《林教頭風(fēng)雪山神廟》第二課時(shí)-高中語(yǔ)文部編版下冊(cè)(共)課件

1、第二課時(shí)林教頭風(fēng)雪山神廟第二課時(shí)林教頭風(fēng)雪山神廟【教學(xué)目標(biāo)】 1、分析林沖的人物形象?？偨Y(jié)塑造人物形象的方法。2、了解林沖由逆來(lái)順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化，從而認(rèn)識(shí)封建社會(huì)里被壓迫者走上反抗道路的必然性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 ：理解林沖走上反抗道路的原因與意義，理解小說(shuō)的社會(huì)意義。單擊輸入您的封面副標(biāo)題【教學(xué)目標(biāo)】 1、分析林沖的人物形象。總結(jié)塑序幕開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局尾聲滄州遇舊知 一、回顧課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)酒店密謀買刀尋仇人看守草料場(chǎng)夜宿山神廟火燒草料場(chǎng)親手殺仇人雪夜上梁山序幕滄州遇舊知 一、回顧課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)酒店密謀買刀尋仇人看 二、揣摩人物形象 二、揣摩人物形象1小說(shuō)的人作描寫的方

2、法主要有：外貌描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。 2對(duì)人物的容貌、神情、姿態(tài)、服飾等外形進(jìn)行描寫的是肖像（外貌）。3對(duì)人物的對(duì)話、獨(dú)白及語(yǔ)氣聲態(tài)進(jìn)行描寫的是語(yǔ)言。4從描寫的角度看，人物描寫的方法還可以分為：正面描寫和側(cè)面描寫，也說(shuō)是直接描寫和間接描寫。 點(diǎn)撥：人物描寫1小說(shuō)的人作描寫的方法主要有：外貌描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言思 考一、課文開(kāi)頭一段“閑話”對(duì)表現(xiàn)林沖的思想變化有什么作用？閑話內(nèi)容：1、插敘當(dāng)年在東京的情況；2、林沖、李小二相遇后的一段對(duì)話；表現(xiàn)林沖富有俠義精神忍受屈辱、不思反抗軟弱動(dòng)搖、對(duì)黑暗統(tǒng)治心存幻想他明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到滄州，但和李小二說(shuō)

3、到這事的時(shí)候，他并不氣憤，還稱高俅為“高太尉”，甚至認(rèn)為事自己冒犯了高太尉才吃了官司。這表現(xiàn)了林沖的善良安分、也體現(xiàn)了他忍受屈辱、性格軟弱的一面。思 考一、課文開(kāi)頭一段“閑話”對(duì)表現(xiàn)林沖的思想變化有什么作1、林沖滄州遇舊知本段中主要插敘回顧了林沖的哪兩件事？分別表現(xiàn)林沖什么性格特點(diǎn)？（1）資助李小二正直善良、俠肝義膽。 （2）得罪高太尉，高俅生事陷害，刺配滄州忍辱負(fù)重、逆來(lái)順受、心地善良、不愿反抗、軟弱動(dòng)搖。 1、林沖滄州遇舊知2、陸虞候密謀害林沖 林沖無(wú)辜受害，被刺配滄州，遠(yuǎn)離京城，高俅又指使人密謀陷害。林沖從李小二那里得知情況之后，是什么態(tài)度？表現(xiàn)出林沖什么性格？ （1）那潑賊敢來(lái)這里害我

4、骨肉為泥。怒火中燒，性格也有剛烈的一方面 （2）買把解腕尖刀“三尋”當(dāng)迫害在眼前時(shí)，具有了強(qiáng)烈的反抗意識(shí)。 （3）不見(jiàn)消耗，林沖也自心下慢了失去警惕性，反抗不堅(jiān)決，幻想得過(guò)且過(guò)，委曲求全。林教頭風(fēng)雪山神廟第二課時(shí)高中語(yǔ)文部編版（）下冊(cè)(共)PPT課件林教頭風(fēng)雪山神廟第二課時(shí)高中語(yǔ)文部編版（）下冊(cè)(共)PPT課件2、陸虞候密謀害林沖 林教頭風(fēng)雪山神廟第二課時(shí)高中語(yǔ)3、接管草料場(chǎng) 林沖看守草料場(chǎng)，本是這伙人的陰謀，欲置林沖于死地，但林沖是什么態(tài)度？表現(xiàn)出他怎樣的性格？ （1）卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？心有疑慮 （2）這屋如何過(guò)得一冬？待雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來(lái)修理。放松警惕、隨遇而安

5、（3）神明庇佑！改日來(lái)燒紙錢。充滿幻想 林教頭風(fēng)雪山神廟第二課時(shí)高中語(yǔ)文部編版（）下冊(cè)(共)PPT課件林教頭風(fēng)雪山神廟第二課時(shí)高中語(yǔ)文部編版（）下冊(cè)(共)PPT課件3、接管草料場(chǎng) 林教頭風(fēng)雪山神廟第二課時(shí)高中語(yǔ)文部編4、血濺山神廟 林沖迎著風(fēng)雪外出沽酒，回來(lái)看時(shí)，草廳已被雪壓垮，林沖尋思著去路過(guò)的古廟安身，到古廟后聽(tīng)到陸虞侯準(zhǔn)備謀殺他的計(jì)謀，他的態(tài)度怎么樣？表現(xiàn)出他怎樣的性格？左手拽開(kāi)廟門，大喝一聲胳察的一槍，先搠倒差撥，被林沖趕上，后心只一槍，又搠倒了翻身回來(lái)劈胸只一提，丟翻在雪地上把上身衣服扯開(kāi)，把尖刀向心窩里只一剜。剛猛激烈、嫉惡如仇、奮起反抗林教頭風(fēng)雪山神廟第二課時(shí)高中語(yǔ)文部編版（）下

6、冊(cè)(共)PPT課件林教頭風(fēng)雪山神廟第二課時(shí)高中語(yǔ)文部編版（）下冊(cè)(共)PPT課件4、血濺山神廟林教頭風(fēng)雪山神廟第二課時(shí)高中語(yǔ)文部編版（二）請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容從林沖的委曲求全到奮起反抗，一忍再忍到忍無(wú)可忍的性格發(fā)展變化！ 那就是“忍”！附：林沖娘子紅了臉，道：“清平世界，是何道理，把良人調(diào)戲！” 林沖趕到跟前把那后生肩胛只一扳過(guò)來(lái)，喝道：“調(diào)戲良人妻子當(dāng)?shù)煤巫?！”恰待下拳打時(shí)，認(rèn)得是本管高太尉螟蛉之高衙內(nèi)。 當(dāng)時(shí)林沖扳將過(guò)來(lái)，卻認(rèn)得是本管高衙內(nèi)，先自軟了。 眾多閑漢見(jiàn)斗，一齊攏來(lái)勸道：“教頭休怪。衙內(nèi)不認(rèn)得，多有沖撞?！?林沖怒氣未消，一雙眼睜著瞅那高衙內(nèi)。 眾閑漢勸了林沖，和哄高衙內(nèi)出廟上馬去

7、了。 智深道：“我來(lái)幫你廝打！”林沖道：“原來(lái)是本管高太尉的衙內(nèi)，不認(rèn)得荊婦，時(shí)間無(wú)禮。林沖本待要痛打那廝一頓，太尉面上須不好看。自古道：“不怕官只怕管。” 林教頭風(fēng)雪山神廟第二課時(shí)高中語(yǔ)文部編版（）下冊(cè)(共)PPT課件林教頭風(fēng)雪山神廟第二課時(shí)高中語(yǔ)文部編版（）下冊(cè)(共)PPT課件（二）請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容從林沖的委曲求全到奮起反抗，一忍再忍明確：由以上文字可知，林沖在高衙內(nèi)欺負(fù)他娘子時(shí)都能忍氣吞聲，不敢發(fā)作，甚至還為高衙內(nèi)找理由，性格如此溫順的人又怎么會(huì)奮起反抗呢？背景的交代可以更好的理解人物形象的性格特征。林教頭風(fēng)雪山神廟第二課時(shí)高中語(yǔ)文部編版（）下冊(cè)(共)PPT課件林教頭風(fēng)雪山神廟第二課時(shí)

8、高中語(yǔ)文部編版（）下冊(cè)(共)PPT課件明確：由以上文字可知，林沖在高衙內(nèi)欺負(fù)他娘子時(shí)都林教頭風(fēng)雪思 考林沖由幻想安度刑期到奮起反抗，這種思想性格的轉(zhuǎn)變是如何完成的？1、草料場(chǎng)起火，林沖在山神廟聽(tīng)到陸虞候等人的對(duì)話，知道高俅指使人謀害自己的真相，這時(shí)候他才清醒地認(rèn)識(shí)到，高俅這伙人對(duì)他是殺之而后快，是絕對(duì)不可能給他留有出路的。2、這殘酷的事實(shí)使它認(rèn)清了反動(dòng)統(tǒng)治者的猙獰面目，幻想徹底覆滅，與其坐以待斃，不如反抗斗爭(zhēng)，于是他快意恩仇殺死陸虞候一伙兒，帶著對(duì)高俅的仇恨星夜上梁山，走上了反抗統(tǒng)治者的道路。林教頭風(fēng)雪山神廟第二課時(shí)高中語(yǔ)文部編版（）下冊(cè)(共)PPT課件林教頭風(fēng)雪山神廟第二課時(shí)高中語(yǔ)文部編版（

9、）下冊(cè)(共)PPT課件思 考林沖由幻想安度刑期到奮起反抗，這種思想性格的轉(zhuǎn)變是如軟弱忍辱不思反抗激起怒火買刀尋仇得過(guò)且過(guò)茍安妥協(xié)隨遇而安委曲求全手刃仇敵遠(yuǎn)上梁山林沖經(jīng)歷與性格發(fā)展的曲折變化初到滄州聞?wù)f陰謀接管草料場(chǎng)山神廟明真相經(jīng)歷性格推動(dòng)林沖性格發(fā)展的關(guān)鍵：官府的逼迫和陷害忍無(wú)可忍奮起反抗情節(jié)生動(dòng) 跌宕起伏 一波三折林教頭風(fēng)雪山神廟第二課時(shí)高中語(yǔ)文部編版（）下冊(cè)(共)PPT課件林教頭風(fēng)雪山神廟第二課時(shí)高中語(yǔ)文部編版（）下冊(cè)(共)PPT課件軟弱忍辱激起怒火得過(guò)且過(guò)隨遇而安手刃仇敵林沖經(jīng)歷與性格發(fā)展的林沖高俅搶老婆遠(yuǎn)刺配謀性命逼忍再忍忍無(wú)可忍反 林沖是北宋京城八十萬(wàn)的槍棒教頭，有一定的社會(huì)地位。像

10、林沖這樣的人尚且無(wú)法維持安定生活，廣大的勞動(dòng)群眾更是痛苦不堪，這就說(shuō)明了北宋王朝的黑暗腐敗。 林沖性格的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵是一個(gè)“逼”字。正是由于封建統(tǒng)治階級(jí)殘害人民，人民群眾才不得不進(jìn)行反抗斗爭(zhēng)，這表明了封建社會(huì)受壓迫者反抗的必然性。林教頭風(fēng)雪山神廟第二課時(shí)高中語(yǔ)文部編版（）下冊(cè)(共)PPT課件林教頭風(fēng)雪山神廟第二課時(shí)高中語(yǔ)文部編版（）下冊(cè)(共)PPT課件林沖高俅搶老婆遠(yuǎn)刺配謀性命逼忍再忍忍無(wú)可忍反 林沖是草場(chǎng)交接買刀尋敵滄州遇舊忍怒安反忍辱求安安于現(xiàn)狀、逆來(lái)順受反抗，嫉惡如仇怒起身寒沽酒夜宿荒廟雪夜報(bào)仇忍（林教頭）狠（豹子頭）官逼民反社會(huì)黑暗 完整而曲折的故事情節(jié)，是故事跌宕起伏，扣人心弦，深深的吸

11、引了讀者，也引發(fā)讀者進(jìn)一步深層意義上的思考。林教頭風(fēng)雪山神廟第二課時(shí)高中語(yǔ)文部編版（）下冊(cè)(共)PPT課件林教頭風(fēng)雪山神廟第二課時(shí)高中語(yǔ)文部編版（）下冊(cè)(共)PPT課件草場(chǎng)交接買刀尋敵滄州遇舊忍怒安反忍辱求安安于現(xiàn)狀、逆來(lái)順受反思 考（三）分析林沖性格轉(zhuǎn)變?cè)谧髌分械囊饬x1、分析林沖性格中的“忍”A、思考并討論為什么林沖就不能象血濺鴛鴦樓的武松，拳打鎮(zhèn)關(guān)西的魯達(dá)那樣直接走上反抗道路？ 明確：造成林沖和魯達(dá)性格不同的根本原因是他們的階級(jí)出身和思想意識(shí)的不同。魯達(dá)是出身貧民的下級(jí)軍官，沒(méi)有產(chǎn)業(yè)，無(wú)親無(wú)故，了無(wú)牽掛，長(zhǎng)期生活在社會(huì)的底層，更能了認(rèn)清封建社會(huì)的黑暗，所以他的反抗意識(shí)就強(qiáng)。 林沖是八十萬(wàn)禁

12、軍教頭，有較高的社會(huì)地位，有優(yōu)厚的經(jīng)濟(jì)待遇，還有美滿的家庭，生活優(yōu)越，所以他不可能拋開(kāi)這一切走上反抗道路。雖然他也對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)不滿發(fā)出大丈夫空有一身本領(lǐng)，不遇明主，而屈沉小人之下的牢騷，但他還是想保住現(xiàn)有的一切，即使是發(fā)配到滄州，他也要委曲求全掙扎著回去。另外，他也受封建愚忠思想的毒害，反抗意識(shí)不強(qiáng)，所以林沖不逼是決不會(huì)上梁山的。林教頭風(fēng)雪山神廟第二課時(shí)高中語(yǔ)文部編版（）下冊(cè)(共)PPT課件林教頭風(fēng)雪山神廟第二課時(shí)高中語(yǔ)文部編版（）下冊(cè)(共)PPT課件思 考（三）分析林沖性格轉(zhuǎn)變?cè)谧髌分械囊饬x林教頭風(fēng)雪山神思 考B、“忍”是林沖人生哲學(xué)的核心，他上梁山之前有幾次“忍”第一忍：妻子第一次被調(diào)戲，林

13、沖欲打高衙內(nèi)時(shí)卻手軟；第二忍：妻子第二次被調(diào)戲，林沖又忍；第三忍：發(fā)配滄州途中，被薛霸、董超折磨，林沖打不還手，罵不還口。第四忍：在滄州尋陸謙不見(jiàn)，“自心下慢了”。林教頭風(fēng)雪山神廟第二課時(shí)高中語(yǔ)文部編版（）下冊(cè)(共)PPT課件林教頭風(fēng)雪山神廟第二課時(shí)高中語(yǔ)文部編版（）下冊(cè)(共)PPT課件思 考B、“忍”是林沖人生哲學(xué)的核心，他上梁山之前有幾次“C、林沖是中國(guó)人的代表，因?yàn)橹袊?guó)人善忍。自古中國(guó)就有不少勸人忍耐的話：打落牙齒往肚里咽；和為貴，忍為高；忍字頭上一把刀；小不忍則亂大謀。學(xué)生討論：忍是否就等于窩囊？明確：“忍”需要辨證地看。韓信受跨下之辱，張良為老人拾履，勾踐臥薪嘗膽，終于成就一番大業(yè)。

14、楚霸王項(xiàng)羽不能忍一時(shí)之辱，自刎烏江，天下大業(yè)毀于一旦。故古今成大業(yè)者必善忍。因此，林沖的“忍”中又有“不忍”，走上反抗之路是一種必然。林教頭風(fēng)雪山神廟第二課時(shí)高中語(yǔ)文部編版（）下冊(cè)(共)PPT課件林教頭風(fēng)雪山神廟第二課時(shí)高中語(yǔ)文部編版（）下冊(cè)(共)PPT課件C、林沖是中國(guó)人的代表，因?yàn)橹袊?guó)人善忍。自古中國(guó)就有不少勸人2、分析林沖性格中的“仁” 對(duì)弱者：救濟(jì)李小二 對(duì)仇人：乞求魯智深饒恕薛霸、董超 3、又忍又仁的林沖，也被逼得走投無(wú)路，憤然反抗，由一只溫順的羊變成了一只兇狠的狼，從反面印證了封建統(tǒng)治階級(jí)的兇殘、卑劣、陰險(xiǎn)、狠毒。林沖由逆來(lái)順受、委曲求全，走向反抗道路，體現(xiàn)水滸傳的主題“官逼民反”

15、。林教頭風(fēng)雪山神廟第二課時(shí)高中語(yǔ)文部編版（）下冊(cè)(共)PPT課件林教頭風(fēng)雪山神廟第二課時(shí)高中語(yǔ)文部編版（）下冊(cè)(共)PPT課件2、分析林沖性格中的“仁”林教頭風(fēng)雪山神廟第二課時(shí)高4、林沖性格的發(fā)展變化，所走的道路，對(duì)于我們認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有何意義？ 明確：說(shuō)明當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗腐敗。認(rèn)識(shí)封建社會(huì)人民群眾奮起反抗統(tǒng)治者的必然性。林教頭風(fēng)雪山神廟第二課時(shí)高中語(yǔ)文部編版（）下冊(cè)(共)PPT課件林教頭風(fēng)雪山神廟第二課時(shí)高中語(yǔ)文部編版（）下冊(cè)(共)PPT課件4、林沖性格的發(fā)展變化，所走的道路，對(duì)于我們認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有英雄末路怎能安家樂(lè)業(yè)世道凄涼何不揭竿而起山 梁 上 逼林教頭風(fēng)雪山神廟第二課時(shí)高中語(yǔ)文部編版（

16、）下冊(cè)(共)PPT課件林教頭風(fēng)雪山神廟第二課時(shí)高中語(yǔ)文部編版（）下冊(cè)(共)PPT課件英雄末路怎能安家樂(lè)業(yè)世道凄涼何不揭竿而起山 梁 上 逼林教林教頭風(fēng)雪山神廟第二課時(shí)高中語(yǔ)文部編版（）下冊(cè)(共)PPT課件林教頭風(fēng)雪山神廟第二課時(shí)高中語(yǔ)文部編版（）下冊(cè)(共)PPT課件林教頭風(fēng)雪山神廟第二課時(shí)高中語(yǔ)文部編版（）下冊(cè)(共)（四）細(xì)節(jié)描寫：本文的細(xì)節(jié)描寫也歷來(lái)為人贊嘆，試舉例說(shuō)明文中有哪些細(xì)節(jié)描寫，這些細(xì)節(jié)描寫各有什么作用？學(xué)習(xí)方法：學(xué)生再次讀文，用跳讀的方式快速瀏覽課文，找到細(xì)節(jié)描寫的地方，然后小組成員之間交流，達(dá)到共識(shí)，在班級(jí)展示。林教頭風(fēng)雪山神廟第二課時(shí)高中語(yǔ)文部編版（）下冊(cè)(共)PPT課件林教

17、頭風(fēng)雪山神廟第二課時(shí)高中語(yǔ)文部編版（）下冊(cè)(共)PPT課件（四）細(xì)節(jié)描寫：林教頭風(fēng)雪山神廟第二課時(shí)高中語(yǔ)文部編細(xì)節(jié)描寫在文中的作用大石頭埋下伏筆，站在門外聽(tīng)話，真相大白刀槍不離身符合身份，為后文殺人做鋪墊兩次偷聽(tīng)制造懸念，埋下伏筆林教頭風(fēng)雪山神廟第二課時(shí)高中語(yǔ)文部編版（）下冊(cè)(共)PPT課件林教頭風(fēng)雪山神廟第二課時(shí)高中語(yǔ)文部編版（）下冊(cè)(共)PPT課件細(xì)節(jié)描寫在文中的作用大石頭埋下伏筆，站在門外聽(tīng)話，真相大白刀武藝高強(qiáng)，扶危濟(jì)困正直善良，俠肝義膽忍辱負(fù)重，隨遇而安忍無(wú)可忍，反抗殺敵林沖林教頭風(fēng)雪山神廟第二課時(shí)高中語(yǔ)文部編版（）下冊(cè)(共)PPT課件林教頭風(fēng)雪山神廟第二課時(shí)高中語(yǔ)文部編版（）下冊(cè)(

18、共)PPT課件林沖林教頭風(fēng)雪山神廟第二課時(shí)高中語(yǔ)文部編版（）下冊(cè)(教師小結(jié)：細(xì)節(jié)描寫“雖是微末技術(shù)，卻是頂上功夫”，生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫可以使對(duì)象性格鮮明，呼之欲出。因此，鑒賞小說(shuō)時(shí)抓住細(xì)節(jié)能讓我們更好的感知藝術(shù)形象，品味小說(shuō)內(nèi)在精髓。學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候，要結(jié)合文本，不能沒(méi)有依據(jù)的答題，為試卷做準(zhǔn)備。林教頭風(fēng)雪山神廟第二課時(shí)高中語(yǔ)文部編版（）下冊(cè)(共)PPT課件林教頭風(fēng)雪山神廟第二課時(shí)高中語(yǔ)文部編版（）下冊(cè)(共)PPT課件教師小結(jié)：細(xì)節(jié)描寫“雖是微末技術(shù)，卻是頂上功夫”，生動(dòng)的細(xì)節(jié)三、課堂小結(jié)： 這節(jié)課我們從分析人物形象的角度來(lái)分析了林沖這一人物形象，他從逆來(lái)順受到反抗，歷經(jīng)了一個(gè)思想蛻變的過(guò)程，這是中國(guó)古代官逼民反的無(wú)奈之舉，我們從細(xì)節(jié)描寫和情節(jié)發(fā)展的角度剖析了人物形象，使得人物形象鮮明，很好地體現(xiàn)了主題：官逼民反。 林教頭風(fēng)雪山神廟第二課時(shí)高中語(yǔ)文部編版（）下冊(cè)(共)PPT課件林教頭風(fēng)雪山神廟第二課時(shí)高中語(yǔ)文部編版（）下冊(cè)(共)PPT課件三、課堂小結(jié)