提高六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)的建議

1、 提高六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)的建議 六班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)需要朝更精、更細(xì)、更深化的方向進(jìn)展，既要提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，保證同學(xué)在學(xué)校畢業(yè)考試中取得更加優(yōu)異的成果，還要確保同學(xué)在升學(xué)考試中數(shù)學(xué)成果的整體提高。我在這里整理了相關(guān)資料，盼望能關(guān)心到您。 怎樣提高六班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)成果 加強(qiáng)專題訓(xùn)練的教學(xué) 數(shù)學(xué)作為一項(xiàng)理科科目，規(guī)律性較強(qiáng)、專題性較強(qiáng)，同時(shí)學(xué)問點(diǎn)相對(duì)較多，實(shí)行“眉毛胡子一把抓”的復(fù)習(xí)方式是不科學(xué)的。所以在教學(xué)中就需要老師能夠依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)問的這些特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行專題訓(xùn)練，將難點(diǎn)學(xué)問、重點(diǎn)學(xué)問各個(gè)擊破，消退同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問盲點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)效率。比如老師就可以引導(dǎo)同學(xué)從專題學(xué)問動(dòng)身(如應(yīng)用題專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練、幾何相

2、關(guān)學(xué)問、計(jì)算專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練等)進(jìn)行定向訓(xùn)練，精講精練，加強(qiáng)普及提高，加強(qiáng)典型訓(xùn)練，準(zhǔn)時(shí)反饋，正確引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)問系統(tǒng)觀念，按類型做題。讓同學(xué)對(duì)于各種題型、各個(gè)學(xué)問點(diǎn)能夠進(jìn)行全面的熟悉與把握，提升同學(xué)的學(xué)習(xí)認(rèn)知。當(dāng)然由于同學(xué)自身的學(xué)習(xí)力量、綜合力量相對(duì)較弱，在復(fù)習(xí)的過程中還需要老師的引導(dǎo)教學(xué)，比如老師必需將同學(xué)的復(fù)習(xí)定位在高角度上，細(xì)心選編針對(duì)性強(qiáng)的練習(xí)，讓全部同學(xué)均有收益，不做無用功。 比如在引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)間相關(guān)學(xué)問的時(shí)候，老師就可以將年月日、時(shí)分秒進(jìn)行綜合，讓同學(xué)進(jìn)行綜合的學(xué)習(xí)與統(tǒng)計(jì)，通過生活經(jīng)受和年歷卡熟悉時(shí)間單位年、月、日，把握年、月、日之間的關(guān)系，知道大月、小月的學(xué)問，并記住各月及

3、全年的天數(shù)，也要通過自主探究，在合作溝通中發(fā)覺二月份的特別性，學(xué)會(huì)推斷某一年是平年還是閏年。同時(shí)在這個(gè)過程中，老師還可以引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究：一般來說，用年份除以4，能整除就是閏年。但是為什么整百年份要除以400?例如：1896年是閏年，為什么1900年就不是閏年呢?繼而引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行熟悉公歷閏年是這樣規(guī)定的：地球繞太陽公轉(zhuǎn)一周叫做一回歸年，一回歸年長(zhǎng)365日5時(shí)48分46秒。因此，公歷規(guī)定有平年和閏年，平年一年有365日，比回歸年短0.2422日，四年共短0.9688日，故每四年增加一日，這一年有366日，就是閏年。但四年增加一日比四個(gè)回歸年又多0.0312日，400年后將多3.12日，故在400

4、年中少設(shè)3個(gè)閏年，也就是在400年中只設(shè)97個(gè)閏年，這樣公歷年的平均長(zhǎng)度與回歸年就相近似了。由此規(guī)定：年份是整百數(shù)的必需是400的倍數(shù)才是閏年，例如1900年、2100年就不是閏年讓同學(xué)通過相關(guān)專題學(xué)問的學(xué)習(xí)加深他們對(duì)于學(xué)問的綜合認(rèn)知。 創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好 課堂教學(xué)氛圍的融洽、和諧，是同學(xué)更好融入學(xué)習(xí)的條件。所以，老師運(yùn)用溫柔的語氣，幽默的表達(dá)等方式，讓同學(xué)感受課堂的輕松、開心，使得同學(xué)在這樣的氣氛中，快速的融入到學(xué)習(xí)中，從而提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以讓同學(xué)保持高漲的學(xué)習(xí)熱忱，使同學(xué)形成樂觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在這樣的環(huán)境中，同學(xué)認(rèn)知、理解新知的力量也會(huì)有所加強(qiáng)。輕

5、松愉悅的教學(xué)環(huán)境需要老師進(jìn)行營(yíng)造，但也需要同學(xué)樂觀的協(xié)作，這樣才能形成亦師亦友的學(xué)習(xí)氛圍，同學(xué)遇到難點(diǎn)就會(huì)主動(dòng)的尋求老師的關(guān)心，老師急躁的教育讓同學(xué)心理的壓力也漸漸消散，跟著老師的指導(dǎo)進(jìn)行思索、學(xué)習(xí)，漸漸的教學(xué)效率也就提升上去了。 六班級(jí)的同學(xué)其心理上也基本地定性，對(duì)于老師也會(huì)產(chǎn)生一種畏懼的心理。假如老師不主動(dòng)地進(jìn)行引導(dǎo)，而同學(xué)的心理也就很難放開，這樣就會(huì)影響教學(xué)效果。所以在教學(xué)中，首先老師要保持樂觀的心情，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，讓同學(xué)在心理上進(jìn)行放松，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。老師可以用溫柔的語氣和同學(xué)說話，使同學(xué)感受到老師的平易近人，也可以在課堂中多提問一些成果較差的同學(xué)，讓同學(xué)感覺老師開頭重視自己

6、。如“位置”的學(xué)習(xí)中，讓同學(xué)觀看教室中，自己所在的位置，并用幾排幾列的形式講出自己詳細(xì)的位置。我對(duì)班里平常不愛發(fā)言的同學(xué)進(jìn)行了提問，溫柔地問道，你能告知老師，你現(xiàn)在是在幾排幾列嗎?這位同學(xué)低著頭，紅著臉講出的自己的位置。我興奮地說道：“你回答得特別正確，盼望在以后的課堂上也能英勇地回答問題?！北晃冶頁P(yáng)的同學(xué)，抬頭看著我，眼中滿是感動(dòng)的神色。老師對(duì)同學(xué)的認(rèn)可，讓同學(xué)從心里上進(jìn)行放松，在這富有輕松氣息的課堂中學(xué)習(xí)，同學(xué)才會(huì)大膽地思索，提出自己的見解，進(jìn)行爭(zhēng)論、探究，漸漸樹立起自身的信念，在寬松公平的學(xué)習(xí)環(huán)境中充分展現(xiàn)共性和制造力。 怎樣提高六班級(jí)數(shù)學(xué)成果 隨機(jī)進(jìn)行復(fù)習(xí)，完善學(xué)問結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)同學(xué)終身進(jìn)

7、展的空間與平臺(tái) 六班級(jí)教學(xué)的難點(diǎn)之一，在于最終復(fù)習(xí)階段，同學(xué)學(xué)問遺忘、缺陷較多，學(xué)問的綜合更成問題。如何來解決這一難題呢?“寓復(fù)習(xí)于六班級(jí)平常的教學(xué)之中，關(guān)心同學(xué)逐步完善學(xué)問結(jié)構(gòu)”是很多老師的閱歷之談，也是解決這一問題的良方妙藥。只有這樣，減輕同學(xué)過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展才不至于是一句空話。假如我們細(xì)細(xì)討論一下六班級(jí)的數(shù)學(xué)教材，不管是哪種版本，編者在編排新知的鞏固練習(xí)中到處滲透著對(duì)舊知的鞏固。如在分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的幾個(gè)章節(jié)里，就支配了“歸一應(yīng)用題”“常見數(shù)量關(guān)系”“平均數(shù)應(yīng)用題”等舊知的復(fù)習(xí)。 假如在讓同學(xué)解答這些問題的同時(shí)，抓細(xì)抓實(shí)，實(shí)行“講一題、帶一串”的方法，就可以關(guān)心同學(xué)進(jìn)

8、行相關(guān)學(xué)問的復(fù)習(xí)，適時(shí)地對(duì)同學(xué)學(xué)問的缺陷和遺忘進(jìn)行補(bǔ)救，對(duì)最終的總復(fù)習(xí)定將會(huì)起到巨大的緩沖作用，同學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)也將隨著平常的復(fù)習(xí)越來越完善、越來越清楚、越來越穩(wěn)定，這樣，不僅提高了六班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，也為同學(xué)今后的進(jìn)展制造了可持續(xù)進(jìn)展的空間、搭建了堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。 分析學(xué)情，重抓后進(jìn)生的輔補(bǔ) 怎樣才能提高同學(xué)的數(shù)學(xué)成果?老師肯定要了解同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，做到心中有數(shù)。為了使同學(xué)在學(xué)習(xí)新課時(shí)學(xué)的輕松，老師在上課時(shí)，要盡量把學(xué)問講得淺顯、易懂，備課時(shí)想到中、下層同學(xué)是否能聽懂。這樣，在學(xué)習(xí)新學(xué)問中，同學(xué)不會(huì)的少了，老師的輔導(dǎo)工作就會(huì)輕松很多，輔導(dǎo)學(xué)困生的時(shí)間就會(huì)多一些，這樣才能使大多數(shù)同學(xué)進(jìn)步。至于后進(jìn)生的成果的提高，光靠老師在課堂上有輔導(dǎo)是不夠的，重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是課外的輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)之前肯定要做同學(xué)的思想工作，讓同學(xué)情愿來補(bǔ)，只有這樣，同學(xué)才會(huì)學(xué)得快，學(xué)得好。 老師要利用課余時(shí)間，做好同學(xué)以前舊學(xué)問的輔補(bǔ)，在輔補(bǔ)的時(shí)候肯定要進(jìn)行分類，同時(shí)還不能急于求成