二模塊作業(yè)課件

1、吉林省洮南市實驗幼兒園 才麗紅第二模塊作業(yè) ppt我所理解的教育技術(shù) 目 錄我的背景教育技術(shù)的定義教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)我對教育技術(shù)的理解教育技術(shù)在教學中的地位和作用我的感悟 目 錄我的背景 我叫才麗紅，來自于洮南市實驗幼兒園，至今已從事幼教二十載。熱愛幼教，充滿熱情，一直以來以為帶著這樣的熱情去工作已足夠，但是自從參加了這次省骨干培訓以來才發(fā)現(xiàn)原來自己欠缺的還很多，自己只是一名有著二十年教學經(jīng)驗的教師而已，這次國培學習更是讓自己清醒，在信息化教育的路上自己已落下很遠，特別是現(xiàn)在作為一名幼兒園的管理者，怎樣帶領(lǐng)我園教師走上一條科學化、信息化的道路是我更應該思考的問題，我會抓住這次國培的大好機會，好

2、好學習，天天向上！教育技術(shù)的定義“教學技術(shù)是關(guān)于學習過程與學習資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。教育技術(shù)AECT94定義： 中小學教師教育技術(shù)能力標準(試行)定義：運用各種理論及技術(shù)，通過對教與學過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學優(yōu)化的理論與實踐。教育技術(shù)AECT05定義：“教育技術(shù)是通過創(chuàng)造、使用和管理合適的技術(shù)性的過程和資源，以促進學習和提高績效的研究與符合倫理道德的實踐。”1、學習理論學習理論是探究人類學習的本質(zhì)及其形成機制的心理學理論，它著重說明學習是怎樣產(chǎn)生的；它經(jīng)歷怎樣的過程，有哪些規(guī)律；學習的結(jié)果使學習者發(fā)生了怎樣的變化，是外部的行為操作還是

3、內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)；如何才能進行有效的學習等題。2、教學理論教學理論來自教學實踐，是人們對教學實踐活動進行理性思考的產(chǎn)物；它關(guān)注如何“改進”和“指導”教學實踐，作為一種知識體系或觀念體系，它以各種教學觀念、主張和見解的形式出現(xiàn)，因而具有層次性和復雜性。這里選擇性介紹幾種教學論。3、教育傳播理論傳播用于教育目的并且具有教育的相關(guān)特性時，就稱為教育傳播，即是由教育者按照一定的要求，決定合適的信息內(nèi)容，通過有效的媒體通道，把知識、技能、思想、觀念等傳遞給特定的教育對象的一種活動，是教育者和受教育者之間的信息交流活動。它的目的是促進學習者的全面發(fā)展，培養(yǎng)社會所需的各種人才。教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)我對教育技術(shù)的

4、理解 教育技術(shù)不是一般的某種教學方法的應用，它包含了三種概念(學習者為中心、依靠資源、運用系統(tǒng)方法)綜合應用于教育、教學的理論與實踐。教育技術(shù)重視分析、研究學習者的特點(諸如行為水平、能力、知識基礎(chǔ)、年齡特征等)，因為學習者的情況對于選擇目標、確定步調(diào)、確定評價性質(zhì)等許多教育決策都產(chǎn)生直接影響。在教育技術(shù)中，解決問題的表現(xiàn)形式是依靠開發(fā)使用學習資源與促進個別化學習來提高人的學習質(zhì)量。學習資源包括信息、人員、材料(教學媒體軟件)、設(shè)備(硬件)、技巧和環(huán)境，是一個復雜的系統(tǒng)。要使它們在學習中產(chǎn)生整體功能、發(fā)揮優(yōu)良作用，就必須通過進行系統(tǒng)的設(shè)計實現(xiàn)優(yōu)化組合。因此涉及到進行一系列的教育開發(fā)工作，進行有效的教學資源開發(fā)和有效的教學過程設(shè)計。 教育技術(shù)在教學中的地位和作用 教育技術(shù)以其豐富的資源素材,可視化的平臺，通過直觀、形象的呈現(xiàn)方式,以聲、形、圖、文刺激學生的感官，化靜為動，化抽象為具體、形象，再現(xiàn)情境，有利于學生感知知識的產(chǎn)生、發(fā)展及形成過程，有利于讓學生形成理性知識架構(gòu)。 新綱要中指出：教育活動內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律，教育活動的組織形式應根據(jù)需要合理安排，因時、因內(nèi)容、因材料靈活地運用。在幼兒園，運用多媒體教學后不僅能提高孩子的學習興趣，同時也會增大課堂容量，提高教學效率。但是我們也應思考：