大班語言一張單子教案反思

1、 大班語言一張單子教案反思1、大班語言一張單子教案反思 一、活動目標： 1、理解故事內(nèi)容，能依據(jù)蛤蟆列的單子較完整第敘述故事中的主要情節(jié)。 2、了解單子的主要作用，嘗試用圖表的方式自己畫出自己的一日活動安排。 3、初步樹立時間觀念，學(xué)會看整點、半點和分鐘，知道養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。 4、理解故事內(nèi)容，能仔細傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。 5、理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會有感情地朗讀詩歌。 二、活動預(yù)備： 1、蛤蟆、青蛙圖片各一張;空白記錄表一張;“吃早飯、穿衣、去青蛙家、和青蛙漫步、吃中飯、睡午覺、和青蛙做嬉戲、睡覺“字卡與圖卡各一份。 2、幼兒每人一張記錄表。 三、活動重點：能依據(jù)蛤蟆

2、列的單子較完整第敘述故事中的主要情節(jié)。 四、活動難點：學(xué)會看整點、半點和分鐘，嘗試用圖表的方式自己畫出自己的一日活動安排。 五、活動過程： 1、出示蛤蟆的圖片，引出活動、激發(fā)幼兒的興趣。 (1)有一位蛤蟆先生，一天要做好多事，就怕遺忘。你有什么好的方法能把把要做的事情都記住呢?依據(jù)幼兒的敘述，了解幼兒已有的生活閱歷，并且自然第引出打算單子。 六、活動反思： 活動中蛤蟆先生帶著細心預(yù)備的一張單子去找他的朋友青蛙先生的過程，就是一個成長的過程，那一張單子的啟發(fā)就是讓生活更有序。成長就意味著走進一個更加寬闊的世界，成長的路上并不只是遇到歡樂的事，總觀察親切和美妙。 2、大班語言我是大班小朋友教案反思

3、 活動目標： 1、能把握詩歌的內(nèi)容，會用不同的語氣朗讀詩歌，較有感情。 2、對做大班小朋友有份驕傲感。活動預(yù)備：配樂的詩歌朗讀磁帶、錄音機。 活動過程： 1、創(chuàng)設(shè)情景：教師敘述自己的遭受“有一天我到一個幼兒園去參觀，碰一個小朋友正在幫弟弟妹妹穿衣服，我問他：“你是哪個班的?”他驕傲地對我說：我是大班小朋友!我夸他真能干，他說這些是我應(yīng)當?shù)?。他還朗讀了一首詩歌給我聽，你們想聽嗎?” 2、教師有感情、有表情地朗讀詩歌兩遍。 3、引導(dǎo)幼兒把握詩歌內(nèi)容 (1)詩歌的名字叫什么? (2)詩歌里小朋友說了些什么?做了些什么? 4、幼兒跟教師一起朗讀詩歌兩遍，學(xué)習(xí)新詞“夸獎” 5、分句練習(xí)。教師一句，幼兒一

4、句，也可反過來。 6、將幼兒朗讀的進展錄音，并觀賞。最終請聲音響的大聲朗讀一遍。 活動反思： 在這個活動中，其中有一條目標中指出學(xué)用不同的語氣，分析整首兒歌中有疑問句。語言是人類的交際工具、思維武器。我們在與人交往中依靠語言承受訓(xùn)練得以成長，也借助語言溝通、相互了解，語言中的語氣表達的方式和運用起著不行無視的作用。語氣表達是語言表述中特別重要的一局部，它直接影響了一個人語言的表達力量與感染力度。而我們小朋友現(xiàn)在是語言進展的敏感期，在這時期，假如賜予孩子適當?shù)囊龑?dǎo)與幫忙，孩子便可事半功倍地把握語氣表達。語氣顧名思義，就是說話的口氣，是說話人的態(tài)度。我們通常在說話時，特殊是與他人交際時，要依據(jù)交際

5、的需要，選擇適當?shù)恼Z氣形式。反觀在以前學(xué)習(xí)兒歌的時候，幼兒往往在念的時候往往注意的是學(xué)習(xí)兒歌中的句子，而忽視了使用語氣有感情的表達兒歌中的意思。正如指南中說的“幼兒的語言力量實在運用的過程中進展起來的?！彼?，我們在這個活動中不僅要讓幼兒理解其中意思，也要將其運用起來。比方疑問句，讓幼兒用提問的方式先感受疑問的表達方式，再延長到兒歌中，讓幼兒用疑問的口氣來表達兒歌。對于大班的小朋友在學(xué)習(xí)的時候，我們更要在會念兒歌的同時讓幼兒在情感表達上也更深一層。 3、大班語言活動一張單子教案反思 活動目標： 1、理解故事內(nèi)容，懂得做事要有打算性，但不能過于死板。 2、按故事情節(jié)的進展分析爭論問題，能用較連貫

6、的語言大膽表達自己的想法。 3、嘗試設(shè)計一張單子，初步學(xué)會合理地安排時間。 4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。 5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 活動預(yù)備： 1、教師演示用ppt 2、設(shè)計單子用的筆、紙 活動重難點： 重點：理解故事內(nèi)容，懂得做事要有打算性，但不能過于死板。 難點：能按故事情節(jié)的進展分析爭論問題，大膽連貫地表達自己的想法。 活動過程： (一)播放ppt，引出主題 1、出示背景圖(P1) 師：今日教師帶你們?nèi)ス珗@逛逛，風(fēng)光真不錯!快看，什么東西飄來了?(一張紙) 2、出示一張單子(P2) 師：究竟是一張什么樣的紙呢?我們一起翻開看看，哦，原來是一張單子。單子上還寫著字

7、，畫著畫呢，你能看懂它是什么意思嗎? 3、小結(jié)：我們發(fā)覺單子上寫著吃早餐、穿衣、去青蛙家、和青蛙漫步、吃中飯、睡午覺，做嬉戲，睡覺，這好象是誰從早上到晚上，一天要做的事，這會是誰寫的呢? 4、出示蛤蟆形象(P3) 師：原來是蛤蟆寫的，蛤蟆為什么要寫這樣的一張單子呢?原來 (二)敘述故事 1、一天早晨，蛤蟆起床了，自言自語地說：“今日我有好多事情要做，我想最好是將它們用筆記在紙上，這樣就不會遺忘了?！备蝮∧昧艘粡埣?，在紙上寫了以下要做的事：吃早飯、穿衣、去青蛙家、和青蛙漫步、吃中飯、睡午覺、和青蛙做嬉戲、睡覺。寫完后，蛤蟆快樂地說：“好了，我現(xiàn)在登記了我要做的事?！币贿吘腿螒{吃了點早點，吃完后，

8、蛤蟆用筆劃掉了“吃早飯”。做完這件事，蛤蟆從衣柜里取出衣服穿上，他用筆劃掉了“穿衣”這件事。 2、請小朋友來猜猜，蛤蟆接著會做什么事呢? 3、對，蛤蟆將單子放進口袋里，開門走出去，不一會兒就到了青蛙家。他又取出單子，劃掉“去青蛙家”。做完這件事后，蛤蟆才敲門，青蛙出來開門，見到老朋友，快樂地說：“你好，蛤蟆!”而蛤蟆呢，驕傲地舉起手中的單子，對青蛙說：“看，這是我的一張單子，今日，我要做的事都記在上面了?！鼻嗤芤娏?，連連說：“喔，這做法很好?！?4、請小朋友來說說，青蛙為什么會覺得蛤蟆這種做法很好?你覺得這種做法好嗎? 5、小結(jié)：大家也跟青蛙一樣都覺得蛤蟆這個做法很好，可以有打算地來做一天的事

9、情，而且不會遺忘。 6、聽了你們的話，蛤蟆更是快樂了，它對青蛙說：“現(xiàn)在我的單子告知我，我們應(yīng)當去漫步了?！鼻嗤荛_心地同意了。蛤蟆和青蛙散了一會兒步，蛤蟆從口袋里取出單子，劃掉“和青蛙漫步”，沒想到，卻發(fā)生了一件事!聽，什么聲音?(風(fēng)聲) 7、喲，原來是一陣狂風(fēng)吹來把蛤蟆手中的單子吹走了，而且越吹越遠，這可怎么辦好啊?請小朋友想一想蛤蟆會怎么說?又怎么做呢?請跟旁邊的小朋友一起來說一說。(引導(dǎo)幼兒爭論) 8、小朋友都說了自己不同的意見，那故事中蛤蟆究竟是怎么做的呢?見單子被風(fēng)越吹越高，蛤蟆喊叫著：“快幫助，我的單子吹走了!沒有單子，我怎么辦?”好心的青蛙抓緊說：“快，我們一起去追?！备蝮s說：

10、“那不行，我不能去?！鼻嗤軉柕溃骸盀槭裁?”蛤蟆哭著說：“單子上沒有寫這件事，所以我不做?！?9、聽了蛤蟆的話，你們來說說，它說得對嗎?為什么? 青蛙聽了，就單獨去追那吹走的單子?？墒菃巫釉酱翟竭h，青蛙怎么追也找不回。最終，青蛙只好跑回來告知蛤?。骸皩Σ黄?，我沒有找回你的單子?！备蝮≌f：“真倒霉!我已經(jīng)記不住我在單子上寫了些什么要做的事?？磥砦抑荒茏谶@里，什么事也不做了?！?10、故事講完了，你覺得今日這只蛤蟆什么地方是做得好的?什么地方又是做得不好的呢? 11、教師小結(jié)：蛤蟆做事特別有打算，能將一天要做的事有挨次地記錄下來，這是它做得好的地方，但是沒有了打算單，它就什么事情都不去做，很死板

11、，這就是它做得不好的地方。 (三)設(shè)計單子 1、今日是星期五，明天就是周末了，我們就來學(xué)學(xué)蛤蟆的優(yōu)點，為自己的周末好好打算一下，請你們先來說說你們準備怎么過這個周六?教師給你們預(yù)備了紙和筆，請小朋友把周六這一天里面自己要做的事情畫下來。 2、假如你先記錄好了，你就可以告知后面的客人教師，你的周末是怎么過的? 活動反思： 幼兒期是語言進展，特殊是口語進展的重要時期。幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

12、 4、大班語言嬉戲我是大班的小朋友教案反思 活動目標： 1.對詩歌內(nèi)容感興趣，激發(fā)做大班小朋友的驕傲感. 2.初步學(xué)習(xí)有表情地朗讀詩歌. 活動過程： 1.談話，引出課題.問題： .暑假你們在家都做了些什么有意義的事?(請小朋友一一舉手答復(fù).) .哦，你們真棒，經(jīng)過一個暑假的熬煉，我們小朋友又張大了，成為了一名大班的小朋友了. 2.幫忙幼兒觀賞并熟識詩歌內(nèi)容. .教師有表情的朗讀詩歌.提問：這首詩歌叫什么名字? 聽了這首詩歌，你們心里有什么樣的感覺? .請幼兒帶著問題再觀賞一遍.提問：詩歌里的 小朋友幫忙別人做了那些事?你們最喜愛哪一句? 3.借助掛圖，再看幼兒用書，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容. .提

13、問：詩歌里大班小朋友幫忙弟弟妹妹做什么? 在幼兒園里做了什么? 在家里幫爸爸媽媽做了什么.引導(dǎo)幼兒在教師的示意下練習(xí)念詩歌. 4.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有表情的看圖朗讀，激發(fā)幼兒產(chǎn)生做大班小朋友的驕傲感. .提問：你們喜愛詩歌里的裝扮小朋友嗎?為什么? 你們想怎樣朗讀這首詩歌呢?(啟發(fā)幼兒帶著驕傲感朗讀詩歌.) .提問：你們現(xiàn)在也是裝扮的小朋友了.你們還可以問別人做寫什么呢? 活動反思： 這學(xué)期，我們的小朋友都變成大班哥哥姐姐，聽到他們說著“我們讀大班了，是大班的小朋友了，我們當大哥哥、大姐姐了，真快樂?！蹦侵赡鄣穆曇?，滿腔高興的模樣，當哥哥姐姐的驕傲感，充滿著教室的每有一個角落。 以前總會聽到同事們說

14、：“哎，等到升上大班了，你們就會體驗到升上大班后幼兒各方面的極大轉(zhuǎn)變，變得很難訓(xùn)練與溝通了?！蹦钦嫒缢麄兯f的那樣“幼兒升上大班時的性格大差異，很難教嗎”? 今日，我和孩子一起學(xué)了詩歌我是大班小朋友，在本次活動的過程中，我通過有關(guān)“大班小朋友應(yīng)當怎么做?”的談話，很好地吸引了幼兒的留意力。孩子們都很樂觀地答復(fù)，如：不挑食、自己的事情自己做。上課仔細聽講、樂觀舉手發(fā)言等等。從孩子們的溝通、發(fā)言中，我真的感受到他們長大了，能夠完成很多以前自己不想、不能、不敢做的事了。我發(fā)覺：“原來孩子們長大了，能更好地溝通了?！敝灰x擇適合孩子們的方式，信任孩子們會承受并堅持的。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師通過播放課件，朗

15、讀詩歌的形式，引導(dǎo)幼兒邊聽邊記，聽完了兒歌，教師提問兒歌中說到了什么?大局部幼兒能主動地舉手發(fā)言，說出聽到的內(nèi)容，個別幼兒如：張恩祈小朋友還能大膽朗讀。在感受詩歌局部，我通過多樣化的化的形式，幫忙幼兒進一步理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌所表達的情感，充分地激發(fā)出來孩子們身為大哥哥、大姐姐的驕傲感，知道大班小朋友要變得更懂事而在日常生活中，我們也將連續(xù)引導(dǎo)幼兒以哥哥姐姐的身份要求自己，嚴格催促幼兒的行為，使孩子能夠更全面、安康的進展。 在活動中，我深切感受到孩子真的長大了。 5、大班語言公開課我是大班小朋友教案反思 目標： 1、激發(fā)幼兒關(guān)懷、愛惜弟妹和小朋友的情感，初步樹立關(guān)懷他們的責(zé)任感，體驗自己生長

16、的歡樂。 2、培育幼兒獨立生活的力量及自覺遵守課堂紀律的習(xí)慣。 3、增加幼兒的班級責(zé)任意識和任務(wù)意識。 4、培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說一般話。 5、培育幼兒的嘗試精神。 預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標： 1、使新生熟識本班的一日生活常規(guī)，活動區(qū)設(shè)置位置和活動要求。 2、初步學(xué)習(xí)用關(guān)懷愛惜的語句和弟妹及新同學(xué)交往，會用正確的方法解決交往中的問題。 3、通過帶弟弟、妹妹的活動體驗勝利感，增加自信念。 4、使幼兒會聽連續(xù)指令，能用連貫的語言表達見聞。 5、能兒獨立生活，關(guān)懷弟弟妹妹，能謙讓。 6、知道大班小朋友應(yīng)當在勞動、上課、關(guān)懷集體、關(guān)懷弟弟妹妹等方面較自覺地給弟弟妹妹做典范。 7、學(xué)習(xí)整理桌椅和

17、正確的握筆姿態(tài)。 8、明確值日生的各項勞動任務(wù)。 分科預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標： 科學(xué)： 1、正確干支10以內(nèi)的數(shù)量，并學(xué)習(xí)在圖表中表達。 2、熟悉1-10的序數(shù)，學(xué)習(xí)確定物體在序列中的位置，并把握表達詞。 3、能初步區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)。 社會： 1、情愿在生活中參與勞動，知道勞動是件榮耀的事。 2、體驗班級這個大家庭的暖和，激發(fā)幼兒喜愛班集體的情感。 3、通過觀看月亮 的變化及吃月餅等活動，了解我國人民過“中秋節(jié)”的一些風(fēng)俗習(xí)慣。 4、知道9月10日是教師節(jié)，懂得要敬重、喜愛教師。 藝術(shù)： 1、通過歌曲賣報歌及音樂觀賞獅王進展曲來感受和表現(xiàn)樂曲中人物心情的變化，初步了解作品的構(gòu)造和它所表現(xiàn)出的形象和內(nèi)容

18、，并學(xué)習(xí)用兩種不同的唱法表現(xiàn)歌曲。 2、能夠用繪畫的形式較精確地表現(xiàn)出性別特征及簡潔的動態(tài)人物。 3、學(xué)習(xí)簡潔的做泥塑人的技能，并能表現(xiàn)簡潔的人物動態(tài)。 語言： 1、初步學(xué)會用不同的語氣，較有感情地朗讀詩歌，進一步激發(fā)幼兒做大班小朋友的驕傲感。 2、幫忙幼兒在觀賞故事的過程中，理解文學(xué)作品中任務(wù)的難過、苦惱、歡樂等不憐憫感。 3、培育幼兒在聽說嬉戲中快速反響的力量。 安康： 1、保持個人衛(wèi)生，并能留意四周環(huán)境的衛(wèi)生，進一步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生和生活自理力量。 2、能輕松自如的繞過障礙曲線走和跑，能快跑30米或接力跑，能走，跑接力300米左右，能步行2千米或連續(xù)跑約1分半分鐘，能聽信號左右分隊走。 3

19、、能從3540厘米高處自然的跳下，落地輕穩(wěn)，能立定跳遠，跳距不少于40厘米。 范疇網(wǎng)絡(luò)： 安康： 體能煅煉： 1、學(xué)習(xí)新棒操 2、學(xué)習(xí)新體能 3、體游：大鞋子 語言： 1、故事：小貓釣魚 2、故事表演：小貓釣魚 3、詩歌：我是大班小朋友 4、聽說嬉戲：打大麥 5、科學(xué)識字： 科學(xué)： 1、統(tǒng)計動物數(shù)量 2、熟悉序數(shù) 3、熟悉單雙數(shù) 4、試驗：會轉(zhuǎn)的陀螺 5、好玩的葉子 6、試驗：有用的紙 音樂 1、歌曲：賣報歌 2、歌曲：國旗紅紅的 3、音樂觀賞：獅子進展曲 美術(shù)： 1、布置新環(huán)境 2、泥工：我是大班小朋友 3、繪畫：我和弟妹一起玩 社會： 1、勞動真榮耀 2、給小班弟妹送禮物 3、我是中國人 4、熟悉教師節(jié) 5、熟悉中秋節(jié) 社區(qū)資源利用： (一)環(huán)境布置： 1、主墻：設(shè)置以“幼兒園”為背景的主墻，各種幼兒常規(guī)和幼兒自制的小朋友和小動物。 2、美工區(qū)：各種廢舊材料、畫筆和小石子，白乳膠。 3、數(shù)學(xué)區(qū)：各種有關(guān)相鄰數(shù)的操作材料。 4、圖書區(qū);各種圖書。 5、益智區(qū)：軍旗、穿線玩具。 6、建構(gòu)區(qū)：供應(yīng)各種積木、插塑搭建我們的幼兒園。 7、角色區(qū)：供應(yīng)各種 8、語言區(qū)：供應(yīng)小木偶以及各種道具。 (二)家長工作 請新生家長幫助教師穩(wěn)定幼兒心情,幫忙幼兒較快的適應(yīng)幼兒園的生活。 教學(xué)反思： 在