大學生性教育現(xiàn)狀調查課件

1、大學生性教育現(xiàn)狀調查小組分工09300390013 姜修宜：發(fā)布、分析調查問卷10300130073 張瀛子：資料收集、整理10300690034 吳成界：采訪，采訪稿整理10301030048 唐至佳：設計問卷，采訪， 采訪稿設計，PPT制作性教育的概念性教育就是對受教育者進行有關性科學，性道德和性文明教育培養(yǎng)的社會化過程。這是一個涉及家庭、學校和全社會的教育系統(tǒng)工程，也是一個隨受教育者年齡不斷發(fā)展的再社會化過程。 中國大學生性教育現(xiàn)狀？重慶某大學的一項對本市900名本科大學生進行的調查顯示，男生從非科學的黃色書籍或非法出版物中獲得性知識的比例高達86%，經(jīng)?？从嘘P性知識的科學類作品的女生則

2、不到1%。 性與健康課程教師、第一臨床學院朱俊勇醫(yī)師稱：“中國的大學生在性知識方面很是缺乏，主要來源于網(wǎng)絡，而網(wǎng)絡上的東西良莠不齊，也不一定科學。希望通過這門課能夠幫助同學們樹立正確的性愛觀。” 那么我們的中學性教育課程 又做得如何呢？根據(jù)我們的調查可以發(fā)現(xiàn)，當代大學生的性知識來源仍集中在網(wǎng)絡、書報雜志等方面，學校教育僅排在第三位。而接受性教育的時間段大多集中在中學時期。根據(jù)另一份調查資料顯示，中國青少年性知識可以說非常貧乏。進入青春期時84%的孩子對應有的性知識一無所知，邊遠農村青少年性無知者更是為數(shù)甚多。 而實際上，早在1988年8月24日，原國家教育委員會和國家計劃生育委員會就聯(lián)合發(fā)布了

3、關于在中學開展青春期教育的通知，通知要求各大中學必須開設性教育課程，但真正實施起來的少之由少。目前上海中小學并未專設性教育課程，大部分學校的生理衛(wèi)生課都被“一筆帶過”，或者只有針對女生的課，而對男生的青春期關懷幾乎沒有。北京青年報2005年公布的一項調查結果顯示，北京市有半數(shù)初中生對當前的學校青春期性教育表示不滿意，認為“當前學校性教育太保守”。有41.8%的初中生認為“學校里講授性知識應該跟講授語文和數(shù)學一樣重要”。 我們采訪了上海市一位民辦初中的心理老師，下面是采訪記錄一、我們經(jīng)過對復旦大學大一、大二、大三三個年級的439名同學進行的調查發(fā)現(xiàn)，超過60%的同學認為自己是在中學階段接受了性教

4、育。初中階段正是青少年生理及心理狀態(tài)逐漸成長成熟的時間，很多人也是在這個時間第一次接觸到關于“性”的話題。作為一位初中心理老師，您也許在授課過程中向同學們講授過性知識，當時大多數(shù)同學的反應如何？是好奇，還是害羞，或是難以啟齒？您認為這樣的反應在您的任教經(jīng)歷中（如近10年來），是否有所變化？二、在這之前，我們小組曾采訪了復旦大學心理健康中心的一位老師，在是否該進行性教育的問題上，她給出的態(tài)度是應將生理健康與心理健康進行同步教育。當同學們就自己的性困惑向您傾訴的時候，您會采取什么樣的態(tài)度？是正面回答他對自己身體的困惑，還是更傾向于從“身心應協(xié)調發(fā)展”的心理學角度進行較為含蓄的引導？答：非常贊同這位

5、老師的觀點。我認為，團體授課與個別咨詢中的性教育的內容和方式應有所差異。團體授課往往是基于學生在生物課中已對兩性生理特征有所了解的前提下開展的，此時更應側重對學生對性問題認知與行為方面的心理調適。而個別咨詢中，應高度關注當事人本人，做適當?shù)男陨淼妮o導和性心理的疏導。三、性教育課程是否開課，開課后應深入到什么程度，很大程度上依賴于教育部或學校領導對于此門課程的態(tài)度。作為一位任課老師，您覺認為自己對學生的性知識的引導與教育足夠嗎？如尚不足，您認為最大的障礙來自哪里？是學校對于這門課程的安排，還是中國社會普遍對于“性”的隱晦態(tài)度？答：肯定是欠缺的。我認為這不完全是因為有障礙存在。而是全社會對這一問

6、題難以形成共識：開課與否，可能都有利有弊！四、拋開學校老師的身份，作為一名家長，你認為孩子的性知識來源應完全依賴于學校的教育嗎？答：當然不。孩子的性知識來源應是學校、家庭，更是社會。五、通過調查我們發(fā)現(xiàn)，超過70%的同學指出他們的性知識主要來源于網(wǎng)絡，其次是書報及雜志，而學校教育僅排在第三位。您對這樣的教育結果有些什么看法呢？答：我覺得這是很真實的現(xiàn)狀。正因如此，網(wǎng)絡與媒體的監(jiān)管，老師與家長的指導也就更為重要了。六、在您看來，理想的性教育模式會是怎樣的？請簡單說兩句。答：我覺得，理想的性教育模式中對于性科學、性道德和性文明的探討，教育者和受教育者都能表現(xiàn)淡定，以理性的態(tài)度從容應對感性的人生話題

7、。再次感謝您的配合！從書面訪談的結果來看，目前整個社會在學校中對學生的性教育存在明顯的不足。在初中階段，雖然有心理課程，但老師們也只是在提及性別認同和異性交往的主題時，偶爾會提及性的問題。并且提及的這些性的問題也大多數(shù)只是教育學生怎么和異性交往以及和異性交往應該注意的地方。原因在于：其一，是對于“性”的話題，我們絕大多數(shù)的家長和老師都是諱莫如深的，這和我們根深蒂固的傳統(tǒng)思想不無關系。其二，是教材的編制及安排不合理或者說學校與社會找不到合適的方式方法去教育學生這方面的問題，即怎么教成了一個大問題。這個問題不解決在學生中推廣性教育是不可能的。性教育的重要性？！中國人民大學性社會學研究所所長潘綏銘一直強調“性教育必須成為義務教育”。他說：“我們最應該關注的并不是告訴青少年什么，而是青少年自己希望知道什么；不是如何講授，而是如何討論。”在潘綏銘看來，性教育不應該局限于“性知識”，更不是某種既存的性道德，而是著重培養(yǎng)人們在性方面的可持續(xù)、自主發(fā)展的能力。按照日本一些性教育實踐的提法，就是幫助人們學習如何生活。性教育的目的第一是讓孩子學會愛，愛自己的生命、愛父母；第二是學會尊重，尊重他人