉起來(lái)看一看，再慎重地把蘸滿顏料的指尖壓在白紙上，可是，沒(méi)有印出指紋來(lái)，白紙上只是一個(gè)紅紅的橢圓形。這是怎么回事?oey打算再試一試。她用桌上的小抹布把手指擦擦，再次嘗試。經(jīng)過(guò)幾次拓印，她最終發(fā)覺(jué)不能用太多的印泥，也不能反復(fù)按，否則就會(huì)因顏料水太多而糊成一團(tuán)。她快樂(lè)地把這一發(fā)覺(jué)告知了旁邊的好朋友Ncky。 鏡頭二：橡皮泥是Derdk最喜愛(ài)的玩具，所以，他選擇了用橡皮泥來(lái)壓印。紅色的橡皮泥上消失了淺淺的幾道指紋線，不過(guò)，有些隱模糊約，看得并不是太清晰。還有沒(méi)有別的好方法呢?聰慧的Mchae想出了一個(gè)好招：他用6B鉛筆在白紙上涂得黑黑的，然后伸出食指尖在黑點(diǎn)上磨擦，把指尖也弄黑后再重重地壓

38、印在白紙上，哇，指紋也能印出來(lái)!怎么會(huì)想出這個(gè)好方法的呢?Mchae得意地告知大家：“我在家里就是這樣印硬幣的，玩過(guò)這個(gè)嬉戲!“ 孩子們用印泥、水彩筆、橡皮泥等完成了指紋的拓印嘗試，并一起溝通自己是如何采集指紋的。不過(guò)大家發(fā)覺(jué)，這些方法似乎都還不能把最清楚最完整的指紋采集下來(lái)。于是，教師提示孩子們別忽視了透亮膠的作用，示范了一種更好的方法：用鉛筆反復(fù)在紙上涂抹把手指放在鉛筆印上磨擦用透亮膠帶紙掩蓋在有鉛筆印的手指上把膠帶紙揭下來(lái)貼在白紙上。孩子們學(xué)會(huì)這個(gè)方法后又開(kāi)頭了他們的工作，哈哈，這次可真的勝利了!瞧，指紋卡上提取的指紋是多么完整和清楚。 4觀看提取的指紋整理整理好桌上的工具后。孩子們拿著

39、自己的指紋提取卡圍坐成半圓觀看指紋樣。并共享、溝通自己的發(fā)覺(jué)。 師：指紋像什么? 幼：像龍卷風(fēng)，像花紋，像蝸牛背上的殼，像樹(shù)的年輪，像圓圈，像蛋糕上的花紋 師：指紋是一樣的嗎? 幼：我的每個(gè)手指的指紋都不一樣;我的左手和右手的指紋不一樣;我和小朋友的指紋不一樣。 5拓展引申 師：我們發(fā)覺(jué)這么多指紋的隱秘，請(qǐng)你想一想指紋還可以幫我們做什么呢? 通過(guò)PPT、圖片展現(xiàn)等形式。讓孩子們了解到可以利用指紋的獨(dú)特性做成指紋鎖、指紋考勤機(jī)、指紋保險(xiǎn)柜，還可以用按手指代替私章、用指紋偵探等。 孩子們也提出了許多想知道的問(wèn)題。如為什么每個(gè)人都有指紋?手受傷后指紋還會(huì)有嗎?為什么人拿過(guò)東西后會(huì)留下指紋?我們的身體

40、在生長(zhǎng)，指紋會(huì)生長(zhǎng)嗎?等等。我們把這些問(wèn)題貼到了我們的“探究角“。孩子們還可以進(jìn)展課外討論，連續(xù)探究指紋的隱秘。 活動(dòng)延長(zhǎng) 給指紋分類(lèi)讓孩子們給指紋取名字，對(duì)指紋外形進(jìn)展概括描述。 2討論“趾紋“。 3做一些指紋畫(huà)。 4親子活動(dòng)：拓印父母的指紋。建立“家庭指紋檔案“。 反思 從總體上講，整個(gè)活動(dòng)從設(shè)計(jì)到實(shí)施，都凸現(xiàn)了兒童的主體性和探究本能。從科學(xué)探究活動(dòng)的角度講。是一個(gè)比擬勝利的活動(dòng)案例。 首先，從選題內(nèi)容看，探究指紋的隱秘切合兒童的興趣和需要。教師沒(méi)有無(wú)視幼兒的奇怪心和探究需要，由幼兒的興趣生成新的探究?jī)?nèi)容。為幼兒的已有閱歷和新閱歷搭建了橋梁。讓幼兒通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，自主獲得新的熟悉。 從活動(dòng)設(shè)

41、計(jì)的目標(biāo)看，教師將引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)科學(xué)探究的方法放在了首位，重視觀看、記錄等科學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成，重視嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的養(yǎng)成以及合作精神的培育。在整個(gè)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，教師也踐行了這一點(diǎn)。當(dāng)幼兒拓印出并不清楚完整的指紋時(shí)，教師沒(méi)有就此罷休，而是連續(xù)引導(dǎo)幼兒，由此幼兒可以感受到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄繎B(tài)度。 從活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程看，整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)流程清楚：先讓幼兒初步感性地熟悉指紋，然后通過(guò)操作實(shí)行指紋，獲得感知閱歷，再通過(guò)詳細(xì)的觀看得到清楚的熟悉。最終針對(duì)指紋提出問(wèn)題，鼓舞幼兒自己解決。這樣的設(shè)計(jì)流程符合幼兒的熟悉規(guī)律敬重幼兒已有的閱歷預(yù)備，真正做到了以幼兒為本位。從師幼關(guān)系上看，整個(gè)活動(dòng)的提出、實(shí)踐都表達(dá)了幼兒的主動(dòng)性與

42、探究性，教師恰到好處地適時(shí)引導(dǎo)，讓“公平中的首席“角色發(fā)揮得淋漓盡致，觀看者、記錄者、引導(dǎo)者的教師角色也是這個(gè)活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。 同時(shí)在這個(gè)活動(dòng)中，充分的豐富多彩的材料也是幼兒能順當(dāng)進(jìn)展活動(dòng)的保障，教師預(yù)備的豐富的拓印材料保證了幼兒能用自己喜愛(ài)的方式進(jìn)展探究。除了物質(zhì)環(huán)境外，教師也為兒童營(yíng)造了輕松民主的心理環(huán)境?；顒?dòng)中。幼兒的語(yǔ)言力量、合作力量得到了進(jìn)展。并進(jìn)一步激發(fā)起更大的討論熱忱與興趣。 但活動(dòng)中教師并沒(méi)有涉及關(guān)于活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容這一環(huán)節(jié)也是極為重要的。讓幼兒自我評(píng)價(jià)或者綻開(kāi)互評(píng)，既可以建立他們的內(nèi)部評(píng)價(jià)構(gòu)造和規(guī)章。還可以讓幼兒養(yǎng)成自我反省的好習(xí)慣。 6、大班科學(xué)活動(dòng)獨(dú)特的指紋教案反思 活動(dòng)目

43、標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀看和比擬，了解指紋的根本特征及用途; 力量目標(biāo)：嘗試用“印”的方式記錄指紋，通過(guò)觀看比擬各種指紋，并能說(shuō)出不同; 情感目標(biāo)：有動(dòng)手動(dòng)腦的樂(lè)觀性，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)，養(yǎng)成認(rèn)真觀看的良好習(xí)慣。 活動(dòng)預(yù)備 1. 材料預(yù)備：指紋畫(huà)、指紋類(lèi)型PPT、白紙及印泥若干、放大鏡(人手一個(gè))、抹布。 2. 學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：幼兒已經(jīng)使用過(guò)染料涂色或發(fā)覺(jué)過(guò)指紋。 活動(dòng)過(guò)程 一、導(dǎo)入：觀賞指紋畫(huà)，激發(fā)幼兒對(duì)指紋的探究興趣。 小朋友們，你們都畫(huà)過(guò)畫(huà)嗎?那平常你們是用什么來(lái)畫(huà)畫(huà)的呢? 今日教師給大家?guī)?lái)了一些很特殊的畫(huà)，我們一起來(lái)看看。 (教師出示指紋畫(huà)ppt)你們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)這些畫(huà)和我們平常畫(huà)的畫(huà)有什么不一樣的地方? 二、引導(dǎo)幼兒觀看指紋、了解指紋的根本特征。 1.引導(dǎo)幼兒對(duì)指紋開(kāi)展猜測(cè)。 猜一猜，你的指紋和別的小朋友的指紋是不是一樣的?你自己的每一根手指指紋是不是