高中作文-情境作文對(duì)象意識(shí)的培養(yǎng)-課件(19張PPT)

1、基于情境類作文主題的在線教學(xué)實(shí)踐研究以“對(duì)象意識(shí)培養(yǎng)的策略”為例 肇慶市高要區(qū)第一中學(xué) 龐蘭花 冼海倫 聶海軍1基于情境類作文主題的在線教學(xué)實(shí)踐研究以“對(duì)象意識(shí)培養(yǎng)作文題再現(xiàn)22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）1998年，抗洪救險(xiǎn),我們眾志成城，齊退浩洋；2003年，抗擊非典,我們眾志成城，同抗疫潮；2008年，汶川地震,我們眾志成城，并赴國(guó)難；2020年，冠狀肺炎,我們眾志成城，共克時(shí)艱。 “眾志成城”，簡(jiǎn)單的一個(gè)詞，卻包含著多么豐富的內(nèi)涵，蘊(yùn)藏著多少磅礴的力量。 請(qǐng)你根據(jù)上面的材料，設(shè)想你是電視節(jié)目主持人，面對(duì)廣大聽眾朋友，宣講對(duì)“眾志成城”的思考和認(rèn)識(shí)。要求：自擬標(biāo)題，自選角度

2、，確立立意；不要套作，不得抄襲;不得泄露 個(gè)人信息;不少于800字。2作文題再現(xiàn)22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）2一 初探 情境作文的對(duì)象意識(shí)？ 請(qǐng)你根據(jù)上面的材料，設(shè)想你是電視節(jié)目主持人，面對(duì)廣大聽眾朋友，宣講對(duì)“眾志成城”的思考和認(rèn)識(shí)。上課資料/鄒韻 90s即興劉增盛老人.qsv3一 初探 情境作文的對(duì)象意識(shí)？上課資料/鄒韻 90爭(zhēng)鳴 這篇作文開篇有對(duì)象意識(shí)嗎？ 4爭(zhēng)鳴 這篇作文開篇有對(duì)象意識(shí)嗎？ 4爭(zhēng)鳴 這篇作文中心段落有對(duì)象意識(shí)嗎？ 5爭(zhēng)鳴 這篇作文中心段落有對(duì)象意識(shí)嗎？ 5爭(zhēng)鳴 這篇作文結(jié)尾有對(duì)象意識(shí)嗎？ 6爭(zhēng)鳴 這篇作文結(jié)尾有對(duì)象意識(shí)嗎？ 6小結(jié) 情境作文中有對(duì)象意識(shí)

3、與無對(duì)象意識(shí)比較有對(duì)象意識(shí)：現(xiàn)場(chǎng)感，真實(shí)感無對(duì)象意識(shí)：生硬冰冷，無現(xiàn)場(chǎng)感和互動(dòng)感7小結(jié) 情境作文中有對(duì)象意識(shí)與無對(duì)象意識(shí)比較有對(duì)象意識(shí)：二 再探 應(yīng)具有哪些對(duì)象意識(shí)？（一）作者意識(shí)（二）讀者意識(shí)（三）交流意識(shí)關(guān)鍵詞：身份 聚焦（核心）關(guān)鍵詞： 身份 沖突（認(rèn)識(shí)和情感） 關(guān)鍵詞：思辨清晰8二 再探 應(yīng)具有哪些對(duì)象意識(shí)？（一）作者意識(shí)關(guān)鍵詞：身份思考 對(duì)象意識(shí)關(guān)系作者意識(shí)讀者意識(shí)交流意識(shí)自己是誰寫給誰主持人？中國(guó)青年？還是其他角色？聽眾？外國(guó)友人？還是其他角色？ 符合讀者心理 貼近讀者生活明確身份增強(qiáng)參與感清晰、語調(diào)9思考 對(duì)象意識(shí)關(guān)系作者意識(shí)讀者意識(shí)交流意識(shí)自己是誰寫給誰高考呈現(xiàn) 情境作文的對(duì)象

4、意識(shí) （2019年全國(guó)卷1）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 “民生在勤，勤則不匱”，勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉。“夙興夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今。可是現(xiàn)實(shí)生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動(dòng)，不愿意勞動(dòng)。有的說：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動(dòng)太占時(shí)間了!”有的說：“科技進(jìn)步這么快，勞動(dòng)的事，以后可以交給人工智能啊!”也有的說：“勞動(dòng)這么苦，這么累，干嗎非得自己干?花點(diǎn)錢讓別人去做好了!”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象。 這引起了人們的深思。 請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校(統(tǒng)稱“復(fù)興中學(xué)”)同學(xué)寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛勞動(dòng)，從我做起”，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出

5、希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。10高考呈現(xiàn) 情境作文的對(duì)象意識(shí) （2019年全國(guó)卷1）閱讀高考呈現(xiàn) 情境作文的對(duì)象意識(shí) （2018年全國(guó)卷1）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 2000年 農(nóng)歷庚辰龍年，人類邁進(jìn)新千年，中國(guó)千萬“世紀(jì)寶寶”出生。2008年 汶川大地震。北京奧運(yùn)會(huì)。2013年 “天宮一號(hào)”首次天空授課。公路“村村通”接近完成；“精準(zhǔn)扶貧”開始推動(dòng)。2017年 網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.72億，互聯(lián)網(wǎng)普及率超全球平均水平。2018年 “世紀(jì)寶寶”一代長(zhǎng)大成人。2020年 全面建成小康社會(huì)。2035年 基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。

6、一代人有一代人的際遇和機(jī)緣、使命和挑戰(zhàn)。你們與新世紀(jì)的中國(guó)一路同行、成長(zhǎng)，和中國(guó)的新時(shí)代一起追夢(mèng)、圓夢(mèng)。以上材料觸發(fā)了你的聯(lián)想和思考？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章，想象它裝進(jìn)“時(shí)光瓶”留待2035年開啟，給那時(shí)的18歲的一代人閱讀。要求：選好角度，確定立意，明確文本，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。 11高考呈現(xiàn) 情境作文的對(duì)象意識(shí) （2018年全國(guó)卷1）閱讀 請(qǐng)你根據(jù)上面的材料，設(shè)想你是電視節(jié)目主持人，面對(duì)廣大聽眾朋友，宣講對(duì)“眾志成城”的思考和認(rèn)識(shí)。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確立立意；不要套作，不得抄襲;不得泄露 個(gè)人信息;不少于800字。叩問點(diǎn)結(jié)合材料回答作者“我”是

7、誰？讀者“我”的交流對(duì)象？“我”交流任務(wù)？如何體現(xiàn)“我”在場(chǎng)？例題呈現(xiàn) 如何審清對(duì)象？（1）身份明確，如稱謂；（2）直接與材料中的觀點(diǎn)承接。呼應(yīng)；對(duì)材料中的觀點(diǎn)或贊成或否定或一分為二評(píng)價(jià)或概述討論情況；（3）簡(jiǎn)介呼應(yīng)討論觀點(diǎn)。在提出自己的觀點(diǎn)時(shí)與材料中的觀點(diǎn)呼應(yīng)。12 請(qǐng)你根據(jù)上面的材料，設(shè)想你是電視節(jié)目主持人，面對(duì)廣大示例 情境作文開篇須有對(duì)象意識(shí)親愛的聽眾朋友們：（稱呼意識(shí)） 大家好?。▎柡蛞庾R(shí)）歡迎來到縱觀中國(guó)，我是主持人李明。（明確身份）庚子鼠年，冠狀肺炎席卷大江南北，來勢(shì)洶洶，那么是什么讓我們?nèi)绱搜杆儆瓉硪咔楣拯c(diǎn)呢？稍作斟酌，放筆沉吟，我想（參與感）那該是中國(guó)人民眾志成城、堅(jiān)不可摧的

8、力量。所以今天我們就談?wù)劇氨娭境沙恰边@個(gè)詞。（交互意識(shí)） 庚子鼠年，冠狀肺炎席卷大江南北，來勢(shì)洶洶，那么是什么讓我們?nèi)绱搜杆儆瓉硪咔楣拯c(diǎn)呢？那該是中國(guó)人民眾志成城、堅(jiān)不可摧的力量。13示例 情境作文開篇須有對(duì)象意識(shí) 庚子鼠年，冠狀肺炎席方法論.情境作文開篇的對(duì)象意識(shí)（1）要有稱呼意識(shí)，如尊敬的、親愛的等，（2）要有問候意識(shí)，如大家好，你們好等（3）要明確身份，如我是你們的節(jié)目主持人等（4）觀點(diǎn)表達(dá)要有作者意識(shí)，增強(qiáng)參與感，如“我認(rèn)為”、“我的觀點(diǎn)是”、“我覺得”、“在我看來”、“我不敢茍同”、“我想和大家分享”等（5）采用明顯情感色彩的表達(dá)方式：如這是光榮的，這是值得欽佩的，這是不應(yīng)該的這是有

9、失偏頗的，這僅僅、只有、足以等14方法論.情境作文開篇的對(duì)象意識(shí)（1）要有稱呼意識(shí)，如尊敬的示例 情境作文中間段落須有對(duì)象意識(shí) 今天，我就來和各位細(xì)說（交流意識(shí)）：何為“眾志成城”？ 眾志成城之“眾”，我認(rèn)為（參與感）是舉國(guó)同力，眾人齊心的“人勢(shì)”。所謂“眾人拾柴火焰高”，萬眾一心的力量，從來都不容小覷。我們（交流意識(shí)）且看千年以前，巨鹿之戰(zhàn)，楚霸王義無反顧，破釜沉舟，齊眾人之心，以少勝多，終鑄千古盛名。再看那萬里長(zhǎng)征，迢迢兩萬五千里，中國(guó)紅軍，無堅(jiān)不摧，一往無前，齊跨雪原草地，共赴鐵索險(xiǎn)橋，無畏無懼，紅軍精神長(zhǎng)明。還有那抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，大敵當(dāng)前，民族危機(jī)至上，國(guó)共通力合作，全國(guó)上下一心，同迎日寇，

10、共守河山，才得今日盛世太平。聽眾朋友們，（適當(dāng)?shù)膶?duì)象稱呼意識(shí)）“大廈之構(gòu)，非一木之枝；帝王之功，非一士之略。”一人之力或許微不足道，但我們眾人（交流意識(shí)）只要齊心，同舟共濟(jì)，卻總能撼動(dòng)山河。（例證法） 眾志成城之“眾”，就是舉國(guó)同力，眾人齊心的“人勢(shì)”。所謂“眾人拾柴火焰高”，萬眾一心的力量，從來都不容小覷。千年以前，巨鹿之戰(zhàn)，楚霸王義無反顧，破釜沉舟，齊眾人之心，以少勝多，終鑄千古盛名。再看那萬里長(zhǎng)征，迢迢兩萬五千里，中國(guó)紅軍，無堅(jiān)不摧，一往無前，齊跨雪原草地，共赴鐵索險(xiǎn)橋，無畏無懼，紅軍精神長(zhǎng)明。還有那抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，大敵當(dāng)前，民族危機(jī)至上，國(guó)共通力合作，全國(guó)上下一心，同迎日寇，共守河山，才得今

11、日盛世太平“大廈之構(gòu)，非一木之枝；帝王之功，非一士之略?！币蝗酥蛟S微不足道，只要齊心，同舟共濟(jì)，卻總能撼動(dòng)山河。（例證法）15示例 情境作文中間段落須有對(duì)象意識(shí) 今天，我就來和各方法論.情境作文中間段落的對(duì)象意識(shí) (1)要有適當(dāng)?shù)膶?duì)象稱呼意識(shí)，如親愛的觀眾朋友們等，（2）觀點(diǎn)表達(dá)要有交流意識(shí)，如我們、你們、大家等，我想大家、我想你們、我希望你們、我多么渴望、我真誠(chéng)地請(qǐng)求大家等（3）觀點(diǎn)表達(dá)增強(qiáng)參與感：“我認(rèn)為”、“我的觀點(diǎn)是”、“我覺得”、“在我看來”、“我不敢茍同”、“我想和大家分享”等（4）采用明顯情感色彩的表達(dá)方式：如這是光榮的，這是值得欽佩的，這是不應(yīng)該的這是有失偏頗的，這僅僅、只

12、有、足以等16方法論.情境作文中間段落的對(duì)象意識(shí) (1)要有適當(dāng)?shù)膶?duì)象稱示例 情境作文結(jié)尾須有對(duì)象意識(shí) 各位聽眾朋友們（適當(dāng)?shù)膶?duì)象意識(shí)），時(shí)代的鐘聲已然敲響，歷史的使命早已承落肩上。生于斯，長(zhǎng)于斯，我們（交流意識(shí)）都有責(zé)任讓這神州大地重?zé)ü獠?。歷經(jīng)風(fēng)雨，百劫涅槃，相信多難興邦，我們（交流意識(shí)）在強(qiáng)大，相信眾志成城，百世亦傳歌。愿中國(guó)的故事永遠(yuǎn)波瀾壯闊，精彩絕倫！ 聽眾朋友們（適當(dāng)?shù)膶?duì)象意識(shí)），時(shí)間過得真快，我們的節(jié)目就要結(jié)束了！（與對(duì)象互動(dòng)結(jié)束）感謝您的陪伴和收聽，我們下期再會(huì)！時(shí)代的鐘聲已然敲響，歷史的使命早已承落肩上。生于斯，長(zhǎng)于斯，應(yīng)該讓這神州大地重?zé)ü獠省v經(jīng)風(fēng)雨，百劫涅槃，相信多難興邦，相信眾志成城，百世亦傳歌。愿中國(guó)的故事永遠(yuǎn)波瀾壯闊，精彩絕倫！ 感謝大家，我們下期再會(huì)！17示例 情境作文結(jié)尾須有對(duì)象意識(shí) 各位聽眾朋友們（適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ?情境作文結(jié)尾的對(duì)象意識(shí)（1）回扣文體要求，回應(yīng)真實(shí)情境與讀者互動(dòng)的結(jié)束，如“我們的節(jié)目即將結(jié)束”、“我的演講到此結(jié)束等 (2)要有適當(dāng)?shù)膶?duì)象稱呼意識(shí)，如親愛的觀眾朋友們等，（3）觀點(diǎn)表達(dá)或祈愿要有交流意識(shí)，如我們、你們、大家等，我希望你們、我多么渴望、我真誠(chéng)地請(qǐng)求大家等（4）結(jié)束禮貌語，如謝謝大家、感謝您的陪伴和聆（收）聽，我們下期再見。18方法論.情境作文結(jié)尾的對(duì)象意識(shí)（1）回扣文體要求，回應(yīng)真實(shí)三. 實(shí)戰(zhàn)演練 閱讀下面的文字，根