區(qū)域活動的組織實施課件

1、幼兒園區(qū)域活動的實施 幼兒園區(qū)域活動的實施 區(qū)域活動是什么？從幼兒的角度來說：是一種自主性的活動，就是給孩子提供材料, 讓孩子以小組或個人的形式自主進行觀察、探索、操作的活動形式。從教師的角度來說：是一種游戲活動，具有教育意義和價值的游戲活動。從幼兒園的角度來說：是一項課程，它和教學(xué)活動、生活活動、戶外活動一起成為幼兒園的“四大塊活動”，和這些活動是相輔相成的，緊密結(jié)合的。區(qū)域活動是什么？幼兒園管理層面：一、時間保障二、場地保障三、規(guī)劃導(dǎo)向保障 結(jié)合園本教研活動，組織相應(yīng)研討活動。 幼兒園管理層面：我園的研討經(jīng)驗介紹： 第一階段：區(qū)域創(chuàng)建 第二階段：區(qū)域組織 第三階段：主題性區(qū)域組織實施我園的

2、研討經(jīng)驗介紹： 我園區(qū)域活動的相關(guān)要求： 1、時間要求 2、場地要求 3、方案要求 4、常規(guī)要求 我園區(qū)域活動的相關(guān)要求： 建議： 一、下階段重點研討區(qū)域的組織 1、組織學(xué)習(xí)優(yōu)秀方案； 2、骨干設(shè)計方案并展示示范； 3、班級設(shè)計方案； 4、研討修改； 5、全園展示分享。 二、成立骨干團隊，教研活動常態(tài)化。 建議：幼兒園教師層面：一、區(qū)域活動“根”在哪里？ 1、以幼兒興趣為主的常規(guī)性區(qū)角 2、以教育活動為延伸的主題性區(qū)角 幼兒園教師層面： 區(qū)域活動的組織實施區(qū)域活動的組織實施區(qū)域活動的組織實施區(qū)域活動的組織實施區(qū)域活動的組織實施區(qū)域活動的組織實施區(qū)域活動的組織實施區(qū)域活動的組織實施區(qū)域活動的組織

3、實施區(qū)域活動的組織實施區(qū)域活動的組織實施蜜桃大班主題區(qū)域活動：馬戲團區(qū)域創(chuàng)設(shè)意圖： 區(qū)域活動是幼兒園一日活動中重要的教育形式之一。是幼兒一種重要的自主活動形式，根據(jù)幼兒發(fā)展需求和主題教育目標創(chuàng)設(shè)立體化育人環(huán)境，即充分利用各類教育資源，有效運用集體、分組和個別相結(jié)合的活動形式，組織幼兒進行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)、生活和游戲活動。根據(jù)幼兒發(fā)展需求和主題教育目標創(chuàng)設(shè)立體化育人環(huán)境，即充分利用各類教育資源，有效運用集體、分組和個別相結(jié)合的活動形式，組織幼兒進行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)、生活和游戲活動。結(jié)合這個月的教學(xué)主題“馬戲團”我們開展了關(guān)于馬戲團主題的區(qū)域活動。區(qū)域活動整體目

4、標： 1、讓幼兒對馬戲團的特點有深刻的認識和感受； 2、通過自主活動，發(fā)展幼兒的動手探索操作能力和創(chuàng)造能力； 3、培養(yǎng)幼兒熱愛魔術(shù)及動物的情感，體驗在活動區(qū)與同伴合作游戲的快樂。區(qū)域活動準備： （一）知識經(jīng)驗： 1、觀看馬戲團表演視頻。 2、認識馬戲團的動物，了解其特長； （二）活動場所準備：會走鋼絲的小丑、畫面具（美工區(qū)）、撲克魔術(shù)（建構(gòu)區(qū)）、斷不了的線（表演區(qū)）、大象救兔子（語言區(qū)）、神奇的陀螺（科學(xué)區(qū)）蜜桃大班主題區(qū)域活動：馬戲團區(qū)域創(chuàng)設(shè)意圖： 區(qū)域活動設(shè)置：一：美工區(qū)（一）會走鋼絲的小丑游戲目標： 1、會用涂色的方法裝飾小丑。 2、想辦法讓小丑在鋼絲上保持平衡。 3、體驗自制魔術(shù)道具的

5、快樂。材料投放： 走鋼絲的小丑材料包，彩筆，各色彩紙片，橡皮泥、圖例。 游戲任務(wù)： 層次一：取出小丑幫小丑涂色或用其它方法裝扮小丑。 層次二：依據(jù)圖例，用橡皮泥幫小丑保持平衡。 層次三：玩一玩走鋼絲的小丑。區(qū)域活動設(shè)置：一：美工區(qū)（一）會走鋼絲的小丑游戲目標美工區(qū)：（二）面具畫游戲目標： 1、會用水粉顏料涂色； 2、能自己設(shè)計并裝飾面具； 3、在裝飾面具中體驗創(chuàng)作的樂趣。材料投放： 丙烯顏料、排筆、彩筆、皺紋紙、膠棒、防水衣、白色面具、毛巾、水、托盤游戲任務(wù)： 層次一、能依據(jù)區(qū)域來涂顏色； 層次二、能大膽創(chuàng)作，對原材料進行個性化設(shè)計和裝飾。美工區(qū)：（二）面具畫游戲目標： 1、會二、建構(gòu)區(qū)撲克魔

6、術(shù)游戲目標： 1、尋找撲克站立的方法。 2、想辦法讓撲克疊高。 3、感受疊高的難度，勇于面對困難，逐漸形成專注、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。材料投放： 彩色粘土、撲克牌，回形針，撲克建筑圖片。游戲任務(wù)： 層次一、尋找撲克站立的方法，通過操作，了解力學(xué)原理，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作和探索欲望。 層次二、通過各種方法將撲克片搭建成穩(wěn)固的高樓以及各種其他建筑，做到堅固又美觀。二、建構(gòu)區(qū)撲克魔術(shù)游戲目標： 1、尋找撲克站三：表演區(qū)斷不了的線游戲目標： 1、學(xué)習(xí)小魔術(shù)“斷不了的線” 2、了解魔術(shù)師的職業(yè)，嘗試為大家表演小魔術(shù)。 3、感受魔術(shù)師表演的成功的樂趣。材料投放： 魔術(shù)帽，魔術(shù)師裝扮用品，吸管、線、剪刀、制作圖例等游

7、戲任務(wù)： 層次一、裝扮成魔術(shù)師，了解魔術(shù)師的職業(yè)，學(xué)習(xí)小魔術(shù)“斷不了的線”。 層次二、魔術(shù)表演斷不了的線。 層次三、嘗試其他的魔術(shù)表演。三：表演區(qū)斷不了的線游戲目標： 1、學(xué)習(xí)小魔四、語言區(qū)大象救兔子游戲目標： 1、能理解故事內(nèi)容。 2、能大膽講述故事。 3、發(fā)展口語表達能力，樂意展示。投放材料： 圖片、固體膠、打孔器、線、電腦、故事視頻游戲任務(wù)： 層次一、看故事視頻，理解故事內(nèi)容，嘗試講述故事。 層次二、幼兒通過學(xué)習(xí)主題“馬戲團”講述故事大象救兔子，熟悉故事之后用紙自制翻翻書，并用自己制作的翻翻書為大家講述故事。四、語言區(qū)大象救兔子游戲目標： 1、能理解故五、科學(xué)區(qū)神奇的陀螺游戲目標： 1、

8、認識陀螺，積極探索陀螺旋轉(zhuǎn)后圖片的規(guī)律。 2、能將陀螺旋轉(zhuǎn)后的情況記錄下來，并分析陀螺旋轉(zhuǎn)后圖片的規(guī)律。 3、體驗探索的樂趣，能積極主動探索未知的陀螺秘密。投放材料： 記錄表，記號筆，各種形狀的陀螺片，自制陀螺的材料，斗陀螺用的鐵盤。 游戲任務(wù)： 層次一、猜想各形狀陀螺轉(zhuǎn)動后的形狀，驗證并記錄。 層次二、自制小陀螺，制止記錄表，驗證并記錄。 層次三、兩人一組在鐵盤中進行斗陀螺比賽五、科學(xué)區(qū)神奇的陀螺游戲目標： 1、認識陀螺 分析與調(diào)整： 整個活動緊緊圍繞馬戲團進行，幼兒通過一系列活動進一步了解馬戲團的節(jié)目表演形式、馬戲團里有哪些道具，動手能力,表演能力和創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展，同時也讓幼兒感受到

9、了策劃馬戲團活動需要準備的東西很多,體會到了其中的困難也收獲了成功的快樂。但仍然存在一些問題：建構(gòu)區(qū)撲克疊疊高材料較單一,變化形式不太多，多次玩后幼兒興趣不濃厚，可以提供紙杯、木棍,木塊積木等常見材料對撲克加以輔助,這樣形式變化較多幼兒自然就感興趣；語言區(qū)制作翻翻書難度太多，據(jù)活動觀察，只有少數(shù)小朋友在老師指導(dǎo)下可以完成，因為不會孩子們大多數(shù)興趣缺缺，沒有耐心，后來改成制作拼圖書，將零碎的圖片拼成完整的故事畫面粘好再制成小書,這樣一來難度稍有降低，幼兒也特別感興趣；科學(xué)區(qū)在陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)游戲中，發(fā)現(xiàn)幼兒對游戲掌握較快，能快速完成游戲，但我發(fā)現(xiàn)孩子們對斗陀螺十分感興趣,我想我們在自制陀螺環(huán)節(jié)中除了提

10、供紙片陀螺,還可以提供木片，塑料片,斗陀螺戰(zhàn)斗盤等材料讓幼兒進行斗陀螺比賽。 分析與調(diào)整： 整個活動緊緊圍繞馬戲團進行 區(qū)域活動的材料如何投放及整理？ 1、便于取放； 2、分階段投放； 3、分層投放。 區(qū)域活動前幼兒要進行哪些常規(guī)訓(xùn)練？ 1、取牌選區(qū) 2、取材料 3、游戲 4、收材料離區(qū) 區(qū)域活動的材料如何 區(qū)域活動前幼兒要進行哪區(qū)域活動如何組織？ 1、區(qū)角任務(wù)的介紹：孩子們必須清楚每個區(qū)角玩什么、怎樣玩的問題。我們在每一次區(qū)域活動進區(qū)之前，老師會向孩子們介紹每個區(qū)的內(nèi)容、投放的材料以及玩法，孩子明確了這些，才能選擇自己喜歡的區(qū)角活動，更好的參與到活動中。 2、游戲過程中的指導(dǎo)：我們老師在組織活動時，大多數(shù)孩子能自由游戲是不需要我們過多干預(yù)的，當孩子出現(xiàn)一些小問題能自己解決的教師要鼓勵孩子自己想辦法解決，主要關(guān)注普遍性存在的問題和個別與眾不同的問題，普遍存在的問題在下次活動之前進行相應(yīng)的調(diào)整，個體問題個別處理，教師可以適時進行指導(dǎo)和幫助。另外，我們還有培養(yǎng)幼兒的自我管理能力