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1、淺談如何處理文本與人本的矛盾文本和人本的矛盾集中在兩個方面:一是文本如何就體現(xiàn)了人本,成就了人?二是課堂教學(xué)中師生如何圍繞文本展開對話最有利于人的發(fā)展?語用學(xué)有個核心理論,叫做關(guān)聯(lián)理論,能夠幫助我們清楚地認識有關(guān)要領(lǐng)。關(guān)聯(lián)理論的含義是,人們的言語交際總是傾向于用最佳關(guān)聯(lián)的方式來處理有關(guān)信息,就是用最小的努力,建立話語意義最大的關(guān)聯(lián),即讓每一個信息毫無遺漏地進入意義網(wǎng)絡(luò),生成最大容量的話語意義。用關(guān)聯(lián)理論來處理文本與人本的矛盾,基本的原理就是:當(dāng)選擇文本時,文本和人本建立了最佳關(guān)聯(lián),最有利于學(xué)生發(fā)展;當(dāng)課堂教學(xué)處理文本時,文本和人本建立了最佳關(guān)聯(lián),最有利于學(xué)生的發(fā)展。兩相結(jié)合,可以得出處理文本與
2、人本的矛盾的共同原則:通過言語交際,在文本和人本之間建立最佳關(guān)聯(lián)時,最有利于學(xué)生的發(fā)展。語文教學(xué)中的言語交際形式包括學(xué)生自己獨立讀文本或創(chuàng)作文本(即寫文章),師生在課堂教學(xué)中共同讀文本(包括學(xué)生寫的文章),從教學(xué)目的看,師生在課堂教學(xué)中共同讀文本(包括學(xué)生寫的文章),是為了幫助學(xué)生獨立讀文本和寫文本,語文教學(xué)歸根結(jié)底是學(xué)生讀文本和寫文本,最后歸宿只能是吸引學(xué)生,讓學(xué)生讀后寫后覺得很有意思,越讀越想讀,越讀越能讀,越寫越想寫,越寫越能寫。只有這樣才有可能真正實現(xiàn)語文教學(xué)的目的,只有這樣才有可能做到最有利于學(xué)生的發(fā)展。所以通過言語交際在文本和人本之間建立最佳關(guān)聯(lián),從行為學(xué)的角度看就是,所選文本能吸
3、引學(xué)生讀,所選素材能吸引學(xué)生寫,教學(xué)生讀文本時讓學(xué)生感覺到越讀越有意思,以至于課后樂于去廣泛而深入地閱讀與寫作,學(xué)生與閱讀、寫作之間的聯(lián)系越緊密,文本和人本之間的關(guān)聯(lián)越優(yōu)化。從言語交際的內(nèi)容看,語文教學(xué)中的教材和素材中文本與學(xué)生的生活實際、內(nèi)心需求和追求越貼近,越能建立最佳關(guān)聯(lián)。作為語文教師盡管可以建議主管領(lǐng)導(dǎo)使用內(nèi)容關(guān)聯(lián)更好的教材,但最主要的功夫不在此,而是根據(jù)已經(jīng)選定的教材與沒有選入教材的文本與生活內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的實際需求,選取可以建立最佳關(guān)聯(lián)的素材。不是教材上所有的課文都要教,也不是教材上所有的課文都要精雕細刻地教,不是每篇課文所有的段落都要掰開了揉碎了教,更不是生活中的每個話題都攝入教
4、學(xué)視野和教學(xué)焦點。語文教師有一線操作的便利,最能及時了解學(xué)生的需求,最能把握學(xué)生的思想情感脈搏,把握準了這個讓學(xué)生動心驚心的內(nèi)容,就什么都好辦了。選好了素材之后,就著手在課堂教學(xué)言語交際中建立最佳關(guān)聯(lián)。當(dāng)前課堂教學(xué)最突出的問題是泛人文主義教育嚴重:一堂課由文本某一點引申出去回不了頭,天南海北地“嘮嗑”,其實質(zhì)就是把文本當(dāng)作墊腳石,墊了腳后踢開文本對話。我們必須通過最佳關(guān)聯(lián)的理論解決這個問題。我們必須在新課程標準“師生圍繞文本對話”理念的指引下,進一步建構(gòu)“對話”的最佳關(guān)聯(lián):以文本為依據(jù),以學(xué)生為中心,以教師為主導(dǎo)或助理,把文本、學(xué)生、教師緊密關(guān)聯(lián)起來。首先盡可能最大限度地弄清楚素材呈現(xiàn)的內(nèi)容的最佳關(guān)聯(lián)。對話的前提是吃透素材,明白有些什么內(nèi)容,內(nèi)容之間是如何密切關(guān)聯(lián)起來的。其次是明白文本與師生生活體驗的最佳關(guān)聯(lián):哪些內(nèi)容、哪些細節(jié),教師最有把握與學(xué)生展開對話,學(xué)生也最喜歡就這些方面展開對話。再其次是明白素材與教學(xué)交際目的的最佳關(guān)聯(lián)。一堂課不能解決所有的問題,不能什么都教,必須根據(jù)學(xué)生語文基礎(chǔ)和素材的聯(lián)系做出最佳關(guān)聯(lián)。綜合這三者,在課堂教學(xué)交際中達成最大公約數(shù),就是最佳關(guān)聯(lián)。在課堂“對話”建立這種最佳關(guān)聯(lián)時,必須牢牢把握語文教學(xué)的語用體驗本體,始終抓住兩點:一是將已經(jīng)語言文字化的生活體驗,通過課堂教學(xué)對話,還原成可以具體、生動、深刻感受和領(lǐng)會的生活體驗;一是將由素材聯(lián)想到的生活體驗變
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