大班語言公開課我們的祖國真大教案反思

1、 大班語言公開課我們的祖國真大教案反思1、大班語言公開課我們的祖國真大教案反思 詩文：我們的祖國真大 目標： 1.理解詩歌內容，感知祖國幅員的寬闊，初步理解祖國“真大”的含義，萌發(fā)愛祖國的情感; 2.學習有表情地朗讀詩歌，感受詩歌美麗的意境，大膽表達、表現自己的理解和感受。 3.理解詩歌所用的比方手法，學會有感情地朗讀詩歌。 4.通過參加適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。 1.閱歷預備：活動前請家長引導幼兒熟悉中國地圖、了解祖國各地同一時間的氣候變化，初步感受祖國的幅員寬闊。 2.物質材料預備：詩文錄音或磁帶;中國地圖;圖標若干;與詩文內容相應的圖片。 導入環(huán)節(jié) 出示中國地圖，談話引題，激

2、發(fā)幼兒參加活動的興趣：今日，教師帶來了一張中國地圖，關于它你都知道些什么?(引導幼兒結合自己的學問閱歷大膽表達，比方請去過季節(jié)反差較大地區(qū)旅游的幼兒談談自己的感受) 多種方式觀賞詩歌 1.通過范誦、觀賞圖片、配動作朗讀等形式，引導幼兒帶著問題屢次觀賞詩歌，初步感受詩歌美麗的意境：聽聽看詩歌里都說了什么?北方和南方有什么不同?不同地方的孩子們在同一個時候做些什么? 2.幼兒同伴兩兩溝通互動學習：你聽到什么?看到什么?(教師重點觀看、了解幼兒對詩歌理解的程度及遇到的困難) 3.教師用圖示梳理的方法有針對性地幫忙幼兒理解詩歌內容北方是誰的家?它是什么樣的?南方是誰的家?它又是什么樣的? 多形式學習詩

3、歌 1.看圖示幼兒自主朗讀詩歌。(教師了解幼兒對詩歌內容的把握狀況) 2.爭論：為什么說東西南北中的孩子在同一個時候，有的滑雪、有的游泳、有的圍著火爐吃西瓜?(進一步理解祖國“真大”的含義) 3.有表情地朗讀詩歌：采納多形式朗讀詩歌(相互朗讀、分段朗讀、配樂朗讀等)，重點在于進一步激發(fā)幼兒朗讀詩歌的興趣，引導幼兒充分地感受表現詩歌意境。 仿編詩歌 引導幼兒仿編詩歌，激發(fā)幼兒的想象性思維：我們的祖國這么大，還有哪些不同?我們一起把它編成一首好聽的詩歌吧。 教學材料 我們的祖國真大 我們的祖國真大， 北方，有冬爺爺的家， 十月就飄大雪花。 我們的祖國真大 南方，有春姑娘的家， 一年四季開鮮花。 啊

4、，宏大的祖國是媽媽! 東西南北中的孩子， 在同一個時候， 有的滑雪，有的游泳， 教學反思 這節(jié)課開頭的時候，我就帶著大家看了祖國風光的圖片，孩子們都紛紛說出了自己的感受，感受到了“祖國真美”“祖國真美麗?！币哺惺艿搅四媳狈降乃募咎卣鳎私饬四媳狈降臍夂虿町?，在整個活動的組織過程中，幼兒初步理解了中國的最南方、最北方的在地圖上的位置，知道了南、北方的不同氣候狀況及人們的活動。兒歌的內容比擬簡煉，應當比擬簡單把握，但在活動中，我發(fā)覺幼兒的學習熱忱還不夠高漲，可能有的提問設計不是太合理，導致幼兒回答下列問題消失針對性不夠。有的內容幼兒理解不夠，例如：圍著火爐吃西瓜可以明確告知孩子是祖國的哪里?為什么

5、要圍著火爐吃西瓜?在以后的區(qū)角活動中，可以利用“小舞臺”，連續(xù)鼓舞幼兒朗讀表演兒歌，更好地理解兒歌的意思，到達有表情地朗讀。 2、大班語言優(yōu)質課我們的祖國真大教案反思 活動目標 1、喜愛參與學習詩歌活動，感受詩歌所表現出的民族驕傲感，培育喜愛祖國的情感。 2、理解詩歌內容，感知祖國地大物博，初步理解祖國“真大”的含義。 3、學習有表情地朗讀詩歌，提高大膽表達、表現的力量。 4、領悟詩歌蘊含的哲理。 5、引導幼兒細致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。 教學重點、難點 重點是讓幼兒理解并把握詩歌的內容; 難點是讓幼兒學習一年四季有哪些季節(jié)，進一步理解祖國“真大”的含義。 活動預備 中國地圖，錄音機、磁帶

6、，畫好祖國幅員輪廓線的背景圖，詩歌相應圖片及內容 活動過程 一、開頭環(huán)節(jié) 1、引出課題，引導幼兒感受“祖國真大”。 (1)出示背景圖：這是哪個國家的地圖? (2)查找家鄉(xiāng)位置，感受“祖國真大”。 2、引導幼兒結合自己的學問閱歷大膽表達。 二、根本環(huán)節(jié) (一)通過范誦、觀賞圖片、配動作朗讀等形式，引導幼兒帶著問題屢次觀賞詩歌，初步感受詩歌美麗的意境。(聽聽看詩歌里都說了什么?北方和南方有什么不同?不同地方的孩子們在同一個時候做些什么?) (二)集體溝通，師、幼共同梳理理解詩歌內容。 1、幼兒溝通互動學習：你聽到什么?看到什么?(教師重點觀看、了解幼兒對詩歌理解的程度及遇到的困難) 2、教師用圖片

7、梳理的方法有針對性地幫忙幼兒理解詩歌內容：北方是誰的家?它是什么樣的?南方是誰的家?它又是什么樣的? (三)多形式支持幼兒學習詩歌。(幫忙幼兒進一步理解詩歌內容，感受、表現詩歌意境) 1、看圖幼兒自主朗讀詩歌。(教師了解幼兒對詩歌內容的把握狀況) 2、爭論：為什么說東西南北中的孩子在同一個時候，有的滑雪、有的游泳、有的圍著火爐吃西瓜?(進一步理解祖國“真大”的含義) (四)學習有表情地朗讀詩歌(引導幼兒充分地感受表現詩歌意境) 1、學習朗讀詩歌。(初步學習用動作表達詩歌意境) 2、多形式朗讀詩歌(采納相互朗讀、分段朗讀等形式進展，進一步激發(fā)幼兒朗讀詩歌的興趣) 3、配樂朗讀詩歌(引導幼兒大膽表

8、現詩歌美麗的意境。) 四、完畢環(huán)節(jié) 教師提出仿編詩歌的要求，引發(fā)幼兒的想象性思維。 五、延長環(huán)節(jié) 請幼兒依據所學詩歌的內容，用手中的畫筆畫一幅美麗的畫，表達自己愛祖國媽媽的情感。 教學反思 這節(jié)課開頭的時候，我就帶著大家看了祖國風光的圖片，孩子們都紛紛說出了自己的感受，感受到了“祖國真美”“祖國真美麗?！币哺惺艿搅四媳狈降乃募咎卣鳎私饬四媳狈降臍夂虿町?，在整個活動的組織過程中，幼兒初步理解了中國的最南方、最北方的在地圖上的位置，知道了南、北方的不同氣候狀況及人們的活動。兒歌的內容比擬簡煉，應當比擬簡單把握，但在活動中，我發(fā)覺幼兒的學習熱忱還不夠高漲，可能有的提問設計不是太合理，導致幼兒回答下

9、列問題消失針對性不夠。有的內容幼兒理解不夠，例如：圍著火爐吃西瓜可以明確告知孩子是祖國的哪里?為什么要圍著火爐吃西瓜?在以后的區(qū)角活動中，可以利用“小舞臺”，連續(xù)鼓舞幼兒朗讀表演兒歌，更好地理解兒歌的意思，到達有表情地朗讀。 3、大班科學公開課我們的祖國真大教案反思 目標 使幼兒初步了解祖國地域之寬闊廣闊，激發(fā)作為中國人的驕傲感。 能大膽進展實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。 進展合作探究與用符號記錄試驗結果的力量。 預備 本市(縣)、中國地圖各1張。地球儀兩個。一朵小紅花。每個幼兒備一張自己的照片(不超過2寸)。 過程 1、我的家在哪里 教師出示本市(縣)地圖。并提問：“誰能從這張圖上

10、找到我們的幼兒園?”當幼兒找到時，請用小紅花貼到幼兒園的位置上。再請幼兒連續(xù)查找“我的家在哪兒?”小朋友分組到地圖前找自己的家，找到自己家的小朋友，可把自己的照片貼到上面去。經過大家一番查找和粘貼，一幅生動、親切的“我的家”的地圖制成了。 2、我們的祖國-中國真大 教師出示地球儀，并提問：“誰能找到中國在什么地方?”“我國四周有哪些國家?”此時，教師出示世界地圖，引導幼兒在世界地圖上和其他國家比擬，最終得出“我們中國在世界上是個很大的國家”的結論。 3、中國的南方和北方 教師引導幼兒用生動的事實(我去旅游，爸爸出差)說明我國南方和北方距離之大。 如“我和爸爸去南方(?？?，坐了三天火車才到?！?/p>

11、“我和媽媽去北方(齊齊哈爾)，坐了兩天火車才到。以此說明中國之大。作為一個中國人，感到驕傲。 教學反思 這節(jié)課開頭的時候，我就帶著大家看了祖國風光的圖片，孩子們都紛紛說出了自己的感受，感受到了“祖國真美”“祖國真美麗。”也感受到了南北方的四季特征，了解了南北方的氣候差異，在整個活動的組織過程中，幼兒初步理解了中國的最南方、最北方的在地圖上的位置，知道了南、北方的不同氣候狀況及人們的活動。兒歌的內容比擬簡煉，應當比擬簡單把握，但在活動中，我發(fā)覺幼兒的學習熱忱還不夠高漲，可能有的提問設計不是太合理，導致幼兒回答下列問題消失針對性不夠。有的內容幼兒理解不夠，例如：圍著火爐吃西瓜可以明確告知孩子是祖國

12、的哪里?為什么要圍著火爐吃西瓜?在以后的區(qū)角活動中，可以利用“小舞臺”，連續(xù)鼓舞幼兒朗讀表演兒歌，更好地理解兒歌的意思，到達有表情地朗讀。 4、大班語言公開課我們的祖國真大教案反思 詩文：我們的祖國真大 目標： 1.理解詩歌內容，感知祖國幅員的寬闊，初步理解祖國“真大”的含義，萌發(fā)愛祖國的情感; 2.學習有表情地朗讀詩歌，感受詩歌美麗的意境，大膽表達、表現自己的理解和感受。 3.理解詩歌所用的比方手法，學會有感情地朗讀詩歌。 4.通過參加適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。 1.閱歷預備：活動前請家長引導幼兒熟悉中國地圖、了解祖國各地同一時間的氣候變化，初步感受祖國的幅員寬闊。 2.物質材料

13、預備：詩文錄音或磁帶;中國地圖;圖標若干;與詩文內容相應的圖片。 導入環(huán)節(jié) 出示中國地圖，談話引題，激發(fā)幼兒參加活動的興趣：今日，教師帶來了一張中國地圖，關于它你都知道些什么?(引導幼兒結合自己的學問閱歷大膽表達，比方請去過季節(jié)反差較大地區(qū)旅游的幼兒談談自己的感受) 多種方式觀賞詩歌 1.通過范誦、觀賞圖片、配動作朗讀等形式，引導幼兒帶著問題屢次觀賞詩歌，初步感受詩歌美麗的意境：聽聽看詩歌里都說了什么?北方和南方有什么不同?不同地方的孩子們在同一個時候做些什么? 2.幼兒同伴兩兩溝通互動學習：你聽到什么?看到什么?(教師重點觀看、了解幼兒對詩歌理解的程度及遇到的困難) 3.教師用圖示梳理的方法

14、有針對性地幫忙幼兒理解詩歌內容北方是誰的家?它是什么樣的?南方是誰的家?它又是什么樣的? 多形式學習詩歌 1.看圖示幼兒自主朗讀詩歌。(教師了解幼兒對詩歌內容的把握狀況) 2.爭論：為什么說東西南北中的孩子在同一個時候，有的滑雪、有的游泳、有的圍著火爐吃西瓜?(進一步理解祖國“真大”的含義) 3.有表情地朗讀詩歌：采納多形式朗讀詩歌(相互朗讀、分段朗讀、配樂朗讀等)，重點在于進一步激發(fā)幼兒朗讀詩歌的興趣，引導幼兒充分地感受表現詩歌意境。 仿編詩歌 引導幼兒仿編詩歌，激發(fā)幼兒的想象性思維：我們的祖國這么大，還有哪些不同?我們一起把它編成一首好聽的詩歌吧。 教學材料 我們的祖國真大 我們的祖國真大， 北方，有冬爺爺的家， 十月就飄大雪花。 我們的祖國真大 南方，有春姑娘的家， 一年四季開鮮花。 啊，宏大的祖國是媽媽! 東西南北中的孩子， 在同一個時候， 有的滑雪，有的游泳， 教學反思 這節(jié)課開頭的時候，我就帶著大家看了祖國風光的圖片，孩子們都紛紛說出了自己的感受，感受到了“祖國真美”“祖國真美麗?！币哺惺艿搅四媳狈降乃募咎卣鳎私饬四媳狈降臍夂虿町?，在整個