19、《古詩首》(《獨(dú)坐敬亭山》)教后記-教學(xué)教案（共5篇）

1、19、古詩首(獨(dú)坐敬亭山)教后記-教學(xué)教案（共5篇）第一篇：19、古詩三首(獨(dú)坐敬亭山)教后記-教學(xué)教案教學(xué)過程：同學(xué)們根據(jù)我的要求，開始一步步地小組討論著自學(xué)了（我邊巡視邊了解部分學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況）。二、匯報討論交流：1、小組展開朗讀比賽，看哪個小組的同學(xué)讀得感情最投入。 先后有四五個小組進(jìn)行了朗讀比賽。由于同學(xué)們熱情很高。最后采取了讓同學(xué)們自讀的方式。2、小組一塊先說重點(diǎn)字的意思，再說詩意，看哪組同學(xué)積極踴躍？ 李澤齊小組首先進(jìn)行了表演，李成坤、畢凱鵬小組接著匯報。5、帶著這種感情，想著詩人當(dāng)時的心情，進(jìn)行男女生朗讀比賽，體會這種感情。四、根據(jù)自己對古詩的理解，給古詩配上合適的畫面，并在旁

2、邊題詩（課上未完，只好拓展到課下）。五、開展詩配畫的展示活動（張貼互相學(xué)習(xí)）。宿建德江的教學(xué)與獨(dú)坐敬亭山的教學(xué)方式基本相似。不同之處有三點(diǎn)：1、導(dǎo)入方式不同。上課鈴響后，看到其他同學(xué)坐好了，只有劉洋還未進(jìn)教室，我不僅問道：“劉洋這片孤云到哪兒閑游去了？”同學(xué)們聽了，立刻七嘴八舌地議論起來?！澳銈兿胂蟮亩己芎侠?。咱們現(xiàn)在不等他了，還不知他什么時候能云游回來。下面我問問，第一首詩你們學(xué)得怎么樣？”“都會了?！薄按蹬０?？會默寫嗎？”“不吹牛，當(dāng)然會！不信，我們就寫寫！”“寫寫就寫寫。你們現(xiàn)在開始默寫吧?！蓖瑢W(xué)們剛寫了一、二句，劉洋就進(jìn)來了。2、對詩題進(jìn)行了指導(dǎo)?？吹皆婎}有個“宿”字，怕同學(xué)們理解起來

3、有一定的困難，指名同學(xué)對詩題進(jìn)行了講解。3、交流討論中，發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)們對詩的最后一句“野曠天低樹，江清月近人”理解的有偏頗。我重點(diǎn)對這句話進(jìn)行了指導(dǎo)。令人興奮的是，孩子們不僅在交流的過程中談到了與之風(fēng)格相近的王維，還談到了謝靈運(yùn)。我感到非常高興。至于，我為什么要采取讓四人一組一起交流的方式，我想最大限度地給孩子提供課堂上發(fā)言的機(jī)會和培養(yǎng)他們的合作意識而已。 本星期的手抄報內(nèi)容為古詩配畫（非課本上學(xué)得詩）。第二篇：古詩三首獨(dú)坐敬亭山教案一、課前談話：你認(rèn)識我么？（回答略）：蘇東坡認(rèn)識么？杜甫知道么？李白知道么？知道的把手舉高點(diǎn)！你知道李白有幾個名字？（根據(jù)學(xué)生的回答老師板書：李白李太白）：青蓮居

4、士。（根據(jù)學(xué)生回答板書：李青蓮） ：那我們就可以說是“李青蓮”。 ：回顧李白的詩。誰來背幾首？誰來?。ǘ急容^緊張） 靜夜思望廬山瀑布（學(xué)生齊背）T：靜夜思，永恒的話題古老與現(xiàn)代（老師用抒情的語言來描述，略）。那是一個怎樣的話題？：思念家鄉(xiāng)。：是啊，那是一個鄉(xiāng)愁（板書：鄉(xiāng)愁滿懷），還有么？ ：望廬山瀑布。（緊張）齊背。 ：這又是一個怎樣的李白？ ：瀟灑的李白。 ：很愛游玩。：是一個寄情山水的李白。（板書：寄情山水）：從贈汪倫中我們又能感受到一個怎樣的李白？ S：戀戀不舍（板書：有情有意）T：從上面詩歌中，我們感受到了一個豐滿的李白，今天我們再來學(xué)一首。二、初讀。、讀題。解題。（）：誰知道敬亭山？

5、（講解：很多大詩人都去過敬亭山，留下了很多詩篇，所以后來又叫做“詩山”。讓學(xué)生理解江南詩山的來由。）（）再讀題。：敬亭山前面有獨(dú)坐，你覺得應(yīng)該怎樣讀？它帶著點(diǎn)什么？ 讀（讀得很慢） ：你為什么這么讀？ T：再請個小朋友讀。（再讀課題）引：為什么這么輕？ S：李白很孤獨(dú)。 、讀詩歌。 （）自由練讀。老師提示：讀文章，先練習(xí)。按自己的節(jié)奏讀兩邊。（好像沒有特別的要求，只是叫學(xué)生讀遍，目標(biāo)不是很明確。）（）指名讀。T：讀的多好啊！字正腔圓。 ：誰再來讀給其他同學(xué)聽聽。：誰來做個小小講解員啊，來評價評價啊。（學(xué)生比較緊張） S：他讀得孤獨(dú)一些S：他讀的比較漫長，說明他看到了敬亭山很久很久。 （）齊讀。

6、 （）質(zhì)疑：小朋友你有什么問題要問啊?。簽槭裁聪嗫磧刹粎挘縏：這是一個很有價值的問題。 ：為什么只有徑庭山，世界上有很多山?。?：為什么只有一多云飄來飄去？ ：為什么這里的鳥都飛走了？：李白為什么要寫這首詩？他寫這首詩想告訴我們什么？讓我們走進(jìn)獨(dú)坐敬亭山 ：請同學(xué)們讀課題。（讀） （）獨(dú)：說詞語。：孤獨(dú)、獨(dú)自、獨(dú)一無二 （）再讀題。三、細(xì)讀。 、找：下面的古詩里面分別也寫了作者一個人，那些詞語告訴你只有李白一個人呢？一句一句的讀，一個一個的劃。找、交流：眾鳥高飛盡的“飛盡” ：這句話寫了什么？ （回答略）：一只鳥也沒有了，那是一座怎樣的敬亭山??？還有么？ ：孤云獨(dú)去閑的“獨(dú)去”。就是說（略）：

7、滿山不見一只鳥，不聞一絲鳥鳴；遼闊的上空不見一朵白云這是一座怎樣的徑庭山啊？！：死氣沉沉 ：清閑、指讀。齊讀。：最后的云也不見了，李白的心里悠閑么？ 再讀。 ：“你的眼里只有我，我的眼里只有你。相看兩不不厭，只有敬亭山！ ：還有么？ ：“只有徑庭山?！保涸诶畎椎难劾镉性泼矗?：沒有！ ：有鳥么？ ：沒有！ ：還有么？ ：“相看兩不厭，只有敬亭山?！保簝蓚€人看來看去，怎么也看不厭。李白看敬亭山，敬亭山看李白，誰也看不厭。 板書“厭”字（繁體字）：一張口在山旁，大口大口地吃肉，給你怎樣的感覺？回答（略） ：你看著我，我看著你，怎么看也看不厭。誰來讀。 讀：人山相望，人山的融合。 再讀。四、研讀。

8、、體會孤獨(dú) ：好一句“相看兩不厭，只有徑庭山”。李白啊李白，你游歷了那么多名山為什么這么深情地看著徑庭山呢？（孤獨(dú)）：你又是從哪里感受到了“孤獨(dú)”呢？ ：“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。” ：我們一起讀前兩句。 讀。：那無情的鳥兒在棄他而去，在李白的眼里，那是高傲的云在棄他而去。 ：再讀。 過渡：在自然環(huán)境中，鳥飛云走，是很自然的。為什么這時候的李白卻是那么孤獨(dú)？你想過么？（略） 、介紹背景：老師來介紹一下背景。（李白罷官的時候，孤獨(dú)寂寞） ：現(xiàn)在你明白了么？誰再來讀讀前句。 、讀。讀。個人讀，齊讀。 、配樂，范讀。：閉上眼睛，想想，那是怎樣的一翻情景呢？人看山，山看著人，人陪伴著山，山陪伴著人。（

9、朗誦） 齊讀這哪是人和山。分明是兩個李白，分明是兩座敬亭山。李白啊李白啊。你有有什么話想對敬亭山說呢。敬亭山啊敬亭山，你有什么話對李白說呢。（的朗誦是深情的，深沉的。）、練習(xí)： （）、出示：李白神情地看著敬亭山，輕輕地對他說：“” 敬亭山深情地看著李白，輕輕地對他說：“” （）、寫，巡視。 （）、交流。：敬亭山你知道我多孤獨(dú)么，連云和鳥都遺棄我了。 ：李白，你是我最好的朋友，我不會遺棄你?。号笥?，現(xiàn)在只有我倆在一起，你看我，我看你，我們都很孤獨(dú)。 ：李白，我真為你感到孤獨(dú)！ （）、引讀。：?。▲B兒和云朵也討厭我，只有你陪伴我在身邊。 ：相看兩不厭，只有敬亭山。：是啊，只有我們兩個人在這里真有點(diǎn)

10、死氣沉沉啊。 ：相看兩不厭，只有敬亭山。 ：不用答不用問，一切都在 ：“相看兩不厭，只有敬亭山?！?（精彩！師生的交流語言連起來像一首詩，教師用詩般的語言把幾個學(xué)生的交流穿起來。）：相看兩不厭，只有李青蓮！五、拓展。 補(bǔ)充。秋蒲歌出示。 、自由讀，感受李白。：大家展示的又是一個怎樣的李白呢？ 讀。齊讀，指名讀。 、讀。（有思考要求）帶著“這是一個怎樣李白？”再讀秋蒲歌。 讀。 、交流。：這是一個怎樣的李白呢？讀出來了么？ ：這是一孤獨(dú)的李白。 ：發(fā)愁的李白。 ：孤獨(dú)，哀愁。：對這個孤獨(dú)哀愁的李白，你想安慰安慰他嗎？ ：你應(yīng)該樂觀起來，要堅強(qiáng)。 ：你要開朗些：大家會想你的，你要樂觀些。 ：哪些人

11、會想著他？ ：勞動人民會想著他。 ：家鄉(xiāng)的親人會想著他。：還記得靜夜思么？（背） ：還記得贈汪倫嗎？（背） ：還記得望廬山瀑布嗎？（背） ：李白啊李白啊，你不孤獨(dú)！ 六：升華吟誦獨(dú)坐敬亭山。第三篇：1古詩兩首獨(dú)坐敬亭山1、古詩兩首（1、2）教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)3個生字，會寫5個生字。理解由生字組成的詞語。2、有感情地朗讀、背誦這兩首古詩。3、學(xué)習(xí)通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知古詩大意，用自己的話說說這兩首詩的意思。 教學(xué)重難點(diǎn)：1、品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言2、在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情感。3、理解詩句句意 課前準(zhǔn)備：1、事先布置學(xué)生收集有關(guān)詩人的資料。2、制作

12、多媒體課件第一課時獨(dú)坐敬亭山課時目標(biāo)：1、借助注釋，正確理解古詩獨(dú)坐敬亭山的大概意思。2、認(rèn)識1個生字，會寫2個生字，咀嚼重點(diǎn)詞語，感受詩人的感情變化。3、有感情地朗讀古詩，背誦和默寫這首詩。 教學(xué)重點(diǎn)：1、理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。2、指導(dǎo)朗讀，背誦。 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1、我國是一個詩的國度，古詩就像一顆璀璨的明珠，閃耀著光輝。同學(xué)們喜歡古詩么？我國唐朝有一個非常有名的詩人叫李白，關(guān)于他你們了解多少呢？（學(xué)生交流收集的關(guān)于李白的資料）2、李白真是一個文學(xué)大家，今天我們就共同來學(xué)習(xí)他一個流芳千古的作品獨(dú)坐敬亭山。二、整體誦讀，初步感受1、播放錄音范讀古詩。2、指名朗讀古詩，多

13、種朗讀方式，把古詩讀正確，讀流利，師生評價是否讀得既正確又流利。3、介紹詩的寫作背景。獨(dú)坐敬亭山的作者是唐代著名詩人李白。當(dāng)時詩人很有抱負(fù)，特別想為國家建功立業(yè)，但是由于他不斷遭受到統(tǒng)治階級的打擊、迫害和排擠，使他特別不得志，于是就產(chǎn)生了逃避現(xiàn)實的想法。他懷著對不合理社會的鄙視開始飄蕩江湖。這首時就是在這種情況下寫的。三、分步解讀，感悟詩情1、自讀古詩，理解字詞敬亭山：在今安徽省宣城市北部，原名昭亭山，山上有敬亭。 盡：飛走了，消失了，無影無蹤。 閑：形容云彩飄來飄去悠閑自在的樣子。兩不厭：指詩人與山不厭倦地相互看著。厭，滿足。2、學(xué)習(xí)“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。（1）鼓勵學(xué)生用想象理解這兩句。

14、理解“眾鳥”： 說一說為什么是好多只鳥？ （2）理解“孤云”： 說一說為什么只有一片云？ （3）理解“盡”和“去”：（4）品析：作者表現(xiàn)的是動態(tài)的畫面，不是靜止的畫面，可見作者用字的精妙。（5）感悟：原本陪伴在李白身邊的景物都離李白遠(yuǎn)去了，李白看起來心情怎么樣？（板書：獨(dú)）（6）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出孤獨(dú)的味道。 （7）總結(jié)這兩句的含義：一群群鳥兒沖向天空向遠(yuǎn)處飛走了，一片白云悠然地飄走了，也沒有了蹤影。過渡：前兩句看起來李白很孤獨(dú)，后兩句還是寫孤獨(dú)嗎？難道李白心里真的很孤獨(dú)嗎？讀后兩句。3、學(xué)習(xí)“相看兩不厭，只有敬亭山”： （1）理解“相看”：李白眼里“只有敬亭山”（指板書），可見這里的“相

15、看兩不厭”（指板書）是誰和誰互相看不滿足呢？（2）理解“看不厭”：看敬亭山為什么看不滿足？景美 李白僅僅是把敬亭山當(dāng)作一個景物來看嗎？（指班上一對好朋友）就像你看她，看不厭，很喜歡；她看你，看不厭，很喜歡。她把她當(dāng)成是自己的朋友。而李白之所以看敬亭山看不滿足，也把敬亭山當(dāng)成了朋友。這山還是死氣沉沉的山嗎？簡直就是有靈氣的神山啊?。?）品析：李白還把敬亭山當(dāng)作了神，所以看不厭，而敬亭山看李白看不厭，這又是為什么呢？敬亭山也把李白當(dāng)作了神。而神總是“超凡”（板書：超凡）的，神總是“脫俗”（板書：脫俗）的。指名回答“相看兩不厭，只有敬亭山”的含義。 教師總結(jié)這兩句的含義：只有敬亭山和詩人出神地凝望著

16、，互相看也看不厭。 （4）感悟：既然找到了自己的朋友，而且是那么知心的朋友，李白還孤獨(dú)嗎？這時候他的心情又是怎樣的呢？（板書：不獨(dú)）（5）品析：那獨(dú)坐敬亭山中的“獨(dú)”是不是作者用詞不當(dāng)啊？引導(dǎo)學(xué)生理解“獨(dú)”是表面的獨(dú)，而作者的內(nèi)心并不孤獨(dú)。以“不獨(dú)”寫“獨(dú)”又是作者獨(dú)具匠心之處。（板書：表面、內(nèi)心）（6）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，帶著高興的心情讀。四、感情朗讀，升華詩意1、古詩是激情和想像的藝術(shù)。只有用你的激情與想像去品讀，“詩的感覺”才會展現(xiàn)出來。獨(dú)坐敬亭山看似寫景，其實也在抒發(fā)作者的感情，就讓我們也帶上作者的感情來讀一讀這首詩吧。誦讀古詩。2、聯(lián)系學(xué)過的古詩夜宿山寺和望廬山瀑布，更深地體會李白超凡

17、脫俗、寄情山水的寫作方法。夜宿山寺望廬山瀑布 危樓高百尺，日照香爐生紫煙， 手可摘星辰。遙看瀑布掛前川。 不敢高聲語，飛流直下三千尺， 恐驚天上人。疑是銀河落九天。五、回顧總結(jié)，授之以漁1、以前，我們通過老師的講解，同學(xué)們的討論，或者是畫詩、表演來學(xué)習(xí)古詩，今天，我們又是怎樣學(xué)詩的呢？學(xué)生討論，教師總結(jié)：曉詩題知詩人明詩意悟詩情的方法。2、作業(yè)（1）背誦全詩、默寫全詩 （2）課外閱讀李白其它的古詩。第二課時 望洞庭課時目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀望洞庭。2、認(rèn)識本課2個生字，會寫3個生字，正確認(rèn)讀1個多音字“磨”。3、理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)

18、、難點(diǎn)：朗讀古詩，理解詩意。 教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)與導(dǎo)入：1、背誦獨(dú)坐敬亭山2、這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一首古詩望洞庭。（1）板書課題：望洞庭。解題，你從題目知道了關(guān)于這首詩的什么信息？（寫的是洞庭，從“望”角度來寫的，是遠(yuǎn)看） （2）介紹詩人：劉禹錫，洛陽人，唐代詩人，它的詩通俗清新，富有民歌特色，為唐詩中別開生面之作。二、學(xué)習(xí)新課：1、自由讀詩，想想從詩中體會到了什么。 指名讀，正音：潭、磨、螺。 齊讀。指明說說讀后的感受。2、精讀體會感情（抓住字眼、想象意境）： （1）“湖光秋月兩相和”： 感受“和”和諧、協(xié)調(diào)。你讀出時間了嗎？秋天的夜晚：“秋月” 你讀出當(dāng)時作者眼前見到的景物了嗎？（洞庭湖水

19、清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧）結(jié)合看插圖?！皟上嗪汀边@“兩”是指誰與誰？（湖光與秋月）湖光秋月如此“和諧”，水月澄潔，一片寧靜的氛圍，一派和諧之美?。?）“潭面無風(fēng)鏡未磨”：感受“鏡未磨”風(fēng)平浪靜。（未：沒有）這里藏著一個精確的比喻，你讀出來了嗎？（把“潭面”比作“銅鏡”）這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。為什么？ （一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼） 這湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地，漣漪輕起，粼粼細(xì)波，一派迷蒙之美?。?）“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”： 感受“遙望”“銀盤青螺”自然之美精美絕倫。 閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。指

20、名讀，想象：白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看著它，你有什么感覺？詩中的“白銀盤”指什么？“一青螺”呢？再看插圖。說說感受。 月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛不忍釋，好一派秀美柔和之景。3、積累內(nèi)化，遷移運(yùn)用： （1）朗讀、背誦。（2）延伸：其實寫洞庭湖的詩還有許多，比如孟浩然的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城?！迸R洞庭上張丞相，再如杜甫的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮?！彼麄兊奶攸c(diǎn)是把洞庭湖寫得大多氣勢雄偉、境界壯闊，而劉禹錫這首詩卻不同，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。有興趣的同學(xué)不妨讀讀比較一下。三、作業(yè)設(shè)計：1、默寫古詩2、寫寫望洞庭

21、這首詩描繪的景色。第四篇：獨(dú)坐敬亭山教案獨(dú)坐敬亭山教案一.導(dǎo)入知識競賽搶答1.飛流直下三千尺，（）。 2.（），唯見長江天際流。 3.舉頭望明月，（）。 4.（），不及汪倫送我情。問：這些膾炙人口的詩句，作者都是誰？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)他的一首古詩（板書課題） 二.釋題1.仔細(xì)看老師寫“亭”字。你用什么方法記住這個字？2.從題目感受詩人當(dāng)時什么心情？你是從哪個字體會到的？你還可以想到哪些詞？ 3.再讀題目，你仿佛看到了什么？ 三.時代背景李白，字太白，號青蓮居士。一生大部分時間在漫游中度過，曾被人推薦，到長安為官，但因不容權(quán)貴，剛直不阿，不與世俗同流合污，又棄官而去。這首詩就是他在離開長安十年后

22、，經(jīng)歷了長期漂泊，飽嘗了生活的辛酸，孤獨(dú)寂寞時所寫。 四疏通詩意1.小聲讀詩，檢查朗讀。2.根據(jù)重點(diǎn)詞語（書下注釋，查工具書）理解詩句的意思。眾鳥盡孤云閑：悠閑獨(dú)去閑厭：滿足（看不夠，厭倦） 五欣賞詩句1.自由讀詩，找出最喜歡的詩句讀給大家聽，并說說你喜歡的原因。讓學(xué)生畫一畫這幅畫，什么沒有了，畫中應(yīng)只有什么？帶著疑問學(xué)習(xí)前兩句。 2.學(xué)習(xí)前兩句（1）指名讀描寫一種獨(dú)特的景色，板書：鳥盡云去十分幽靜，似乎世間萬物都厭煩詩人，遠(yuǎn)離他而去，此時詩人的心情是怎樣的？你可以用哪些詞語來形容。（2）說得真好，能帶著你的理解讀前兩句詩嗎？ 3.學(xué)習(xí)后兩句師：面對著鳥盡云去的孤寂，讓詩人欣慰的是什么？出示后

23、兩句詩。面對著相看兩不厭的敬亭山，在詩人心中，此時的敬亭山像誰呢？（朋友、老友、知己、伙伴）師：你們的想象可真豐富，將山水人性化，再想想，這時作為敬亭山會對詩人說些什么呢？ 生：說評價：說得真好，你就是李白的朋友 師：帶著你的理解讀后兩句還有想安慰、鼓勵詩人的同學(xué)起立，齊讀后兩句師：詩人在孤寂的時候來到敬亭山，他要寄情于山水間，山給他溫暖、安慰，表達(dá)他對敬亭山的喜愛之情。 六.升華情感聽到敬亭山深情的話語，詩人此刻的心情怎樣了？請大家來當(dāng)詩人，面對著艱難的人生，面對著美好的敬亭山，朗讀全詩七如果你站在敬亭山的角度來寫一首詩，你打算怎么寫？第五篇：獨(dú)坐敬亭山教案獨(dú)坐敬亭山教案一、溫故知新，初識李

24、白師：知道李白嗎？（生答“知道”）那你知道李白有幾個名字？【板書：李白李太白，李青蓮】 師：學(xué)過一些李白的詩句吧？誰來背一背？（一生背靜夜思）師：明月是永恒的，面對一輪明月，李白的心頭剎那間涌起了深深的思鄉(xiāng)之情，永恒和剎那巧妙地結(jié)合在了一起。老師想問問你，你在背靜夜思時，感受到那是個怎樣的李白？ (那是個思念家鄉(xiāng)的李白。)【板書：鄉(xiāng)愁滿懷】師：大家還想到了李白的哪一首詩呀？（生背望廬山瀑布）讀望廬山瀑布，我們又看到一個怎樣的李白呢？（這是一個瀟灑的李白。他有官不做，游遍群山大川。）【板書：寄情山水】 師：還能背嗎？（生背贈汪倫）你又感受到一個怎樣的李白？【板書：有情有義】同學(xué)們，從剛才的三首古

25、詩中，我們感受了一個非常豐富、非常豐滿的李白。咱們今天這堂課再來學(xué)一首李白的詩。二、朗讀切入，感受孤獨(dú)師：誰來讀一讀這首詩的題目呢？（生讀）知道敬亭山在哪兒嗎？（在安徽省宣州市郊。）師：咱們知道“注解”上就這么說的，敬亭山在安徽省宣州市郊，大詩人李白一生七次到過宣州，多次登臨過敬亭山。在李白之后，白居易、杜牧。蘇東坡等等這些大詩人也都先后去過，并且在那里留下了大量的詩文，所以呀，敬亭山后來被稱為“江南詩山”。好，誰再來讀題目？注意敬亭山前面還有“獨(dú)坐”兩個字。（生讀）你為什么讀得這么輕呀？（因為李白很寂寞，很孤獨(dú)。） 師：說得多好呀！他已經(jīng)隱隱約約地感受到了詩歌帶給他的那份寂寞的感覺。誰還想和

26、他一樣再來讀讀這首詩的題目，感覺一下。（生讀） 師：多好??！“敬亭山”三個字的音一拉長，咱們的眼前仿佛慢慢浮現(xiàn)出一座敬亭山，一起讀題。（生齊讀）讀好了題，我們一起來讀課文，自個兒先按自己的節(jié)奏在下面讀兩遍。（生自由讀） 師：誰想讀？（一生讀）讀得多好呀！字正腔圓。還有誰讀？同學(xué)們可要聽仔細(xì)了，他們兩個人誰讀得最好？生：她把聲音拉得有點(diǎn)長，仿佛李白一個人坐在那里，看著敬亭山很久很久。 師：她讀得情意綿長，是嗎？聲音要降下來一點(diǎn)。一起讀。（生讀）三、深入研究，理解孤獨(dú)師：讀了好幾遍了，有沒有什么問題要問呀？ 生：為什么“相看兩不厭”，看了兩遍都不厭？師：這是一個很有價值的問題。古人說，讀書要會提問

27、，越會提問說明你越會讀書，有問題大膽地問。生提問師：其實你們提的問題可以歸結(jié)成一個問題，那就是，李白他為什么要寫這首詩？由這個“獨(dú)”字，能夠很自然地想到哪些“獨(dú)”的詞語？（孤獨(dú)。獨(dú)自。單獨(dú)）師：孤獨(dú)、單獨(dú)、獨(dú)自這所有的“獨(dú)”分明都在講一個意思，那就是只有一個人。這四句詩里邊，哪幾個詞語也在分明告訴我們李白只有一個人？拿起筆，認(rèn)真地一句一句地去讀，畫下來。（生讀，并勾畫） 生：“眾鳥高飛盡”中的“飛盡”告訴我們李白孤獨(dú)一人。 師：你師怎么理解這一句的？生：就是鳥一只都沒留下，全都飛走了?！景鍟猴w盡】 生：我感覺“孤云獨(dú)去閑”里面的“獨(dú)去”也告訴我們李白孤獨(dú)一人。 師：“孤云”是什么意思？（生答

28、“一朵云”）師：那么就是一朵云也飄走了，也不見了。正如這位男同學(xué)所說的，“獨(dú)去”?！景鍟邯?dú)去】 師：滿山不見一只鳥，不聞一聲鳥鳴，遼闊的長空一片云彩都沒有，那該是一座怎樣的山呀？（生答“死氣沉沉”）師：就讓我們帶著這種沉寂的感覺讀前兩句。（生讀）多么沉寂呀！一起來讀。（生齊讀） 師：接著看下面兩句，還能從哪里感覺到李白是獨(dú)自一個人？生：第四句中的“只有”?！景?只有】 師：詩句意思是什么？（“只有敬亭山”的意思就是說只有李白一個人在看敬亭山了。）師：詩中說只有誰啦？(“敬亭山”)師：李白的眼里還有鳥嗎？(“沒有”)師：還有云嗎？(“沒有”） 師：我的眼里只有你，你的眼里只有我。李白的眼里，只

29、有（齊）敬亭山。 師：多好呀！他從第四句中找到“只有”，還有要補(bǔ)充的嗎？ 生：我從“相看兩不厭”里面的“相看”，感受到了李白的孤獨(dú)。 師：請你也說一說第三句師怎么理解的。（“相看”就是李白看著敬亭山，敬亭山也看著李白。兩個人看來看去，看也看不厭?！景鍟合嗫础繋煟耗憷斫獾枚嗪冒。±畎卓粗赐ど?，敬亭山也（看著李白。） 師：就像此時，我看著你，你也看著我，看來看去也（看不厭。） 師：“厭”什么意思？生：滿足。師：李白在敬亭山上靜靜地坐著，你看著我，我看著你，怎么看也看不厭，就帶著這樣的感覺讀一讀。誰來讀三四句？（生讀）師：李白看著敬亭山，敬亭山也看著李白，人山相望，人山融合在一起。來，再讀。（生

30、讀） 師：好一個“相看兩不厭，只有敬亭山”。李白呀李白，你一生游歷了那么多名山大川，一座小小的敬亭山你也多次地去過，為什么現(xiàn)在要久久地坐著，為什么這么深情地看著敬亭山呢？ 生：因為他多次登臨敬亭山，他把敬亭山當(dāng)作自己的朋友。師：他是把敬亭山當(dāng)作自己的朋友，向它來傾訴自己心中的（孤獨(dú)。） 師：說得好。你又從哪些詩句感受到了李白的孤獨(dú)呢？【板書：孤獨(dú)】 生：從“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”中感受到的。師：對?。≡娋淝皟删渚褪沁@么說的。同學(xué)們一起讀前兩句。（生讀）師：在李白的眼里，那只無情的鳥兒飛了，棄他而去；在李白的眼里那些高傲的白云 生：越飄越遠(yuǎn)，棄他而去。師：多么孤獨(dú)的李白呀！來，再讀前兩句。（生

31、讀）師：鳥兒飛了，云兒去了，只有敬亭山。老師向大家簡單介紹一下當(dāng)時的背景。【課件】獨(dú)坐敬亭山這首詩寫在公元753年，那時距李白被罷官逐出京城長安已經(jīng)整整10年的時間了，這10年期間，李白一直過著流離失所、顛簸不定的生活。他嘗盡了人間的酸甜苦辣，于是，某一天當(dāng)他獨(dú)自一人登上敬亭山時，心中就涌上了無盡的孤獨(dú)和寂寞。誰再來讀讀前兩句？（生讀）師：請大家閉上眼睛，想象一下，那該是一個怎樣的情景呢？人看著山，山看著人，人陪伴著山，山陪伴著人，“相看兩不厭”（只有敬亭山。）四、讀寫結(jié)合，體驗孤獨(dú)師：李白就這么久久地坐著，靜靜地看著，他是不是想對敬亭山說些什么呀？敬亭山呀敬亭山，你這樣久久地、靜靜地陪伴李白

32、，是不是有些話想對李白說呢？拿出你的筆，把自己心中想說的寫下來。 【出示：】 李白深情地看著敬亭山，輕輕地對他說敬亭山深情地看著李白，輕輕地對他說（生寫感受，師巡視） 師：咱們一起聽聽這兩位同學(xué)是怎么寫的。師：當(dāng)鳥兒都飛走了，一朵白云也飄走了，只有李白一個人靜靜地坐在敬亭山上，李白深情地看著敬亭山，輕輕地對它說生：敬亭山啊，你知道我有多孤獨(dú)嗎？連云和鳥都遺棄我了，不愿意與我在一起了。 師：敬亭山深情地看著李白，輕輕地對他說 生：李白，你是我最好的朋友，我是不會遺棄你的！師：多么會安慰人的敬亭山啊！李白呀李白，連鳥兒都飛走了，你怎么還不走??？不用問，不用答，一切都在“相看”師生齊：相看兩不厭，只

33、有敬亭山。師：當(dāng)天空中最后一朵云也悠閑地離去，李白深情地看著敬亭山，輕輕地說 生：朋友，現(xiàn)在只有我倆在一起，你看著我，我看著你，師多么的孤獨(dú)?。?師：敬亭山深情地看著李白，輕輕地對他說生：李白，我真是為你感到孤獨(dú)?，F(xiàn)在你只有我一個朋友，你的孤獨(dú)是不是有點(diǎn)減輕了，我會永遠(yuǎn)陪著你！師：敬亭山呀敬亭山，連云兒都飄走了，你怎么還在這兒陪著李白呀？不用問，不用說，一切都在（師生齊誦）“相看兩不厭，只有敬亭山”。五、縱向拓展，深化理解師：同樣在公元753年，李白到了安徽貴池縣境內(nèi)的秋浦河邊，他以秋浦歌為名，總共寫了17首詩，今天，在大屏幕上出現(xiàn)的這首秋浦歌又帶給大家是個怎樣的李白呢？誰能來讀一讀？ 生：白

34、發(fā)三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜。 師：邊讀邊想一下，這又是一個怎樣的李白？（生讀）（那是個正在發(fā)愁的李白。） 師：從哪里看出來的？（從“緣愁似個長”看出來的。） 師：是?。∥业陌装l(fā)有多長？（“三千丈”） 師：原來我的愁也有（ “三千丈啊”） 師：獨(dú)坐敬亭山使我們感受到一個孤獨(dú)的李白，秋浦歌中也能感受到他的（孤獨(dú)、哀愁。）【板書：孤獨(dú)、哀愁】師：孤獨(dú)、哀愁的李白，同學(xué)們你想安慰他嗎？你想怎樣安慰他呀？(你應(yīng)該樂觀一些，李白。) 師：別總是那么孤單，是嗎？這位同學(xué)，你又想怎樣安慰他呀？(你要變得堅強(qiáng)起來,會有好朋友的。 師：還有他的那些親戚朋友會想著他的，說得多好。同學(xué)們，還記得靜夜

35、思嗎？（播放音樂，師生同誦“床前明月光”）師：李白呀，你時刻想著親人，親人此時也在想著你呀，你不孤獨(dú)！還記得贈汪倫嗎？(生背） 師：李白呀你不孤獨(dú)，你想著故人，故人此時也在想著你呀！還記得望廬山瀑布嗎？（生背） 師：李白你不孤獨(dú)呀！你寄情山水，如果大瀑布有靈的話，此時它也在深情地看著你呀！李白呀李白，你不孤獨(dú)，時隔千載的今天，我們?nèi)栽诖舐暤卣b讀，我們?nèi)匀辉趥髡b你那不朽的詩篇，孩子們?nèi)w起立。獨(dú)坐敬亭山生：眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。第一篇：獨(dú)坐敬亭山教案獨(dú)坐敬亭山教案一.導(dǎo)入知識競賽搶答1.飛流直下三千尺，（）。 2.（），唯見長江天際流。 3.舉頭望明月，（）。 4.（）

36、，不及汪倫送我情。問：這些膾炙人口的詩句，作者都是誰？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)他的一首古詩（板書課題） 二.釋題1.仔細(xì)看老師寫“亭”字。你用什么方法記住這個字？2.從題目感受詩人當(dāng)時什么心情？你是從哪個字體會到的？你還可以想到哪些詞？ 3.再讀題目，你仿佛看到了什么？ 三.時代背景李白，字太白，號青蓮居士。一生大部分時間在漫游中度過，曾被人推薦，到長安為官，但因不容權(quán)貴，剛直不阿，不與世俗同流合污，又棄官而去。這首詩就是他在離開長安十年后，經(jīng)歷了長期漂泊，飽嘗了生活的辛酸，孤獨(dú)寂寞時所寫。 四疏通詩意1.小聲讀詩，檢查朗讀。2.根據(jù)重點(diǎn)詞語（書下注釋，查工具書）理解詩句的意思。眾鳥盡孤云閑：悠閑獨(dú)

37、去閑厭：滿足（看不夠，厭倦） 五欣賞詩句1.自由讀詩，找出最喜歡的詩句讀給大家聽，并說說你喜歡的原因。讓學(xué)生畫一畫這幅畫，什么沒有了，畫中應(yīng)只有什么？帶著疑問學(xué)習(xí)前兩句。 2.學(xué)習(xí)前兩句（1）指名讀描寫一種獨(dú)特的景色，板書：鳥盡云去十分幽靜，似乎世間萬物都厭煩詩人，遠(yuǎn)離他而去，此時詩人的心情是怎樣的？你可以用哪些詞語來形容。（2）說得真好，能帶著你的理解讀前兩句詩嗎？ 3.學(xué)習(xí)后兩句師：面對著鳥盡云去的孤寂，讓詩人欣慰的是什么？出示后兩句詩。面對著相看兩不厭的敬亭山，在詩人心中，此時的敬亭山像誰呢？（朋友、老友、知己、伙伴）師：你們的想象可真豐富，將山水人性化，再想想，這時作為敬亭山會對詩人說

38、些什么呢？ 生：說評價：說得真好，你就是李白的朋友 師：帶著你的理解讀后兩句還有想安慰、鼓勵詩人的同學(xué)起立，齊讀后兩句師：詩人在孤寂的時候來到敬亭山，他要寄情于山水間，山給他溫暖、安慰，表達(dá)他對敬亭山的喜愛之情。 六.升華情感聽到敬亭山深情的話語，詩人此刻的心情怎樣了？請大家來當(dāng)詩人，面對著艱難的人生，面對著美好的敬亭山，朗讀全詩七如果你站在敬亭山的角度來寫一首詩，你打算怎么寫？第二篇：獨(dú)坐敬亭山教案獨(dú)坐敬亭山教案一、溫故知新，初識李白師：知道李白嗎？（生答“知道”）那你知道李白有幾個名字？【板書：李白李太白，李青蓮】 師：學(xué)過一些李白的詩句吧？誰來背一背？（一生背靜夜思）師：明月是永恒的，面

39、對一輪明月，李白的心頭剎那間涌起了深深的思鄉(xiāng)之情，永恒和剎那巧妙地結(jié)合在了一起。老師想問問你，你在背靜夜思時，感受到那是個怎樣的李白？ (那是個思念家鄉(xiāng)的李白。)【板書：鄉(xiāng)愁滿懷】師：大家還想到了李白的哪一首詩呀？（生背望廬山瀑布）讀望廬山瀑布，我們又看到一個怎樣的李白呢？（這是一個瀟灑的李白。他有官不做，游遍群山大川。）【板書：寄情山水】 師：還能背嗎？（生背贈汪倫）你又感受到一個怎樣的李白？【板書：有情有義】同學(xué)們，從剛才的三首古詩中，我們感受了一個非常豐富、非常豐滿的李白。咱們今天這堂課再來學(xué)一首李白的詩。二、朗讀切入，感受孤獨(dú)師：誰來讀一讀這首詩的題目呢？（生讀）知道敬亭山在哪兒嗎？（

40、在安徽省宣州市郊。）師：咱們知道“注解”上就這么說的，敬亭山在安徽省宣州市郊，大詩人李白一生七次到過宣州，多次登臨過敬亭山。在李白之后，白居易、杜牧。蘇東坡等等這些大詩人也都先后去過，并且在那里留下了大量的詩文，所以呀，敬亭山后來被稱為“江南詩山”。好，誰再來讀題目？注意敬亭山前面還有“獨(dú)坐”兩個字。（生讀）你為什么讀得這么輕呀？（因為李白很寂寞，很孤獨(dú)。） 師：說得多好呀！他已經(jīng)隱隱約約地感受到了詩歌帶給他的那份寂寞的感覺。誰還想和他一樣再來讀讀這首詩的題目，感覺一下。（生讀） 師：多好?。　熬赐ど健比齻€字的音一拉長，咱們的眼前仿佛慢慢浮現(xiàn)出一座敬亭山，一起讀題。（生齊讀）讀好了題，我們一起

41、來讀課文，自個兒先按自己的節(jié)奏在下面讀兩遍。（生自由讀） 師：誰想讀？（一生讀）讀得多好呀！字正腔圓。還有誰讀？同學(xué)們可要聽仔細(xì)了，他們兩個人誰讀得最好？生：她把聲音拉得有點(diǎn)長，仿佛李白一個人坐在那里，看著敬亭山很久很久。 師：她讀得情意綿長，是嗎？聲音要降下來一點(diǎn)。一起讀。（生讀）三、深入研究，理解孤獨(dú)師：讀了好幾遍了，有沒有什么問題要問呀？ 生：為什么“相看兩不厭”，看了兩遍都不厭？師：這是一個很有價值的問題。古人說，讀書要會提問，越會提問說明你越會讀書，有問題大膽地問。生提問師：其實你們提的問題可以歸結(jié)成一個問題，那就是，李白他為什么要寫這首詩？由這個“獨(dú)”字，能夠很自然地想到哪些“獨(dú)”

42、的詞語？（孤獨(dú)。獨(dú)自。單獨(dú)）師：孤獨(dú)、單獨(dú)、獨(dú)自這所有的“獨(dú)”分明都在講一個意思，那就是只有一個人。這四句詩里邊，哪幾個詞語也在分明告訴我們李白只有一個人？拿起筆，認(rèn)真地一句一句地去讀，畫下來。（生讀，并勾畫） 生：“眾鳥高飛盡”中的“飛盡”告訴我們李白孤獨(dú)一人。 師：你師怎么理解這一句的？生：就是鳥一只都沒留下，全都飛走了?！景鍟猴w盡】 生：我感覺“孤云獨(dú)去閑”里面的“獨(dú)去”也告訴我們李白孤獨(dú)一人。 師：“孤云”是什么意思？（生答“一朵云”）師：那么就是一朵云也飄走了，也不見了。正如這位男同學(xué)所說的，“獨(dú)去”。【板書：獨(dú)去】 師：滿山不見一只鳥，不聞一聲鳥鳴，遼闊的長空一片云彩都沒有，那該

43、是一座怎樣的山呀？（生答“死氣沉沉”）師：就讓我們帶著這種沉寂的感覺讀前兩句。（生讀）多么沉寂呀！一起來讀。（生齊讀） 師：接著看下面兩句，還能從哪里感覺到李白是獨(dú)自一個人？生：第四句中的“只有”?！景?只有】 師：詩句意思是什么？（“只有敬亭山”的意思就是說只有李白一個人在看敬亭山了。）師：詩中說只有誰啦？(“敬亭山”)師：李白的眼里還有鳥嗎？(“沒有”)師：還有云嗎？(“沒有”） 師：我的眼里只有你，你的眼里只有我。李白的眼里，只有（齊）敬亭山。 師：多好呀！他從第四句中找到“只有”，還有要補(bǔ)充的嗎？ 生：我從“相看兩不厭”里面的“相看”，感受到了李白的孤獨(dú)。 師：請你也說一說第三句師怎么

44、理解的。（“相看”就是李白看著敬亭山，敬亭山也看著李白。兩個人看來看去，看也看不厭。【板書：相看】師：你理解得多好?。±畎卓粗赐ど?，敬亭山也（看著李白。） 師：就像此時，我看著你，你也看著我，看來看去也（看不厭。） 師：“厭”什么意思？生：滿足。師：李白在敬亭山上靜靜地坐著，你看著我，我看著你，怎么看也看不厭，就帶著這樣的感覺讀一讀。誰來讀三四句？（生讀）師：李白看著敬亭山，敬亭山也看著李白，人山相望，人山融合在一起。來，再讀。（生讀） 師：好一個“相看兩不厭，只有敬亭山”。李白呀李白，你一生游歷了那么多名山大川，一座小小的敬亭山你也多次地去過，為什么現(xiàn)在要久久地坐著，為什么這么深情地看著敬

45、亭山呢？ 生：因為他多次登臨敬亭山，他把敬亭山當(dāng)作自己的朋友。師：他是把敬亭山當(dāng)作自己的朋友，向它來傾訴自己心中的（孤獨(dú)。） 師：說得好。你又從哪些詩句感受到了李白的孤獨(dú)呢？【板書：孤獨(dú)】 生：從“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”中感受到的。師：對??！詩句前兩句就是這么說的。同學(xué)們一起讀前兩句。（生讀）師：在李白的眼里，那只無情的鳥兒飛了，棄他而去；在李白的眼里那些高傲的白云 生：越飄越遠(yuǎn)，棄他而去。師：多么孤獨(dú)的李白呀！來，再讀前兩句。（生讀）師：鳥兒飛了，云兒去了，只有敬亭山。老師向大家簡單介紹一下當(dāng)時的背景?！菊n件】獨(dú)坐敬亭山這首詩寫在公元753年，那時距李白被罷官逐出京城長安已經(jīng)整整10年的時

46、間了，這10年期間，李白一直過著流離失所、顛簸不定的生活。他嘗盡了人間的酸甜苦辣，于是，某一天當(dāng)他獨(dú)自一人登上敬亭山時，心中就涌上了無盡的孤獨(dú)和寂寞。誰再來讀讀前兩句？（生讀）師：請大家閉上眼睛，想象一下，那該是一個怎樣的情景呢？人看著山，山看著人，人陪伴著山，山陪伴著人，“相看兩不厭”（只有敬亭山。）四、讀寫結(jié)合，體驗孤獨(dú)師：李白就這么久久地坐著，靜靜地看著，他是不是想對敬亭山說些什么呀？敬亭山呀敬亭山，你這樣久久地、靜靜地陪伴李白，是不是有些話想對李白說呢？拿出你的筆，把自己心中想說的寫下來。 【出示：】 李白深情地看著敬亭山，輕輕地對他說敬亭山深情地看著李白，輕輕地對他說（生寫感受，師巡

47、視） 師：咱們一起聽聽這兩位同學(xué)是怎么寫的。師：當(dāng)鳥兒都飛走了，一朵白云也飄走了，只有李白一個人靜靜地坐在敬亭山上，李白深情地看著敬亭山，輕輕地對它說生：敬亭山啊，你知道我有多孤獨(dú)嗎？連云和鳥都遺棄我了，不愿意與我在一起了。 師：敬亭山深情地看著李白，輕輕地對他說 生：李白，你是我最好的朋友，我是不會遺棄你的！師：多么會安慰人的敬亭山??！李白呀李白，連鳥兒都飛走了，你怎么還不走?。坎挥脝?，不用答，一切都在“相看”師生齊：相看兩不厭，只有敬亭山。師：當(dāng)天空中最后一朵云也悠閑地離去，李白深情地看著敬亭山，輕輕地說 生：朋友，現(xiàn)在只有我倆在一起，你看著我，我看著你，師多么的孤獨(dú)?。?師：敬亭山深情地

48、看著李白，輕輕地對他說生：李白，我真是為你感到孤獨(dú)?，F(xiàn)在你只有我一個朋友，你的孤獨(dú)是不是有點(diǎn)減輕了，我會永遠(yuǎn)陪著你！師：敬亭山呀敬亭山，連云兒都飄走了，你怎么還在這兒陪著李白呀？不用問，不用說，一切都在（師生齊誦）“相看兩不厭，只有敬亭山”。五、縱向拓展，深化理解師：同樣在公元753年，李白到了安徽貴池縣境內(nèi)的秋浦河邊，他以秋浦歌為名，總共寫了17首詩，今天，在大屏幕上出現(xiàn)的這首秋浦歌又帶給大家是個怎樣的李白呢？誰能來讀一讀？ 生：白發(fā)三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜。 師：邊讀邊想一下，這又是一個怎樣的李白？（生讀）（那是個正在發(fā)愁的李白。） 師：從哪里看出來的？（從“緣愁似個長”

49、看出來的。） 師：是啊！我的白發(fā)有多長？（“三千丈”） 師：原來我的愁也有（ “三千丈啊”） 師：獨(dú)坐敬亭山使我們感受到一個孤獨(dú)的李白，秋浦歌中也能感受到他的（孤獨(dú)、哀愁。）【板書：孤獨(dú)、哀愁】師：孤獨(dú)、哀愁的李白，同學(xué)們你想安慰他嗎？你想怎樣安慰他呀？(你應(yīng)該樂觀一些，李白。) 師：別總是那么孤單，是嗎？這位同學(xué)，你又想怎樣安慰他呀？(你要變得堅強(qiáng)起來,會有好朋友的。 師：還有他的那些親戚朋友會想著他的，說得多好。同學(xué)們，還記得靜夜思嗎？（播放音樂，師生同誦“床前明月光”）師：李白呀，你時刻想著親人，親人此時也在想著你呀，你不孤獨(dú)！還記得贈汪倫嗎？(生背） 師：李白呀你不孤獨(dú)，你想著故人，故

50、人此時也在想著你呀！還記得望廬山瀑布嗎？（生背） 師：李白你不孤獨(dú)呀！你寄情山水，如果大瀑布有靈的話，此時它也在深情地看著你呀！李白呀李白，你不孤獨(dú)，時隔千載的今天，我們?nèi)栽诖舐暤卣b讀，我們?nèi)匀辉趥髡b你那不朽的詩篇，孩子們?nèi)w起立。獨(dú)坐敬亭山生：眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。第三篇：獨(dú)坐敬亭山教案第1課、古詩詞三首之獨(dú)坐敬亭山授課者：卓 琳教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利，有感情地誦讀并背誦古詩。2、學(xué)習(xí)通過看注解、邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。3、能感悟古詩，意境，體會詩人感情。教學(xué)重難點(diǎn)：1、品味詩句，了解詩句意思。2、有感情地朗讀詩古詩，指導(dǎo)背

51、誦，積累語言。3、看注解，想象畫面感知詩的大意，能用自己的話說說詩句的意思。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。1、吟誦李白的靜夜思導(dǎo)入，拓展李白其他詩歌。2、引入獨(dú)坐敬亭山。（師板書課題，生齊讀課題）二、知作者，解詩題1、作者：李白 (701762年)字太白，號青蓮居士。他是唐代偉大的浪漫主義詩人，后人稱他為“詩仙”。2、解題：敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。獨(dú)坐：單獨(dú)地坐。三、抓字眼，明詩意1.聽古詩朗誦，并畫上節(jié)奏符號。2.出示要求，布置自學(xué)。找出重點(diǎn)詞語,結(jié)合插圖，逐句說說詩意。自己弄不懂的地方和別人交流。2檢查自學(xué)。指讀全詩。（正音）交流自己對詞和句的理解。（師生評議）（盡：沒有了

52、。孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。閑：休閑，休息。厭：滿足。）a眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。仰望天空，只見幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不到影子；一片白云也悠閑地飄走了，四周一片寂靜。 b相看兩不厭，只有敬亭山。只有敬亭山和我相互對視，我們怎么看也不覺得滿足的。四、再誦讀，悟詩情這首詩描寫了那些景物，是怎樣的景象？表達(dá)了作者什么思想感情？ 補(bǔ)充寫作背景，幫助學(xué)生理解詩人孤獨(dú)寂寞的心情。五、課外拓展1出示李白的秋浦歌，讓學(xué)生更加認(rèn)識李白。 2把喜歡的李白的詩抄在摘抄本上。六、布置作業(yè)1、抄寫?yīng)氉赐ど?次。2、熟背獨(dú)坐敬亭山。板書設(shè)計：獨(dú)坐敬亭山唐李白飛盡獨(dú)去孤獨(dú)寂寞相看只有敬亭山：敬亭山位于安徽省

53、宣城市區(qū)北郊，原名昭亭山，后改名敬亭山，李白一生一共游覽宣城七次，多次登頂敬亭山，并那里留下了這首獨(dú)坐敬亭山，此后，韓愈，劉禹錫，王維、孟浩然、蘇東坡等許多詩人慕名先后登上了敬亭山，并在那寫下了大量的詩文，所以敬亭山也被后人稱為“江南詩山”。（1）、眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。仰望天空，只見幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不到影子；一片白云也悠閑地飄走了，四周一片寂靜。（2）、相看兩不厭，只有敬亭山。只有敬亭山和我相互對視，我們怎么看也不覺得滿足的。寫作背景：這首詩是李白離開長安后，經(jīng)過了長達(dá)十年的漫游，來到宣城時所寫。在長期的飄泊生活中，他飽嘗了世態(tài)淡涼的滋味，增添了孤獨(dú)寂寞之感。這首詩描寫了那些景物

54、，是怎樣的景象？表達(dá)了作者什么思想感情？全詩描繪了孤山凄涼的景象，表達(dá)了作者內(nèi)心孤獨(dú)寂寞的思想感情。秋浦歌其十五白發(fā)三千丈，緣愁似個長。 不知明鏡里，何處得秋霜。譯文：白發(fā)長達(dá)三千丈，是因為愁才長得這樣長。不知在明鏡之中，是何處的秋霜落在了我的頭上？寫作背景：李白還曾經(jīng)到今安徽省貴池區(qū)西，古時候叫秋浦，因那里有秋浦水而得名，是唐代銀和銅的產(chǎn)地之一。李白一生三次游秋浦，留下七十余篇佳作。這十七首詩大約作于第二次游秋浦時期。當(dāng)時李白因受讒遭疏離開長安已經(jīng)十年。在這十年中，李白云游天下，四海為家，北上燕、趙，南下江、淮；其中不乏痛快歡暢的時候，特別是曾和杜甫兩人攜手同游梁、宋，把酒論詩，快意非常。不

55、過，他在秋浦時的心情并不太好。天寶十二載（753），他曾北游幽薊，親見安祿山勢力坐大，君王養(yǎng)癰已成。此時他正是懷著極其悲憤的心情再游江南的。第四篇：獨(dú)坐敬亭山教案獨(dú)坐敬亭山教案麥雪連一、認(rèn)識詩人1、同學(xué)們，熟悉我嗎？他呢？（指某一學(xué)生）他呢？（幻燈片2，指屏幕：我乃詩豪劉禹錫。）那么他呢？(幻燈片3：我乃詩仙)2、誰還知道李白還有幾個名字？（字太白，號青蓮居士）3、我們學(xué)過很多李白的詩，還記得這首詩歌嗎？誰能幫老師讀讀？（幻燈片4、靜夜思）：這首詩中表現(xiàn)出來的是怎樣一個李白？（思念家鄉(xiāng)）（幻燈片5 贈汪倫）：誰來念一念？這詩中反映的又是怎樣的一位李白？（有情有義）還有我們上學(xué)期學(xué)過的黃鶴樓送孟

56、浩然之廣陵也一樣。（幻燈片6 望廬山瀑布）：誰來念一念？這又是一位怎樣的李白？（寄情山水，愛玩的李白）師：李白的一生從25歲開始到62歲，大部分的時間都是在漫游生活中度過的，所以他去過很多地方，結(jié)識了很多朋友，比如杜甫、汪倫、孟浩然等。而且他個性曠達(dá)、瀟灑，加上他經(jīng)歷豐富，所以他的詩風(fēng)豪邁狂放。（幻燈片7）據(jù)說李白才思敏捷，酒到詩成，他的好友賀知章嘆賞他的詩，把他比作天上下凡的仙人，而杜甫也這樣贊李白的詩“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”，所以當(dāng)時的人就稱李白為“詩仙”?，F(xiàn)在你對李白有個了解了吧？師：今天，讓我們再次走近李白，去了解他的另一個側(cè)面。二、讀詩歌1、讀題，解題。（幻燈片8）（板書題目：“獨(dú)

57、”字特大）師：誰來幫我讀讀詩題？今天李白又漫游到了哪里？（敬亭山），敬亭山在哪里？ （幻燈片9-11）：敬亭山在安徽省宣州市，很多大詩人都去過敬亭山，留下了很多詩篇，包括李白的這首獨(dú)坐敬亭山，所以后人把敬亭山譽(yù)為“江南詩山”。（幻燈片12）所以題目應(yīng)該分幾個節(jié)奏？怎么讀？師：你認(rèn)為題目中的哪個字眼是理解詩歌的關(guān)鍵？“獨(dú)”是什么意思，題目的意思是？（獨(dú)自一個人坐著看敬亭山）你從獨(dú)字中猜想到了什么？（詩人是一個人，內(nèi)心孤獨(dú)寂寞）既然是孤獨(dú)寂寞，題目該怎樣讀才能讀出詩人孤獨(dú)寂寞的感情？（慢、輕）2、詩人一個人坐著看敬亭山，他看到了什么，觸及了他內(nèi)心深處怎樣的感受？下面讓我們走進(jìn)詩歌，去細(xì)細(xì)體味那景、

58、那情。（幻燈片13）請自由讀詩歌兩遍，注意讀音和節(jié)奏。3、誰能讀讀詩歌？誰能評評他（她）讀得怎么樣？（注意節(jié)奏、速度、語調(diào)：字音呢？節(jié)奏呢？）（板書：讀：音斷而氣不斷）你能讀讀嗎？（幻燈片14）出示帶節(jié)奏的詩歌齊讀。師提示：慢點(diǎn)、沉點(diǎn)，再慢點(diǎn)，再沉點(diǎn)，最后一次配上音樂，你越讀就越感到什么？（孤獨(dú)、寂寞）三、解詩意，悟詩情1、讀一二句，體會孤獨(dú)寂寞感師：請看一二句，說說你剛才是從哪些字眼中感受到詩人的孤獨(dú)、寂寞的？生：盡。師：（幻燈片15）“盡”是什么意思？（可提示學(xué)生：還記得“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”嗎？（飛走了，沒有了）鳥飛走了，撇下詩人不管了，所以詩人顯得很孤獨(dú)。還有嗎？生：孤云師：“孤云”是什么

59、意思？（師可提示：還記得“孤帆”是什么意思嗎？那“孤云”呢？）云也是單獨(dú)的一片，看來詩人更寂寞了。還有嗎？生：獨(dú)去師：什么意思？生：飄走了。師：是怎樣飄走的？哪個字告訴我們？（“閑”）天上的云雖然在飄蕩，但飄得慢悠悠的，詩人居然看著這片云從這片飄到那邊，逐漸飄遠(yuǎn)，可想而知，詩人在敬亭山上坐了多長時間？生：很長時間師：所以，最能襯托出詩人孤獨(dú)寂寞的是“閑”字。那你能讀出坐了很長時間的感覺嗎？（指導(dǎo)讀好第2句）師：滿山不見一只鳥影，不聞一絲鳥鳴；遼闊的上空不見一朵白云這是一座怎樣的徑庭山?。浚ㄓ撵o）詩人的孤獨(dú)感雖不直說，也已經(jīng)彌滿了整座山了。誰能再讀出詩人的孤獨(dú)寂寞感？ （讀1、2句）師：你能根據(jù)

60、剛才的字意說說這兩句的大概意思嗎？過渡：在自然環(huán)境中，鳥飛云走，是很自然的?？墒?，在詩人眼里，那是無情的鳥兒卻離他而去，那是高傲的云也棄他而去。板書：眾鳥盡（離），孤云閑（棄) 為什么這時候的李白卻是那么孤獨(dú)傷感呢？你想過么？這需要了解一下寫詩的背景。（板書：悟聯(lián)背景）2、介紹背景（幻燈片16）誰能幫我讀讀寫作背景？（請生讀）3、理解后兩句。師：現(xiàn)在你明白李白為什么孤獨(dú)寂寞了嗎？可是鳥兒、云兒都不明白李白的心，都棄他而去，難道就沒有誰留下來陪李白嗎？（有）師：誰？生：敬亭山師：你是從哪里知道的？（生讀后兩句）哪個字眼告訴我們敬亭山?jīng)]有離棄李白？（厭）厭是什么意思？你能根據(jù)老師提示的字意說說這兩