小學(xué)五年級語文閱讀題目類型和解題技巧

1、五年級讀理解技巧結(jié)一做讀解三步1 通讀全文, 掌握大意 在答閱讀理解時 同們先要快速瀏覽一下整篇文章 , 重視標(biāo)題 （中心頭段（觀點段（結(jié)論）及各段落的首句（主題句清絡(luò)了基本 梗概不把時間花在生詞難句每真讀完一要及時概括段.2覽考項細(xì)答題在握文章的大之同學(xué)們可瀏覽一下短文后面的題,然帶著 這些問題仔細(xì)的閱讀第二遍 ,以到有目的的閱讀 （要做到認(rèn)真讀題目中的每個字 ,并在原 文找出大體范圍就于答對該題的一半）3讀全文驗答案答完畢時同們應(yīng)對照答案將整篇文章從頭到尾再看一以保 答案的正確同答案要求：準(zhǔn)確，簡潔，全面。簡要概括來說：一、縱觀全文把握主旨二、認(rèn)真審,向掃.三篩選組,定表述。 二閱理答技點

2、1某段或某句在文中的作用題型在首段-總?cè)?、首尾呼?yīng)、設(shè)懸念 , 激發(fā)讀者的閱讀興趣為下文做鋪墊、與下文進(jìn) 行對比反出2概括某段大意-（）準(zhǔn)確的括出段意首先要讀懂段落每句話的意思 還要弄楚段內(nèi)各句的相互關(guān)系 , 找出能揭示全段意思的主 要句子即謂的中心句（中心句位置多數(shù)在段首或段末 ,別也有在段中的）如沒有 中心句的就抓住全段的中心自己總結(jié)概括（）句法即找出段落中的中心.例的老師中的第二自然就可摘取其中的她來不打罵 我們一來概括段意（）述法用自己的語言概述全段的主要意思例如故鄉(xiāng)的第二部分 內(nèi)容很豐富 ,記述的人物事件 很多可自己的話概括：我回故的所見、所聞、所.（）合法有些段落講的不止一個意思

3、 ,概時必須用簡練的語言把幾個意思表述出來 缺不可,這就 是聯(lián)合內(nèi)容要點加以概述例一輛紡車的第四段就要綜合三層意思紡使衣著自 給紡使大家愛惜自己制作的衣紡是大家形成了新的美的觀.3概括全文的主要內(nèi)容的答題模式：-為什么-做什-結(jié)怎樣4說說主人公思想性格變化題-關(guān)要答變來如：他從以變?nèi)缋仙狁橊勏樽又邢樽拥男愿褡兓簭囊郧暗睦蠈嵄痉?，勤勞樂觀，變得狡猾市儈 ，好逸惡勞，愛貪小便宜。5五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說明議論、抒情記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發(fā)表自己的看法 或揚, 什么贊揚；或反對 為 什么反對記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對所記事物抒發(fā)自己的感它般可分為兩大類： 直接抒情和間

4、接抒情（托物言志、借景抒情，借景喻理.6怎樣概括文章的中心思想文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目它是通過文章的字、詞、段、篇的結(jié)構(gòu)形式表 達(dá)出來的我要歸納中心思想首先必須讀懂文章的主要內(nèi)容或文章的中心句來概括 總結(jié)也以從審題文的開頭結(jié)尾、重點段部分或從考題中得到提示入手其 要方法有：（先括文章的主要內(nèi),想一想作者為什么要寫這些內(nèi),然領(lǐng)會寫作目即中心 思想人要寫了漁夫和他的妻子桑不自己家境困難依然收養(yǎng)了自己已故鄰 居的兩個孤兒這件事想想作者為什么要寫這些從文中可以分析出作者的寫作目的是： 反映沙俄時代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃也要互相幫主的高尚品.（）析文重點從中找出中心思想如賣火柴的小女

5、孩的第二描了賣火 柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好的幻覺以及幻覺瞬間消逝 重新回到冷酷的現(xiàn)實 再 聯(lián)系第一段和第三段慘街頭”就難找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會的 罪惡表了他對小女孩的不幸遇的深切同.（）文找有些文章的題目就直接點明了中心如偉大的友誼文章歌了馬克 思和恩格斯的偉大的革命友誼（中心句中心如我的伯父魯迅先生中最后一句“伯就是這樣一個人他 別人想得多 為己想的少 .又我的事中反復(fù)出現(xiàn)的一句話： “說要算話就這 篇文章的中.7景物描寫的作用-交代故事發(fā)生的時、地點；渲染氣,烘人物心情；表現(xiàn)人物性 格；推動情節(jié)的發(fā)展8、根語境解釋詞語題有兩種答題方式一是通過對上下文的分析 ,

6、直接寫出該詞語的意思；另一種更為完整 即 在解釋完該詞語再上-在中的9、賞優(yōu)美語句題（主要有兩種題型）A、“詞在哪?答題方式：用“詞生地（準(zhǔn)確地）說明事物特征能激發(fā)讀者的興趣 （符合實際情況具科學(xué)性.B、詞不能刪?答題方式,用了詞,生地說明能夠激發(fā)讀者的興趣去掉就沒有這種效 果不刪掉詞句的意思變成,顯太絕對化；用“詞準(zhǔn)地說明, 符合實際情留余地具科.賞析句段從三方面考慮：內(nèi)容（寫了什選材有什么獨特之處式寫作方法,語特 色修1.比喻：生動形象 2.人：形象生動 3.夸張：突出特征 4.排比：加強(qiáng)語氣 反： 態(tài)度鮮明增語氣）；感情（章的社會價,意作等構(gòu)在全文中的作用. 10、敘的順-順敘倒敘,插（

7、補敘屬于插敘的一種）11、寫作人稱好處-第一人稱真可信；第二人稱親自然；第三人可以多角度描 寫不時間和空間的限.三、其他類型舉例：1是什么我們在回答是么這類型的問題時，應(yīng)該問什么就答什么。要注意保持問題和答案的 一致性一來,是前的語句都該留（例花的最后一句）2為什么我們在回答為么類的問題時一要講清原因再講結(jié)果講原因時要出人物是怎樣做的 由此你感受到了什么 . 也是要往中心上靠 . 回答問題時 要加入 因 所 以由此等表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞.（例大友誼一文中有樣一個問題“為么說馬克思和恩格斯的友誼是偉大的 友誼 ” 我可以在讀懂文章的基礎(chǔ)上 , 聯(lián)系課文內(nèi)容回答： “因馬思和恩格斯是在長期 的共同

8、奮斗中 在創(chuàng)造偉大的馬思主義的過程中 建了深厚的友誼 ,這友誼是建立在共 同革命目標(biāo)的基礎(chǔ)上所說們的友誼是偉大的友.）3怎么樣我們在回答怎樣這問題時一要著重講清過程或狀況.（例牙五壯士一文 中 有這樣一個問題： “ 五士是怎樣痛殲敵人的 ? 我可以聯(lián)系課文中描寫五壯士如何引敵上山，而后又如何居高臨下地打擊敵人的過程進(jìn)行回答，回答時還要把五壯士的神態(tài)、 語言以及殺傷敵人的情況講具）小語閱題見型題路技1、 章頭段某句在章的用中某或的用最一 段句作。對這題我可這來答（1）對于一的題A落筆題點文的心開見，領(lǐng)文B或起到引起下文的作用，是下作墊襯，后某內(nèi)的 描打伏。（2）中間段問起承啟、渡作。（3）最后段

9、某的用總?cè)?，明章旨讓回?zé)o，與目照。2 文表了者么的想情這要據(jù)章具內(nèi)來答常的兩類A歌頌贊、愛喜、動高、望震、念惆、 淡憂、惜思（念故和人B厭、惡痛、愧內(nèi)、恨傷、痛遺等一作的感以文的里間以出的有也寫比 含，的直胸。3 概文主。我也以文去，文的 一 特別是 第段 最后一 的 第一 句 文中有理的子往作所表的題看遍 后用樣關(guān)詞進(jìn)回：通 _故，美了 _。達(dá)作的 _思想感 情揭了 _深道。4 文劃句運了么達(dá)式有么用表方一有 5 種敘、描寫說、論抒情。描：寫又為物寫、景描帶合的面寫。 人描： 可細(xì) 語 寫 作 寫 心理寫 像 寫 節(jié) 描寫描的用：文生動、象感抒的用增強(qiáng)章感力，突文的心如文有些話事民傳以自界中

10、神景的述 它作是加所內(nèi)的秘彩 起者興。5 文某運了么辭法有么用修有 8 種比、擬夸、比對、復(fù)設(shè)、問其 考最的喻擬、張排。比：（1 使奧的道理顯，人深味（2 使象的事物體，人于受（3 使括的東西象，人明印。擬：可使者 不僅所達(dá)事物 生明印象 ， 且 感受作對事 物 強(qiáng)感 。用人現(xiàn) 喜愛 的事物，可以把它寫 栩如 ，使人倍感親自；表現(xiàn)憎的物可把寫 丑態(tài)露給以烈惡。 夸：是以刻表作對物鮮的 情度 ，從而起者強(qiáng)共 鳴通對物形渲，以起們富想，利突事的 質(zhì)特。排：突文的心表強(qiáng) 奔的 ，增強(qiáng)語的勢 提表效 的要節(jié)還疊、句用使章有奏，有韻，起朗上。 6引的句名故、有人言名著中有內(nèi)，什作 用這題回時注答這兩關(guān)詞襯了記述象品突出主公種神7 文某話什含？告我什深的理請說的解 這問的答是單從中找成句就以決，需我的學(xué)時 多讀多多 ，看 并的名言警，這 樣能正理文的思 豐富回答內(nèi)容用自己的語言 理解準(zhǔn)確地表達(dá)出。7 比閱理。有考會課文和外之似容文進(jìn)比閱，于 種型題，們以文的容寫特、情調(diào)方進(jìn)比。 以是關(guān)敘的規(guī)題答下我來看明的讀解 8 說文閱理。對說文閱理，們以住點說對、明序說方。 說順就三：括間序空順、輯序最要是明 法其用常的明法分