四不像麋鹿圖片

1、 標(biāo)簽: 標(biāo)題 篇一：麋鹿第二課時課時目標(biāo)：1、 、能正確、流利、有感情地朗讀課文，2、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感知麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。從麋鹿充滿傳奇色彩的經(jīng)歷中體會我國政府對于保護(hù)野生動物的重視，增強學(xué)生保護(hù)野生動物的意識。教學(xué)重點：了解并復(fù)述麋鹿奇特的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。教學(xué)難點：1、能夠模仿講解員介紹麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。2、了解麋鹿的坎坷經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動物的意識，在獲得知識的同時，受到愛國主義教育（設(shè)計理念：根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合六年級學(xué)生的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實際情況，確定了本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)重難點）教學(xué)過程：

2、一、整體入手，把握課文梗概1、謎語導(dǎo)入課件出示：似鹿又像馬，牛蹄驢尾巴。四像四不像，你說它是啥？（設(shè)計理念：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時對麋鹿有所認(rèn)識。）2、同學(xué)們，昨天我們初步學(xué)習(xí)了麋鹿這篇課文，誰來說說課文主要講了麋鹿的哪些方面？（設(shè)計理念：從總體上把握課文內(nèi)容，把文章讀“薄”，同時訓(xùn)練學(xué)生口語）二、放手自學(xué)，點撥說明方法1、出示麋鹿圖片，觀察它的外形，課文上用了一個詞叫（生）奇特。請大家在課文里找一找，哪些句子是描寫麋鹿外形的。完成以后同桌交流一下。交流出示課件文字：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，四不像2、自由讀第三自然段，看看作者是怎樣具體為我們介紹麋鹿的外形特點的？、一般雄麋鹿體重可達(dá)2

3、50 千克左右，角比較長，每兩年脫換一次。（列數(shù)字）、 麋鹿的角型是鹿科動物中獨一無二的站著的時候， 麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方（作比較）、麋鹿尾巴是鹿科動物中最長的。（作比較）、麋鹿蹄子寬大，行動輕快敏捷。、麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后就成棕灰色。3、第三自然段除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什么？（板書：生活習(xí)性）請找出這一自然段中與麋鹿的生活習(xí)性有關(guān)的句子讀一讀出示課件文字：尾巴鹿科動物中最大的。 （ 麋鹿生活在沼澤中，長尾巴有利于驅(qū)趕蚊蠅。）蹄子寬大，在沼澤中行動敏捷。（寬大的蹄子使它在沼澤中能輕快敏捷的行動。）毛色夏季棕紅色，冬季棕灰色。（毛色的變化則有

4、利于它隱蔽自己。4、學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點和生活習(xí)性。（設(shè)計理念：這一部分描寫了麋鹿的外形特點和生活習(xí)性，文字通俗易懂，放手讓學(xué)生以自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在交流中，教師適時點撥課文的說明方法。）三、以讀促悟，實現(xiàn)由“扶”到“放”課文 5-7 自然段內(nèi)容可以濃縮成哪一句話？（ “麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”。 ）1、體會麋鹿的傳奇經(jīng)歷用橫線標(biāo)出表示時間變化的詞語，用圓點標(biāo)出表示麋鹿數(shù)量變化的詞語，用波浪線標(biāo)出表示麋鹿生活地點變化的詞語。課件出示：3000 多年前漢朝1865 年 1900 年 1967 年 1986 年 8 月 有麋鹿銷聲匿跡120 頭幾乎絕跡400 多頭 20

5、00 頭黃河、長江中下游地區(qū)北京南郊?xì)W洲 英國返回故鄉(xiāng)2、麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩表現(xiàn)在哪幾個方面？小組交流第一、麋鹿在我國出現(xiàn)最早，但后來竟銷聲匿跡了。第二、1865 年后，特別是1900 年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。第三、1986 年，麋鹿重回故鄉(xiāng)，并在祖國的土地上茁壯成長。（設(shè)計理念：按照“自讀交流品讀”的順序進(jìn)行教學(xué)，注重了學(xué)法的指導(dǎo)，凸顯了學(xué)生的主體地位。之后放手讓學(xué)生自學(xué)，對學(xué)法進(jìn)行遷移，同時也體現(xiàn)了從“扶”到“放的過程。 ）四深化延伸，升華感知學(xué)了麋鹿這篇課文，你領(lǐng)悟到了什么？簡單地說說自己的體會。（生自由談?wù)劊ㄒ弧⒁Ｗo(hù)野生動物。二、 野生動物的命運也和國家的命運聯(lián)系在一起

6、，我們長大了要建設(shè)祖國，使祖國更加強大、繁榮。）（設(shè)計理念：激發(fā)學(xué)生走近麋鹿，熱愛大自然，保護(hù)野生動物的思想感情。）五、作業(yè)選擇一個你喜歡的動物，從它的獨特外形、生活習(xí)性、傳聞趣事和目前的生活狀況等方面加以整理，在“口語交際”課上向同學(xué)和老師介紹。（設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生模仿本文，嘗試進(jìn)行說明文的寫作，同時增強自覺保護(hù)野生動物的意識。 ）板書設(shè)計：17、麋 鹿外形特點生活習(xí)性傳奇經(jīng)歷教學(xué)反思： 篇二：麋鹿 麋鹿教學(xué)設(shè)計作者：佚名文章來源：不詳點擊數(shù)：4492 更新時間：2010-12-29 熱 麋鹿教學(xué)設(shè)計滄浪新城第一實驗小學(xué)邵青【教學(xué)要求】1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語，區(qū)別“陸續(xù)”“相

7、繼”等詞語的細(xì)微差別。2、知道課文從外形特點、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷三個方面介紹麋鹿，嘗試當(dāng)一名講解員介紹麋鹿的相關(guān)知識。3、引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地朗讀，感知麋鹿的特點習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。4、憑借具體的語言材料，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，保護(hù)野生動物的思想感情。【教學(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生感知麋鹿的特點習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。【教學(xué)難點】介紹麋鹿的相關(guān)知識。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)麋鹿。首先老師要檢查一下大家昨天的學(xué)習(xí)情況，本課的生詞比較多，你都能夠讀準(zhǔn)確了嗎？（出示課件）麋鹿俗稱“四不像”，其角、尾、蹄、毛等獨具特色。麋鹿也是哺乳動物，胎生，孕期長，生長慢，喜歡生活在氣候溫和、林茂草豐的沼澤環(huán)境中。麋鹿曾因在

8、戰(zhàn)亂中慘遭殺戮，在故土銷聲匿跡。后來，在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時，英國的貝福特公爵深明大義，收養(yǎng)了世界上僅存的18 頭麋鹿于自己的私人別墅烏邦寺， 由于飼養(yǎng)得法，麋鹿生長良好，并迅速繁殖。1986 年 8 月， 39 頭麋鹿結(jié)束在海外的漂泊生活，經(jīng)過長途跋涉，回歸故土，回歸自然。至今，麋鹿總數(shù)估計已逾千頭。2，指名讀讀后你發(fā)現(xiàn)這3 段分別講了麋鹿的哪3 方面的內(nèi)容呢？（相機板書：外形特點、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷）4、這段話和這篇文章有什么關(guān)系呢？師小結(jié)：課文就是圍繞外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷來向我們介紹麋鹿的。二、感受麋鹿的外形特點1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解到麋鹿俗稱“四不像”。 （板

9、書：四不像）那同學(xué)們能認(rèn)識麋鹿嗎？那老師就考考大家：出示“馴鹿”的圖片。這是麋鹿嗎？現(xiàn)在不著急回答老師，請同學(xué)們自讀課文的第2 4 自然段后告訴老師,你的依據(jù)是什么？生交流 :我首先要表揚你們善于抓住事物最主要的特點進(jìn)行辨析，但是你們認(rèn)錯了，圖中的這個動物，人們也稱它為“四不像”，角似鹿非鹿、面似馬非馬、蹄似牛非牛、尾似驢非驢，但它不是麋鹿。請你再仔細(xì)觀察一下這頭鹿和讀一讀這篇課文，請你從文章中尋找它不是麋鹿的理由，找到一條，請簡要的記錄一條。A 角（理解：獨一無二）B 尾巴C 蹄子D 毛色2、師：同學(xué)們，你們所說的這些理由，都是麋鹿區(qū)別于其他鹿的顯著特點，作者緊緊抓住這些特點來寫了，現(xiàn)在我可

10、以告訴你們，這頭很像麋鹿的鹿叫 “馴鹿” ， 想看真正的麋鹿嗎？師：可以給你們看，但有一個交換條件，你看了以后，要像一個講解員一樣上臺來介紹麋鹿的主要特點，行嗎？3、師：這就是麋鹿，請你在座位上練一會兒。誰愿意上來試試。（生可能的回答：各位游客，歡迎你們來英國，更歡迎你們來到美麗的貝福特公園，來貝福特公園，就一定要看看麋鹿，你們看，那就是麋鹿，它的體形很大吧，一般雄麋鹿體重可達(dá)200 公斤呢！它的角也很長，站著的時候，角的各個枝尖都指向后方，這是它獨有的特點哦，因為其它鹿的角尖都指向前方?再次感謝你們來貝福特公園參觀，謝謝。）掌聲鼓勵，講得真是好，但是現(xiàn)在講解員很難當(dāng)啊，因為很多參觀者要提問，

11、如果面對參觀者的各種提問，能從容應(yīng)對，那這個講解員算得上是高級講解員，誰愿意當(dāng)高級講解員？1） 師：先生，你貴姓？聽說麋鹿喜歡生活在濕地環(huán)境中，那么它身上哪些身體特征和濕地環(huán)境相適應(yīng)？（這位先生，麋鹿的尾巴比較長，長尾巴用來驅(qū)趕蚊蠅，以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活。麋鹿蹄子寬大，因此它可以水中跋涉、游泳和尋找食物，麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色。）2）師：小姐貴姓？聽說麋鹿身上有許多鹿中之最，你能為我們介紹介紹嗎？（生： 麋鹿的角型是鹿科動物中是最獨特的，它站著的時候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而馴鹿的角尖指向前方。麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的。麋鹿蹄子也可能是鹿中最寬大的，行動輕快

12、敏捷，它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食。）5 師：各位講解員，如果我現(xiàn)在問你們，麋鹿和馴鹿的區(qū)別在哪里？你能說嗎？6，師：從這里我們可以看出麋鹿的四不像都和它的生活習(xí)性有關(guān)系。除此之外，課文中還描寫了哪些它的生活習(xí)性呢？師：這句話中用了什么說明方法？從中你體會到什么？（朗讀句子）D 、草食性哺乳動物（ 3）學(xué)到這里，請你像第二自然段一樣用一個詞語來概括麋鹿的生活習(xí)性。（獨特）三、了解經(jīng)歷，分享閱讀體驗（一）立體追溯，知其經(jīng)歷1、過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了麋鹿的外形和生活習(xí)性。其實，早在3000 多年前（板書：3000 多年前） ，中國大地上就已經(jīng)有這種奇特的動物了，下面讓我們循著時

13、光的隧道，去追尋麋鹿那傳奇的經(jīng)歷。請同學(xué)們自由讀5 7 自然段，邊讀邊畫出有關(guān)時間的詞，并思考在那個時間段里麋鹿有著怎樣的經(jīng)歷？（生按要求自讀）2、指答板書：1865 年、 1900 年、 1967 年前后、1986 年3、 3000 多年前，麋鹿有著怎樣的經(jīng)歷？指讀，板書：銷聲匿跡。4、 1865 年呢？指讀，板書：盜往歐洲5、下面的時間段能嘗試也用課文中的詞來概括嗎？板書：慘遭厄運（或幾乎絕跡）、流落國外、回歸故土（二）發(fā)散思維，多元體驗1、這就是麋鹿3000 多年的傳奇經(jīng)歷。但是，讀一篇說明文，僅僅知道這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要讀出隱藏在這些知識背后的情感。你看（圖示）她靜靜地佇立在黃海

14、灘涂上，沉思的眼神似乎在向我篇三：麋鹿教學(xué)要求1 讓學(xué)生知道麋鹿是我國的一種珍惜動物，教育學(xué)生保護(hù)動物，保護(hù)自然環(huán)境。2默讀課文，理解課文內(nèi)容。理解麋鹿的外形特點、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。3會認(rèn)榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍等7 個生字，會寫涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、輸、基等10個生字，掌握灘涂、敏捷、繁殖、銷聲匿跡、輸出、基金會等詞語。 教學(xué)重點理解麋鹿的外形特點、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。 教學(xué)難點 從麋鹿多舛的命運，領(lǐng)悟到野生動物的命運往往和國家的命運聯(lián)系在一起。 課前準(zhǔn)備搜集有關(guān)麋鹿的傳說故事。 教學(xué)時間兩課時。 教學(xué)過程第一課時一、激情導(dǎo)入：我國是世界上野生動物資源最豐富的國家之

15、一，誰能說說我國有那些珍貴的野生動物？出示圖片角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢。老師要和大家一起去認(rèn)識一種稀有的野生動物麋鹿。二、初讀課文，掃除障礙1 自己讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2同桌互相讀課文，檢查識字情況。3指名讀生字新詞，正音。認(rèn)讀：榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍讀詞：灘涂、敏捷、繁殖、銷聲匿跡、輸出、基金會4.分自然段指名讀課文，鞏固生字、新詞的讀音。5讀一讀：麋鹿俗稱四不像，其角、尾、蹄、毛等獨具特色。麋鹿胎生，孕期長，生長慢，喜歡生活在氣候溫和、林茂草豐的濕地環(huán)境中。麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮，在故土銷聲匿跡。后來， 在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時，英國的貝福特公爵收養(yǎng)了世界

16、上僅存的18 頭麋鹿于自己的私人別墅烏邦寺，由于飼養(yǎng)得法，麋鹿生長良好，并迅速繁殖。1986 年 8 月， 39 頭麋鹿結(jié)束在海外的漂泊生活，經(jīng)過長途跋涉，回歸故土，回歸自然。至今，麋鹿總數(shù)估計已逾千頭。 意在課內(nèi)與課外有機地結(jié)合，開拓學(xué)生的視野三、理清文章脈絡(luò)。第一段（1 ） ：寫大豐自然保護(hù)區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。第二段（24）：具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性。第三段（57）：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。這篇課文主要介紹了麋鹿的外形、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷。這是一篇說明文，讀這樣的說明文，我們可以在短時間內(nèi)知道麋鹿的外形、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。但是， 我們僅僅知道這些知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要讀出隱藏

17、在這些知識背后的情感。 意在理清文章脈絡(luò)，整體感知課文。建議大家再用心讀讀課文，一邊讀一邊想，讀著讀著，我是否高興了？悲傷了？痛苦了？憂慮了？憤恨了？同情了？生氣了？感動了？驚訝了？四、指導(dǎo)寫字。1 投影出示生字涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、輸、基，自讀，指名讀。2學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。3指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。涂：與除、徐比較。捷：右邊筆順是橫，橫折，長橫，橫，豎，短橫，撇，捺。繁：敏+絞絲底（敏的第四筆是橫折，沒有勾）殖：與值、植比較。孕：乃蓋住下面的子。匿：若 +三框，三框的橫最后寫。輸：與偷、喻比較 意在

18、夯實學(xué)生的雙基，提高語文能力五、讀一讀詞語花籃中的詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。第二課時一、導(dǎo)入：麋鹿，姿態(tài)奇特，命運坎坷。讓我們走近它，了解它。二、學(xué)文：（一）請學(xué)生自由朗讀第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活環(huán)境。為什么說大豐自然保護(hù)區(qū)是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所？土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐想象黃海灘涂的靜謐、美麗， 體會大豐自然保護(hù)區(qū)的確是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所。練習(xí)讀。指名讀。（二）默讀課文，想想課文介紹了麋鹿的哪些外形特點和生活習(xí)性？ 意在給學(xué)生一個靜靜的場，自讀自悟。外形奇特四不像更字可以去掉嗎？為什么說更增添了它的神秘？（角型、尾巴、蹄子、毛色）這幾個部分各有什么特

19、點？角站著的時侯，各個枝尖都指向后方。它的角也很長，站著的時候，角的各個枝尖都指向后方，這是它獨有的特點哦，因為其它鹿的角尖都指向前方尾巴鹿科動物最長的。蹄子寬大、在沼澤中行動敏捷。毛色夏季棕紅色、冬季棕灰色。作為大豐自然保護(hù)區(qū)的講解員，你如何向來賓介紹麋鹿？（三）為什么說麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩呢？再讀課文。1麋鹿為什么會銷聲匿跡令人奇怪，還有同學(xué)擔(dān)心今后這些麋鹿會不會有銷聲匿跡的可能。2討論交流，指導(dǎo)朗讀。第一、麋鹿在我國出現(xiàn)最早，但后來竟銷聲匿跡了。第二，1865 年后。特別是1900 年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。第三，1986 年，麋鹿重回故鄉(xiāng)，并在祖國的土地上茁壯成長。3研究麋鹿的過去人為因素：麋鹿減少甚至到即將消失，關(guān)鍵于人，因為人們沒有愛惜它，任意去狩獵，去殘殺。補充：麋鹿不僅是先人狩獵的對象，也是宗教儀式中的重要