人教版七年級地理上冊人類的聚居地-聚落優(yōu)質課件(同名1580)

1、使用人數(shù)最多的語言使用范圍最廣的語言漢語 英語世界上信仰人數(shù)最多，流傳最廣的宗教伊斯蘭教教徒被稱為 伊斯蘭教在中國又稱為 泰國的國教 穆斯林回教或清真教佛教基督教佛教伊斯蘭教基督教 教堂 （有尖頂、鐘樓）清真寺（圓頂）廟宇（佛塔形) 說出以下三幅圖分別代表的是哪個宗教的建筑物?它們各有什么特點?科隆大教堂巴黎圣母院基督教建筑伊斯蘭教建筑埃及開羅伊斯蘭教寺廟印度泰姬陵伊斯蘭教建筑佛教建筑1少林寺山門泰國寺廟佛教建筑2布達拉宮第三節(jié) 人類的居住地聚落第一篇：感知生活鄉(xiāng)村和城市第二篇：縝密思考聚落與環(huán)境第三篇：升華情感聚落的發(fā)展與保護小結練習 聚落的分類鄉(xiāng)村聚落城市聚落農村牧村漁村林場（點擊圖片觀看

2、更多資料）鄉(xiāng)村聚落和城市聚落的景觀差異思考：圖A圖B圖C亞、歐、非？亞洲-人口眾多,房屋密集歐洲-人口密度小,房屋分散非洲-村落較原始觀察思考：如果你是幾千年前的一個原始部落的首領，帶領人們尋找一個理想的居住地，甲乙丙三地你會選擇哪里？請說明理由。丙乙甲聚落形成與發(fā)展的環(huán)境因素：土壤肥沃,適于耕作水源充足(井、泉、湖濱、河畔等地）交通便利（交通沿線和交匯處、沿海港口等地）地形平坦自然資源豐富（林、漁、礦等地）？歷史文化、宗教信仰、生活習俗等四大文明古國分布示意圖古埃及中國古巴比倫古印度四大文明古國都在河流中下游平原地區(qū)？觀察思考：如果你是幾千年前的一個原始部落的首領，帶領人們尋找一個理想的居住

3、地，甲乙丙三地你會選擇哪里？請說明理由。丙乙甲乙地位于河流中下游平原，水源充足；地形平坦不同環(huán)境下的聚落思考這些聚落不同主要因為什么因素？熱帶雨林地區(qū)黃土高原地區(qū)內蒙古草原地區(qū)沙漠地區(qū)寒帶地區(qū)點擊圖片氣候世界文化遺產欣賞麗江古城水城威尼斯富有特色的北京民居四合院 東南亞熱帶雨林地區(qū)的高架屋在全年濕熱的熱帶，雙層竹樓或木樓,下層放雜物養(yǎng)牲畜；上層住人，因為上層風大涼爽，還可以避免潮濕。樓上住居民,樓下養(yǎng)牲畜云南西雙版納的傣族竹樓盛產竹子就地取材通風散熱西亞沙漠地區(qū)的村莊厚墻加小窗,防曬又涼快 熱帶沙漠地區(qū),白天炎熱,晝夜溫差大，厚墻可減少白天通過墻壁傳導進入的太陽熱量，小窗可以減少白天從沙漠區(qū)吹

4、來的熱風。草原地區(qū)的住房蒙古包圓錐形大帳篷便于拆裝適合游牧生活黃土高原地區(qū)的窯洞黃土直立就地取材冬暖夏涼因紐特人的住所冰屋半地穴呈半球形就地取材防風保暖BCDA農村牧村漁村林場城市聚落1隨堂記憶1.影響聚落的主要因素有（舉例）：_。2.我國民居中窯洞主要位于_,竹樓主要位于_,四合院位于_。3.我國著名的世界文化遺產，云南有_,南京有_,北京有_。1.聚落可分為 A、鄉(xiāng)村與牧村 B、鄉(xiāng)村與漁村 C、鄉(xiāng)村與林場 D、鄉(xiāng)村與城市2.下列關于聚落的說法正確的是 A、聚落就是人們休息的地方 B、城市聚落是由鄉(xiāng)村聚落演變而來的 C、一般說來,先有城市聚落,后有鄉(xiāng)村聚落 D、只要有人的地方就是聚落3.下列

5、關于北京四合院的建議,哪種更合理A、全數(shù)保護下來,不能拆除B、太破舊了,影響市容,干脆全部拆除C、四合院是北京民居最大特色,應予以適當保護D、把四合院全部拆掉,照原樣重建編后語常常可見到這樣的同學，他們在下課前幾分鐘就開始看表、收拾課本文具，下課鈴一響，就迫不及待地“逃離”教室。實際上，每節(jié)課剛下課時的幾分鐘是我們對上課內容查漏補缺的好時機。善于學習的同學往往懂得抓好課后的“黃金兩分鐘”。那么，課后的“黃金時間”可以用來做什么呢？ 一、釋疑難 對課堂上老師講到的內容自己想不通卡殼的問題，應該在課堂上標出來，下課時，在老師還未離開教室的時候，要主動請老師講解清楚。如果老師已經離開教室，也可以向同

6、學請教，及時消除疑難問題。做到當堂知識，當堂解決。 二、補筆記 上課時，如果有些東西沒有記下來，不要因為惦記著漏了的筆記而影響記下面的內容，可以在筆記本上留下一定的空間。下課后，再從頭到尾閱讀一遍自己寫的筆記，既可以起到復習的作用，又可以檢查筆記中的遺漏和錯誤。遺漏之處要補全，錯別字要糾正，過于潦草的字要寫清楚。同時，將自己對講課內容的理解、自己的收獲和感想，用自己的話寫在筆記本的空白處。這樣，可以使筆記變的更加完整、充實。 三、課后“靜思2分鐘”大有學問 我們還要注意課后的及時思考。利用課間休息時間，在心中快速把剛才上課時剛講過的一些關鍵思路理一遍，把老師講解的題目從題意到解答整個過程詳細審視一遍，這樣，不僅可以加深知識的理解和記憶，