2021高考語文作文第二課教你寫時評文課件(32張)

1、2021語文作文第二課 教你寫時評文2021語文作文第二課 教你寫時評文一、 什么是時評文二、 時評文的多角度分析三、 時評文的寫作思路四、 時評文行文升格五、 時評文的擬題六、 時評文與一般材料作文的區(qū)別七、 高考作文評分細則一、 什么是時評文了解時評文了解時評文什么是時評作文時評是“時事評論”的簡稱，顧名思義就是對 新近發(fā)生的某一事件、新出現(xiàn)的某種現(xiàn)象以及說 法進行分析評說，來明辨是非，表明立場，以影 響人們的思想、引導人們的行動為目的的一種寫 作文體。時評具有較強的時效性，要求寫作者對 社會問題或現(xiàn)象觀察敏銳，認識深刻，立意新穎, 表達生動。什么是時評作文時評類作文的特征：時效性、針對性

2、、準確性、說理性、思想性時評的幾種形式時評寫作，最重要的環(huán)節(jié)就是就事論事，就是對時事本身進行直接的 評論。一般有三種類別：一是贊揚式，即對新聞中的人物、事件、工作方法等表示肯定，然后 闡釋肯定的理由。二是批評式，即對新聞中的人物、事件、工作方法等進行否定，然后 從法律、道德等方面找出反對的依據(jù)。三是建議式，即提出自己對新聞事件中某個問題的建設性意見。時評類作文的特征：高考時評文的特點高考時評文時評文通常以時事及社會熱點為評論對象，針對現(xiàn)實生活中的 重要問題直接發(fā)表意見、闡述觀點、表明態(tài)度，也可以就“身邊”事、“心頭” 事發(fā)表意見，因此，它具有以下鮮明的特點：(1)準確的針對性寫時評要就事評事，

3、就事說理，所以時評需要把所評之“事”交代出 來，有針對性地發(fā)表評論，然后有的放矢地進行寫作。所謂“針對性”是指： 為什么要寫，針對什么而寫，要解決什么問題，(2)嚴密的邏輯性時評文是直接對時事進行議論，有很強的論辯色彩，因此要求邏輯嚴 密。對文章諸多的段落層次進行謀劃和布局，先寫什么，接著寫什么，最后寫 什么，邏輯關系要非常嚴密。者信之、服之。高考時評文的特點(3)透徹的說理性“以事實為依據(jù)，以道理為準繩”是時評文寫作的基本原則。 要求針對時事熱點話題展開分析，提出自己獨到的認識，要進行理智 的分析、理性的判斷、準確的闡釋，找出事件產(chǎn)生的因果關系，全面 地分析和判斷事物，進而“透過現(xiàn)象看本質”

4、，指出現(xiàn)象存在的背景, 探究現(xiàn)象的本質，分析現(xiàn)象發(fā)生的意義等，才把道理講深講透。(3)透徹的說理性如何解讀時事材料（或新聞材料），抓住其核心價值時事新聞類材料作文題，按照試題提供的材料的形式與內容， 大體有應該肯定的正面事例，也有應該批評或引以為戒的反面事例， 還有引起爭議的事例。同一件事情，從不同角度去分析也會有不同的 見解。在命題上，此類材料具有開放性。在審題立意上，可以抓住屮 心事件，考査中心事件的構成因素，然后選取一個側而、一個角度來 立意當然，在考場上為了提高作文分數(shù)，應盡量選取最佳的角度。時評文的價值在于立意有創(chuàng)見，為此，我們可以從下面四個方面 對時事新聞材料進行解讀，抓住其核心價

5、值。如何解讀時事材料（或新聞材料），抓住其核心價值方法1 “透視式解讀，“由表及里”立意面對時事類作文材料，我們首先可以考慮從事件反映的 本質這一角度立意。時評類材料作文給出的參考資料，常反 映一定的社會現(xiàn)象，而我們在作文過程中，論述的層面絕不 能局限于現(xiàn)象，而要通過自己的思考，挖掘現(xiàn)象背后的本質, 由表及里，使作文的探討走向更深的層次方法2 “追問式”解讀，“由果溯因”立意在閱讀時事新聞類材料時，要善于通過捕捉材料中的重 點句，找到思維的聚合點，進行由果溯因的追問，讓思維 深入到“人之所罕至”的“險遠”之處。方法3 “拓展式”解讀，“由此及彼”立意從時事新聞類材料中挖掘出深刻內涵，由此及彼，

6、聯(lián) 想到與材料內容相類似的人生哲理、社會現(xiàn)象等，即對接 社會，站在時代的高度，及時提出并回答當代人們普遍關 心的現(xiàn)實問題，表達對生活的認識和看法方法1 “透視式解讀，“由表及里”立意方法4 “思辨式”解讀，“一分為二”立意時事新聞類作文材料中的事件，很多情況下是利弊_互見，見仁見智，以使考生可以結合自己的生活體驗與思考, 對事件“表明態(tài)度，闡述看法”，從而考查考生的思辨能力。 對于利弊互見的時事，我們必須以一分為二的觀點、用辯證 的思維方式來審題立意，來分析問題，才能使文章的觀點更 加客觀真實，也更具說服力。思辨能力是最近幾年高考作文最關注的一種能力。所以 作文一定要有思辨性。方法4 “思辨式

7、”解讀，“一分為二”立意時評文 與一般材料作文的區(qū)別時評文 與一般材料作文的區(qū)別時評類 就事論事 就事選例 就事說理般材料文緣事發(fā)揮 談古論今 并列對照引一析一聯(lián)一結時評類 就事論事 就事選例 就事說理般材料文引一析一聯(lián)一結學會多角度分析學會多角度分析學會多角度分析10月28日上午，重慶市萬州區(qū)公交車上，乘客劉某因錯過目的地站 要求停車，司機冉某以該處無公交車站拒絕。劉某對司機大加指責， 司機不斷回頭解釋與爭吵，乘客大多選擇旁觀不語，矛盾逐漸升級。 當車經(jīng)過萬州長江二橋時，劉某突然拿起手機兩次砸向司機頭部，司 機冉某放開方向盤進行回擊，雙方開始毆打，最終導致車輛失控，與 迎面的小轎車碰撞后沖出

8、二橋護欄墜江，造成車上15個鮮活的生命在3 秒內瞬間消逝。在救援人員忙著對失蹤人員救援的同時，網(wǎng)絡上充斥著各種謠 言。比如“公交車司機凌晨K歌導致開車時睡著引發(fā)事故” “大巴和 小轎車相撞的原因系女司機駕駛的小轎車逆行”由此引發(fā)網(wǎng)友議 論與謾罵。這次相關權威部門的真相披露和辟謠工作相當及時，事故 真實情況和相關調查結果第一時間向社會公布，讓民眾了解真相。讀了上面這則材料，你有怎樣的感觸與思考？請選好角度，確定 立意，明確文體，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。學會多角度分析10月28日上午，重慶市萬州區(qū)公交車上，乘客劉對于劉某：劉某不顧規(guī)則，強行要求停車。要求沒得到滿足便 辱罵和行動攻擊，

9、導致公交車失控墜江，造成重大人員 傷亡。其行為已嚴重危害公共安全，以危險方法致多人 死亡，觸犯刑法?！吧系塾麣缫粋€人，必先使其瘋狂?！鄙钪?， 將人們擊垮的，有時并不是那些大災難，而是我們不善 自控的性情。一個無論多么優(yōu)秀的人，在沖動的時候， 都難以做出正確的抉擇。在涉及到公眾及個人安全的關 鍵時刻，一定要保持克制，不要激動，更不能做蠢事， 不妨給自己一點空間和時間。否則不但害了自己，也害 了別人。沖動是魔鬼。要學會控制個人的情緒。對于劉某：對于司機：在駕駛公交車途中，司機冉某與乘客爭吵、互毆， 為個人榮辱不顧全車乘員安危，其行為嚴重違反公交車 駕駛員的職業(yè)規(guī)定，嚴重危害車輛行駛安全并涉嫌違

10、法。作為司機要時刻將行車安全和全車乘客的生命安全 置于首位，遵守交通法規(guī)，集中精力，不要分心。行車 過程中如遇乘客無理取鬧，要保持冷靜，牢記安全駕駛 操作規(guī)范，在確保安全的情況下及時停車并報警。切勿 因一時沖動導致車輛失控發(fā)生悲劇。司機的職責，社會 需要規(guī)則。對于司機：對于乘客：公交車上，全車人就是一個整體，如果我們事不關己 高高掛起，放任事態(tài)升級，當災難來臨時，誰都逃不掉。 特定環(huán)境下，沉默并不是金，該說不時不說不，該出手 時不出手，沉默可能就是陪葬！乘坐公交、客車外出，要遵守秩序，文明乘車。發(fā)生 坐過站等情況，請在下一站下車，切勿提出無理要求。 若遇個別乘客無理取鬧、干擾司機安全駕駛，不要

11、做 “旁觀者”，要聯(lián)起手來，敢“管閑事”，及時制止鬧 事人員。這不僅是為自己的生命安全負責，更是為全車 乘客生命安全負責！壓斷樹枝的，不僅僅是最后一片雪花。對于乘客：對于網(wǎng)友：事故發(fā)生時，部分自媒體和“看客”抱著投機目的和“看熱 鬧”的心態(tài)，不顧事實真相，沒有深入調查，炮制出一個個吸 睛言論?！氨茏屨摗?“K歌疲勞論” 一時甚囂塵上，這些帶有主 觀偏見和惡意誹謗的言論無疑給當事人及其家屬帶來了巨大傷 害。在網(wǎng)絡輿論自由化，傳播渠道多元化的時代，我們除了不 造謠，不傳謠，還要學會辨別消息真?zhèn)巍Ｕ嫦辔疵鲿r，我們應 多些耐心，多些冷靜，多些定力，給調查真相留出足夠時間， 幫調查人員排除不必要的干擾，

12、別讓謠言替代事實，別讓主觀 影響客觀。冷靜對待，理性思考。對于相關部門：從相關權威部門及時辟謠，第一時間向社會公布調查結果， 讓公眾了解事實真相。公布真相要及時，處理措施要得當。對于網(wǎng)友：立意角度1、 要有規(guī)則意識，學會遵守規(guī)則。2、 沖動是魔鬼，學會控制情緒，做事要冷靜。3、 路見不平一聲吼，該出手時就出手，切忌冷漠。4、 不造謠，不信謠，不傳謠，靜待事實真相。5、 相關部門的職能與責任。立意角度時評文寫作思路時評文寫作思路時評類寫作思路1.引材料、提觀點 （評對錯明觀點）Y2.吸納權衡 （先吸納權衡再明態(tài)度）（正面意義、反面危害）內在:從個人自身上找 外在:從外部因素上找如家庭、學校、 社

13、會環(huán)境等分析挖根源:從制度、觀念、風俗文化背 景等角度分析6 .聯(lián)想類似佐證論述或進一步拓寬說理3 .論影響或意義4.分析原因5 .提出辦法17.作出結論 （回扣事件結合現(xiàn)實呼告強調）時評類寫作思路1.引材料、提觀點 （評對錯明觀點）Y2.寫作材料從9月1日起，南昌大學全面推行“學生自主保潔新 政”，盡管這項改革3月在7個院校進行過試點，但全校鋪開后不到一周，就遭到學生強烈反對。原本期望新政實施后會帶國來的整潔環(huán)境并沒有出現(xiàn)，反而把學校推到了輿論的風口浪尖。-學生反對理由很多，比如：“學校沒有考慮學生意愿;“大三大四有些學生要準備考研，沒有時間”;“既然交了各 種費用，為何還要學生打掃衛(wèi)生;“

14、我是來讀書的，不是來 掃廁所的”；“辭退原來保潔員，學校有沒有給予一定補償， 學校省下的錢到哪兒;“自主保潔應該從每個人做起，把行 政樓和教學樓保潔員也撤掉，由校領導和校長自行保潔”，等。寫作材料從9月1日起，南昌大學全面推行“學生自主保潔新 政”引材料提觀點吸納權衡談影響或危害析原因南昌大學全面推行“學生自主保潔新政”不到 一周，就遭學生強烈反對。誠然，大學生但是“學生自主保潔”本是善意舉措，既可勤工儉學, 又能培養(yǎng)健康生活習慣，讓學生通過勞動懂得 艱辛、分享、協(xié)作，使人格更健全、素質修養(yǎng) 更為完善。如果嬌生慣養(yǎng)，怕苦怕臟，生活自理能力差。家長溺愛,加上現(xiàn)代社會發(fā)達的物質條件，讓很多中學生乃

15、至大學生，都難得去動手干活。學校推行“學生自主保潔”缺乏溝通，方法粗糙。教育理念偏差，一切以學習為導向，學校、家 庭、社會不良導向，養(yǎng)成了一些不良的觀念和 行為導致學生對參與體力勞動產(chǎn)生反感。引材料析原因南昌大學全面推行“學生自主保潔新政”不到 一周，提辦法聯(lián)類似結論（作呼告）校方與學生溝通、交流、互動，調動雙 方的智慧與積極性；在要求學生接受新 政策之前，校領導和老師可先做表率； 教育理念改變，“從娃娃抓起”。很多進入大學的新生由于父母保護過度, 甚至不會自己洗衣服。遼寧一位新生， 因為不愿洗襪子，竟然隨身帶了上百雙 襪子，打算穿臟了就直接扔掉。重慶交 通大學一學生把臟衣服郵寄回家讓媽媽 洗

16、，郵寄費已超過千元。期待校方與學生能積極解決此事，更希 望這項改革能被推而廣之。習近平在北師大看望一線教師時說，“教師職責第一位的就應該是傳 道?！倍皞鞯馈本褪莻鞑サ览恚?別是做人做事的道理。提辦法校方與學生溝通、交流、互動，調動雙 方的智慧與積極性；寫作材料5萬個陶瓷小人被“順”走旅游法雖然已經(jīng)頒布，但游客的不文明行為卻依然 存在,深圳的多個景區(qū)未能幸免。錦繡中華景區(qū)5萬個遍布 所有微縮景觀的陶瓷小人被游人拔走，景區(qū)負責人稱,陶瓷小 人專利權屬于著名美術家侯一民，非常珍貴，每個小人光成本價就70元。此事一經(jīng)曝光，引起了輿論對于國人素質的聲討。對此談談你的看法。寫作材料5萬個陶瓷小人被“順

17、”走旅游法雖然已經(jīng)頒布，但引材料、提觀點 論意義或危害（正面意 義、反面危害）5萬個陶瓷小人聲討影響游客的個人形象；侵害了后來者的權益，后來的 游客看什么？破壞了景區(qū)公物，侵害了景區(qū)的利益； 若發(fā)生在國外，則損害了中國游客乃至中國的形象。析原因（內在從個人自 身上找；外在從外部因 素上找如家庭、學校、 社會環(huán)境等；挖根源如 從規(guī)章制度、思想觀念、 文化背景等角度找） 游客的自身文明素質不高； 盲目跟風，你拔我也拔，不拔白不拔； 景區(qū)的管理力度不夠，人手不足； 社會尤其是媒體對不文明現(xiàn)象的曝光和對文明現(xiàn) 象的宣傳力度不夠； 景區(qū)“超載”，人流過于密集，這既與景區(qū)只顧 著收門票，而不考慮實際情況，

18、限制人數(shù)有關，也 與“黃金周”集中出游有關。 景區(qū)門票漲價，“一錘子買賣” 一輩子只來一次, 何來珍惜愛護景區(qū)公物？提辦法聯(lián)類似 “丁錦昊到此一游”作結論（作呼告）引材料、提觀點 論意義或危害（正面意 義、反面危害）5萬個陶5萬陶瓷人怎就被游客拔光今天是長假的最后一天了，很多出去游玩的人已經(jīng)踏上歸途。但和往年一 樣，這個“十一”，依然有游客在景區(qū)的種種不文明現(xiàn)象被曝光，最典型的是 深圳某景區(qū)的5萬個陶瓷小人，幾乎全部被游人拔走。此事一經(jīng)曝光，又引起了 輿論對于國人素質的聲討。但我以為僅僅聲討國人素質是無法改變這種狀況的。首先一個景區(qū)管理單位應當對一些破壞形成預期。據(jù)深圳錦繡中華民俗村 景區(qū)負責

19、人介紹，總共5萬個由著名美術家侯一民制作的陶瓷小人已經(jīng)被游客拔 得所剩無幾，并且“一直在破壞，我們也一直在修”。既然問題早就出現(xiàn)，也 反復出現(xiàn)，為什么不能將單個造價高達70元的陶瓷小人，較為集中地放置，并 增強巡防看護，或者哪怕是加個護欄呢？順手牽羊是可以防住的，存心作惡是防不住的。這是提醒我們，既不要相 信所有人，也防不住每個人。所以，要有基本的警惕，也要有豁達的態(tài)度。勒龐早在烏合之眾中對群體心理學做了透徹的闡釋，陶瓷小人很容易 在群體極化中成為不經(jīng)大腦的順手行為。就像河南新鄉(xiāng)市民在科普展上哄搶放5萬陶瓷人怎就被游客拔光飛的蝴蝶，盡管沒什么用，但“大家都搶”、且不用支付哄搶成本，這就 鼓勵了

20、從眾行為。人的文明行為和不文明行為，在很多情況下是受環(huán)境因素誘發(fā)影響的，要 確保景觀配件的齊備完好，就不能不進行有效看護。而不進行任何風險把控, 為游客拔取陶瓷小人提供了事實上的便利，正是“不防君子”帶來的惡果。其次，人在旅游時的放縱行為，也不只是和個人素質有關。旅游本身的 性質，就容易讓人的道德感弱化。談到國人旅游過程中的種種不文明行為，基本是從個人素質、文化、歷 史、社會等角度去分析，很少把眼光聚焦在旅游行為本身。我們不妨看看兩 個國外學者從旅游本身出發(fā)的研究理論。旅游保險業(yè)國際權威馬爾科姆克 里克認為，旅游世界是由許多“倒逆現(xiàn)象”構成的，即從工作到玩耍，從常 規(guī)道德準則到道德失常，從節(jié)儉

21、到揮霍，從約束到自由，從有責任感到自我 放縱。對某些人而言，旅游是對現(xiàn)實生活枷鎖的一種掙脫，它可以不承擔義 務，可以隨心所欲，可以不受限制。飛的蝴蝶，盡管沒什么用，但“大家都搶”、且不用支付哄搶成本，另一位學者指出，旅游者在旅游過程中，離開了工廠、辦公室或其他日常 環(huán)境，內在欲望的沖動脫離了理性的束縛、監(jiān)視和控制。所以，在旅游空間， 旅游者的行為在很大程度上依從情感原則而不是理性原則。尤其在奮斗文化興 盛的當下，旅游不是常態(tài)的休閑，而是局促的釋放。這種“倒逆”會更加突出。若想讓人產(chǎn)生保護景區(qū)環(huán)境的意愿，決定因素有兩種。人在旅行途中、在 景區(qū)的不文明行為，顯然會破壞當時當?shù)氐沫h(huán)境。那么，人在什么情況下，會 想到去呵護環(huán)境呢？環(huán)境消費心理學認為,決定個人產(chǎn)生保護環(huán)境愿望的因素有兩個：其一， 是對環(huán)境問題的嚴重性的認知。比如景區(qū)的環(huán)境確實惡劣，讓人有一種遭到破 壞不忍直視的罪惡感，但顯然大部分景區(qū)風景秀麗；其二，是對造成環(huán)境破壞 的責任歸屬的認知。因為很多游客的游覽活動是暫時、動態(tài)、異地的，行為的 后果往往不會由自己承擔。比如陶瓷小人遇竊，因為時過境遷、“人走茶涼”， 景區(qū)維權索償毫無現(xiàn)實的操作可能。另一位學者指出，旅游者在旅游過程中，離開了工廠、辦公室或其他再次，要指望旅游法，可能會落空，關鍵是要樹立公共空間契約意 識。因為被寄予厚望的旅游法，因執(zhí)法主體不明、缺乏細則而意義不大。