大班美術(shù)漂亮的螞蟻小姐教案反思

1、 大班美術(shù)漂亮的螞蟻小姐教案反思1、大班美術(shù)美麗的螞蟻小姐教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 幼兒園大班美術(shù)觀賞教案美麗的螞蟻小姐含反思 1、初步運(yùn)用各種線條的不同排列組合來(lái)進(jìn)展裝飾。 2、培育幼兒充分的想象力量與制造力量以及各種線條的組合力量。 3、感受繪畫(huà)的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的歡樂(lè) 4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫(huà)的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備： 四周墻上貼螞蟻的各種姿態(tài)圖、晚會(huì)場(chǎng)景的課件一段、彩筆、背景音樂(lè)。 活動(dòng)過(guò)程： 一、觀看晚會(huì)盛況，感受線條的多樣組合方法，以及了解不同的線條排列方法。 聽(tīng)，多美的.音樂(lè)呀，那邊在干什么呢?咱們?nèi)デ魄疲?哦，原來(lái)這里正進(jìn)行著舞會(huì)呢?看他們裝扮的怎樣，他們身上衣服上都有什么

2、，(花紋)這些花紋是怎么排列的呢? 小結(jié)：同一種線條可以橫排、豎排、斜排地放在一起，也可以用各種各樣的幾種線條組合在一起，這樣的花紋會(huì)更加美麗。 二、幼兒作業(yè)(為螞蟻小姐化裝，嘗試運(yùn)用線條進(jìn)展組合練習(xí)) 1、大家正樂(lè)著呢，聽(tīng)，是誰(shuí)在哭呀? 2、讓我們認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)：“我是小螞蟻，我長(zhǎng)的黑黑的大家都嫌我丑，不讓我參與這次舞會(huì)，可我很想?yún)⑴c，小朋友請(qǐng)你們幫幫我吧?！痹瓉?lái)是螞蟻小姐在哭，我們?cè)趺磶湍隳?“只要你們用線條把我裝飾好就行” 3、讓我們先來(lái)看看螞蟻長(zhǎng)什么樣子?？梢园盐浵伄?huà)成各種動(dòng)作。也可以幫它穿上衣服，裝上你喜愛(ài)的發(fā)型，并在它的衣服上、身上運(yùn)用線條進(jìn)展裝飾，要留意線條的疏密變化以及多樣組合。 三

3、、講評(píng)： 讓我們?cè)u(píng)評(píng)誰(shuí)是最好的扮裝師。 1、推銷(xiāo)自己：讓幼兒講講自己用了哪些線條。 2、評(píng)一評(píng)、比一比誰(shuí)的螞蟻小姐最美麗。 四、延長(zhǎng)： 讓幼兒跟著螞蟻小姐去參與舞會(huì)以宣泄心中勝利的喜悅。 螞蟻小姐裝扮好了可以去參與舞會(huì)了，小朋友想不想也來(lái)跳跳，幼兒在音樂(lè)聲中自由舞蹈。 活動(dòng)反思： 依據(jù)幼兒的年齡特征及心理進(jìn)展的一般特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)重在使幼兒學(xué)習(xí)日常生活親密相關(guān)的學(xué)問(wèn)，與探究的同時(shí)樹(shù)立正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒看看、說(shuō)說(shuō)、做做、畫(huà)畫(huà)等多種感官參加，讓幼兒興致勃勃地去觀看，動(dòng)手去討論問(wèn)題，探求新知，尋求發(fā)覺(jué)。查找孩子繪畫(huà)中的閃光點(diǎn)，幫忙孩子增加自信念用語(yǔ)言安撫與鼓舞，幫忙放松心情

4、減輕對(duì)繪畫(huà)的畏懼和壓力。 2、大班美術(shù)活動(dòng)教案：螞蟻過(guò)節(jié)教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)多媒體幫忙幼兒回憶螞蟻的形狀特征。 2、嘗試用三個(gè)橢圓形表現(xiàn)螞蟻的不同形態(tài)。 3、體驗(yàn)幫忙別人可以帶給自己歡樂(lè)。 4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的力量。 5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。 活動(dòng)預(yù)備： 課件、范畫(huà)兩幅、紙、勾線筆、油畫(huà)棒、螞蟻拼圖 活動(dòng)過(guò)程： 一、播放課件：螞蟻王國(guó)。 初步了解螞蟻王國(guó)及螞蟻的主要形狀特征。 1、觀看課件。 前幾天，小朋友在漫步時(shí)發(fā)覺(jué)了花壇里的螞蟻，對(duì)螞蟻很感興趣。今日，我就帶你們一起去螞蟻王國(guó)看看?？戳苏?qǐng)你告知我，螞蟻身體長(zhǎng)得怎么樣的，有幾對(duì)觸角?幾對(duì)足?喜愛(ài)吃什么?

5、幼兒答復(fù)，教師小結(jié)。螞蟻的身體有三個(gè)橢圓形組成，頭上有一對(duì)觸角，有三對(duì)足。喜愛(ài)吃一些甜甜的香香的東西。 2、拼圖添畫(huà)嬉戲：螞蟻。 幫忙幼兒了解螞蟻的不同動(dòng)態(tài)特征。 教師這兒有散落的螞蟻拼圖，誰(shuí)可以幫忙我把它拼好?(幼兒分別拼出站、坐、爬三種不同姿態(tài)的螞蟻)我發(fā)覺(jué)了一個(gè)隱秘，螞蟻好象少了點(diǎn)什么?原來(lái)螞蟻的腳不見(jiàn)了。誰(shuí)會(huì)給螞蟻添上腳?(幼兒示范：給不同形態(tài)的螞蟻添上相應(yīng)的腳) 二、繪畫(huà)：螞蟻過(guò)節(jié) 1、今日，小螞蟻很快樂(lè)，它們來(lái)到草地上，在干嗎呀?(幼兒爭(zhēng)論)螞蟻它告知我：過(guò)幾天就是中秋節(jié)了，它們想開(kāi)個(gè)中秋聯(lián)歡會(huì)，想請(qǐng)我們大(2)班的小朋友幫著出出金點(diǎn)子。 2、中秋聯(lián)歡會(huì)要預(yù)備些什么物品?我們可以找

6、好朋友商議商議，要是你是小螞蟻你想怎樣過(guò)節(jié)。(比方：吃的東西、場(chǎng)地布置、穿的衣服等。)(幼兒爭(zhēng)論)請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的想法：我是螞蟻的話，我想帶，我想穿，我想把活動(dòng)室布置。 3、小朋友的點(diǎn)子真多。我也有一個(gè)點(diǎn)子：(出示范畫(huà)一)我是小螞蟻的話，我要帶個(gè)大大的月餅與同伴一起共享。我搬不動(dòng)，我還要請(qǐng)同伴來(lái)幫助。(出示范畫(huà)二)我還有一個(gè)點(diǎn)子：我想把活動(dòng)室布置得美麗點(diǎn)，這樣大家在這里賞月會(huì)很舒適、很快樂(lè)。 4、我知道你們還有許多的點(diǎn)子想來(lái)介紹，小朋友可以象教師一樣把自己的想法用圖畫(huà)記錄下來(lái)，待會(huì)兒可以與小朋友或教師還有后面的客人教師溝通。 5、作品評(píng)價(jià)。 6、教師在幼兒繪畫(huà)過(guò)程中對(duì)表達(dá)意思清晰的、繪畫(huà)有

7、進(jìn)步的、內(nèi)容有創(chuàng)新的賜予準(zhǔn)時(shí)的表?yè)P(yáng)。 7、幼兒自己介紹作品。 今日，我們幫忙小螞蟻出了許多點(diǎn)子，來(lái)看看：這是誰(shuí)畫(huà)的?(大屏幕出示局部幼兒的作品)分別請(qǐng)幼兒介紹自己的繪畫(huà)。 你們幫忙了小螞蟻，他們很快樂(lè)。要感謝你們。你們心里快樂(lè)嗎?原來(lái)幫忙別人可以給自己和別人都帶來(lái)歡樂(lè)，真幸福。我知道還有許多小朋友想介紹自己的金點(diǎn)子，現(xiàn)在就請(qǐng)你們?nèi)ジ嬷门笥鸦蚝竺娴目腿私處熞部梢詠?lái)告知我。 活動(dòng)反思： 在這個(gè)活動(dòng)中，我能結(jié)合季節(jié)、結(jié)合幼兒園課題，整合科學(xué)、語(yǔ)言、社會(huì)、數(shù)學(xué)、美術(shù)等領(lǐng)域，利用多媒體、嬉戲、爭(zhēng)論互動(dòng)、繪畫(huà)等多種形式開(kāi)展活動(dòng)。在活動(dòng)中充分以幼兒為進(jìn)展主體，環(huán)環(huán)相扣，分解難點(diǎn)，幫忙幼兒努力到達(dá)目的。在活

8、動(dòng)中，由于活動(dòng)素材來(lái)自于幼兒的生活，所以幼兒的興趣樂(lè)觀、投入，我的問(wèn)題比擬開(kāi)放，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。如：吳佳棟說(shuō)可以到月球上去過(guò)中秋節(jié)，要帶月餅、水去。趙越的畫(huà)告知我們：小螞蟻在搬西瓜，它搬不動(dòng)了，所以就坐下來(lái)休息，后來(lái)就睡著了。吉米畫(huà)的是：四只螞蟻共同合作，搬了一個(gè)很大的月餅，四只螞蟻神態(tài)迥異，有兩只螞蟻是高快樂(lè)興的;一只螞蟻在留淚是它搬不動(dòng)月餅了;還有一只螞蟻是拉著臉生氣了，緣由是毛毛蟲(chóng)在它旁邊與它比美，說(shuō)螞蟻不美麗所以不快樂(lè)。從孩子們的畫(huà)中可以看出他們想象的天空有多大，他們就是制造奇跡的神筆。在孩子們的畫(huà)中，我也發(fā)覺(jué)了一些問(wèn)題：孩子們對(duì)“一對(duì)”的概念還不是特殊理解，以后還要更

9、進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。螞蟻的三對(duì)足究竟在哪個(gè)部位我們還要進(jìn)一步的去觀看。在示范添加螞蟻三對(duì)足的標(biāo)準(zhǔn)圖案時(shí)可以是先教師示范再請(qǐng)幼兒上前示范，然后作一個(gè)比擬，幼兒眼前就有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)螞蟻的圖像了。 3、大班美術(shù)活動(dòng)教案：螞蟻和西瓜教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)意圖： 繪本螞蟻和西瓜的故事簡(jiǎn)潔好玩，一群小螞蟻運(yùn)用各種方式運(yùn)西瓜：用小鏟子鏟西瓜、搭爬梯子運(yùn)西瓜、咬緊牙齒拖西瓜擬人化的動(dòng)態(tài)和勤勞、聰慧、團(tuán)結(jié)合作的精神深深吸引并感染著幼兒。依據(jù)大班幼兒能較敏捷地表現(xiàn)各種動(dòng)物的動(dòng)態(tài)、具有較強(qiáng)的表達(dá)表現(xiàn)力量等特點(diǎn)，結(jié)合繪本的嬉戲情境我們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.在繪本情景下，嘗試粘貼并大膽添畫(huà)螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。 2.感受

10、美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，體驗(yàn)合作的歡樂(lè)。 3.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的力量。 4.培育幼兒動(dòng)手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。 5.培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 大膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。 閱歷預(yù)備： 熟識(shí)繪本，細(xì)致觀看螞蟻。 材料預(yù)備： 棕色碎卡紙、1開(kāi)白紙2張，記號(hào)筆、漿糊、KT板、可供撕貼的西瓜圖紙。 活動(dòng)過(guò)程： 一、回憶繪本內(nèi)容，引發(fā)創(chuàng)作興趣 截取繪本中典型的螞蟻運(yùn)西瓜畫(huà)面，喚起幼兒已有閱歷。 “故事里的小螞蟻發(fā)覺(jué)了一塊大西瓜，它們是怎么搬西瓜的?” 二、觀賞螞蟻動(dòng)態(tài)，嘗試想象添畫(huà) 1.觀看圖片，仿照螞蟻形態(tài) 引導(dǎo)幼兒觀看三幅典型畫(huà)面，讓其在嬉戲中

11、仿照各種動(dòng)態(tài)，并制造表現(xiàn)螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。 “這幾只螞蟻是怎么運(yùn)西瓜的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)小螞蟻的動(dòng)作?它的表情是什么樣子的?” “假如你是一只小螞蟻，你會(huì)怎樣運(yùn)西瓜?” 從仿照繪本中螞蟻的動(dòng)態(tài)，到制造性地表現(xiàn)螞蟻的動(dòng)態(tài)，生動(dòng)的動(dòng)作體驗(yàn)，為幼兒表現(xiàn)不同動(dòng)態(tài)的螞蟻?zhàn)龊昧虽亯|。 2.魔術(shù)粘貼，變換螞蟻?zhàn)藙?shì) 教師選兩塊棕色紙，作為小螞蟻的頭和身體，用“變魔術(shù)”的方法表現(xiàn)螞蟻的不同姿勢(shì)。 變魔術(shù)：頭不動(dòng)、變換身體的位置，或者身體不動(dòng)、變化頭的位置。不同動(dòng)態(tài)的螞蟻就變出來(lái)了。 變魔術(shù)教給孩子的不是螞蟻運(yùn)西瓜的一種或幾種姿勢(shì)，而是教給了孩子表現(xiàn)螞蟻不同姿勢(shì)的方法，這樣的方法，讓孩子創(chuàng)作出了千姿百態(tài)的小螞蟻。 3.幼

12、兒示范，添畫(huà)螞蟻動(dòng)態(tài) 教師引導(dǎo)幼兒大膽添畫(huà)螞蟻的五官和四肢，示范表現(xiàn)螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。 “誰(shuí)能來(lái)幫忙這只小螞蟻，讓它也能運(yùn)西瓜?” 三、創(chuàng)設(shè)嬉戲情景，幼兒撕貼添畫(huà) 1.創(chuàng)設(shè)情境，大膽想象 教師創(chuàng)設(shè)運(yùn)西瓜的嬉戲情境，鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作。 “草地上又消失了一塊大西瓜，這些小螞蟻看到西瓜又會(huì)發(fā)生些什么故事?小螞蟻會(huì)和同伴怎么樣合作搬運(yùn)西瓜呢?” 2.交代要求，幼兒創(chuàng)作 選兩塊碎紙將螞蟻身愛(ài)護(hù)好，留意要緊貼在一起，這樣小螞蟻的頭和身體才會(huì)連接起來(lái)。 從繪本中衍生出運(yùn)西瓜的嬉戲情景，孩子筆下的小螞蟻成為自己的代言，嬉戲情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒生動(dòng)好玩的創(chuàng)作。 四、展現(xiàn)觀賞作品，共享創(chuàng)意過(guò)程 幼兒共享自己的創(chuàng)作，

13、并觀賞溝通他人的創(chuàng)作。 教師講評(píng)提升幼兒的閱歷，共同感受合作的歡樂(lè)。 活動(dòng)反思： 這一繪本美術(shù)活動(dòng)最勝利之處就是利用幼兒的動(dòng)作來(lái)做范例。螞蟻用小鏟子鏟西瓜、爬梯子運(yùn)西瓜等各種各樣擬人化的動(dòng)態(tài)憨態(tài)可掬，深深地吸引著幼兒。而表現(xiàn)出螞蟻的不同動(dòng)態(tài)是活動(dòng)重難點(diǎn)所在。因此，教師剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個(gè)典型的螞蟻動(dòng)態(tài)圖片，引導(dǎo)幼兒觀看、仿照。讓幼兒從仿照繪本中螞蟻的動(dòng)作漸漸過(guò)渡到自己想象螞蟻吃西瓜的動(dòng)作，讓幼兒在動(dòng)作仿照中就習(xí)得多種多樣的螞蟻的動(dòng)態(tài)造型。在添畫(huà)想象的過(guò)程中，教師還借助自編兒歌“小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動(dòng)一動(dòng)，觸角觸角翹一翹，得意的小螞蟻就動(dòng)起來(lái)”來(lái)提示幼兒把握螞蟻五官和四肢的畫(huà)法，增加

14、了作畫(huà)的趣味性。這一示范環(huán)節(jié)借助動(dòng)作仿照、兒歌語(yǔ)言的提示，為幼兒精彩的創(chuàng)作起到很好的促進(jìn)作用。 體驗(yàn)是最好的教師，生動(dòng)的動(dòng)作仿照不僅活潑了教學(xué)氣氛，也奇妙地解決了活動(dòng)的重難點(diǎn)。在美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，小螞蟻就是孩子們的代言，他們筆下的小螞蟻，實(shí)際上就是孩子自己運(yùn)西瓜情境的再現(xiàn)。嬉戲情景和創(chuàng)意想象相互依托，嬉戲情境成為創(chuàng)意想象的源泉，使幼兒的美術(shù)創(chuàng)作更精彩。 4、大班美術(shù)螞蟻過(guò)冬教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、嘗試通過(guò)轉(zhuǎn)變螞蟻頭和身體方位來(lái)表現(xiàn)螞蟻的爬、坐、站等不同動(dòng)態(tài)。 2、制造性地想象螞蟻過(guò)冬的好玩情景，激發(fā)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象探究的興趣。 3、培育幼兒動(dòng)手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝

15、通。 4、引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。 5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。 活動(dòng)預(yù)備： 范例;蠟筆 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入情景 師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)了嗎? 師：你們知道哪些動(dòng)物朋友的過(guò)冬方法呢? 二、觀賞和爭(zhēng)論 師：我的這位動(dòng)物朋友是誰(shuí)呀?它長(zhǎng)得怎么樣? 師：依據(jù)教師記錄的小螞蟻的動(dòng)作來(lái)猜想它們可能都在忙著做什么事情?你從哪里看出來(lái)的? 1、兵蟻：你能從哪里看得出它站得很精神?身體挺得直直得，精神飽滿(mǎn)地在保衛(wèi)家園。 2、蟻后：螞蟻媽媽也就是蟻后正在照看剛剛誕生的小寶寶。那它是怎么照看小寶寶的呀?你是從哪里看出螞蟻媽媽是坐著的?(幼兒示范) 3、工蟻：剛剛我們說(shuō)到

16、了正在保衛(wèi)家園的兵蟻，也說(shuō)到了正在照看小寶寶的蟻后，接下來(lái)這兩只小螞蟻又在忙什么呢?它們是怎么搬的?為什么只有三只腳?(解決重疊) 三、幼兒創(chuàng)作 師：螞蟻王國(guó)真喧鬧啊!兵蟻們?cè)诒Ｐl(wèi)家園，工蟻們?cè)趧诼档仡A(yù)備過(guò)冬的食物，螞蟻媽媽也在忙著照看小寶寶。圓滿(mǎn)的是，教師這次只訪問(wèn)了三個(gè)螞蟻洞，知道了它們?cè)谧鲂┦裁词虑?，你們看，還有這么多的螞蟻洞還不知道呢!怎么辦呢?那我就請(qǐng)你們幫助，想想小螞蟻可能在螞蟻洞里忙些什么，將你的想法畫(huà)下來(lái)，好嗎? 要求：每人一張，畫(huà)好的小朋友把畫(huà)根據(jù)背后的數(shù)字排在這塊展板上。 四、觀賞作品 將幼兒作品布置成一個(gè)“螞蟻過(guò)冬”的場(chǎng)景。 活動(dòng)反思： 1、師生之間的互動(dòng)方式比擬單一，重

17、復(fù)幼兒的答復(fù)狀況較多，沒(méi)有進(jìn)展有效的追問(wèn)。 2、教師沒(méi)有將螞蟻的種類(lèi)“兵蟻、工蟻、蟻后”這方面的概念在范例觀賞觀看的環(huán)節(jié)中賜予孩子，忽視了這個(gè)訓(xùn)練時(shí)機(jī)，雖然只是一筆帶過(guò)，并不是活動(dòng)重點(diǎn)，但學(xué)問(wèn)就是積存而成的，對(duì)于孩子的閱歷積存是有必要的。 3、觀賞爭(zhēng)論范例時(shí)，由于教師是同時(shí)出示三種不同動(dòng)態(tài)的螞蟻，難度上沒(méi)有了層次性，雖然教師每一個(gè)動(dòng)態(tài)解決什么重點(diǎn)比擬清楚，但由于是同時(shí)出示，導(dǎo)致幼兒選擇爭(zhēng)論的時(shí)候一開(kāi)頭就關(guān)注了爬的螞蟻，打亂了教師的思路，所以這環(huán)節(jié)顯得比擬混亂。 4、教師將活動(dòng)重點(diǎn)定為坐的動(dòng)態(tài)以及重疊，在活動(dòng)中以爭(zhēng)論和示范的方式根本解決。 5、教師在作品呈現(xiàn)上采納了與以往每個(gè)孩子一張繪畫(huà)紙的不同

18、形式，將全部孩子的繪畫(huà)紙貼在展板上，事先畫(huà)好一個(gè)大型的螞蟻王國(guó)，讓孩子在每個(gè)螞蟻洞中進(jìn)展想象創(chuàng)作，完成后重新展現(xiàn)出來(lái)，最終的作品能給于孩子比擬大的勝利感和視覺(jué)沖擊。這種形式比擬適合大班的孩子，表達(dá)了一個(gè)合作完成一幅畫(huà)的合作性。并且在這中間也考慮到力量的差異，給力量較弱的孩子比擬小的螞蟻洞，力量強(qiáng)的孩子比擬大的，多點(diǎn)空間進(jìn)展創(chuàng)作。另外，教師還考慮到了在展板和作品背后用數(shù)字進(jìn)展一一對(duì)應(yīng)。 6、孩子的作品中，螞蟻的足的動(dòng)態(tài)很豐富，也想了許多過(guò)冬的情景，有清掃衛(wèi)生、踢足球、蕩秋千、上課等等，很喧鬧。但是對(duì)身體的動(dòng)態(tài)，比方爬和坐，與教師估計(jì)的少一點(diǎn)，有的孩子需要提示。 5、大班美術(shù)教案：美麗的螞蟻小姐

19、幼兒園大班美術(shù)教案：美麗的螞蟻小姐 活動(dòng)目標(biāo) 1、初步運(yùn)用各種線條的不同排列組合來(lái)進(jìn)展裝飾。 2、培育幼兒充分的想象力量與制造力量以及各種線條的組合力量。 活動(dòng)預(yù)備 1、圖片-螞蟻的各種姿態(tài)圖 2、彩筆、背景音樂(lè) 活動(dòng)過(guò)程 一、觀看、感受線條的多樣組合方法，以及了解不同的線條排列方法。 1、看他們裝扮的怎樣，他們身上衣服上都有什么，(花紋)這些花紋是怎么排列的呢? 2、小結(jié)：同一種線條可以橫排、豎排、斜排地放在一起，也可以用各種各樣的幾種線條組合在一起， 這樣的花紋會(huì)更加美麗。 二、幼兒作業(yè)(為螞蟻小姐化裝，嘗試運(yùn)用線條進(jìn)展組合練習(xí)) 1、大家正樂(lè)著呢，聽(tīng) ，是誰(shuí)在哭呀? 2、讓我們認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)：

20、 我是小螞蟻，我長(zhǎng)的黑黑的大家都嫌我丑，不讓我參與這次舞會(huì)，可我很想?yún)⑴c， 小朋友請(qǐng)你們幫幫我吧。 原來(lái)是螞蟻.小姐在哭，我們?cè)趺磶湍隳?“只要你們用線條把我裝飾好就行” 3、讓我們先來(lái)看看螞蟻長(zhǎng)什么樣子。 可以把螞蟻畫(huà)成各種動(dòng)作。也可以幫它穿上衣服，裝上你喜愛(ài)的發(fā)型， 并在它的衣服上、身上運(yùn)用線條進(jìn)展裝飾，要留意線條的疏密變化以及多樣組合。 三、講評(píng) 讓我們?cè)u(píng)評(píng)誰(shuí)是最好的扮裝師。 1、推銷(xiāo)自己：讓幼兒講講自己用了哪些線條。 2、評(píng)一評(píng)、比一比誰(shuí)的螞蟻小姐最美麗。 四、延長(zhǎng) 1、讓幼兒跟著螞蟻小姐去參與舞會(huì)以宣泄心中勝利的喜悅。 2、螞蟻小姐裝扮好了可以去參與舞會(huì)了，小朋友想不想也來(lái)跳跳，幼兒在音樂(lè)聲中自由舞蹈。 6、大班美術(shù)美麗的螞蟻小姐教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 幼兒園大班美術(shù)觀賞教案美麗的螞蟻小姐含反思 1、初步運(yùn)用各種線條的不同排列組合來(lái)進(jìn)展裝飾。 2、培育幼兒充分的想象力量與制造力量以及各種線條的組合力量。 3、感受繪畫(huà)的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的歡樂(lè) 4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫(huà)的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備： 四周墻上貼螞蟻的各種姿態(tài)圖、晚會(huì)場(chǎng)景的課件一段、彩筆、背景音樂(lè)。 活動(dòng)過(guò)程： 一、觀看晚會(huì)盛況，感受線條的多樣組