人教版四年級語文下冊《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、從內(nèi)心深處激發(fā)學(xué)生情感，制作課件。，意思與作者產(chǎn)生共鳴， 聯(lián)系生活從內(nèi)心深處激發(fā)學(xué)生情感，制作課件。，意思與作者產(chǎn)生共鳴， 聯(lián)系生活教學(xué)目標(biāo)1、聯(lián)系上下文理解文章中含義深刻的句子。2、感悟雷利與爸爸訣別時的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭的決心。體會作者表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。維護(hù)和平的情感。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，理解“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。教學(xué)難點(diǎn)理解信中一些含義深刻的句子，實(shí)際，樹立維護(hù)和平的信念。課前準(zhǔn)備教師：把握課標(biāo)鉆研教材，搜集資料，下載音樂夕陽山頂學(xué)生：1、搜集與戰(zhàn)爭有關(guān)的圖片、數(shù)據(jù)、影像資料；2、整理自己的生活照片。3

2、、根據(jù)導(dǎo)學(xué)稿預(yù)習(xí)課文。（附導(dǎo)學(xué)稿）（1）正確讀寫本課詞語。（2）了解書信主要內(nèi)容。（3）根據(jù)需要質(zhì)疑、探究。（4）搜集資料，獨(dú)立或合作進(jìn)行語文綜合實(shí)踐活動。（5）聯(lián)系上下文、使用工具書與生活相結(jié)合，理解不懂的詞句。（6）寫寫對課文的理解，做旁注。（7）融入情感，朗讀課文。課時安排一課時。教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖：（一）名言引入，找出呼聲，激發(fā)情感。1、名言引入：同學(xué)們，中國自古以來就主張和平。二千多年前孔子的學(xué)生子夏說過：四海之內(nèi)皆兄弟。周恩來總理也說過“地不分南北，人不分膚色，四海之內(nèi)皆兄弟”然而，有些國家為了自己的利益，教師只有調(diào)動起孩子的學(xué)習(xí)熱情，迸發(fā)出真摯的情感， 對后面的遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭談和平才有

3、更好的一個中國孩子的爸爸為什么會在戰(zhàn)爭中犧牲？”1-5 自然段，讓生用“勾畫法”畫出文中令自己心動的句從爸爸的才華到在維和行動中犧牲，知道爸爸的失約是因?yàn)閼?zhàn)爭，從而迸發(fā)對戰(zhàn)填空練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生正確運(yùn)用詞語，提高學(xué)生的語可以讓學(xué)生直觀地了解戰(zhàn)爭給人們帶體會到戰(zhàn)爭對孩子來說是最為殘酷的，形成“從自己到世界，從51年前的孩子們發(fā)出和平的呼聲，你相6-7自然段。然而，有些國家為了自己的利益，教師只有調(diào)動起孩子的學(xué)習(xí)熱情，迸發(fā)出真摯的情感， 對后面的遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭談和平才有更好的一個中國孩子的爸爸為什么會在戰(zhàn)爭中犧牲？”1-5 自然段，讓生用“勾畫法”畫出文中令自己心動的句從爸爸的才華到在維和行動中犧牲，知道爸

4、爸的失約是因?yàn)閼?zhàn)爭，從而迸發(fā)對戰(zhàn)填空練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生正確運(yùn)用詞語，提高學(xué)生的語可以讓學(xué)生直觀地了解戰(zhàn)爭給人們帶體會到戰(zhàn)爭對孩子來說是最為殘酷的，形成“從自己到世界，從51年前的孩子們發(fā)出和平的呼聲，你相6-7自然段。8-9 自然段：作者決心像爸爸那樣熱愛和平，他是怎么做的？他可是書信的結(jié)尾處卻沒有署名，不斷地發(fā)動戰(zhàn)爭。有一個引發(fā)他們內(nèi)心情一步步激發(fā)學(xué)生跟作者的心融入感悟和平對孩寫的是“一中國孩子的父親就是因?yàn)閼?zhàn)爭而犧牲的。今天，就讓我們一起去聽聽這個孩子的呼聲吧？2、師板書課題。抓住“呼聲” ，讓生畫出文中句子。師板書“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！”（二）配樂朗讀，體會呼聲，迸發(fā)情感。這個環(huán)節(jié)是

5、教學(xué)中重要的一個過程，感的需要， 才能與作者產(chǎn)生共鳴，催化作用。1、問題切入，“中國現(xiàn)在處于和平年代，“他的爸爸是個怎樣的人？”學(xué)習(xí)子思考、探究。2、交流感悟。抓重點(diǎn)詞句，從爸爸深情的目光到肯定的話語，從我和媽媽對爸爸的期盼到爸爸的遺體回國，到一起，充滿對爸爸的驕傲、自豪之情。3、配樂朗讀。用凄美、哀婉的小提琴樂曲聲，讓學(xué)生在意境中體會作者內(nèi)心的悲痛世界，讀懂爸爸呼喚的深刻含義，然后自己配樂讀一讀，迸發(fā)情感。4、詞句訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生從“相約、如約”爭的憎恨之情， 懂得爸爸的死是光榮的。文技能。（三）課件演示，感悟呼聲，抒發(fā)情感。本環(huán)節(jié)主要是通過課件這個重要手段來突破難點(diǎn)。來的災(zāi)難， 讀懂文中難以

6、理解的句子，子的重要意義。 從而站在孩子的角度從內(nèi)心深處發(fā)出大聲的呼喚。小我到大我”的情感升華。1、時間切入。從書信時間切入，提問：如果說信不相信？以畫一畫，想一想，說一說。學(xué)習(xí)第2、課件演示。通過看史實(shí)、讀數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中含義深刻的詞句，讓學(xué)生感悟戰(zhàn)爭中孩子是最大的受害者。3、提問過渡，學(xué)習(xí)第為什么給加利寫信？抓住“為了為了為了”這句話指導(dǎo)朗讀，理解感悟。4、探究、質(zhì)疑：作者寫信向加利先生呼吁，個失去父親的孩子” ，你們知道這是為什么嗎？使學(xué)生感悟雷利和爸爸一樣關(guān)注世界，為全世界的和平而呼吁。5、回顧、總結(jié)。以“呼聲、呼喚、呼吁”為主線回顧課文內(nèi)容，進(jìn)行總結(jié)，再一次進(jìn)教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)基教

7、師要在教學(xué)活動中對知識進(jìn)行拓展延伸。更要注重學(xué)生品德人格的養(yǎng)成與拓展延伸，-抗日戰(zhàn)爭。再講現(xiàn)在只有和諧相處， 才能平靜生活。讓學(xué)生說說對戰(zhàn)爭熱愛生活。 讓學(xué)尊重個體的差異教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)基教師要在教學(xué)活動中對知識進(jìn)行拓展延伸。更要注重學(xué)生品德人格的養(yǎng)成與拓展延伸，-抗日戰(zhàn)爭。再講現(xiàn)在只有和諧相處， 才能平靜生活。讓學(xué)生說說對戰(zhàn)爭熱愛生活。 讓學(xué)尊重個體的差異， 所以，為了讓每個學(xué)生都能根據(jù)自我設(shè)計(jì)了一個問題兩種方式答題的不僅要注重學(xué)讓學(xué)生學(xué)的“精”（四）拓展延伸，表我心聲，升華情感。通過與文本對話， 與作者對話， 學(xué)生可能已經(jīng)跟作者的心融為一體了，本完成。但對于語文教學(xué)來說，語文課程豐富的人文內(nèi)涵

8、對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，作為語文課程的實(shí)踐者和操作者，生語文素養(yǎng)的形成與拓展延伸，與“多”，使語文教學(xué)更有實(shí)效性。幫助學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的需要，滿足自己終身發(fā)展的需要。1、課內(nèi)延伸，內(nèi)容拓展：以中國為例，談過去已經(jīng)發(fā)生的戰(zhàn)爭沒有發(fā)生的戰(zhàn)爭 -臺海戰(zhàn)爭，讓生關(guān)注國家大事。了解中國憎恨戰(zhàn)爭，尊重生命的態(tài)度。進(jìn)一步體會和平的深刻含義：要想和平，的感受及熱愛和平的具體行動。2、課外延伸，升華情感：先讓學(xué)生聯(lián)系生活，戰(zhàn)爭，地震、疾病等人為的災(zāi)難和自然災(zāi)害都可能奪走人們的生命，體會生命的脆弱和寶貴，引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，生說一說對生命的感受和具體的行動。（五）課后練筆，寫我心聲，延續(xù)情感。你為什么要呼吁和平？應(yīng)該怎樣保衛(wèi)和平？請任選下列一種方式完成。（1）練習(xí)用“為了為了為了”造句，回答問題。（2