大班語言快樂的小屋教案反思

1、 大班語言快樂的小屋教案反思1、大班語言歡樂的小屋教案反思 活動目標(biāo)： 幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)教案歡樂小屋含反思 1、觀賞詩歌，感受詩歌的意境美和語言美。 2、能夠用表演、繪畫等形式表達(dá)自己觀賞詩歌的歡樂感受。 3、能夠聯(lián)系生活，理解什么是歡樂。 4、學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。 5、理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會有感情地朗讀詩歌。 活動預(yù)備： 1、教學(xué)掛圖一幅，舒緩的音樂磁帶，歡樂的小屋詩歌磁帶。 2、教師繪畫一幅大森林的背景圖，并將詩歌中的角色：小朋友、小屋、螢火蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片。 3、小朋友、螢火蟲、小螞蟻的頭飾

2、各一個，彩筆、白紙。 活動過程： 隨音樂“郊游”將幼兒帶進(jìn)活動室。(活動室四周布置柳條，桃花、地上灑滿鵝卵石等) 1、教師：孩子們，今日天氣這么好，春天這么漂亮，我們一起去郊游吧。(屏幕上消失大森林圖片)孩子們你們看我們到大森林了，大森林真美啊，我們就在這休息會吧。 2、室幼共同坐在墊子上，師：小朋友你們看大森林美嗎?你們喜愛大森林嗎?大森林里會有什么? 3、教師做突然發(fā)覺狀：孩子們你們看這里還有許多鵝卵石呢，真美麗，你們說鵝卵石可以用來干什么呢?(鋪小路、搭建小屋、放到魚缸里、鵝卵石藝術(shù)等) 4、放課件：歡樂的小屋。教師：用鵝卵石搭建的小屋雖然美麗，可我覺得還不夠完善，看，屋子里黑黑的，窗子

3、上光光的，四周也沒有花草，假如是你，你會怎樣裝飾這間小屋?這間小屋也吸引了一些小動物們，它們也想來裝飾這間小花屋，咱們來看看都有誰好嗎?(出示圖片：蜘蛛，小蜘蛛會怎么裝飾小花屋，它有什么本事?)逐一出示小麻雀、紡織娘，蛐蛐、小螞蟻圖片。(完整觀賞課件)這些小動物都用自己的本事幫忙了小花屋，大家都感到很歡樂，很快樂。我們把這些小動物做的事編成一首詩歌好不好? 5、播放背景音樂，師朗讀詩歌。 提問： (1)這首詩歌美不美?你們想學(xué)嗎?(教師教授詩歌) (2)師幼一起有感情朗讀詩歌。 (3)給詩歌起名字。 (4)師：在這首詩歌里你體會到了什么?(歡樂)對，大家?guī)兔α诵』ㄎ荩研』ㄎ菅b扮的更美麗了，大

4、家都覺得很歡樂，小花屋也覺得很歡樂。那在生活中你覺得什么什么是最歡樂的?你做什么事情時會覺得很歡樂?(幼兒自由答復(fù)) (5)教師小結(jié)：剛剛小朋友說了那么多歡樂的事情，對，幫忙別人，為別人付出了，別人再感到歡樂的同時，自己也會很歡樂，所以我們要做一個歡樂的人。剛剛小動物們裝扮了一間歡樂的小屋，那我們小朋友們想不想也來裝扮一間屬于自己的歡樂的小屋，我信任用我們的雙手裝扮的小屋，小朋友們會更歡樂。 6、出示預(yù)備好的立體小屋，讓幼兒自由選擇材料進(jìn)展裝扮。(背景音樂) 7、幼兒裝扮完畢。提問：你把小屋裝扮的這么美麗，你的心情怎樣?你想邀請誰來小屋做客? 8、師幼圍著小屋跳舞，感受歡樂。 9、完畢：師：讓

5、我們把這間歡樂的小屋帶回去讓全部的小朋友都來感受我們的歡樂吧! 活動反思： 小屋是一篇孩子們特別喜愛的課文。王立春通過對童年居住了12年的小屋的美妙回憶，表達(dá)了童年生活的樂趣和對童年生活得難忘之情。文中字字、句句童心四溢，貼近小孩子的生活，很簡單引起學(xué)生的共鳴，孩子們預(yù)習(xí)課文時情不自禁地讀著，笑著，傷感著。 在教學(xué)課文時，我緊緊地圍繞課后的第1題“寫的小屋里都有什么?讓最感興趣的是什么?離開小屋時，的心情如何?”綻開教學(xué)。 一、詞語切入，走進(jìn)小屋，感受簡潔的歡樂。 在教學(xué)“小屋里都有什么”這個問題時，我是通過詞語教學(xué)引入的。出示和描寫小屋有關(guān)的一組詞語“秫秸、車前草、籬笆墻、半邊花兒、小人兒、

6、費了好大勁兒”，正音，理解“秫秸、車前草”的”意思后，我讓學(xué)生把這些詞語送到文中，引出課文的2、3自然段。讓學(xué)生讀一讀，再說一說，你在小屋中都看到了什么?感受到了什么?重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀本段中的“北墻上掛著一面擁滿半邊花兒的鏡子，里邊有時會消失個小人兒，費了好大勁兒才弄明白那個小人兒竟是我?！边@句話，來感受小屋雖然簡陋卻帶給歡樂。 二、趣事引路，走進(jìn)童年，與共享歡樂。 在學(xué)習(xí)五至十自然段時，首先從整體入手，讓學(xué)生了解寫了哪幾件童年往事，為每件事起個小標(biāo)題。然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀那些能反映童真童趣的句子，想像當(dāng)時的情景，結(jié)合自己的親身經(jīng)受和自身感悟，談?wù)劺斫?。這一局部課文的內(nèi)容很長，對句子的理解假如

7、只是一種方式，難免會顯得單調(diào)。因此在教學(xué)第五自然段的句子時，我引導(dǎo)他們結(jié)合著自己的生活經(jīng)受談感受，“你們在小時候也跳過這種荒謬不經(jīng)的舞蹈嗎?那時一種怎樣的舞姿?”“你們肯定也吹過泡泡吧，快把你的歡樂與我們共享。”學(xué)生們都舉起了手，熱鬧地說著他們經(jīng)受，其實與的歡樂是有相像的地方的，因而與很快地產(chǎn)生了共鳴，仿佛自己就是這小屋中的仆人，再回到朗讀上，讀中悟情，入情地讀。在教學(xué)其次件童年往事的時候，我引導(dǎo)學(xué)生重點品讀“我一個勁兒舍命地跑、舍命地飛、舍命地喊、舍命地笑?！边@是一種怎樣的歡樂啊?讓學(xué)生通過詞，感悟到的這種不想停下來的、自由拘束的歡樂。然而，這樣的理解也僅僅是層面上的，為了更深入地感悟的歡樂

8、，我引讀了下邊的文字，又奇妙地地帶出課文的第6自然段，“外面的世界什么樣呢?”這是一個全新的世界，對學(xué)生來說特殊新穎，讓學(xué)生讀過之后再綻開聯(lián)想，他們都會玩什么呢?再來感受的歡樂，然后再次消失“我一個勁兒舍命地跑、舍命地飛、舍命地喊、舍命地笑?！边@句話，進(jìn)展回環(huán)復(fù)沓朗讀，提升朗讀的實效。在教學(xué)最終一件童年往事時，我引導(dǎo)學(xué)生通過三組句子的比照的方法，感受讀書的癡迷。 本文的中心句是課文的第一句話“我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋。”每學(xué)完一件事，我都通過引讀方式回到中心句上，感受的情感。 2、大班語言葉子小屋教案反思 活動目標(biāo) 1. 為了能讓幼兒按顏色為樹葉分類。 2. 培育幼兒的語言力量和

9、操作力量。 3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事。 4.運用已有生活閱歷，依據(jù)畫面大膽想象、推想并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。 教學(xué)重點、難點 重點：能將不同顏色的樹葉分類; 難點：突破綠色和藍(lán)色、青色的區(qū)分 活動預(yù)備 1.幼兒用書葉子小屋 2.綠色、紅色、黃色的樹葉若干片 3.綠色、紅色、黃色的葉子小屋各一個。 活動過程 一.1.出示幾種顏色的樹葉若干張，問小朋友這些樹葉有什么不同; 2.貼出紅色樹葉，提問小朋友在生活中都見過哪種紅色的物體(鮮紅、深紅、粉紅、淡紅); 3.貼出黃色樹葉，讓小朋友找一找黃色的物體; 4.貼出綠色樹葉，講解綠色和青色、藍(lán)色的區(qū)分。 二、出示三座不

10、同顏色的小屋 板書：葉子小屋 1. 引導(dǎo)學(xué)生說出三種顏色的小屋跟黑板上的三種顏色的樹葉有什么一樣之處。 2. 請兩個小朋友上來把紅色的樹葉送回家。 請兩個小朋友上來把黃色的樹葉送回家。 請兩個小朋友上來把綠色的樹葉送回家。 三、找朋友(玩一玩) 請6個小朋友上來排成一行，分別拿著一張不同顏色的樹葉，讓他們在當(dāng)中找到自己的朋友。 四、連一連 教師在黑板上貼上不同顏色的樹葉和三間小屋，請小朋友將一樣顏色的樹葉和同顏色的小屋連在一起。 五、活動延長： 幼兒可嘗試更多顏色的樹葉分類方法。 教學(xué)反思 在活動中我通過嬉戲化的情境，操作活動、嬉戲活動樂觀主動的引導(dǎo)幼兒動腦、動手。同時最大限度的發(fā)揮他們的主動

11、性，通過教師和幼兒互動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，與孩子一同發(fā)覺觀看、閱歷溝通，讓孩子感受到勝利的喜悅。教學(xué)活動取得了良好的效果 3、大班語言青蛙小姐的大筆小屋教案反思 嬉戲介紹 青蛙小姐的大筆小屋是語義認(rèn)知類的嬉戲。語義認(rèn)知力量指的是對詞語信息的理解力量，比方理解一個詞語的意思、理解“動物、植物”等一些類別、理解“大、小”等一些關(guān)系，都需要這種力量。本單元的嬉戲活動主要是進(jìn)展幼兒對簡單語言信息的理解力量。 在活動中，圍繞青蛙小姐的筆，我們設(shè)計了一系列的故事情境，讓幼兒在理解語言指令的根底上，區(qū)分、選擇符合要求的選項。這些語言指令包含了“位置、大小、長短、粗細(xì)”等信息，難度漸漸增加。通過對簡單語言信

12、息的傾聽和理解，可以促進(jìn)幼兒對簡單語言信息的理解力量。同時，在選擇的過程中，還有助于進(jìn)展幼兒的觀看、區(qū)分和推斷力量。 嬉戲活動安排 活動1 大筆小屋 活動2 穿新衣 活動3 外出旅游 活動4 選禮物 嬉戲目標(biāo) 理解簡單語言信息 理解大小、長短、粗細(xì)等關(guān)系 能依據(jù)語言指令找到符合要求的選項 理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡潔對話。 初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。 嬉戲材料名目 教具：大嬉戲圖、大嬉戲圖 幼兒嬉戲材料：/雙面嬉戲圖1張，/雙面嬉戲圖1張，圖卡1張，卡片2張，長頸鹿尺子1個，練習(xí)冊1本 記錄紙1張，彩筆1套、潔凈濕抹布(自備)， 活動1 大筆小屋 嬉戲材料

13、預(yù)備： 教具：大嬉戲圖、練習(xí)冊1本 幼兒材料：嬉戲圖，長頸鹿尺子1個，記錄紙1張，彩筆、潔凈濕抹布(自備) 重點： 理解簡單語言信息。 能依據(jù)語言指令找到符合要求的選項。 活動過程： (一)嬉戲“它在哪里”：引導(dǎo)幼兒觀看大嬉戲圖，依據(jù)教師的指令，找出相應(yīng)的青蛙并說出其序號。教師可以以下情節(jié)引發(fā)幼兒的活動興趣：“有一只美麗的青蛙小姐，她有很多青蛙朋友：這就是她朋友們的照片(大嬉戲圖)。你能按我的要求找出她的朋友嗎?”此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒理解指令，并依據(jù)指令進(jìn)展推斷，找出正確的答案，為下面的嬉戲作鋪墊。 教師指令參考如下：照片上最胖的青蛙是青蛙小姐最好的朋友，你能找出它是誰嗎?等等 (二)引導(dǎo)幼兒

14、觀看嬉戲圖。 教師可以以下情節(jié)引入活動：“青蛙小姐有一個愛好，她特殊喜愛各種各樣的筆，并且保藏了很多種筆，有鉛筆、毛筆、油畫棒、鋼筆這些筆都放在她的大筆小屋里，你們想?yún)⒂^嗎?” (三)幼兒操作：教師根據(jù)練習(xí)冊練習(xí)一逐一提出指令，幼兒依據(jù)教師的指令，在嬉戲圖上選擇適宜的筆，并將其序號記錄在記錄紙上。 問題十 此環(huán)節(jié)的目的是提高幼兒對語言信息的理解力量。另外，在觀看、區(qū)分、查找答案的過程中，有助于進(jìn)展幼兒的細(xì)致觀看力量和推斷力量。嬉戲前，教師可先在黑板上畫出左圖，舉例、示范記錄答案的方法依據(jù)選擇的筆的序號在相關(guān)問題相應(yīng)序號的空格里做標(biāo)記。教師提問題時語速要慢，并提示幼兒留意傾聽、認(rèn)真觀看。每個問題

15、中都包含了多重語言指令，如“又細(xì)又長”、“最短的鉛筆”等，幼兒要充分理解問題中所包含的簡單的限定要求，才能找到正確的答案。嬉戲后，教師可將長頸鹿尺子作為獎品送給幼兒。 (四)幼兒相互檢查操作結(jié)果：當(dāng)幼兒有爭議時，教師可先引導(dǎo)幼兒說出理由，然后用長頸鹿尺子進(jìn)展測量，驗證答案。 活動延長： 1、家長與幼兒一起進(jìn)展“大筆小屋”的嬉戲。 2、家長發(fā)出多重語言指令，讓幼兒按指令完成肯定的任務(wù)。如：“請你到茶盤上那一個最高最粗的水杯，再到茶葉盒取出一袋茶葉，放在杯中，送給奶奶沏茶用。 活動2 穿新衣 嬉戲材料預(yù)備： 教具：大嬉戲圖1張、練習(xí)冊1本(圖同上) 幼兒材料：嬉戲圖1張、彩筆1套(自備)、潔凈的濕

16、抹布(自備) 重點： 理解簡單語言信息。 能依據(jù)語言指令找到符合要求的選項。 活動過程： (一)嬉戲“找水杯”：引導(dǎo)幼兒觀看大嬉戲圖，然后依據(jù)教師的語言指令，找出相應(yīng)的水杯并說出其序號。此環(huán)節(jié)的目的是讓幼兒依據(jù)指令進(jìn)展推斷，找出符合要求的選項，為下面的嬉戲作鋪墊。教師提問參考如下： 1、請你找出最細(xì)的水杯。 2、請你找出最小的水杯。 (二)嬉戲“穿新衣”：教師根據(jù)練習(xí)冊練習(xí)二逐一提出指令，幼兒依據(jù)教師的指令，在嬉戲圖上選擇適宜的筆并將其涂上指定的顏色。此環(huán)節(jié)的難度有所增加，練習(xí)冊的問題中包含了以下幾方面的信息：筆的位置、粗細(xì)、長短、類別等。教師可依據(jù)幼兒的實際狀況，調(diào)整嬉戲的難度和進(jìn)展?fàn)顩r，選

17、擇適宜的問題進(jìn)展提問，剩余的問題可讓幼兒回家與家長一起進(jìn)展。嬉戲前，教師要幫忙幼兒理解一些語言信息的含義，如“第三排”、“不粗不細(xì)”、“不長不短”等。例如：“不粗不細(xì)”是相對嬉戲圖中的粗鉛筆和細(xì)鉛筆而言的，它的粗細(xì)正好介于粗鉛筆和細(xì)鉛筆之間。假如幼兒目測辨別不清或不理解，可讓幼兒用長頸鹿尺子動手測量，通過測量體會什么是“粗”、什么是“細(xì)”、知道“不粗也不細(xì)”介于兩者之間。 教學(xué)反思： 在活動中，孩子們參加活動的樂觀性特殊高，由于這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的學(xué)問欠缺，但是在活動中，他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參加活動，我個人認(rèn)為，這節(jié)課還是勝利的。 4、大班語言活動歡樂的小屋教

18、案反思 活動目標(biāo)： 幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)教案歡樂小屋含反思 1、觀賞詩歌，感受詩歌的意境美和語言美。 2、能夠用表演、繪畫等形式表達(dá)自己觀賞詩歌的歡樂感受。 3、能夠聯(lián)系生活，理解什么是歡樂。 4、學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。 5、理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會有感情地朗讀詩歌。 活動預(yù)備： 1、教學(xué)掛圖一幅，舒緩的音樂磁帶，歡樂的小屋詩歌磁帶。 2、教師繪畫一幅大森林的背景圖，并將詩歌中的角色：小朋友、小屋、螢火蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片。 3、小朋友、螢火蟲、小螞蟻的頭飾各一個，彩筆、白紙。 活動過程： 隨音樂“郊游”將幼

19、兒帶進(jìn)活動室。(活動室四周布置柳條，桃花、地上灑滿鵝卵石等) 1、教師：孩子們，今日天氣這么好，春天這么漂亮，我們一起去郊游吧。(屏幕上消失大森林圖片)孩子們你們看我們到大森林了，大森林真美啊，我們就在這休息會吧。 2、室幼共同坐在墊子上，師：小朋友你們看大森林美嗎?你們喜愛大森林嗎?大森林里會有什么? 3、教師做突然發(fā)覺狀：孩子們你們看這里還有許多鵝卵石呢，真美麗，你們說鵝卵石可以用來干什么呢?(鋪小路、搭建小屋、放到魚缸里、鵝卵石藝術(shù)等) 4、放課件：歡樂的小屋。教師：用鵝卵石搭建的小屋雖然美麗，可我覺得還不夠完善，看，屋子里黑黑的，窗子上光光的，四周也沒有花草，假如是你，你會怎樣裝飾這間

20、小屋?這間小屋也吸引了一些小動物們，它們也想來裝飾這間小花屋，咱們來看看都有誰好嗎?(出示圖片：蜘蛛，小蜘蛛會怎么裝飾小花屋，它有什么本事?)逐一出示小麻雀、紡織娘，蛐蛐、小螞蟻圖片。(完整觀賞課件)這些小動物都用自己的本事幫忙了小花屋，大家都感到很歡樂，很快樂。我們把這些小動物做的事編成一首詩歌好不好? 5、播放背景音樂，師朗讀詩歌。 提問： (1)這首詩歌美不美?你們想學(xué)嗎?(教師教授詩歌) (2)師幼一起有感情朗讀詩歌。 (3)給詩歌起名字。 (4)師：在這首詩歌里你體會到了什么?(歡樂)對，大家?guī)兔α诵』ㄎ荩研』ㄎ菅b扮的更美麗了，大家都覺得很歡樂，小花屋也覺得很歡樂。那在生活中你覺得

21、什么什么是最歡樂的?你做什么事情時會覺得很歡樂?(幼兒自由答復(fù)) (5)教師小結(jié)：剛剛小朋友說了那么多歡樂的事情，對，幫忙別人，為別人付出了，別人再感到歡樂的同時，自己也會很歡樂，所以我們要做一個歡樂的人。剛剛小動物們裝扮了一間歡樂的小屋，那我們小朋友們想不想也來裝扮一間屬于自己的歡樂的小屋，我信任用我們的雙手裝扮的小屋，小朋友們會更歡樂。 6、出示預(yù)備好的立體小屋，讓幼兒自由選擇材料進(jìn)展裝扮。(背景音樂) 7、幼兒裝扮完畢。提問：你把小屋裝扮的這么美麗，你的心情怎樣?你想邀請誰來小屋做客? 8、師幼圍著小屋跳舞，感受歡樂。 9、完畢：師：讓我們把這間歡樂的小屋帶回去讓全部的小朋友都來感受我們

22、的歡樂吧! 活動反思： 小屋是一篇孩子們特別喜愛的課文。王立春通過對童年居住了12年的小屋的美妙回憶，表達(dá)了童年生活的樂趣和對童年生活得難忘之情。文中字字、句句童心四溢，貼近小孩子的生活，很簡單引起學(xué)生的共鳴，孩子們預(yù)習(xí)課文時情不自禁地讀著，笑著，傷感著。 在教學(xué)課文時，我緊緊地圍繞課后的第1題“寫的小屋里都有什么?讓最感興趣的是什么?離開小屋時，的心情如何?”綻開教學(xué)。 一、詞語切入，走進(jìn)小屋，感受簡潔的歡樂。 在教學(xué)“小屋里都有什么”這個問題時，我是通過詞語教學(xué)引入的。出示和描寫小屋有關(guān)的一組詞語“秫秸、車前草、籬笆墻、半邊花兒、小人兒、費了好大勁兒”，正音，理解“秫秸、車前草”的”意思后

23、，我讓學(xué)生把這些詞語送到文中，引出課文的2、3自然段。讓學(xué)生讀一讀，再說一說，你在小屋中都看到了什么?感受到了什么?重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀本段中的“北墻上掛著一面擁滿半邊花兒的鏡子，里邊有時會消失個小人兒，費了好大勁兒才弄明白那個小人兒竟是我?！边@句話，來感受小屋雖然簡陋卻帶給歡樂。 二、趣事引路，走進(jìn)童年，與共享歡樂。 在學(xué)習(xí)五至十自然段時，首先從整體入手，讓學(xué)生了解寫了哪幾件童年往事，為每件事起個小標(biāo)題。然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀那些能反映童真童趣的句子，想像當(dāng)時的情景，結(jié)合自己的親身經(jīng)受和自身感悟，談?wù)劺斫?。這一局部課文的內(nèi)容很長，對句子的理解假如只是一種方式，難免會顯得單調(diào)。因此在教學(xué)第五自然段的

24、句子時，我引導(dǎo)他們結(jié)合著自己的生活經(jīng)受談感受，“你們在小時候也跳過這種荒謬不經(jīng)的舞蹈嗎?那時一種怎樣的舞姿?”“你們肯定也吹過泡泡吧，快把你的歡樂與我們共享?！睂W(xué)生們都舉起了手，熱鬧地說著他們經(jīng)受，其實與的歡樂是有相像的地方的，因而與很快地產(chǎn)生了共鳴，仿佛自己就是這小屋中的仆人，再回到朗讀上，讀中悟情，入情地讀。在教學(xué)其次件童年往事的時候，我引導(dǎo)學(xué)生重點品讀“我一個勁兒舍命地跑、舍命地飛、舍命地喊、舍命地笑。”這是一種怎樣的歡樂啊?讓學(xué)生通過詞，感悟到的這種不想停下來的、自由拘束的歡樂。然而，這樣的理解也僅僅是層面上的，為了更深入地感悟的歡樂，我引讀了下邊的文字，又奇妙地地帶出課文的第6自然段，“外面的世界什么樣呢?”這是一個全新的世界，對學(xué)生來說特殊新穎，讓學(xué)生讀過之后再綻開聯(lián)想，他們都會玩什么呢?再來感受的歡樂，然后再次消失“我一個勁兒舍命地跑、舍命地飛、舍命地喊、舍命地笑?！边@句話，進(jìn)展回環(huán)復(fù)沓朗讀，提升朗讀的實效。在教學(xué)最終一件童年往事時，我引導(dǎo)學(xué)生通過三組句子的比照的方法，感受讀書的癡迷。 本文的中心句是課文的第一句話“我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋?！泵繉W(xué)完一件事，我都通過引讀方式回到中心句上，感受的情感。 5、大班語言活動教案：歡樂的春節(jié)教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計背景 本活動是依據(jù)大班幼兒的年齡特點，結(jié)合生活實際，為進(jìn)一步做好幼小連接的語言訓(xùn)練打好根底。