脊髓和脊神經(jīng)正式版

1、脊髓和脊神經(jīng)正式版脊髓和脊神經(jīng)正式版脊髓和脊神經(jīng)正式版跳反射脊髓擦蓋骨大腿肉歷骨第二節(jié)脊髓和脊神經(jīng)物理在初中階段的學(xué)科中是非常重要的，而演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用也是非常重要的。在教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)這種教學(xué)手段是非常有效的，所以，對(duì)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行有效加強(qiáng)具有很大的意義。以下文章就著重分析和探究了物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)。 一、提高認(rèn)識(shí) 演示實(shí)驗(yàn)這個(gè)環(huán)節(jié)在物理的教學(xué)過(guò)程中是必不可少的也是非常重要的。讓事實(shí)說(shuō)話就是演示實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)出來(lái)的一個(gè)重要原則。通過(guò)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀察，可以對(duì)物理中一些重點(diǎn)、難點(diǎn)以及不容易解決的問(wèn)題進(jìn)行更好的理解和解決，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，要留出更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行觀察，通過(guò)觀察得到實(shí)驗(yàn)的結(jié)

2、果，在這個(gè)過(guò)程中教師可以少說(shuō)話甚至不說(shuō)話。雖然教師在實(shí)驗(yàn)中起到了主導(dǎo)的作用，但是學(xué)生的主動(dòng)性與積極性仍然需要強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上要將自己的大腦、眼鏡、耳朵同時(shí)利用起來(lái)，通過(guò)自己對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察與思考，得到正確的結(jié)論。=因此，對(duì)于認(rèn)為演示實(shí)驗(yàn)浪費(fèi)時(shí)間、認(rèn)為演示實(shí)驗(yàn)可有可無(wú)、不如用理論來(lái)進(jìn)行解釋等等一些教師的錯(cuò)誤觀念，都是需要改變的。應(yīng)該在教學(xué)中樹立正確的意識(shí)，對(duì)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行有效加強(qiáng)。 二、利用演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生勇于探索物理規(guī)律 初中物理教學(xué)隨著新課改的實(shí)施對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)越來(lái)越關(guān)注和重視，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)與規(guī)律的探索能力也是新課標(biāo)下初中物理實(shí)驗(yàn)教材更加注重的，并且在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的思維過(guò)程進(jìn)行

3、啟發(fā)的基礎(chǔ)上，利用演示實(shí)驗(yàn)的探索性和推理性引導(dǎo)學(xué)生探索和推理物理規(guī)律，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)性思維能力和邏輯思維能力。 作為一線的物理教師完全可以根據(jù)現(xiàn)行的課本教材中設(shè)置的物理演示小實(shí)驗(yàn)，來(lái)進(jìn)行巧妙構(gòu)思，設(shè)計(jì)出能夠?qū)W(xué)生思維能力進(jìn)行啟發(fā)的演示實(shí)驗(yàn)，比如，在大氣壓強(qiáng)這項(xiàng)內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以合理的對(duì)課本中編排的“覆杯”演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改版，在實(shí)驗(yàn)中用無(wú)底瓶代替杯子。而改裝后的實(shí)驗(yàn)裝置，在兩者倒置的情況下也沒(méi)有水流出，無(wú)底瓶中的水在我們將裝置中的軟木塞拔出之后立即流了下來(lái)，通過(guò)對(duì)比這兩種情況，就可以讓學(xué)生清晰的明白大氣壓強(qiáng)的存在，雖然我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中只是簡(jiǎn)單的改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)裝置，但是科學(xué)性和實(shí)用性都得到了很好的

4、增強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)的原理也可以讓學(xué)生更容易的進(jìn)行理解，最重要的還對(duì)學(xué)生的革新創(chuàng)造能力進(jìn)行了有效的提升；還有一些學(xué)生在了解本節(jié)課堂教學(xué)之后利用兩端開(kāi)口的玻璃罩進(jìn)行了自制實(shí)驗(yàn)，在玻璃罩的一端用橡皮膜進(jìn)行封閉，當(dāng)學(xué)生在橡皮膜上插上注射器針頭之后，玻璃罩中的水以及硬紙片同時(shí)掉了下來(lái)；像這種小實(shí)驗(yàn)，雖然操作的過(guò)程和設(shè)計(jì)的器材都很簡(jiǎn)單，但是這一類的創(chuàng)新設(shè)計(jì)對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是非常難能可貴的。由此可見(jiàn)，有效改進(jìn)課本上的演示實(shí)驗(yàn)，在幫助學(xué)生理解物理抽象概念的同時(shí)，還能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新思維有效的激發(fā)出來(lái)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力有很大的幫助。 三、改進(jìn)教學(xué)措施 根據(jù)初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，學(xué)校首先應(yīng)該有

5、效改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的效果，教師在設(shè)置實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)方案時(shí)，應(yīng)該以具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以此來(lái)保證演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。同時(shí)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法也要進(jìn)行改變，對(duì)于實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生參與其中負(fù)責(zé)一部分的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加投入，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行更好的分析和思考，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果也能得到有效的提高。在物理教學(xué)中，學(xué)生在親自制作道具時(shí)教師也可以參與進(jìn)去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性讓他們?nèi)娴耐度氲窖菔緦?shí)驗(yàn)中，這種制作方法簡(jiǎn)便易行，可以讓學(xué)生親自動(dòng)手制作教具，并且通過(guò)這個(gè)過(guò)程分析演示實(shí)驗(yàn)的整個(gè)流程，進(jìn)一步對(duì)可能出現(xiàn)的演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行判斷。 四、強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)?zāi)康?學(xué)生的注意力對(duì)于高效課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)非常重要，學(xué)生對(duì)物理

6、概念的理解程度以及對(duì)物理重點(diǎn)知識(shí)是否深刻都和學(xué)生在課堂上的注意力有著直接關(guān)系；初中階段學(xué)生的年齡還比較小，身心還未發(fā)展成熟，在物理課堂學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，也沒(méi)有足夠的綜合思維概括能力，物理教師就可以對(duì)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行巧妙地設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在對(duì)演示進(jìn)行觀察的過(guò)程中明確實(shí)驗(yàn)的目的，這種教學(xué)方式的特點(diǎn)是強(qiáng)化目的性，這種教學(xué)方式的運(yùn)用可以讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)想象的時(shí)候注意力更加集中，注重分析主要研究對(duì)象，順利的找到思索的方向。 比如，教師在對(duì)阿基米德原理進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，就可以設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的進(jìn)行快速的了解，并且這樣留下的印象是非常深刻的；下面就是實(shí)驗(yàn)的具體操作過(guò)程：在下面圖中

7、的彈簧測(cè)力計(jì)上懸掛著圓柱體物塊A和圓筒B，圓筒B放置于溢水杯C的溢水口下方，如圖所示。放置于溢水杯中的水正好和溢水口平齊，這時(shí)慢慢將物塊A放入C中，然后讓學(xué)生注意觀察，當(dāng)水從C的溢水口流入到B中，測(cè)力計(jì)N讀數(shù)的減少值和測(cè)力計(jì)M讀數(shù)增加值相等，就說(shuō)明了F浮等于G液。我們?cè)诒敬螌?shí)驗(yàn)中，將實(shí)驗(yàn)的目的和用意通過(guò)鮮明的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展現(xiàn)給了學(xué)生，這種直觀、想象的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很好的吸引了學(xué)生的注意力，就可以產(chǎn)生很好地課堂教學(xué)效果，在課堂教學(xué)中使每一位學(xué)生都能積極主動(dòng)的進(jìn)行參與，很好地活躍課堂氣氛，有效提高課堂教學(xué)的效率。 中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要中指出，中小學(xué)要“面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想品德、文化水平、勞動(dòng)技

8、能和身體心理素質(zhì)”。這就為素質(zhì)教育的基本理論探討指明了方向。而應(yīng)試教育下的農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)多是把傳授知識(shí)作為主要目標(biāo)，重成績(jī)，輕全面發(fā)展；重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，輕對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)等。這些現(xiàn)象都有悖于語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，結(jié)果是教師把一門活生生的語(yǔ)言實(shí)踐課上成了枯燥乏味、毫無(wú)生機(jī)的呆板課。學(xué)生學(xué)了幾年英語(yǔ)，結(jié)果是耳聽(tīng)不懂，口不能言，語(yǔ)言運(yùn)用能力差。中學(xué)教學(xué)應(yīng)以提高和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為中心，這是時(shí)代的要求。如何在教學(xué)中體現(xiàn)、滲透素質(zhì)教育呢？本文就農(nóng)村英語(yǔ)素質(zhì)教育的內(nèi)容作初步探討。一、更新教育理念，面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變有時(shí)候聽(tīng)到一些老師在抱怨，現(xiàn)在又要追求學(xué)生成績(jī)，又

9、要提倡素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)在很難做到二者兼顧。這種怨聲出現(xiàn)的主要原因在于：一方面，抱怨者的教育理念落后，他們認(rèn)為中高考成績(jī)跟素質(zhì)教育相沖突，二者有著不可調(diào)和的矛盾；另一方面，現(xiàn)行中高考制度確實(shí)有一些不太合理的地方，使得一些“題海戰(zhàn)士”能夠“收獲頗豐”。其實(shí)，從本質(zhì)上說(shuō)，中考高考跟素質(zhì)教育之間并無(wú)沖突，因?yàn)槠淠康氖菫榱诉x拔有潛力的人才，而被選中的人才當(dāng)然應(yīng)該是那些素質(zhì)優(yōu)秀的人。因此，我們要變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，在教學(xué)中要改進(jìn)教法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡可能創(chuàng)設(shè)適宜于英語(yǔ)情景交際的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力得到提高。二、遵

10、循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，是英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)課堂教學(xué)有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，教什么和教到什么程度，既是教學(xué)的起點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿，教學(xué)全過(guò)程都須圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)展開(kāi)和完成。義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)做了明確的規(guī)定，包括“知識(shí)、技能、情感、策略和文化”五個(gè)方面。在重視知識(shí)和技能的同時(shí)，首次把情感、策略和文化引入教學(xué)目標(biāo)，并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)分級(jí)使之更加層次化、具體化，這無(wú)疑給新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)指明了方向，給英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育帶來(lái)了生機(jī)。因此，我們須以新的教學(xué)總目標(biāo)為依據(jù)，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，大到學(xué)年、學(xué)期目標(biāo)，小到一節(jié)課目標(biāo)。建立全新的教學(xué)理念，以情感為核心，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

11、、興趣、意志等因素列入教學(xué)目標(biāo)并使之具體化，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生層次和個(gè)性差異，達(dá)到全面發(fā)展的最終目標(biāo)。三、努力把目標(biāo)轉(zhuǎn)化為問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑素質(zhì)教育要求教師必須使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)思維等，具有終身的學(xué)習(xí)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力。因此在教學(xué)中，教師要改變只顧“教”而不顧“學(xué)”的做法，不斷改進(jìn)教法，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂，它決定了教與學(xué)的方向。傳統(tǒng)的目標(biāo)教學(xué)是向?qū)W生展示“理解、掌握”等，學(xué)生雖然能掌握結(jié)論，但往往靠死記硬背，不能充分發(fā)揮主體性，其創(chuàng)造能力也受到遏制。解決的方法之一就是把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成目標(biāo)思考題，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題來(lái)

12、引導(dǎo)學(xué)生探索求知，最終掌握知識(shí)，并在這一過(guò)程中，培養(yǎng)各種能力。教學(xué)中教師有必要按照教材體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，使學(xué)生養(yǎng)成如下習(xí)慣：語(yǔ)音為首的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣、提前預(yù)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)真聽(tīng)課習(xí)慣、主動(dòng)參與習(xí)慣、聽(tīng)說(shuō)讀寫齊頭并進(jìn)習(xí)慣和及時(shí)復(fù)習(xí)習(xí)慣等。四、追求和諧的課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，是英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的根本目的英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言藝術(shù)學(xué)科，是一種交際工具。實(shí)踐證明學(xué)習(xí)語(yǔ)言除要有科學(xué)的學(xué)法，還有一條最佳捷徑，那便是有真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境。要營(yíng)造和諧的課堂活動(dòng)氣氛，讓學(xué)生在課堂中有一定的活動(dòng)空間，創(chuàng)造一個(gè)寬松的課內(nèi)環(huán)境和融洽的師生關(guān)系。教學(xué)中努力營(yíng)造、創(chuàng)設(shè)一個(gè)基本接近于說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的交際小環(huán)境。如問(wèn)候、

13、指路、購(gòu)物、打電話等題材，借用媒體充分利用腦、眼、手等感覺(jué)器官，反復(fù)地去體驗(yàn)。這樣將語(yǔ)言形式與語(yǔ)言意義和學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立了初步語(yǔ)感，并內(nèi)化知識(shí)，形成技能，增強(qiáng)了語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用能力。和諧的教學(xué)活動(dòng)，師生雙方都能產(chǎn)生求知的愉悅，學(xué)生的主體性才能得到充分的發(fā)揮，才能有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。跳反射脊髓擦蓋骨大腿肉歷骨2.3.4.5.6.2、脊髓的主要功能實(shí)殮)斧蛙反射實(shí)殮目的要求通過(guò)觀察脊蛙的搔扒反射,知道脊髓的反射功能。材料用具青蛙(或蟾蜍),紗布,“S)形小鉤,解剖剪,解剖盤,探針,鑷子,0.5%1%硫酸溶液,燒杯(內(nèi)盛清水),小紙片,支架等7.方法步驟制備脊蛙先用一塊紗布包住蛙(或蟾蜍)的軀干,露出頭部,再用解剖剪的一側(cè)刀的與部之間,在頭部x把蛙放在解剖盤中,使它仰臥,觀察它能否翻身。如果它不能翻身,則脊蛙制備成功。如果它能翻過(guò)身來(lái),說(shuō)明腦還未除盡,則需進(jìn)一步再向下剪去一部分,以便把腦除盡(或用探針再破壞殘留的腦)。8.2.懸掛脊蛙用“S”形的小鉤鉤住蛙的下頜,并懸掛于支架上,靜置一兩分鐘后,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。9.3.觀察搔扒反射用鑷子夾住小紙片(對(duì)折一下)的角,將另一角浸一些0.5%1%硫酸溶液后,貼在脊蛙背部(或腹部)的右側(cè)的皮膚上,觀察蛙的四肢是否出現(xiàn)搔扒反射10