學(xué)校健康教育方法及技巧課件

1、學(xué)校健康教育方法及技巧 張秀軍 博士 教授安徽醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院Contents健康教育及健康促進(jìn)1學(xué)校健康教育方法及技巧2學(xué)校健康教育課外活動類型簡介3健康教育培訓(xùn)4健康教育基本概念健康教育(health education)是指通過有計劃、有組織、有系統(tǒng)的信息傳播和行為干預(yù)，幫助個人和群體掌握衛(wèi)生保健知識，樹立健康觀念，自愿采納有利于健康的行為和生活方式的教育活動與過程。目的是消除或減輕影響健康的危險因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量。健康教育基本特點(diǎn)首先，健康教育活動是有計劃、有組織、有系統(tǒng)和有評價的，其核心是教育人們樹立健康意識，養(yǎng)成良好的行為和生活方式。 它與傳統(tǒng)意義上的衛(wèi)生宣

2、傳不同。衛(wèi)生宣傳是指衛(wèi)生知識的單向傳播，其受傳對象比較泛化，并且不注重反饋信息和效果，往往帶有“過分渲染”的色彩，常以生物醫(yī)學(xué)模式的觀念看問題。 再者，健康教育的實(shí)質(zhì)是一種干預(yù)(intervention)，它提供人們行為改變所必須的知識、技術(shù)與服務(wù)(例如免疫接種、定期體檢)等，使人們在面臨促進(jìn)健康、疾病的預(yù)防、治療、康復(fù)等各個層次的健康問題時，有能力作出 行為抉擇(making decision)。 可見，衛(wèi)生宣傳是健康教育的重要措施，而健康教育是整個衛(wèi)生事業(yè)的組成部分。 健康教育的知識體系 健康促進(jìn)概念健康促進(jìn)(health promotion)是指促進(jìn)人們維護(hù)和提高他們自身健康的過程，是協(xié)

3、調(diào)人類與環(huán)境之間的戰(zhàn)略，規(guī)定個人與社會對健康各自所負(fù)的責(zé)任”。 美國健康教育學(xué)家格林指出：“健康促進(jìn)是指一切能促使行為和生活條件向有益于健康改變的教育與環(huán)境支持的綜合體”。 對健康促進(jìn)/健康教育概念的理解（一）健康教育是針對個體 知 信 行 改變健康促進(jìn)是針對政策與環(huán)境和社區(qū)改變 (總的行為環(huán)境的改變)健康促進(jìn)環(huán)境行為 健康健康相關(guān)行為改變的理論 知信行模式(knowledge，attitude，belief，practice，KABP) 長期目標(biāo)中期目標(biāo)動力基礎(chǔ)促進(jìn)健康行為信念知識 信息傳播 覺察信息 視而不見 知 引起興趣 毫無興趣 感到需要 與己無關(guān) 認(rèn)真思考 可有可無 信 相信信息 懷

4、疑信息 產(chǎn)生動機(jī) 僥幸心理 嘗試行動 猶疑不決 態(tài)度堅決 行為反復(fù) 行 動力定型 無法堅持 行為確立 知-信-行轉(zhuǎn)變的心理過程知、信、行三者間只存在因果關(guān)系，沒有必然性健康信念模式(health belief model，HBM)四、 學(xué)校健康教育的原則確立目標(biāo)突出重點(diǎn)切和實(shí)際富有彈性多方參與學(xué)校健康教育是個系統(tǒng)工程學(xué)校健康教育 學(xué)校健康教育(school health instruction)是學(xué)校教育的重要組成部分。它的實(shí)施方式主要有三個方面：健康課程教學(xué)健康活動健康咨詢健康課程教學(xué) 健康課程教學(xué)主要指把健康教育納入學(xué)校正規(guī)課程的設(shè)科教學(xué)，也可以包括在其他課程中融入健康教育內(nèi)容的聯(lián)絡(luò)教學(xué)

5、健康活動 健康活動的目的在于促使學(xué)生通過親身體驗(yàn)而加深印象，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。因此，健康活動應(yīng)與課堂教學(xué)相互配合，使知識與實(shí)際行為結(jié)合起來。 健康咨詢與健康行為指導(dǎo) 健康咨詢是學(xué)生(或家長)與咨詢?nèi)藛T(如教師、醫(yī)生、護(hù)士及有關(guān)人員)面對面的接觸，集中討論某一健康問題或決定某一健康活動的方針。 健康行為指導(dǎo)是通過教育指導(dǎo)，讓兒童少年認(rèn)識到什么是健康行為和不健康行為。 對于不健康行為應(yīng)按專門設(shè)計的程序模式，提供學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、逐步加以糾正，建立有利于健康的行為和生活習(xí)慣。學(xué)校健康社會環(huán)境 學(xué)校健康社會環(huán)境(healthful school social living)是激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生參加健康活動，主動培養(yǎng)健

6、康意識的外部環(huán)境，包括學(xué)校的人際環(huán)境、事物環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。人際環(huán)境 主要指學(xué)校內(nèi)師生之間、員工之間及員工與學(xué)生之間的相互關(guān)系。學(xué)校、社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)乃至家長均應(yīng)通過自己的社會行為，態(tài)度和價值觀給學(xué)生和教職員工提供榜樣作用。事物環(huán)境 主要指學(xué)校內(nèi)各種活動和措施以及學(xué)校師生員工的健康實(shí)際狀況。例如課程的安排，作息制度的制定，課間活動的組織，學(xué)校安全措施，考試等。學(xué)校物質(zhì)環(huán)境 主要指學(xué)校的基礎(chǔ)環(huán)境及自然環(huán)境。包括校址的選擇、校臺的建筑，操場面積和運(yùn)動設(shè)施，教室采光、照明、通風(fēng)、溫度、濕度、噪聲、課桌椅，給水及排水設(shè)備，廁所、浴室、食堂、垃圾處理等 (四)社區(qū)關(guān)系 社區(qū)關(guān)系是學(xué)校與學(xué)生家庭之間的聯(lián)系，以及學(xué)校

7、與學(xué)校所在社區(qū)各組織、團(tuán)體之間的聯(lián)系。內(nèi)容包括：在學(xué)校生活中，提倡家庭和杜區(qū)的參與；學(xué)校積極地與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)建立聯(lián)系，師生共同參加社區(qū)活動，向社區(qū)通報學(xué)校有關(guān)健康問題的計劃、倡議等。此外，學(xué)校應(yīng)積極爭取社區(qū)大眾的合作，爭取社會輿論的支持。 (六)學(xué)校衛(wèi)生服務(wù) 學(xué)校衛(wèi)生服務(wù)(school health services)指學(xué)?；蛴嘘P(guān)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)向?qū)W生提供直接服務(wù)，并與學(xué)校建立合作關(guān)系，共同擔(dān)負(fù)起兒童青少年學(xué)校衛(wèi)生保健和教育的責(zé)任。衛(wèi)生服務(wù)內(nèi)容包括：學(xué)生和教職員工能得到基本的衛(wèi)生服務(wù)地方的衛(wèi)生服務(wù)部門對學(xué)校的健康項(xiàng)目提供幫助，進(jìn)行教師培訓(xùn)。四、學(xué)校健康促進(jìn)的實(shí)施步驟轉(zhuǎn)變觀念 學(xué)校健康促進(jìn)體現(xiàn)了先進(jìn)的公

8、共衛(wèi)生觀念，促使學(xué)生全面提高綜合素質(zhì)，與學(xué)校教育方針完全致。然而，目前有些學(xué)校仍存在“應(yīng)試”教育的弊端，忽視了對學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。必須加強(qiáng)對決策層的開發(fā)，轉(zhuǎn)變觀念，提高對學(xué)校健康促進(jìn)目的、意義的認(rèn)識，樹立信念，使決策者下決心把爭創(chuàng)“健康促進(jìn)學(xué)?！奔{入學(xué)校的議事日程。制定學(xué)校健康促進(jìn)計劃根據(jù)健康促進(jìn)學(xué)校發(fā)展綱領(lǐng)及國家教委、衛(wèi)生部門對學(xué)校健康促進(jìn)內(nèi)容評估的規(guī)定，以及省、市(縣)的具體要求，制定出各校切實(shí)可行的計劃。制定實(shí)施學(xué)校健康促進(jìn)各項(xiàng)目標(biāo)的保證措施，以及為調(diào)動全體師生員工和家長的積極性而制定激勵政策。制定學(xué)校健康促進(jìn)政策 結(jié)合本校實(shí)際情況，制定有可行性的，實(shí)現(xiàn)健康促進(jìn)各項(xiàng)目工作目標(biāo)所需的政策

9、。這是學(xué)校對該計劃所作出的承諾，相當(dāng)于學(xué)校健康促進(jìn)的“憲章”。在廣泛醞釀討論的基礎(chǔ)上，應(yīng)讓全校師生員工共同遵守和監(jiān)督執(zhí)行。廣泛動員 動員學(xué)校全體學(xué)生和教職員工，爭取社區(qū)代表和家長代表參加，全員發(fā)動，爭創(chuàng)成為“健康促進(jìn)學(xué)?！保煌ㄟ^學(xué)校共青團(tuán)、少先隊、學(xué)生會、社團(tuán)組織等眾多渠道開展豐富多彩的健康促進(jìn)活動；利用學(xué)校廣播站、宣傳欄、閉路電視開展宣傳報導(dǎo)。經(jīng)常性的有計劃有步驟的開展各項(xiàng)活動，并進(jìn)行監(jiān)測與評價。 學(xué)校健康促進(jìn)的效果評價學(xué)校健康促進(jìn)的評價是學(xué)校健康促進(jìn)總體規(guī)劃的重要組成部分，它貫穿于整個計劃的全過程，是衡量學(xué)校健康促進(jìn)計劃的科學(xué)性、可行性的尺度，并為管理者、教師、學(xué)生及家長提供最客觀的反饋信

10、息。評價的原則波勒克(Pollock)曾提出學(xué)校健康教育評價的七條原則，可供借鑒。評價應(yīng)是連續(xù)的，與整個計劃同步；評價應(yīng)圍繞著學(xué)校衛(wèi)生規(guī)劃中所有主要的方面評價應(yīng)關(guān)心結(jié)果，步驟和內(nèi)容；評價應(yīng)是有關(guān)人員都參與，包括學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、教師、醫(yī)務(wù)人員、專家和社區(qū)代表；評價重點(diǎn)應(yīng)放在計劃的目標(biāo)和目的上；評價應(yīng)有一個長期規(guī)劃；評價應(yīng)做好資料收集和記錄保存。評價內(nèi)容及指標(biāo)1健康教學(xué)的評價內(nèi)容及指標(biāo)(1)評價內(nèi)容：包括課堂教學(xué)有無課時、數(shù)案、考試，有無專、兼職教師；教師是否經(jīng)過培圳，教學(xué)方法如何等。學(xué)生知識、態(tài)度、行為的變化既可用于過程評價，也可用于結(jié)果評價。(2)指標(biāo)：多用知識、態(tài)度、行為變化的指標(biāo)，尤其是知識的

11、變化，不少學(xué)者認(rèn)為它是學(xué)校健康教育評價的重點(diǎn)，因?yàn)橛械膶W(xué)生在校時間不長，行為可不急于作出評價。知識常用平均分?jǐn)?shù)、及格率、滿分率、達(dá)標(biāo)率、提高指數(shù)等指標(biāo)；態(tài)度是反映情感傾向的評價指標(biāo)，最好設(shè)計一組題而不以單一問題下結(jié)論；行為變化常以正確行為(習(xí)慣)形成率，例如不吸煙率、不吸煙班占全校所有班級的百分率，各類群眾性衛(wèi)生保健活動的參加率為指標(biāo)。2學(xué)校衛(wèi)生服務(wù)的評價內(nèi)容及指標(biāo)(1)評價內(nèi)容：健康檢查的內(nèi)容及次數(shù)，常見病的篩檢和治療，身體缺陷的檢查和矯治，傳染病的預(yù)防和監(jiān)測，心理衛(wèi)生問題篩檢，健康咨詢和行為指導(dǎo)開展?fàn)顩r等。 (2)評價指標(biāo)：反映體格檢查和其他檢測的指標(biāo)有：患病率、發(fā)病率、檢出率、感染率、治

12、愈率、再感染率等；最常用的有：等級評價方法，百分位數(shù)法等。 (三)評價的方法觀察法 是用于觀察行為的最常用方法。觀察應(yīng)在自然狀況下進(jìn)行。個人訪談和小組討論會 個人訪談可以從學(xué)生、教職工、學(xué)生家長及其他社區(qū)成員那里獲得各類反饋信息。訪問和討論屬定性性質(zhì)，最好能結(jié)合定量評價。自我報告(自我評價) 使用檢查表來督促指導(dǎo)自我評價。可配合行為觀察或用客觀檢測辦法來考察自我報告的可靠性。問卷、調(diào)查表 問卷是最常用的評價工具。多用于評價目標(biāo)人群的知識、態(tài)度和行為。使用恰當(dāng)?shù)膯柧砟軒椭占哔|(zhì)量的反饋資料。調(diào)查表常用于評價學(xué)校的環(huán)境狀況及衛(wèi)生活動。記錄 包括學(xué)生健康記錄、出席記錄等。認(rèn)真的記錄所提供的資料均較

13、完整可靠。 評價中應(yīng)注意的問題開展學(xué)校健康教育的評價是近20余年的事，從理論到實(shí)踐尚有待完善。實(shí)踐中有以下兩方面的問題最易產(chǎn)生偏差，須引起注意。評價設(shè)計中對照組的設(shè)置 在必須有對照組的課題設(shè)計中，對照組的設(shè)置要合理，與實(shí)驗(yàn)組之間要有可比性。評價時間 評價時間如果不當(dāng)，往往對效果出現(xiàn)低估或高估，導(dǎo)致不同結(jié)論。學(xué)校健康教育組織實(shí)施過程 健康教育需求評估 確定健康教育目標(biāo) 制訂健康教育策略與干預(yù)活動 反饋 干預(yù)活動實(shí)施與監(jiān)測 效果評價第二節(jié) 學(xué)校健康教育內(nèi)容與方法確定學(xué)校健康教育內(nèi)容一般圍繞以下內(nèi)容：做什么：內(nèi)容與目標(biāo)是什么？為什么做：開展教育活動的理由或原因以及目的何時做：日程計劃與時間安排哪里做

14、：地點(diǎn)與范圍對誰做何人做：人力資源預(yù)期結(jié)果：實(shí)施后取行的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。健康教育具體方法 l、語音方法：是最常用和最基本的方法，包括：講座：是個人系統(tǒng)發(fā)言的形式，要突出重點(diǎn)，注意知識性、科學(xué)性、實(shí)用性和趣味性；健康座談：在專業(yè)人員指導(dǎo)下，集中相關(guān)人員進(jìn)行座談，肯定正確的知識，糾正錯誤的認(rèn)識；健康咨詢：由專業(yè)人員對群眾有關(guān)衛(wèi)生保健方面的問題進(jìn)行咨詢解釋，針對性強(qiáng)，效果較好；保健知識廣播：通過廣播設(shè)備進(jìn)行，播送范圍廣，收聽人群多，效果較好。 健康教育具體方法2、文字方法：作用廣泛，便于流傳，常用形式有報紙、雜志、科普書籍、黑板報等。 3、形象方法：主要是電視、電影和幻燈片。健康教育中常用的傳播

15、方式1、對個人傳播：如個別談話，談心，咨詢。2、對集體傳播：如集會演說，講座，座談會，報告會，上衛(wèi)生課，大組或小組討論等。3、對大眾傳播：如報紙，雜志，書籍，廣播，電視，電影，戲劇，演唱，墻報，幻燈，傳單，標(biāo)語，黑板報，宣傳欄，各種美術(shù)，攝影圖片及模型、標(biāo)本、展覽等。學(xué)校健康教育課外活動類型簡介 1、健康知識講座：聽2、健康主題班會、隊會：說、討論3、健康游戲：角色扮演、趣味性4、健康主題演講：激情、自我展示5、健康故事會：講、生動性6、健康知識競賽：好勝心、榮譽(yù)感7、黑板報、手抄報、健康展版、圖片展：制作、觀賞8、校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)：廣覆蓋9、健康咨詢室、咨詢活動：貼心、私秘10、健康歌謠、

16、健康舞蹈、健康操：創(chuàng)新、娛樂學(xué)校健康教育課外活動類型簡介1、健康知識講座：聽學(xué)校健康教育課外活動類型簡介2、健康主題班會、隊會：說、討論學(xué)校健康教育課外活動類型簡介3、健康游戲：角色扮演、趣味性學(xué)校健康教育課外活動類型簡介4、健康主題演講：激情、自我展示學(xué)校健康教育課外活動類型簡介5、健康故事會：講、生動性學(xué)校健康教育課外活動類型簡介6、健康知識競賽：好勝心、榮譽(yù)感學(xué)校健康教育課外活動類型簡介7、黑板報、手抄報、健康展版、圖片展： 制作、觀賞學(xué)校健康教育課外活動類型簡介8、校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)：廣覆蓋學(xué)校健康教育課外活動類型簡介9、健康咨詢室、咨詢活動：貼心、私秘學(xué)校健康教育課外活動類型簡介10

17、、健康歌謠、健康舞蹈、健康操： 創(chuàng)新、娛樂健康教育活動設(shè)計一、確定主題二、確定活動目的三、確定活動類型四、確定活動內(nèi)容五、確定參加人員六、確定各類人員分工七、確定活動器材及經(jīng)費(fèi)預(yù)算八、確定效果評價指標(biāo)影響傳播效果的重要因素1、傳播者的條件：傳播者的資格、信譽(yù)和權(quán)威越高，傳播的效果就越好。2、傳播的情感因素：傳播內(nèi)容和傳播手段的感染力越強(qiáng)，越吸引人，效果就越好。影響傳播效果的重要因素3、傳播內(nèi)容的正確性：傳播內(nèi)容不正確、不準(zhǔn)確或不科學(xué)，不合理的傳播效果則將會損害學(xué)生的身心健康。4、傳播的方法：滿足受傳播者的需要和實(shí)現(xiàn)受傳播者的目標(biāo)的途徑與方法越簡便、越明顯、越直接、時間越緊迫，傳播效果越好，要盡

18、量把信息的好處形象地表現(xiàn)出來。影響傳播效果的重要因素5、受傳播者的選擇性：傳播的信息、方法、手段、媒介等必須與傳播者的心理特點(diǎn)相適應(yīng)，同他的立場、信仰相一致，并支持他的價值觀念，傳播的效果才是好的。6、傳播者與受傳播者的“共同經(jīng)驗(yàn)范圍”。傳播者與受傳播者雙方的經(jīng)驗(yàn)范圍越大，有共同語言，其傳播效果就越好。7、意見領(lǐng)袖和多級傳播：信息先傳給意見領(lǐng)袖（輿論領(lǐng)袖），經(jīng)過他們選擇和補(bǔ)充，傳播給周圍人群，進(jìn)而擴(kuò)展成多級傳播，其傳播效果將更大，受傳播者參與傳播活動愈多，勸說力就愈大。8、環(huán)境影響：如果傳播的內(nèi)容符合受傳播者所屬的社會范圍和群體規(guī)范，傳播的效果就較高。 主要大眾傳播媒介的特性和選擇評定標(biāo)準(zhǔn)（1

19、998，呂姿之）標(biāo)準(zhǔn)媒 介報紙電視廣播雜志戶外廣告交通廣告郵寄夾報比較單位單頁30秒60秒彩色頁100面100面彩色頁成本高公益服務(wù)低廣告高低中低低高受眾選擇良好尚可良好最好不好不好最好經(jīng)濟(jì)人群中上層中低層所用階層中高層中高層低中層所用階層年齡范圍中老年老少家婦青少年老年青中年中青年所有年齡所有年齡潛在達(dá)到率85956070959575視聽累積速度最好最好好不好尚可尚可最好地理適應(yīng)性最好最好最好尚可最好好最好信息復(fù)雜性高中低高低低中對個人效果中低中中中高低中低高項(xiàng)目培訓(xùn) (一)項(xiàng)目培訓(xùn)的重要性及原則 1項(xiàng)目培訓(xùn) 指為達(dá)到項(xiàng)目目標(biāo)而建立與維持一支有能力的高效工作隊伍的活動。其中最重要的就是對在職

20、人員的培訓(xùn)。 2. 項(xiàng)目培訓(xùn)的目標(biāo)改善和強(qiáng)化有效開展項(xiàng)目的管理、監(jiān)督和評估的技能： 包括政策、組織開發(fā)，以及社會動員的技能。改善強(qiáng)化行為危險因素監(jiān)測和死因監(jiān)測隊伍的技能： 包括行為危險因素調(diào)查、抽樣、資料收集、分析和運(yùn)用資料的技能。2. 項(xiàng)目培訓(xùn)的目標(biāo)改善強(qiáng)化健康促進(jìn)隊伍必須具備的技能： 包括健康促進(jìn)的基本概念和技能、健康促進(jìn)規(guī)劃設(shè)計、實(shí)施和評價的能力，評估信息、教育和傳播的技巧，健康材料的制作與預(yù)試驗(yàn)，行為矯正和社區(qū)參與以及具體的健康問題控制的技能。提高本地區(qū)的人力開發(fā)、師資隊伍的培訓(xùn)技能： 包括培訓(xùn)需求調(diào)查、教材開發(fā)、課程設(shè)計、參與式培訓(xùn)方法和培訓(xùn)效果評估。4項(xiàng)目人員培訓(xùn)原則目的明確 理論

21、聯(lián)系實(shí)際 培訓(xùn)對象和內(nèi)容、培訓(xùn)課組織形式、教學(xué)方法方面考慮。)及時評估 培訓(xùn)計劃執(zhí)行過程中，應(yīng)不斷地收集各種反饋意見，以便及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。為當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)一支撤不走的科技隊伍1確定培訓(xùn)的目的和宗旨 首先要確定培訓(xùn)的目的和宗旨 參加制定培訓(xùn)計劃的人員應(yīng)是了解整體計劃工作內(nèi)容、項(xiàng)目目標(biāo)、培訓(xùn)目標(biāo)并具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員對學(xué)員的背景、文化程度、工作經(jīng)歷、曾否經(jīng)過類似的培訓(xùn)及對培訓(xùn)的要求和方法有所掌握。 (二)人員培訓(xùn)計劃制定培訓(xùn)計劃是指在明確培訓(xùn)目的、進(jìn)行需求評估的基礎(chǔ)上，據(jù)培訓(xùn)任務(wù)的性質(zhì)和指導(dǎo)原則制定有關(guān)培訓(xùn)工作的指導(dǎo)性文件。培訓(xùn)計劃的內(nèi)容除時間、地點(diǎn)、課程、教師外，還應(yīng)包括培訓(xùn)對象基本情況及其需求分

22、析、培訓(xùn)的具體目標(biāo)、評價方法、培訓(xùn)前后的測試問卷、教材選定、所需教具、經(jīng)費(fèi)預(yù)算和后勤服務(wù)等。教師的授課計劃由各門課的授課教師準(zhǔn)備，應(yīng)包括教學(xué)目的、授課內(nèi)容、教學(xué)時間和教學(xué)方法等。 2編寫培訓(xùn)計劃，教學(xué)大綱及基本教材大綱說明部分包括本課程的教學(xué)目的和要求、對教學(xué)方法的提示；大綱的本文部分是系統(tǒng)地安排課程內(nèi)容，規(guī)定每一課程教學(xué)目的和教學(xué)時數(shù)，以及教學(xué)活動、所需教具、課堂教學(xué)評價辦法等，教學(xué)大綱是分課編寫的，是編寫教材和進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。 教學(xué)大綱一般包括說明和本文兩個部分 (三)培訓(xùn)計劃的準(zhǔn)備和實(shí)施 培訓(xùn)計劃的準(zhǔn)備工作好壞直接影響到培訓(xùn)計劃的實(shí)施和培訓(xùn)效果，準(zhǔn)備工作通常包括： 學(xué)員的確定 師資的

23、落實(shí)教學(xué)場所和設(shè)施的落實(shí) 后勤服務(wù)工作 選定人員應(yīng)根據(jù)計劃的具體內(nèi)容確定人員的數(shù)量人員的專業(yè)能力實(shí)施人員主要是從執(zhí)行機(jī)構(gòu)中選定，或從相應(yīng)業(yè)務(wù)部門聘請。 1.學(xué)員的確定 實(shí)施人員具有一定的基礎(chǔ)知識 (1)管理知識 實(shí)施人員需要懂得和熟悉有關(guān)的管理規(guī)章和知識，如年度計劃的制定； 年度和階段性總結(jié)報告的書寫；人員、經(jīng)費(fèi)、物件的管理和調(diào)配；與上級領(lǐng)導(dǎo)部門和相關(guān)協(xié)作單位的聯(lián)絡(luò)等。 有關(guān)健康信息調(diào)查方法行為干預(yù)方法傳播知識與技巧以及資料收集方法報告書寫方法等。擔(dān)任培訓(xùn)任務(wù)的專業(yè)人員還應(yīng)掌握培訓(xùn)方法。(2)專業(yè)知識 實(shí)施人員應(yīng)該掌握與實(shí)施內(nèi)容相關(guān)的專業(yè)技能才能適應(yīng)實(shí)施工作的需要。如在生命知識傳播教育中應(yīng)掌握

24、糖鹽水的配制、幼兒體重的測量、血壓計的使用以及幻燈機(jī)、投影儀、放像機(jī)、錄音機(jī)等器材設(shè)備的使用技能。(3)專業(yè)技能 師資選擇著眼于是否能最佳地達(dá)到教學(xué)目的，而不可一味為“權(quán)威效應(yīng)”因人設(shè)課，最終只能適得其反。 2.師資的落實(shí) 在教學(xué)方面要注意結(jié)合任務(wù)和培訓(xùn)對象， 盡量把培訓(xùn)班安排在適當(dāng)?shù)募竟?jié) 教室應(yīng)該光線充足，環(huán)境應(yīng)該安靜。 預(yù)先準(zhǔn)備好教材、教具，提前把授課時間表 發(fā)給學(xué)員。 課時安排應(yīng)合理，不可過緊，也不能松散。 3.教學(xué)場所和設(shè)施的落實(shí) 保證好學(xué)員的飲食和休息適當(dāng)組織文娛活動調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛。 4.后勤服務(wù)工作 (四) 培訓(xùn)方法大規(guī)模的項(xiàng)目培訓(xùn)往往采用逐級擴(kuò)展的培訓(xùn)方法。有嚴(yán)格訓(xùn)練的師資隊伍和有

25、監(jiān)督和評價的機(jī)制。不同于學(xué)校教師對學(xué)生的常用教學(xué)方法成人培訓(xùn)多采用參與式教學(xué)方法參與式教學(xué)方法要求教師能夠調(diào)動學(xué)員的積極性，鼓勵學(xué)員積極參與回答提問、討論、游戲、角色扮演、現(xiàn)場實(shí)習(xí)、模擬練習(xí)等教學(xué)活動。學(xué)員的參與可以大大提高學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和熱情，共享學(xué)員的知識和經(jīng)驗(yàn)。同時，參與性教學(xué)可以幫助學(xué)員理解和記憶。幾種主要的參與式教學(xué)方法 1.“頭腦風(fēng)暴”法 即教師在沒有預(yù)先給學(xué)員任何準(zhǔn)備的情況下臨時提出一個問題，要求學(xué)員立刻作出回答。 那么，學(xué)員在聽到問題以后立即在頭腦里產(chǎn)生“風(fēng)暴”式的緊張、快速的思考，作出快速反應(yīng)。 這種方法能夠集中學(xué)員的注意力，促使學(xué)員開動腦筋，參與到教學(xué)活動中去。 2角色扮

26、演法 教師挑選13個學(xué)員根據(jù)課程內(nèi)容在課堂上表演一個情節(jié)，短則一兩分鐘，長則五六分鐘。角色對白的語言可以由教師預(yù)先設(shè)計安排，也可以由教師規(guī)定情景，學(xué)員臨場發(fā)揮。 角色扮演生動活潑有趣，能夠激發(fā)學(xué)員保持學(xué)習(xí)熱情。 通過角色扮演，教師和學(xué)員可以觀察扮演者對內(nèi)容的理解。 在表演結(jié)束后立即組織討論，學(xué)員可以自由發(fā)言、指出表演者對內(nèi)容的理解有哪些差距，表演有何不足。 大家在討論中可以學(xué)習(xí)到教師僅僅用講課不能傳播的知識和技能。 3小組討論法 教師在講授一段內(nèi)容以后，把學(xué)員分成小組，給每一個小組分一個題目(或者是討論同一個題目)，指定一個組長。要求組長主持小組成員針對題目開展討論，并綜合小組意見在討論結(jié)束后分別向全班介紹討論結(jié)果。 這種方法可以促進(jìn)學(xué)員人人參與，有利于學(xué)員交流經(jīng)驗(yàn)和教