(新教材)協(xié)同進化與生物多樣性的形成完整版人教版1課件

1、1、課本、導學案、雙色筆2、標記疑難，以備討論1、課本、導學案、雙色筆1、運用進化與適應觀，分析獵豹和羚羊共同進化的案例2、概述生物多樣性及其形成過程，認同保護生物多樣性的意義3、嘗試運用協(xié)同進化的觀點解釋生活中的現(xiàn)象，提出解決外來物種入侵問題的方法6.4協(xié)同進化與生物多樣性的形成 學習目標1、運用進化與適應觀，分析獵豹和羚羊共同進化的案例6.4協(xié)同 資料1：達爾文曾發(fā)現(xiàn)一種蘭花長著細長的花距，其頂端貯存著花蜜，可為傳粉的昆蟲提供食物。而這昆蟲要有吸管式的長口器才能吸到花蜜。大約50年后研究人員發(fā)現(xiàn)了這樣的蛾類昆蟲！它們互相影響著，這些變異不斷積累，從而成為今天的這種蘭花和蘭花蛾。一、協(xié)同進化

2、 資料1：達爾文曾發(fā)現(xiàn)一種蘭花長著細長的花距，其頂端貯存著花在自然界，一種植物專門由一種昆蟲傳粉的情形很常見。如倒掛金鐘的花對蜂鳥傳粉的適應。思考：昆蟲傳粉的專門化對植物繁衍后代有何意義？ 在自然界，一種植物專門由一種昆蟲傳粉的情形很常見。如倒掛金鐘 資料2：動物學家對生活在非洲大草原奧蘭治河兩岸的羚羊進行研究時發(fā)現(xiàn)，東岸的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊群的奔跑速度每分鐘快13米。為何差距如此之大？ 經(jīng)過觀察和科學實驗，動物學家終于明白，東岸的羚羊之所以強健，是因為它們附近有一個狼群，生存時時處于危險之中。 資料2：動物學家對生活在非洲大草原奧蘭治河兩岸的羚羊思考：捕食者的存在是不是對被捕食者有

3、害無益呢？捕食者所捕食的大多是被捕食者中年老、病弱或年幼的個體，客觀上起到促進種群發(fā)展的作用。捕食者一般不能將所有的獵物吃掉，否則自己也無法生存。 “精明的捕食者”策略思考：捕食者的存在是不是對被捕食者有害無益呢？捕食者所捕食的共同進化的含義1：不同物種間的共同進化。不同生物之間在進化上密切相關，那生物的進化與無機環(huán)境的變化是否也有關系呢？協(xié)同進化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)協(xié)同進化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)共同進化的含義1：不同物種間的共同進化。不同生物之間在進化上 資料3：地球形成時原始大氣中沒有氧氣

4、，但隨著光合細菌、藍藻的出現(xiàn)，使得大氣中有了氧氣，為好氧生物的出現(xiàn)提供了條件。共同進化的含義2：生物和無機環(huán)境之間也存在著共同進化。協(xié)同進化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)協(xié)同進化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張) 資料3：地球形成時原始大氣中沒有氧氣，但隨著光合細菌、藍共同進化不同物種之間，生物與無機環(huán)境之間在相互影響中不斷進化和發(fā)展通過漫長的共同進化過程，地球上不僅出現(xiàn)了千姿百態(tài)的物種，而且形成了多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)，也就是形成了生物的多樣性。 意 義綜上所述：任何一個物種都不是單獨進化的協(xié)同進化與生物多樣性的形成

5、 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)協(xié)同進化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)共同進化通過漫長的共同進化過程，地球上不僅出現(xiàn)了 【例】如圖中的A、B、C表示三個自然條件有差異的地區(qū)，地區(qū)間的黑線表示存在一定的地理隔離。A地區(qū)某些個體由于某種機會開始分布到B、C地區(qū)，并逐漸形成兩個新物種，中的甲、乙、丙分別表示三個種群。下列相關說法正確的是( )B協(xié)同進化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)協(xié)同進化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)【例】如圖中的A、B、C表示三個自然

6、條件有差異的B協(xié)同進化與A.上述過程說明進化總是由突變引起的，地理隔離是新物種形成的標志B.甲、乙兩個種群在進化過程中基因頻率總是變化的，其基因庫存在較大的差異，不能進行基因交流C.乙、丙兩個種群存在地理隔離，但兩種群的基因頻率相同D.甲、丙種群存在生殖隔離，兩個種群基因庫組成完全不同，進化改變的是個體而不是群體 協(xié)同進化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)協(xié)同進化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)A.上述過程說明進化總是由突變引起的，地理隔離是新物種形成的四、生物多樣性的形成1.生物多樣性的內(nèi)容基因多樣性 物種多樣性

7、生態(tài)系統(tǒng)多樣性2.生物多樣性的形成的進化歷程化石埋藏在地層中的古代生物的遺體、遺跡和遺物，石化后形成的。是研究生物進化最直接的證據(jù)協(xié)同進化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)協(xié)同進化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)四、生物多樣性的形成1.生物多樣性的內(nèi)容基因多樣性 最早的生物化石距今35億年前的古細菌化石協(xié)同進化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)協(xié)同進化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)最早的生物化石距今35億年前的古細菌化石協(xié)同進化與生物多思

8、考與討論：P1241、 最早出現(xiàn)的生物是厭氧的單細胞生物，它們生活在海洋之中。這一時期的生態(tài)系統(tǒng)是只有生產(chǎn)者和分解者的兩極生態(tài)系統(tǒng)。因為在此之后大約20億年的漫長歲月中，地球上的生物主要是海洋中的種數(shù)不多的藍藻和細菌。協(xié)同進化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)協(xié)同進化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)思考與討論：P1241、 最早出現(xiàn)的生物是厭氧的單細胞生物，思考與討論： 2.多細胞生物大約在寒武紀時期出現(xiàn),它們生活在海洋中。（寒武紀大爆發(fā)：海洋中大量的無脊椎動物物種爆發(fā)式地迅速形成構成了消費者）真核生物出現(xiàn)后，新的繁

9、殖方式有性生殖出現(xiàn)了，實現(xiàn)了基因重組，增強了生物變異的多樣性，加快了生物進化速度。協(xié)同進化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)協(xié)同進化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)思考與討論： 2.多細胞生物大約在寒武紀時期出現(xiàn),它們3.最早登陸的生物是植物，否則動物登陸后就會餓死。協(xié)同進化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)協(xié)同進化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)3.最早登陸的生物是植物，否則動物登陸后就會餓死。協(xié)同進化與大約在距今4億年前，由于造山運動使

10、海洋縮小，陸地擴大，一些海洋植物開始適應陸地生活，形成原始的陸生植物，主要是蕨類植物隨后出現(xiàn)適應陸地生活的動物原始兩棲類裸子、被子植物先后扮演生產(chǎn)者中的主角， 鳥類、哺乳類等成為優(yōu)勢的動物類群復雜多樣的陸地生態(tài)系統(tǒng)形成協(xié)同進化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)協(xié)同進化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)大約在距今4億年前，由于造山運動使海洋縮小，陸地擴大，一些海4.許多年前陸地上還是一片荒蕪，生物都生活在海洋中。協(xié)同進化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)協(xié)同進化與生物多樣性的形成 -

11、人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)4.許多年前陸地上還是一片荒蕪，生物都生活在海洋中。協(xié)同進化思考與討論：5、在中生代“統(tǒng)治”地球達1億年之久的各種恐龍，在白堊紀末全部絕滅。物種絕滅對生物多樣性的影響是復雜的?？铸埖慕^滅有利于哺乳動物的繁盛協(xié)同進化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)協(xié)同進化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)思考與討論：5、在中生代“統(tǒng)治”地球達1億年之久的各種恐龍，地球形成原始生命：古細菌（厭氧、異養(yǎng)）（35億年前）原核生物：藍藻 細菌（自養(yǎng)）真核生物：出現(xiàn)了真核生物（15億年前）植物：

12、蕨類植物裸子植物被子植物動物：兩棲類動物爬行動物 恐龍時代哺乳動物 人類時代古生代（寒武紀）中生代新生代協(xié)同進化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)協(xié)同進化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)地球形成原始生命：古細菌（厭氧、異養(yǎng)）原核生物：藍藻 細菌生物的進化歷程可概括為：原核生物真核生物無性生殖有性生殖簡單復雜水生陸生低等高等厭氧生物好氧生物異養(yǎng)生物自養(yǎng)生物協(xié)同進化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)協(xié)同進化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)生物的

13、進化歷程可概括為：原核生物真核生物無性生殖有性生殖1.核心：自然選擇學說2.發(fā)展五、生物進化理論在發(fā)展中性突變理論：決定生物進化方向的是中性突變的逐漸積累，而不是自然選擇間斷平衡學說：物種形成并不都是漸變的過程，而是種群長期穩(wěn)定與迅速形成新種交替出現(xiàn)的過程協(xié)同進化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)協(xié)同進化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)1.核心：自然選擇學說2.發(fā)展五、生物進化理論在發(fā)展中性突變物種形成共同進化生物多樣性物種隔離協(xié)同進化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)協(xié)同進化與

14、生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)物種形成共同進化生物多樣性物種隔離協(xié)同進化與生物多樣性的形成1. 馬(2N=64)和驢(2N=62)雜交產(chǎn)生的后代稱為騾子，能夠正常發(fā)育，但不能生育，這種情況稱為( )A.雜交育種 B.人工誘變 C.基因重組 D.生殖隔離D協(xié)同進化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)協(xié)同進化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)1. 馬(2N=64)和驢(2N=62)雜交產(chǎn)生的后代稱為D2.下列與物種形成無關的是( )A.不遺傳的變異 B.地理隔離C.生殖隔離 D.多倍體

15、形成A協(xié)同進化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)協(xié)同進化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)2.下列與物種形成無關的是( )A協(xié)同進化與生物多樣性的3.加拉帕戈斯群島上不同地雀的形成過程是（）A地理隔離基因突變新物種形成B地理隔離突變和重組生殖隔離新物種形成C地理隔離自然選擇新物種形成D地理隔離突變、重組、自然選擇生殖隔離新物種形成D協(xié)同進化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)協(xié)同進化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)3.加拉帕戈斯群島上不同地雀的

16、形成過程是（）D協(xié)同進化與生5.有性生殖的出現(xiàn)加快了生物進化的步伐，原因是有性生殖（ ）A.能產(chǎn)生大量后代B.產(chǎn)生的后代成活率較高 C.能出現(xiàn)更多的突變類型 D.使基因重組產(chǎn)生更多變異類型4.對生物多樣性的描述，不正確的一項是（ ）A.基因多樣性 B.物種多樣性 C.種群多樣性 D.生態(tài)系統(tǒng)多樣性 CD協(xié)同進化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)協(xié)同進化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)5.有性生殖的出現(xiàn)加快了生物進化的步伐，原因是有4.對生物多6. (2016江蘇高考)下圖是某昆蟲基因pen突變產(chǎn)生抗藥性示意圖。下列相

17、關敘述正確的是()A.殺蟲劑與靶位點結合形成抗藥靶位點B.基因pen的自然突變是定向的C.基因pen的突變?yōu)槔ハx進化提供了原材料D.野生型昆蟲和pen基因突變型昆蟲之間存在生殖隔離C協(xié)同進化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)協(xié)同進化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)6. (2016江蘇高考)下圖是某昆蟲基因pen突變產(chǎn)生C7.如圖是加拉帕戈斯群島上物種演化的模型：圖中上為甲島，下為乙島，A、B、C、D為四個物種及其演化關系，請據(jù)圖回答問題：(1)由A物種進化為B、C兩個物種的內(nèi)因是_，外因是_，進化的實質(zhì)是_。遺傳變異

18、甲、乙兩島環(huán)境不同且有地理隔離種群基因頻率的改變協(xié)同進化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)協(xié)同進化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)7.如圖是加拉帕戈斯群島上物種演化的模型：圖中上為甲島，下為(2)甲島上的B物種遷到乙島后，不與C物種發(fā)生基因交流，其原因是_，遷到乙島的B物種可能會_。(3)假設種群中有一對等位基因A和a，A的基因頻率為0.1，a的基因頻率為0.9，那么AA、Aa、aa三種基因型的頻率分別為_；若環(huán)境的選擇作用使a的基因頻率逐漸下降，A的基因頻率逐漸上升，則后代三種基因型頻率的變化趨勢是_。存在生殖隔離

19、形成新物種1%、18%、81%AA基因型頻率逐漸上升、aa基因型頻率逐漸下降、Aa基因型頻率先上升后下降協(xié)同進化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)協(xié)同進化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)(2)甲島上的B物種遷到乙島后，不與C物種發(fā)生基因存在生殖隔1.散文的寫作從此變得面貌一新：不僅由“白話”替代了“文言”，在“文字媒體”的使用上完成了一次全新的轉換；而且，由“代圣賢立言”變?yōu)椤氨憩F(xiàn)自己”，從內(nèi)容記寫上實現(xiàn)了和世界文學的同步對接；同時，“文章”上升為“文學”，則又極大地提升了散文的“審美品位”。2.“現(xiàn)代的散文之最大特征，是每一個作家的每一篇散文里所表現(xiàn)的個性，比從前的任何散文都來得強”。他這里所說的“個性”，還有林語堂此前所說的“性靈”，指的也都是這種