淺談媒體技術(shù)在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、淺談媒體技術(shù)在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談媒體技術(shù)在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)代社會(huì)，科學(xué)技術(shù)日新月異，媒體技術(shù)迅猛開(kāi)展，先進(jìn)的媒體技術(shù)為教學(xué)活動(dòng)注入了活力。相對(duì)于一張黑板、一支粉筆、一本教材的傳統(tǒng)教學(xué)形式，在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中運(yùn)用媒體技術(shù)，更能高效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。如教師對(duì)作品的講解，使用媒體技術(shù)的視頻、電視、錄像技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)小說(shuō)、戲劇、詩(shī)歌時(shí)，能幫助學(xué)生更好的把握作品的主題思想、藝術(shù)表現(xiàn)手法。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷，歸納教師制作的媒體課件應(yīng)具備的特點(diǎn)，分析媒體技術(shù)在教學(xué)理論中的作用及媒體技術(shù)在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中的詳細(xì)應(yīng)用。一、媒體技術(shù)課件應(yīng)具備的特點(diǎn)媒體課件是教師中展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的根據(jù)，課件的制作好壞

2、直接影響到教學(xué)過(guò)程能否高效有序的運(yùn)轉(zhuǎn)。因此，教師在課前制作媒體課件時(shí)，在整合、完善教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還要掌握好漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)課件應(yīng)當(dāng)具備的特點(diǎn)。媒體課件應(yīng)當(dāng)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。第一，科學(xué)性。以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)思想，組織合理的教學(xué)內(nèi)容。第二，標(biāo)準(zhǔn)性。媒體課件除了要表達(dá)媒體的集成性和信息多維性外，還要表達(dá)良好的交互性，實(shí)現(xiàn)資源共享。第三，靈敏性。教學(xué)內(nèi)容的編排，應(yīng)設(shè)計(jì)成既互相獨(dú)立又互相聯(lián)絡(luò)的形式，滿足學(xué)生的需要。四，實(shí)效性。課件要突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)、明確疑點(diǎn)，具備明確的教學(xué)目的。二、媒體技術(shù)在教學(xué)理論中的本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理作用應(yīng)用媒體技術(shù)在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，能良好的營(yíng)造文學(xué)氣氛，使學(xué)生在

3、獲取知識(shí)的同時(shí)，不斷的進(jìn)步才能，陶冶情操。媒體技術(shù)在教學(xué)中具有哪些作用？第一，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)器官。由于學(xué)生大部分時(shí)間在校園度過(guò)，缺乏社會(huì)閱歷。因此，對(duì)一些時(shí)代長(zhǎng)遠(yuǎn)的文學(xué)作品感知模糊。利用媒體技術(shù)，能極大的刺激了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感官，化抽象為形象化的記憶。例如，筆者教學(xué)莎翁的?羅密歐與朱麗葉?時(shí)，通過(guò)電影、話劇等形式來(lái)學(xué)習(xí)，使學(xué)生加深了對(duì)作品的認(rèn)識(shí)。第二，建立起信息化、生活化的教學(xué)環(huán)境。現(xiàn)代教育理念要求教師摒棄師道威嚴(yán)，與學(xué)生平等交流對(duì)話，構(gòu)建和諧、愉悅的教學(xué)環(huán)境。而媒體技術(shù)建立的信息化、生活化的教學(xué)環(huán)境，落實(shí)了教學(xué)既源于詳細(xì)情境又超越詳細(xì)情境這一觀點(diǎn)，促進(jìn)師生之間和諧關(guān)系的建立。三

4、、媒體技術(shù)在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中的詳細(xì)應(yīng)用1.文學(xué)賞析課中的應(yīng)用對(duì)于經(jīng)典文學(xué)作品的賞析，教師需要學(xué)生感受到作品所描繪的環(huán)境氣氛，把握人物的心里活動(dòng)。通過(guò)媒體技術(shù)，播發(fā)影視視頻能形象的展示出作品營(yíng)造的環(huán)境氣氛、故事片段中主人公在某時(shí)刻的心理活動(dòng)等。例如，筆者在教學(xué)老舍的?駱駝祥子?時(shí)，通過(guò)插播影視資料幫助學(xué)生理解作品營(yíng)造的社會(huì)環(huán)境氣氛：20年代末到30年代初，軍閥混戰(zhàn)、自然災(zāi)害頻繁，成批的農(nóng)民紛紛涌入城內(nèi)謀生，主人公祥子就是破產(chǎn)后被迫涌入城內(nèi)謀生的其中之一。電影逼真的畫面、聲音，形象的復(fù)原了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，感染力強(qiáng)烈。筆者還通過(guò)選擇不同的播放速度、用鼠標(biāo)拖動(dòng)實(shí)現(xiàn)定點(diǎn)播放等方式，尋找人物的對(duì)話、人物的

5、心里活動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)作品的理解。2.閱讀課程教學(xué)中的應(yīng)用閱讀教學(xué)是漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。口頭為語(yǔ)，書面為文，進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能，是進(jìn)步學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)才能及寫作才能的根底前提。隨著社會(huì)的開(kāi)展，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)形式受到信息技術(shù)的沖擊很大，在教學(xué)中出現(xiàn)了全新的閱讀與檢索方式，因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生新的閱讀才能已成為當(dāng)前閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。運(yùn)用媒體技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)代信息工具閱讀，能幫助學(xué)生高效的閱讀和進(jìn)步學(xué)生檢索各種信息資料的才能。例如，在網(wǎng)上進(jìn)展閱讀閱讀練習(xí)，讓學(xué)生閱讀電子讀物等方式，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀才能，進(jìn)步學(xué)生對(duì)所需資料的檢索閱讀才能。3.寫作課程教學(xué)中的應(yīng)用當(dāng)前，寫作已由傳統(tǒng)的手寫逐漸轉(zhuǎn)變成鍵盤輸入、掃描輸入及語(yǔ)音輸入，從單純的文字逐漸轉(zhuǎn)變成圖文并茂、形聲并茂的多媒體寫作方式。而隨著人們的理解、表達(dá)方式的不斷豐富，多媒體豐富的寫作內(nèi)容及寫作方式，如圖像、聲音、三維動(dòng)畫等各種表現(xiàn)形式，能極大滿足了人們的需求。因此，教學(xué)中，應(yīng)重視多媒體寫作教學(xué)，教導(dǎo)學(xué)生能掌握使用根底的文字處理軟件。學(xué)生掌握好文字寫字軟件的使用，以方便的在計(jì)算機(jī)上進(jìn)展文章的檢查、修改等。同時(shí)，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多媒體寫作工具，熟悉如符號(hào)、聲音、圖像等多媒體工具的使用，創(chuàng)作出多姿多彩的寫作內(nèi)容。如藝術(shù)與寫作的過(guò)程中，讓學(xué)生插入圖像、專業(yè)符號(hào)等，進(jìn)步學(xué)生的寫作才能?？傊?/p>