人教版七年級(jí)下冊(cè)五、六單元備課資料課件

1、語(yǔ)文七年級(jí)（下）第五、六單元備課 第五單元概述 以探險(xiǎn)為主題，通過不同題材的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于探險(xiǎn)的勇氣，集體主義觀念和為所熱愛事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，主要練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。 偉大的悲劇偉大的悲劇是一篇節(jié)選的傳記，課文寫的是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷希望地奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人已經(jīng)捷足先登，只好無奈但又十分堅(jiān)毅地踏上歸途，最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件，讀來令人感動(dòng)，特別是在面對(duì)失敗和死亡時(shí)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定地精神面貌，尤為震撼人心。本單元選

2、這篇文章正是要讓學(xué)生感受這種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)和強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。 教學(xué)目標(biāo)1、能在快速閱讀課文過程中，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。2、品味文中的細(xì)節(jié)，在自主合作探究中展開學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的對(duì)話。3、感受人物崇高的精神品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神，確立正確面對(duì)失敗的人生態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：以那些震撼人心的細(xì)節(jié)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在飽含情感的文字中感受和體會(huì)斯科特隊(duì)員的偉大高貴的品質(zhì)，并在閱讀中逐漸實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)斯科特五人在失敗和死亡面前所表現(xiàn)出的坦然和勇敢的情感體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生融入課文，品味關(guān)鍵詞句，打開學(xué)生的內(nèi)心世

3、界，從而突破這一難點(diǎn)，達(dá)到深刻閱讀體驗(yàn)的目的。過程設(shè)計(jì)一一、導(dǎo)入：課件顯示“南極版圖”突出南極點(diǎn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)站的名稱“阿蒙森-斯科特站”教師富有激情地介紹這個(gè)站名的來歷，引出課文和人物。二、整體感知：1、 你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹這個(gè)故事嗎？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上根據(jù)敘事特點(diǎn)理清故事情節(jié)。（要求學(xué)生用一句話概括全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，又訓(xùn)練學(xué)生篩選信息思維能力。）2、 請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容讀完文章后的感受或心情。比如：震撼、欽佩、崇敬。四、合作探究：“偉大的悲劇”課題的深刻含義。（展示課件）（三幅畫面：這是1986年1月28日美國(guó)航天飛機(jī)“挑戰(zhàn)者”號(hào)升空73秒后突然爆炸時(shí)的情景，機(jī)上7名宇航員全部遇

4、難。 這是2002年北大科考隊(duì)和登山隊(duì)攀登希夏邦馬峰時(shí)的照片，隊(duì)員不幸遭遇雪崩，5人遇難。 這是2003年2月1日，美國(guó)“哥倫比亞”號(hào)航天飛機(jī)在即將返回地面前夕解體時(shí)的照片，機(jī)上7名宇航員全部遇難。）五、拓展深入：斯科特沒能實(shí)現(xiàn)“第一”的目標(biāo)，而且沒能成功地返回祖國(guó)，可以說他是一個(gè)失敗者，但他卻贏得了勝利者都沒有的尊重和贊譽(yù)。生活中我們每個(gè)人都會(huì)遇到失敗，我們?cè)撛鯓用鎸?duì)呢？過程設(shè)計(jì)二一、導(dǎo)入：魯迅先生曾經(jīng)說過，“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看。”那么偉大的悲劇又會(huì)是什么樣的呢？現(xiàn)在，我們就來看奧地利作家茨威格是怎樣用斯科特的故事給我們解答這個(gè)疑問的。二、整體感知：1、我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，看你

5、能不能用一句話來概括全文。請(qǐng)大家四人為一小組進(jìn)行交流，把各自概括的內(nèi)容說給其他人聽。（小組討論）我們能不能縱覽全文，按照敘事的要素，更為精煉全面的總結(jié)呀？2、同學(xué)互相復(fù)述故事。推薦一個(gè)同學(xué)給全班同學(xué)講述故事。講完后，用簡(jiǎn)單的話評(píng)價(jià)故事。用“這是一個(gè)的故事”來評(píng)價(jià)（指導(dǎo)學(xué)生從不同角度評(píng)價(jià)，獲得感知）五、拓展延伸： 讀了這篇文章，或許你對(duì)英雄對(duì)成敗有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在你的心中，到底誰(shuí)是真正的英雄；在生活中，我們?cè)鯓涌创蓴?？?qǐng)以真心英雄為題寫下你的認(rèn)識(shí)和感受。（教師可播放歌曲真心英雄營(yíng)造氛圍 學(xué)生寫作）當(dāng)堂誦讀。評(píng)價(jià)六、布置作業(yè) 積累字詞句 寫一篇讀書筆記荒島余生教學(xué)目標(biāo) 1、 提高快速默讀課文

6、，整體感知課文的能力。2、 學(xué)會(huì)通過細(xì)膩的刻畫來表現(xiàn)人物性格的方法，主要是心理描寫。3、 學(xué)習(xí)主人公在困境中表現(xiàn)出的人類優(yōu)秀品質(zhì)，正確對(duì)待生活中的挫折和失敗。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 學(xué)習(xí)通過心理描寫來刻畫人物性格，表現(xiàn)作品主題的寫法。2、學(xué)習(xí)主人公在困境中所表現(xiàn)出來的人類的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文的心理描寫過程設(shè)計(jì)一一、導(dǎo)入：在西方，有一部小說，18世紀(jì)歐洲最杰出的思想家盧梭，曾建議每個(gè)成長(zhǎng)中的青少年，尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀它，那么，這是一本怎樣的書呢？這就是魯濱孫漂流記。今天，我們就來看看其中的一部分，魯濱孫落難荒島是怎樣活下去的。二、整體感知：快速閱讀課文，思考下列問題，理清文章結(jié)構(gòu)。（1

7、）魯濱孫對(duì)自己處境的思考經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？（2）每個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)是什么？（3）這幾個(gè)階段前后有何聯(lián)系？（用圈、點(diǎn)、勾、畫的方法閱讀課文后，四人小組討論。最后，教師組織全班同學(xué)交流。）明確：三個(gè)階段 三個(gè)部分生存問題 （13）節(jié) 及時(shí)調(diào)整悲觀、絕望的心態(tài)，決定在荒島上生存下去。物質(zhì)問題 （49）節(jié) 解決了生存所必需的物質(zhì)條件。精神問題 （1012）節(jié) 積極樂觀的生存心態(tài)。三、合作探究：1、魯濱孫為什么要頑強(qiáng)地活下去?他是否值得這樣活著?2、一個(gè)人在孤島上時(shí)間對(duì)他有什么用處?他為什么要計(jì)算時(shí)間?3、魯濱孫為什么要寫日記?如何理解魯濱孫寫日記的行為?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中蘊(yùn)含的思想感情。（以對(duì)話的形式朗讀魯

8、賓孫的日記，老師讀壞處，學(xué)生讀好處，要求學(xué)生把“我”改成“你”，以增加對(duì)話氣氛。）四、拓展深入：你從魯濱孫身上學(xué)到了什么？假如你像魯濱孫一樣被棄荒島,你會(huì)怎樣想?將怎樣做? 五、布置作業(yè)：寫一篇魯濱孫漂流記的讀后感 登上地球之顛教學(xué)目標(biāo)1、 鍛煉概括課文的能力。2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫景物和用典型事例表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的方法。3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)體合作精神與崇高奉獻(xiàn)精神。教學(xué)重點(diǎn)：1、 有詳有略地復(fù)述課文。學(xué)習(xí)用典型事例表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的方法 。2、 學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神。教學(xué)難點(diǎn)：作者盡力渲染惡劣的自然環(huán)境和又描寫珠峰景色的作用。過程設(shè)計(jì)一一、導(dǎo)入：1、 呈現(xiàn)有關(guān)雪域高原特別是

9、喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片和中國(guó)登山隊(duì)登上珠峰的圖片，并播放歌曲珠穆朗瑪。欣賞后讓學(xué)生說說自己對(duì)這座山峰所了解的情況以及看了圖片后的感受。2、激趣引讀：1960年5月，英勇的中國(guó)登山健兒發(fā)揚(yáng)一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書寫了世界登山史上的新紀(jì)錄。郭超人，北京大學(xué)新聞系畢業(yè)后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當(dāng)時(shí)，他作為隨登山隊(duì)采訪的一名記者，直接或間接了解到這次登山活動(dòng)過程中的許多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度寫成長(zhǎng)篇通訊報(bào)道紅旗插上珠穆朗瑪峰并發(fā)表。下面就讓我們一起來感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧。四、課堂練習(xí)：下面是課文中描寫景物的句子，

10、注意觀察夜色，試著仿寫幾句。1）5月24日清晨，陽(yáng)光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。2）夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。3）夜色深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。珠穆朗瑪頂峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。4）舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪山區(qū)群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下?，F(xiàn)在，他們?nèi)说念^上，只有閃閃發(fā)光的星斗 五、聯(lián)想體驗(yàn)：1、假如你當(dāng)時(shí)遇到了象劉連滿的這樣的問題，你會(huì)怎么辦呢？2、課文中感人的情節(jié)很多，請(qǐng)找一找并結(jié)合你的實(shí)際，談?wù)勀愕捏w會(huì)。六、布置作業(yè)：假如你成功地登上珠穆朗瑪峰，站在珠穆

11、朗瑪峰項(xiàng)上，你會(huì)有哪些話要說的呢？寫一篇登山后的心得體會(huì)。過程設(shè)計(jì)二一、導(dǎo)入：在偉大的悲劇中，我們?cè)鵀樗箍铺氐扔赂艺叩谋瘔阎e感動(dòng)不已。其實(shí)，在我們中國(guó)，也有這樣具有崇高獻(xiàn)身精神的探索者，今天，我們就來接觸這樣一批登上地球之巔的勇士們。二、整體感知：1、 速讀課文，把登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過劃分成幾個(gè)階段，在原文中標(biāo)記出來。用自己的話概括這幾個(gè)階段。登山隊(duì)出發(fā)。 劉連滿甘作人梯，幫助其他隊(duì)員登上第二臺(tái)階。黑夜中，由于缺氧，劉連滿留下，其余三人以最快的速度奔向頂峰。處于半昏迷狀態(tài)的劉連滿冒著生命危險(xiǎn)將氧氣留給他人，并寫下了感人的短信。 三位登山隊(duì)員果斷拋棄空氧氣筒，開創(chuàng)人類歷史上的無氧攀登。完成由

12、北路登上珠穆朗瑪峰的壯舉。 2、 復(fù)述課文 （引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第三人稱，概述登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第一人稱，以某一登山隊(duì)員的身份，講述登山過程中的所見所聞所感。）三、體驗(yàn)反思：1、登山隊(duì)員表現(xiàn)出哪些令你感動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)？舉例說明2、 找出你認(rèn)為精彩的景物描寫，體會(huì)一下這些語(yǔ)句好在哪里。3、探險(xiǎn)，需要有強(qiáng)烈的集體合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神，以劉連滿等隊(duì)員為例，寫一則心得筆記。四、活動(dòng)探究：1、改寫課文片斷，用劉連滿的口吻敘述他這天的登山經(jīng)歷；2、我們?nèi)祟愑惺芬詠砜偸遣粩噙M(jìn)行著各種各樣的探險(xiǎn)活動(dòng)并經(jīng)常之付出慘重的代價(jià)，如2002年北京大學(xué)的山鷹社在登山活動(dòng)中就有幾位同學(xué)罹難。你認(rèn)為作為大學(xué)生

13、，未來的人才，他們這樣做有價(jià)值嗎？試就人是否應(yīng)該具有探險(xiǎn)精神寫一篇文章，并與同學(xué)交流。真正的英雄教學(xué)目標(biāo)1、 運(yùn)用朗讀，把握文章內(nèi)容，體味文章感情2、 了解美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)的失事是世界航天史上的巨大悲劇。3、 感知人類最為閃光的品質(zhì)百折不撓地探索未知領(lǐng)域的精神，認(rèn)識(shí)到整個(gè)人類前進(jìn)的歷史是與一切艱難險(xiǎn)阻斗爭(zhēng)的歷史。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、加強(qiáng)朗讀，把握文章內(nèi)容，體味文章感情。2、主動(dòng)探究，演講詞的主題。 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)文章主題的探究過程設(shè)計(jì)一一、導(dǎo)入：1986年1月28日上午美國(guó)東部標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間11點(diǎn)38分，美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)在升空約1分12秒后突然爆炸，機(jī)上七名宇航員全部遇難。爆炸后，飛

14、機(jī)變成熊熊燃燒的巨大火球，拖著長(zhǎng)蛇般的然后分叉的火焰和黃白色濃煙墜入大西洋中。當(dāng)時(shí)的美國(guó)總統(tǒng)里根當(dāng)晚即向全國(guó)發(fā)表了電視講話，對(duì)罹難的英雄表示哀悼，并決心繼續(xù)對(duì)宇宙進(jìn)行探索。1月31日，休斯敦航天中心舉行隆重的追悼大會(huì)，里根總統(tǒng)在會(huì)上發(fā)表了聲情并茂的演講。課文就是這次演講的演講詞。二、感知內(nèi)容：1、聽錄音，并思考：文章的感情脈絡(luò)是怎樣的？文章的寫作思路是怎樣的？你怎樣看待演講者的姿態(tài)和角色定位？2、快速默讀課文，要求學(xué)生讀出層次，讀出重點(diǎn)，并畫出另自己最為感動(dòng)的語(yǔ)句。三、合作朗讀：（1）自由朗讀全文，要求仔細(xì)揣摩作者在文中所表達(dá)的思想感情。（2）全班齊讀第一段，把握全篇主旨和感情基調(diào)。（3）學(xué)生

15、自薦朗讀最受感動(dòng)的課文片斷，并說明被感動(dòng)的原因，然后集體討論，教師點(diǎn)撥。（4）多名學(xué)生輪讀課文，要求根據(jù)特定的情境、場(chǎng)合、對(duì)象，摹擬作者的口吻做“演說”式的朗讀。（5）以一個(gè)中國(guó)初中生的名義，對(duì)遇難的七名宇航員說幾句心里話。四、深入探究：“我們的國(guó)家的確非常幸運(yùn)，因?yàn)槲覀円廊槐３种薮蟮挠職?、令人信賴的聲譽(yù)和剛毅 不屈的品質(zhì)，我們?nèi)匀挥邢裉魬?zhàn)者號(hào)上七位宇航員那樣的英雄?！边@是“美國(guó)精神”的集中表述，你是如何理解和看待這種“美國(guó)精神”的？五、拓展練習(xí)：全體隊(duì)員分成兩組，攜帶剩余的全部公共和個(gè)人裝備繼續(xù)負(fù)重行軍。在明朗的陽(yáng)光下，大家穿越一道道流水沖擊谷，爬上一道道漫坡。回首望去，博格達(dá)群峰已經(jīng)幻影

16、一般漂浮在高遠(yuǎn)的云霧間。此時(shí)此刻，你才能對(duì)自己在以往7天里作出的建樹有所估量。那些在平日里只能借助與望遠(yuǎn)鏡觀察的神圣的峰巒，在過去的7天里，你曾經(jīng)依靠自己的奮斗，真正投入到過它那父親般寬厚的懷抱里。你會(huì)透徹的感悟到，當(dāng)你一旦離開被各自的功利擾昏了頭腦的人群，投入到大自然固有的邏輯和靈性中去時(shí)，物質(zhì)的美和精神的美時(shí)刻都在伴隨著你。當(dāng)你孤立無助地沿著冰坡滑向深淵時(shí)，你前方隊(duì)員伸出的雪杖會(huì)及時(shí)遏制你的下滑，你后方隊(duì)員扎下的冰鎬會(huì)讓你及時(shí)獲得一個(gè)支點(diǎn)。那一瞬間，你會(huì)為自己以往在人群中對(duì)無助老人的冷漠而深刻的汗顏。當(dāng)你完成了背負(fù)20公斤的行囊，一天走完30公里山路，并垂直上升1000你的業(yè)績(jī)時(shí)，你無法不

17、想到，在此前的日子里，你曾經(jīng)是一個(gè)把自己嬌慣到連自己用的煤氣罐都扛不到六樓的男人。人類創(chuàng)造了光輝的現(xiàn)代化的物質(zhì)，也令人悲哀的未能躲開某些現(xiàn)代倫理對(duì)個(gè)人精神的絞殺。但在1999年春節(jié)，有十三個(gè)性別不同，職業(yè)各異，年齡差距很大，但卻信仰大自然的邏輯和靈性的普通人，曾經(jīng)走進(jìn)天山深處，完成了一次不能用成敗來評(píng)價(jià)的回歸。他們從不后悔！思考：作者說“物質(zhì)的美和精神的美時(shí)刻都在伴隨著你”，作者認(rèn)為“物質(zhì)的美”指的是什么？“精神的美”指的又是什么？作者認(rèn)為探險(xiǎn)是“不能用成敗來評(píng)價(jià)的回歸”，回歸到哪里去？為什么“不能用成敗來 評(píng)價(jià)”？過程設(shè)計(jì)二一、導(dǎo)入：1986年1月28日，“挑戰(zhàn)者”號(hào)在進(jìn)行美國(guó)航天飛機(jī)的第2

18、5次飛行中，發(fā)生空中爆炸。這是美國(guó)56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國(guó)宇航員第一次在飛行中死亡。“挑戰(zhàn)者”號(hào)的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。二、整體感知：1、朗讀課文，讀出文章所表達(dá)的思想感情。2、默讀課文，畫出自己感動(dòng)的句子，想想課文動(dòng)人心魄的力量在哪。三、自主體驗(yàn)：1、課堂討論，學(xué)生朗讀讓自己感動(dòng)的句子，并談?wù)勛约旱木唧w感受。2、課堂讀寫，分三個(gè)層次進(jìn)行：A、同桌合作，給文中的精彩語(yǔ)句作評(píng)注；B、小組合作，簡(jiǎn)要概述七名宇航員事跡的不同和相同之處；C、以你個(gè)人名義，給“在星際之外找到了上帝許諾以不朽生命的歸宿”的宇航員們寫一封

19、短信表達(dá)你的心聲。3、學(xué)生按要求進(jìn)行寫作活動(dòng)。4、全班交流。誦讀課文精彩片斷。四、問題研究：1、宇航員們因?yàn)楹教祜w機(jī)的失事而犧牲，但演講者卻說“這是訴說勝利和勇敢的故事”，你如何理解？2、作者為什么要寫“一個(gè)世紀(jì)前的開拓者”？“今天的荒漠就是太空和人類知識(shí)沒有達(dá)到的疆域”，相對(duì)于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？五、思維延伸：我國(guó)古人（曹操）曾經(jīng)對(duì)“英雄”下過一個(gè)精彩的定義，今天一位外國(guó)總統(tǒng)也給“英雄”作了一番定位，你是如何理解的，說說你的想法。六、布置作業(yè)：查資料，了解中外的航天事業(yè)。過程設(shè)計(jì)一一、導(dǎo)入：夸父逐日是我國(guó)最早的神話之一。二、整體理解：詞句的識(shí)記、理解；翻譯文章三、探究品

20、味：1、 你怎么看待夸父敢于“與日逐走”？2、 對(duì)夸父逐日的結(jié)尾“棄其杖，化為鄧林”應(yīng)如何理解? 談?wù)勀銓?duì)夸父的認(rèn)識(shí)。1、 你如何理解這則神話的主題？四、拓展遷移：精衛(wèi)填海 “又北二百里，曰發(fā)鳩之山，其上多柘木。有鳥焉，其狀如烏；文首、白喙、赤足，名曰精衛(wèi),其名自叫。是炎帝之少女名曰女娃，女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)。常銜西山之木石，以堙于東海。” 山海經(jīng) 北山經(jīng) 思考：這也是選自山海經(jīng)的一則中國(guó)古代神話，試分析兩則神話的相同點(diǎn)。過程設(shè)計(jì)二一、導(dǎo)入：說說你對(duì)孔子的認(rèn)識(shí)二、整體理解：詞句的識(shí)記、理解，特別是對(duì)生僻字、古今義不同字的理解；翻譯文章、注音：盂、孰、汝、知、滄、決 、說出下列兩組一

21、詞多義的含義：一兒以日初出遠(yuǎn)（認(rèn)為）此獨(dú)以跛之故（因?yàn)椋?此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎（是）孰為汝多知乎（認(rèn)為）3、翻譯下列句子 我以日始出時(shí)去人近。孰為汝多知乎？三、問題探究：、對(duì)于兩小兒所持的看法及其依據(jù)，你能否根據(jù)已掌握的科學(xué)知識(shí)對(duì)這兩種現(xiàn)象解釋一下。、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思？你認(rèn)為他們?cè)摬辉撔Γ?、下面兩句話，分別贊揚(yáng)了孔子的什么精神？孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗。問其故?？鬃硬荒軟Q也。4、你讀了這個(gè)故事，得到那些啟示？（從不同角度） 四、拓展遷移：莊子欲刺虎 莊子欲刺虎，館豎子止之，曰：“兩虎方且食牛，食甘必爭(zhēng)，爭(zhēng)則必斗，斗則大者傷，小者死。從傷而刺之，一舉必有雙虎之名。”卞莊子以為

22、然，立須之。有頃，兩虎果斗，大者傷，小者死。莊子從傷而刺之，一舉果有雙虎之功。 （注釋：選自史記。張儀列傳。莊子：此指卞莊子，春秋時(shí)魯國(guó)的勇士。館豎（sh）子：旅館的童仆。須：等待。）思考：這個(gè)故事給你什么啟示？綜合性學(xué)習(xí)漫話探險(xiǎn)教學(xué)目標(biāo)1、了解一些古今中外探險(xiǎn)家的故事，學(xué)習(xí)探險(xiǎn)家勇于探究、挑戰(zhàn)自然與自我的精神，以及不怕困難、不怕挫折的堅(jiān)毅品質(zhì)。2、了解在探險(xiǎn)過程中應(yīng)掌握的生存知識(shí)和基本技能。3、進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，活動(dòng)組織能力。培養(yǎng)他們樂于進(jìn)取的精神。教學(xué)難點(diǎn)：如何正確理解探險(xiǎn)精神。教學(xué)準(zhǔn)備：1、指導(dǎo)學(xué)生搜集并整理古今中外探險(xiǎn)家的典型故事及

23、有關(guān)人類探險(xiǎn)活動(dòng)的圖片、光盤、錄像資料、與探險(xiǎn)活動(dòng)有關(guān)的知識(shí)。(地理、氣象、人文發(fā)展等。)推薦書目：魯濱孫漂流記、中國(guó)少年兒童百科全書科學(xué)技術(shù)、星際有約、中外書摘推薦網(wǎng)站:旗云探險(xiǎn) http：/ 中國(guó)科學(xué)探險(xiǎn)協(xié)會(huì)http：/火星探險(xiǎn)http：/推薦電視頻道：CCTV5體育節(jié)目 ZJTV4探索節(jié)目2師生共同設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃。準(zhǔn)備活動(dòng)用三課時(shí)。3民主推選，成立由學(xué)生組成的最佳活動(dòng)成果評(píng)議委員會(huì)(5人組成)。過程設(shè)計(jì)一一、導(dǎo)入： (多媒體演示傳奇中關(guān)于探險(xiǎn)的畫面片段。) 人類對(duì)未知世界的好奇心與生俱來。從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奧秘，哪里就有人類的足跡。探險(xiǎn)過程中任何艱難

24、險(xiǎn)阻都擋征。二、組織競(jìng)賽：根據(jù)課前準(zhǔn)備，同意探險(xiǎn)論觀點(diǎn)的學(xué)生就作為正方，坐在左邊，反對(duì)探險(xiǎn)論觀點(diǎn)的學(xué)生就作為反方，坐在右邊。三、組織辯論：1、學(xué)生推薦一位協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)主持人，組織正、反方展開辯論。2、正、反方結(jié)合搜集到的資料，分別陳述自己的觀點(diǎn)。1、 教師在活動(dòng)前要指導(dǎo)幫助辯論雙方做好充足準(zhǔn)備。（在辯論過程中，教師不應(yīng)“披掛上陣”，只有當(dāng)出現(xiàn)共性問題不能解決時(shí)，才應(yīng)適當(dāng)調(diào)控。）2、 辯論小結(jié)。探險(xiǎn)的是是非非，同學(xué)們已經(jīng)說了很多，屈原曾說過“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。人類從參天大樹的雨林地帶走進(jìn)摩天大樓的商業(yè)時(shí)代，正是因?yàn)榫哂辛诉@種開拓創(chuàng)新的探險(xiǎn)精神。我們需要的也正是這種精神，奮斗

25、的信心。四、拓展深入：辯論會(huì)后，寫一篇文章探險(xiǎn)活動(dòng)之我見，要求能就探險(xiǎn)活動(dòng)鮮明地闡述自己的看法，有條理地寫出依據(jù)。過程設(shè)計(jì)二招聘會(huì)“生存夏令營(yíng)模擬招聘”一、引入：我們通過講故事，辯是非，對(duì)探險(xiǎn)這項(xiàng)挑戰(zhàn)自我、與自然對(duì)話的活動(dòng)越來越神往，這不，正好有個(gè)生存夏令營(yíng)在招聘，何不讓我們?nèi)ピ囈幌? 二、模擬招聘：學(xué)生分成若干“招聘”和“應(yīng)聘”小組。首先，招聘小組要設(shè)計(jì)好情境，可用文字或圖畫，要能吸引挑戰(zhàn)者前來應(yīng)聘。其次，招聘小組要根據(jù)不同的情境，設(shè)計(jì)出不同的問題，以便針對(duì)不同應(yīng)聘者提問。(以上兩項(xiàng)工作都應(yīng)在課前準(zhǔn)備好)第三，應(yīng)聘者根據(jù)興趣愛好，參加模擬招聘面試。 第六單元概述 編選了五篇描寫人類的生存伙伴

26、動(dòng)物的文章。這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡。學(xué)習(xí)本單元主要引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動(dòng)物的情感，積累好的詞句，感知不同文體，能結(jié)合自己的體驗(yàn)敢于發(fā)表見解。珍珠鳥教學(xué)目標(biāo)1、 概括課文的基本內(nèi)容，把握文章的敘事和感情線索。2、品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥細(xì)膩、人性化的描寫方法。3、體會(huì)作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，思考人與動(dòng)物的關(guān)系。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：品味文章的內(nèi)涵教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入：人與人之間信任的基礎(chǔ)是什么，你知道嗎？（請(qǐng)學(xué)生自由回答；主題

27、詞：尊重、平等）那么，人與動(dòng)物之間是否存有這樣的基礎(chǔ)呢？又會(huì)有什么奇跡發(fā)生呢？下面我們就來學(xué)一學(xué)珍珠鳥，看看它將給我們帶來怎樣的驚喜。二、整體感知：1、 有感情地朗讀課文，說說自己最喜歡的段落及理由2、 本文為我們講述了一個(gè)故事，你能用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括嗎？三、合作探究： 文中的“我”和珍珠鳥互相尊重、平等嗎？1、請(qǐng)你以“我”的口吻說一說“我”對(duì)珍珠鳥的所見、所做、所思。2、請(qǐng)你以小珍珠鳥的口吻說一說自己對(duì)人的所見、所做、所思。用文中的語(yǔ)句來說，小組之間先交流，再課堂交流四、拓展延伸：1、現(xiàn)在，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎？2、文章說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎？你談?wù)勛约旱南敕ā?、模仿課文，寫狀物片段。

28、要求：將自己的喜愛之情融注在對(duì)小動(dòng)物的描寫中，把人的靈性賦予無知的動(dòng)物。斑羚飛渡教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫2、通過圈劃、朗讀體會(huì)文章的主題 3、了解斑羚在危機(jī)關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神、種族精神、整體精神4、初步認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系問題，激發(fā)珍視生命、愛護(hù)動(dòng)物的情感 重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、整體感知課文，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德。2、理解課文主旨。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章真切細(xì)膩的描寫所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感過程設(shè)計(jì)一一、導(dǎo)入：在神奇的自然界，動(dòng)物常常有一些出人意料的舉動(dòng)。一群生性溫順的斑羚，面臨種群滅絕的時(shí)候會(huì)做出什么樣的選擇呢？（本文故事性強(qiáng)，扣人心弦，學(xué)生自然會(huì)有濃厚興趣，

29、可開門見山，直接入題。）二、整體感知： 細(xì)讀全文，生動(dòng)地復(fù)述這個(gè)故事。熟讀全文，結(jié)合復(fù)述的內(nèi)容劃分課文結(jié)構(gòu)層次。明確：第一部分（14段）：寫斑羚身陷進(jìn)退兩難的絕境。第二部分（59段）：彩虹出現(xiàn)，斑羚準(zhǔn)備飛渡。第三部分（10一16段）：寫斑羚飛渡，重點(diǎn)寫試跳成功。第四部分（1718段）：寫頭羊從容走向深淵。三、品讀全文：1、斑羚沒有姓名，作者是怎樣說清楚的？2、飛渡時(shí)眾斑羚又是如何表現(xiàn)的？3、 課文中多次寫到彩虹，又有什么作用呢？（畫出文中有關(guān)彩虹描寫的內(nèi)容）4、 從斑羚身上，我們看到了什么？朗讀、圈劃、討論精彩的段落四、思維延伸： 講述生活中曾見過或者做過的保護(hù)小動(dòng)物或殘害小動(dòng)物的故事2、 談

30、談自己當(dāng)時(shí)的感受，再說說今天的感觸。五、布置作業(yè)。1、摘抄詞句到筆記本。2、動(dòng)物是人類的朋友，試給偷獵者寫封信，談?wù)勀愕目捶ā?過程設(shè)計(jì)二一、導(dǎo)入：今天我們要了解的是一種很可愛的動(dòng)物，（教師出示斑羚圖片），知道這是什么動(dòng)物嗎？這是斑羚，它是羚羊的一種，因?yàn)楹聿坑幸粔K白斑，所以叫斑羚，它是我國(guó)二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，非常珍貴。斑羚生性溫順，非常討人喜歡。但就是這樣一群可愛的動(dòng)物，有一天卻遇到了一件讓人意想不到的事情，是什么事情呢？現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)沈石溪的斑羚飛渡二、整體感知：聽配樂課文誦讀，圈劃關(guān)鍵動(dòng)詞、感觸深的句子 復(fù)述這個(gè)故事，根據(jù)課文中的圖講述三、協(xié)作質(zhì)疑：默讀課文，讓學(xué)生自己提出疑難問題，小

31、組討論解決，全班交流。 討論：（1）、斑羚為什么要飛渡？你認(rèn)為它們?cè)撛趺崔k？（2）、這群充滿活性的斑羚在絕境面前，它們是如何飛渡的？你認(rèn)為文中哪個(gè)段落最精彩？（3）、對(duì)于鐮刀頭羊，你如何看？說說你的理由。四、體驗(yàn)反思：1、談?wù)勀銓?duì)這件事的看法和認(rèn)識(shí)，如果你是狩獵隊(duì)中的一員，你會(huì)怎么做？2、在和平與發(fā)展的今天為什么還會(huì)有這樣的慘劇發(fā)生？3、為了保護(hù)我們共同的家園，人類應(yīng)該怎樣和野生動(dòng)物相處？五、布置作業(yè)：1、收集有關(guān)動(dòng)物的感人故事 2、結(jié)合你日常生活的所見所聞，寫一寫你學(xué)完本文后的感悟華南虎教學(xué)目標(biāo)1、了解這首詩(shī)的創(chuàng)作背景，理解作者在詩(shī)中蘊(yùn)含的感情。2、感受這首詩(shī)中濃厚的象征色彩，理解其象征意義

32、。3、培養(yǎng)學(xué)生通過鑒別關(guān)鍵詞句，理清思路，整體把握的能力。4、通過學(xué)習(xí)詩(shī)歌，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神，高尚的人 格。 重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語(yǔ)句，理解詩(shī)中的象征意義。2、朗讀品味，鑒賞詩(shī)歌形象。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者在詩(shī)中蘊(yùn)含的感情。過程設(shè)計(jì)一一、導(dǎo)入：老虎歷來被人們稱為“獸中之王”，（展示猛虎圖）虎，以它的威猛、高貴的氣質(zhì)震撼著人們的心靈，今天我們就一起走進(jìn)一只華南虎的內(nèi)心世界，感受這種震撼。二、整體感知：1、配放背景音樂，學(xué)生聽讀、欣賞，自行正音，品味語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，把握節(jié)奏、重音。2、小組自學(xué)，學(xué)生自由朗讀，初探課文 課文中的華南虎處境如何？這是一只具有什么樣的的個(gè)性的華南虎？它的

33、個(gè)性有哪些詩(shī)句可以表現(xiàn)？對(duì)華南虎“觀眾”和“我”持什么態(tài)度？你對(duì)“我”與眾人行為有怎樣的評(píng)價(jià)？小組推薦代表匯報(bào)討論結(jié)果，提出疑問，全班討論三、深層探究：1、教師簡(jiǎn)介背景，提供深層理解的材料2、朗讀詩(shī)歌，找出詩(shī)中最能震撼人心、表現(xiàn)主旨的詩(shī)節(jié)。3、 探討詩(shī)歌的主旨 1）詩(shī)中的“觀眾”是個(gè)怎樣的群體？代表專政工具的“鐵籠”禁錮的僅僅是一只華南虎？2）聯(lián)系背景，你是如何理解華南虎形象的象征的意義的？3）作者說：“我終于明白-”，“我”明白了一些什么？這里蘊(yùn)涵著作者怎樣的人生思索？ 四、鞏固擴(kuò)展：1、 以華南虎的自白為題，根據(jù)詩(shī)意展開想象，表現(xiàn)被困的華南虎的心路歷程。2、 比較閱讀：布萊克老虎談?wù)勊鼈兊?/p>

34、區(qū)別和文章的感情，你從中得到的啟示。五、布置作業(yè)： 嘗試寫一首小詩(shī)，寫出你喜愛的動(dòng)物的形象氣質(zhì)。 過程設(shè)計(jì)二一、導(dǎo)入：這首詩(shī)作于1973年6月，正是“十年動(dòng)亂”期間。詩(shī)人牛漢正在湖北咸寧文化部干校勞動(dòng)改造（“文革”中，被關(guān)入“牛棚”，從事強(qiáng)制性勞動(dòng)）。一次，他去桂林，在動(dòng)物園里見到了一只趾爪破碎、鮮血淋漓的被囚禁的老虎。這只老虎的形象強(qiáng)烈地觸動(dòng)了詩(shī)人的情思，回到干校后，他就寫下了這首華南虎。二、整體把握：1、朗讀詩(shī)歌，學(xué)生之間互讀、互糾2、自由讀詩(shī)歌并思考：（自主思考、小組討論、集中探討）1）華南虎的心靈為什么會(huì)“屈辱”？2）“我羞愧地離開了動(dòng)物園。”為什么“我”會(huì)“羞愧”？3）“我看見了火焰

35、似的斑紋和火焰似的眼睛?！笆窃诿鑼懭A南虎的斑紋和顏色嗎？4）“我”終于明白了什么？5）在詩(shī)中蘊(yùn)涵了詩(shī)人怎樣的感情？三、合作探究：1、華南虎及“鐵籠”分別象征什么？“觀眾”代表什么? 2、 詩(shī)人筆下的這只老虎具有怎樣的個(gè)性?請(qǐng)從課文中找出詩(shī)句說明。四、拓展深入：1、學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你從中得到了什么啟迪？ 2、試寫你自己的現(xiàn)代版華南虎。馬教學(xué)目標(biāo)1、整體感知課文內(nèi)容，理解人工馴良的馬和天然野生的馬的特性。2、學(xué)習(xí)對(duì)比的寫法。3、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的閱讀能力、感悟能力。4、激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，重視精彩句段積累、仿寫。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、理解人工馴良的馬和天然野生的馬的特性。 2、反復(fù)朗讀，積累優(yōu)美詞句，

36、體會(huì)文章精彩之處教學(xué)難點(diǎn)：理解課文一些含義深刻的句子。過程設(shè)計(jì)一一、導(dǎo)入：法語(yǔ)中有“文如其人”或“文即其人”的說法，它是從布封的名言“風(fēng)格是屬于個(gè)人的”引申而來的，今天我們要學(xué)習(xí)的布封的馬，就體現(xiàn)了“文如其人”的風(fēng)格，讓我們大聲地朗讀這篇優(yōu)美的散文化的科學(xué)小品，去感受人性化描寫的藝術(shù)魅力。二、整體感知：1、自讀、兩人或四人一組互相讀、聽，找感覺。教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。2、全班分成六到八個(gè)組，交流預(yù)習(xí)時(shí)各自的整體感知，選擇一名記錄人，收集記錄大家的發(fā)言情況，推薦一名代言人，總結(jié)本組研討情況。（文體、內(nèi)容、藝術(shù)風(fēng)格）3、背誦你最喜歡的三句話，仿寫其中的一句。記住你最喜歡的一段，說說理由。三、合作探究

37、：1、說說這兩種生存狀態(tài)中的馬各有什么特性，你更欣賞哪種馬?為什么?2、為什么用七種動(dòng)物的丑來比馬的美？它們真的丑嗎？四、體驗(yàn)反思：1、馬是人類忠誠(chéng)而高貴的朋友，但是人是不是馬的朋友呢？2、如何理解“它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終”這句話？五、布置作業(yè)：學(xué)習(xí)本文寫法，課外仔細(xì)觀察動(dòng)物的活動(dòng)，寫一篇以動(dòng)物為主角的散文。過程設(shè)計(jì)二一、導(dǎo)入：馬是人類忠誠(chéng)而高貴的朋友。當(dāng)你看到一匹拉著車的馬喘息著默默地走過的時(shí)候，你是否會(huì)想到在廣漠的草原縱情奔騰的成群的野馬，它們的生存狀態(tài)不同，外形、性格也迥然不同，你注意到了嗎？下面我們一起研討布封的馬，大家一定有所收獲。二、整體感知：1、速讀課文，課文

38、寫了兩種不同生存狀態(tài)下的馬，找找看課文那些地方各寫了那一種馬？2、討論：人工馴養(yǎng)的馬和天然野生的馬各有什么特性三、合作探究：1、展示學(xué)生提出的所有問題，肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)勞動(dòng)，通過學(xué)習(xí)小組解決一般問題。2、出示最集中的能體現(xiàn)馬文重點(diǎn)難點(diǎn)的問題（問題和學(xué)生的名字一起展示在屏幕上），供師生交流。3、師生圍繞上述問題自主、合作、探究。 四、布置作業(yè)：寫篇關(guān)于馬或你喜歡的一個(gè)小動(dòng)物的小論文（要求使用比較法，題目自擬）狼教學(xué)目標(biāo)1、 能掌握課文中的一些重要的實(shí)詞的意義和用法。2、能脫離課本較形象、準(zhǔn)確的復(fù)述故事情節(jié)，朗讀和背誦。3、能獨(dú)立概括文章的寓意。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)情節(jié)和主題的把握教學(xué)難點(diǎn)：掌握名詞

39、活用和一詞多用過程設(shè)計(jì)一一、導(dǎo)入：同學(xué)們都知道，昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼，由于他過分“仁慈”，險(xiǎn)些喪命，幸虧農(nóng)夫的幫助，才轉(zhuǎn)危為安。今日屠夫又遇見了中山狼的“后代”，那么屠夫是否從東郭先生身上汲取了教訓(xùn)，或又重蹈舊轍？狼也許變善良了？究竟如何呢，今天，我們?cè)賮碇v述一個(gè)發(fā)生在屠戶和狼之間的故事。二、初讀課文：1、識(shí)記作者、作品及課文出處；借助課文注釋，梳理文句，讀譯課文，把握課文大意2、學(xué)生互相討論疑難，每6人負(fù)責(zé)一個(gè)自然段。要完成兩項(xiàng)任務(wù)：一是解決疑難的句子，二是說出本小組解決疑難的絕招。 學(xué)生分小組討論。3、成果匯報(bào)，匯報(bào)的方式是齊讀。三、合作探究：說說這是什么故事？故事里流汗、流血

40、、笑的人是誰(shuí)？下面我們就來模仿藝術(shù)人生的形式，把流汗的人心里的故事挖出來。請(qǐng)后兩排的同學(xué)組成記者團(tuán)，一起設(shè)計(jì)問題采訪屠戶和蒲松齡。前排的同學(xué)研究文本，猜猜他們會(huì)問什么問題，從文中找出答案的依據(jù)。（看看發(fā)問的能否問到對(duì)方心里去，回答的能否把問題準(zhǔn)確地回答出來。）分頭準(zhǔn)備。四、拓展深入：1、 有同學(xué)喜歡看科普文章，動(dòng)物大世界，說說那里面的狼是怎樣的？ 2、教師結(jié)合演示文稿告訴學(xué)生三個(gè)有關(guān)拯救狼的事實(shí)。然后問：“你覺得這是什么回事呢？是蒲松齡錯(cuò)了嗎？還是環(huán)保主義都忘了要保護(hù)人類呢？現(xiàn)在就讓大家?guī)е鴨栴}走出課堂進(jìn)行“文學(xué)狼”與“自然狼”的問題研究。過程設(shè)計(jì)二一、導(dǎo)入：小時(shí)候我們都聽過狼外婆的故事。那么

41、，狼在人們心目中是怎樣的動(dòng)物？蒲松齡筆下的狼又是怎樣的呢？簡(jiǎn)介作者及作品（出示投影）二、感知內(nèi)容：1、 譯讀課文，互讀校正，讀準(zhǔn)、讀通、讀懂詞句2、（出示投影）讓學(xué)生觀察五幅圖畫，想一想可以用文中的哪些句子對(duì)應(yīng)。 （出示投影）根據(jù)圖畫，結(jié)合文章內(nèi)容，復(fù)述故事 三、品讀課文：1、 屠戶奔靠柴堆下，放下?lián)幽闷鸬?，這時(shí)狼的表現(xiàn)怎樣？從這里可以看出狼的什么本性？2、面對(duì)狼的陰險(xiǎn)狡詐，屠戶表現(xiàn)出怎樣的勇敢和機(jī)智？ 3、“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎,？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?4、從這個(gè)故事中你獲得怎樣的啟發(fā)？四、揣摩廣思：故事中的主體是人還是狼？為什么？五、課后作業(yè)：1、收集有關(guān)狼的資料，全方位多角度地認(rèn)

42、識(shí)狼，以“我眼中的狼”為題開展交流活動(dòng)。2、摘抄有關(guān)“狼”的成語(yǔ)并熟記下來。3、背誦全文。 綜合性學(xué)習(xí)馬的世界教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)一般課題研究的方法，培養(yǎng)多角度研究問題的意識(shí)，團(tuán)隊(duì)合作歸納綜合的能力。2、探尋“馬的世界”，了解馬的有關(guān)知識(shí)，拓寬文化視野，提高人文素養(yǎng)。3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)馬與人類的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物的感情。4、在活動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際和寫作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、組織指導(dǎo)學(xué)生以活動(dòng)小組為單位，選擇課題有側(cè)重地進(jìn)行研究或開展活動(dòng)。2、培養(yǎng)學(xué)生開闊文化視野和分析綜合的能力。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中積累資料，深入思考，最后寫作成文。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：l、提前一周布置，提供課題研究方案，作必要的

43、動(dòng)員和說明。2、指導(dǎo)學(xué)生分成若干活動(dòng)小組，選出負(fù)責(zé)人，并明確每個(gè)小組的研究專題。3、向?qū)W生提供專題活動(dòng)設(shè)計(jì)建議，設(shè)計(jì)并發(fā)放活動(dòng)記錄表。4、準(zhǔn)備好作文自評(píng)、互評(píng)表等。推薦書目：中國(guó)少年兒童百科全書文化藝術(shù)、中國(guó)文化藝術(shù)叢書中國(guó)繪畫、中國(guó)少年兒童百科全書環(huán)境自然、中國(guó)少年兒童百科全書社會(huì)人類推薦網(wǎng)站：中體網(wǎng)-馬術(shù)http：/ 中國(guó)的馬種http：/ 馬的世界 http：/推薦電視頻道：CCTV1人與自然節(jié)目 ZJTV5狂野周末節(jié)目學(xué)生：1、根據(jù)課題研究方案和教師的專題活動(dòng)建議，設(shè)計(jì)制定自己小組的活動(dòng)方案(計(jì)劃)。2、盡可能多地收集有關(guān)資料，小組間交流，做到資料共享?；顒?dòng)課展示，由每個(gè)小組的組長(zhǎng)主持本組的展示過程設(shè)計(jì)一一、導(dǎo)入：馬人類很早便征服的剽悍的動(dòng)物，它和人類同生死、共榮辱，數(shù)千年來