勞動(dòng)與技術(shù)案例

1、更多免費(fèi)資料請(qǐng)接見(jiàn)：教育百科勞動(dòng)與技術(shù)案例放飛春天思路：每年春天我校好箏活的學(xué)生，學(xué)生利用余或活在操上放箏，但那些放的箏大多數(shù)是的。，不得引起了我的沉思。我國(guó)是箏的源地，我國(guó)的箏文化源流，箏人曾用它或寄望夢(mèng)想。放箏能歡喜身心，身健體；做箏，更是增知，增才能，若是放自己，自己制作的箏，不更有意！箏的制作包括了屋里、畫(huà)、法、民俗、工等多知和技巧，提高學(xué)生的思能力，想象能力，手能力，造能力等各方面的合能力都有不可以預(yù)計(jì)的幫助。再者“箏”作中民族的文化之一，它融科技、文化等要素于一體，我國(guó)每年都會(huì)行箏大，中外人士踴參加，盛況空前，形成了空前未有的箏。因此，我著的指思想：弘中民族文化。中國(guó)箏多姿、各具格

2、，正是文化中的一奇葩。若是能箏的史、制作等各方面作一些初步的研究，于一步展我國(guó)文化是一件大好事。了學(xué)生大野，體放箏的興趣性，更能學(xué)生認(rèn)識(shí)中文化，接受民族文化的教育；我就學(xué)生認(rèn)識(shí)相關(guān)箏的史，手制作箏、放箏、改箏、行校園箏擂臺(tái)一系列的活都是很好的機(jī)遇。我相信，在活中學(xué)生的合作能力、踐能力、新能力、手操作能力都能獲取提高，學(xué)生將會(huì)受益匪淺?；钅浚?.在前一次放活的基上，引學(xué)生找原因、想法，更正自己的箏。2.提高小合作能力。（包括小合作研究、合作分工、合作顯現(xiàn)等。）3.通全程參加，學(xué)生感覺(jué)箏特有的文化，認(rèn)識(shí)箏的放知，體箏的制作技巧?；顪?zhǔn)教：整理學(xué)生活片段；認(rèn)識(shí)學(xué)生活程，掌握各放情況；準(zhǔn)箏制作和放的相關(guān)

3、資料；學(xué)生建立堂知料。學(xué)生：采集制作箏、放箏的料；準(zhǔn)改箏的資料?；钍菏┏淌呛羡`活重要的。在一中我側(cè)重了學(xué)生小合作學(xué)中的教指，如體踐的指、解決迷惑的指、反思完滿的指和小合作學(xué)的指，目的是學(xué)生能完滿地參加體式踐活，能在活中掌握解決迷惑的路子，能在自我反思中立更正完滿的意。一、活入播放學(xué)生程性活像。包括：校園放箏，做箏，初次，箏在中存在的。二、活施1.像張開(kāi)（解決迷惑的指。）各小找箏存在的，不起來(lái)的象、原因：箏是偏向一；落地扎跟更多免費(fèi)資料請(qǐng)接見(jiàn)：教育百科；能起來(lái)，不定，左右晃；箏不高；在空中是旋；箏不起來(lái)2.學(xué)生合作確定改方式、方法學(xué)生初步溝通自己的改方法。如：箏是大朝下，可能是尾巴太了，要加重

4、尾巴；箏不起來(lái)，是因所使用的資料是雨衣。雨衣太重了，需要用布更蒙面；箏往一斜，是因骨架的平衡度不好，需要整骨架引學(xué)生依照小活情況量力而，學(xué)生采用的方式大概有：家或?qū)W生外援；小內(nèi)部研究，教救援；小自行找堂料，采集相關(guān)料，解決；在的基上屢次踐、更正；和的小合作，找放技巧3.小活，行更正（體踐的指。）引學(xué)生依照小情況取學(xué)方式。如：小內(nèi)部研究；與源共享；源；找料等。學(xué)生活。如，更骨架，更蒙面，整的角度，找平衡等。4.顯現(xiàn)箏，小。（反思完滿的指。）利用學(xué)生活情況，包括箏存在的缺點(diǎn)，解決的方式、方法，完成的情況，小活情況等。如：我小的箏在起后，有翻跟、的象。在料的信息找中我了原因，找到認(rèn)識(shí)決的方法。我重新

5、裝了箏的翅膀,它左右平衡；整了箏的上提，不它往左偏。我相信整后箏必然會(huì)得更高活中依照學(xué)生的做了相的板，一是存在的，一是解決的方法；存在的學(xué)生并沒(méi)有全部找到解決的方法，我也沒(méi)有直接顯現(xiàn)學(xué)生，將引學(xué)生在下次的中并研究解決。小合作學(xué)的指穿于活的始。三、溝通延伸1.小內(nèi)部依照今天的學(xué)方式，所獲取的收等行溝通，完滿自己的點(diǎn)，反思自己的不足。2.于學(xué)生沒(méi)有解決的予提示，引學(xué)生采用所學(xué)到的學(xué)方法在后自己研究解決。四、延伸激勵(lì)學(xué)生改，將和改進(jìn)的內(nèi)容增加入活方案。反思：活是合踐活程的施部分，也是整個(gè)合踐活程中的性段。其施活的程是一個(gè)屢次更正、踐、完滿的程，靠一次活是無(wú)法完成的。在一系列的活程中我的思想有了很大地

6、，于教的堂指也有了新的。回活，第一是學(xué)生制作。最開(kāi)始學(xué)生的想法都特別好，如定自己喜的箏，準(zhǔn)資料行模擬。但是越此后做就越。第一是資料的。學(xué)生了很多資料，包括枝條、竹條、方便筷子、塑料吸管、掛、塑料布、棉布、巾、雨衣等。在屢次的中學(xué)生開(kāi)始出了情上的，而我也因?qū)W生制作得慢，出的多而生了急躁的情，恨不得幫學(xué)生去做，我也確手做了一些。但是在后的反思中我突然意到自己的行很笨拙。學(xué)生在制作的程中出是正常的，也是好事。若是教到就包代替地學(xué)生解決，那學(xué)生就不會(huì)出了，學(xué)生也不會(huì)想法去解決了，更不會(huì)體到自己做事獲取成功的趣了，再直白一點(diǎn)：堂的亮點(diǎn)沒(méi)了。想理解些后，我豁然開(kāi)朗，在學(xué)生再次箏的程中我的心平和了，于學(xué)生出

7、的也會(huì)感覺(jué)暗暗心喜，因?qū)W生能就表示他在思慮，會(huì)想方法去解決。在本次活中，我學(xué)生制作的箏在放中出的已了如指掌，在我的板卡片上也都有所體。但是我在堂上卻沒(méi)有全部出示，因我要學(xué)生自己去，自己去更多免費(fèi)資料請(qǐng)接見(jiàn)：教育百科找解決的方法，而我起到的可是一個(gè)引導(dǎo)、指導(dǎo)的作用。本節(jié)課學(xué)生找到了一部分放飛問(wèn)題，并沒(méi)有全部解決掉，對(duì)于學(xué)生沒(méi)有找到的問(wèn)題和答案，我將在下次的推行活動(dòng)中連續(xù)引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)。本次活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組內(nèi)部談?wù)撗芯?、組與組資源共享、利用現(xiàn)場(chǎng)資源、查找資料庫(kù)等四種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。目的一：引導(dǎo)學(xué)生采用多種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；目的二：打破已有的單一式的學(xué)習(xí)模式，學(xué)會(huì)利用身邊資源；目的三

8、：提高學(xué)生的判斷能力、溝通能力、應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。應(yīng)用這四種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們可以針對(duì)課堂資源中的風(fēng)箏做現(xiàn)場(chǎng)觀察和解析；可以向現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課的老師咨詢，和他們共同商議、解決；對(duì)于出現(xiàn)的相同問(wèn)題，學(xué)生們可以打破組與組的界限，共同想方法解決。資料庫(kù)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)輔助工具，是教師引導(dǎo)、幫助學(xué)生的另一路子。誠(chéng)然教師給了提示，但學(xué)生仍舊要靠自己的學(xué)習(xí)能力去搜尋解決問(wèn)題的方法，鍛煉綜合能力。同時(shí)，這四種學(xué)習(xí)方式的提出也是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)和總結(jié)，因?yàn)橥菩谢顒?dòng)不但在課堂張開(kāi)，更多的是表現(xiàn)在課后學(xué)生們的自我完滿，因此教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們可以靈便的應(yīng)用，對(duì)授課來(lái)說(shuō)起著目染耳濡的作用。小組合作學(xué)習(xí)貫穿于活動(dòng)向來(lái)。學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)情緒轉(zhuǎn)移的情況，部分學(xué)生會(huì)因?yàn)樘魬?zhàn)有難度，看不到希望而想放棄。在課堂上，一個(gè)學(xué)生面對(duì)制作困難顯露出了消極情緒。針對(duì)這種情況我對(duì)他進(jìn)行了