教育學(xué)原理 0469 第4章課件

1、第四章 教育制度第一節(jié) 教育制度概述第二節(jié) 西方的學(xué)校教育制度第三節(jié) 我國的學(xué)校教育制度復(fù)習(xí)思考題第一節(jié) 教育制度概述漢語對“制度”的解釋英語對“制度”的解釋“制度”涵義的兩個方面p125什么是“教育制度”p125教育制度的特征二、教育制度的類型劃分標(biāo)準(zhǔn)教育階段教育機(jī)構(gòu)學(xué)校管理工作內(nèi)部教育制度賴以存在的社會性質(zhì)根據(jù)教育制度的理性化程度：顯性教育制度和隱性教育制度。定義p128根據(jù)教育制度涵蓋范圍的大小，劃分為宏觀教育制度、中觀教育制度和微觀教育制度定義p128-129整個教育制度的核心學(xué)校教育制度簡稱“學(xué)制”學(xué)校教育制度的定義p129學(xué)校教育制度的兩個層面第二節(jié) 西方的學(xué)校教育制度一、西方古代

2、的學(xué)校教育制度斯巴達(dá)與雅典斯巴達(dá)軍事教育制度國家監(jiān)督、寄宿制、戰(zhàn)爭、婦女教育、國家工具雅典教育制度統(tǒng)治人才和商業(yè)人才古羅馬時期，學(xué)校教育制度兩種學(xué)校功利性中世紀(jì)：教會壟斷學(xué)校教育p133教會學(xué)校目的，教會學(xué)校類型中世紀(jì)大學(xué)的出現(xiàn)p134兩段四科、意義薩萊諾大學(xué)設(shè)在意大利的薩萊諾，先是有一所醫(yī)學(xué)校，11世紀(jì)初成為醫(yī)學(xué)研究中心。當(dāng)時，猶太人阿非利加諾來到薩萊諾，編譯希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底和阿拉伯的醫(yī)學(xué)著作，對醫(yī)學(xué)理論和醫(yī)療事業(yè)有很大推動。薩萊諾大學(xué)成為歐洲最早的醫(yī)科大學(xué)，1231年得到政府承認(rèn)。博洛尼亞大學(xué)（University of Bologna）西方最古老的大學(xué)。建立于1088年，坐落于意大利

3、艾米利亞-羅馬涅大區(qū)的首府博洛尼亞，由依內(nèi)里奧于1088年創(chuàng)立。各個學(xué)院分布在市區(qū)的各處，學(xué)校的使用面積大約有35萬平方米。但丁、彼德拉克、丟勒、伊拉斯謨、哥爾多尼、伽利略、哥白尼等都曾在這里學(xué)習(xí)或執(zhí)教。巴黎大學(xué)( Universit de Paris )是歐洲最古老大學(xué)之一，坐落在法國首都巴黎，前身是建于1257年的索邦神學(xué)院（Collge de Sorbonne），但更早可以追溯到1150-1160年就有了天主教修士建立的大學(xué)。二、西方現(xiàn)代的學(xué)校教育制度的確立及發(fā)展p134醞釀與17-18世紀(jì)發(fā)展與19世紀(jì)形成于20世紀(jì)上半葉影響因素（一）英國“公學(xué)”。性質(zhì)發(fā)展變化1944，巴特勒教育法案

4、確立現(xiàn)代學(xué)制中學(xué)時代的丘吉爾就讀于英國著名的哈羅公學(xué)（三）德國德國學(xué)校教育制度在歐美教育史上影響巨大公共教育、義務(wù)教育、實科教育、師范教育、雙軌制16世紀(jì)以前，教會學(xué)校馬丁路德宗教改革初等教育、普及教育16世紀(jì)末-1763,1747，19世紀(jì)初洪堡特，魏瑪時期馬丁路德 （ Martin Luther，14831546） ，他是16世紀(jì)歐洲宗教改革倡導(dǎo)者，基督教新教路德宗創(chuàng)始人。（四）美國1776獨立戰(zhàn)爭前，英國、教會、殖民，私立學(xué)校1751，富蘭克林獨立后，世俗學(xué)校19世紀(jì)初，義務(wù)教育法，各州管理公立學(xué)校系統(tǒng)1821，波士頓，第一所公立中學(xué)銜接1863南北戰(zhàn)爭后，第一個學(xué)制系統(tǒng)“八四四學(xué)制”（

5、四）美國19世紀(jì)末20世紀(jì)初，“六三三學(xué)制”美國學(xué)校教育的基本制度對我國的影響西方現(xiàn)代中學(xué)校系統(tǒng)產(chǎn)生的兩條基本途徑p138-139雙軌學(xué)制p139單軌學(xué)制p139并非完全公平分支型學(xué)制20世紀(jì)上半葉，原蘇聯(lián)，特點p140西方現(xiàn)代學(xué)校制度的建立，源于現(xiàn)代學(xué)校的出現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)校的興起、現(xiàn)代學(xué)校包括：p140現(xiàn)代學(xué)校與中世紀(jì)學(xué)校的主要區(qū)別p141劍橋大學(xué)三一學(xué)院（Trinity College, Cambridge）是劍橋大學(xué)中規(guī)模最大、財力最雄厚、名聲最響亮的學(xué)院之一，擁有約600名大學(xué)生，300名研究生和180名教授。同時，它也擁有全劍橋大學(xué)中最優(yōu)美的建筑與庭院。三一學(xué)院是由英國國王亨利八世于154

6、6年所建，其前身是1324年建立的米迦勒學(xué)院以及1317年建立的國王學(xué)堂。今天學(xué)院中依然保留著的最古老的建筑可一直追溯到中世紀(jì)時期國王學(xué)堂所使用的學(xué)院鐘樓，直到今天還在為學(xué)院報時。三一學(xué)院的教堂前廳擺著從三一學(xué)院畢業(yè)的著名畢業(yè)生的玉石雕像，包括了牛頓、培根、丁尼生等人。三、第二次世界大戰(zhàn)后西方學(xué)校教育制度的新發(fā)展經(jīng)濟(jì)形勢、科技發(fā)展、生產(chǎn)自動化受教育的愿望、教育民主化浪潮西方發(fā)達(dá)國家的戰(zhàn)后學(xué)制改革的共同特征P141-144第一、更多考慮生產(chǎn)力發(fā)展要求第二、貫徹民主化，力圖平等第三、體現(xiàn)終身教育，處理各種教育之間的關(guān)系11歲考試Secondary school selection小學(xué)升初中的選拔考

7、試，專門針對于想去英國私立學(xué)校念書的學(xué)生，通常學(xué)生會在小學(xué)的后一年參加考試，基本上學(xué)生年齡是在10-11歲左右，因此也就被命名為11+考試。法國現(xiàn)行學(xué)制系統(tǒng)主要特色p145-146第一、中等教育的年級倒著數(shù)，初中分為兩階段第二、大學(xué)分段?；A(chǔ)+專門化+科學(xué)研究第三、高中實行分科教學(xué)第四、保留“大學(xué)?！奔捌漕A(yù)科班聯(lián)邦德國的現(xiàn)行學(xué)制特征p146第一、帶有雙軌制性質(zhì)第二、重視職業(yè)技術(shù)教育第三、高等教育的多樣性和層次化根據(jù)權(quán)威組織的統(tǒng)計，德國大學(xué)畢業(yè)生占同齡人的比例僅為，將近的年輕人接受的則是職業(yè)教育，并以此走上工作崗位。（一）官學(xué)教育系統(tǒng)（二）私學(xué)教育系統(tǒng)在西周時期文化下移的時候產(chǎn)生的與“士”階層的

8、興起密切相關(guān)春秋戰(zhàn)國時期，私學(xué)大發(fā)展，學(xué)派眾多，中國歷史上第一個思想活躍時期（二）私學(xué)教育系統(tǒng)秦廢官學(xué)、禁私學(xué)漢私學(xué)恢復(fù)和發(fā)展北魏禁止私學(xué)之后發(fā)達(dá)，封建學(xué)校教育系統(tǒng)重要組成部分私學(xué)程度不齊、招收對象、教學(xué)內(nèi)容（二）書院教育系統(tǒng)書院p148，其名始于唐代宋初建白鹿洞書院。宋代是書院發(fā)展計較快的時期元明清時期，書院繼續(xù)發(fā)展清光緒27年，1901年，所有書院被改為學(xué)堂中國古代學(xué)校教育制度的基本特征1.構(gòu)成2.學(xué)校教育的主要目的3.反映封建統(tǒng)治階級意志，明顯的階級性和等級性4.沒有實科教育，教育內(nèi)容是儒家經(jīng)典5.勞動人民子女被排斥6.客觀上促進(jìn)傳統(tǒng)文化的形成、傳播和發(fā)展7.明以后，學(xué)校教育淪為科舉制度

9、的附庸萬馬齊喑二、我國現(xiàn)代的學(xué)校教育制度的建立和發(fā)展明中葉，資本主義萌芽19世紀(jì)下半葉開始，中國逐步淪為半封建半殖民地洋務(wù)運動維新變法，現(xiàn)代學(xué)制初現(xiàn)端倪1900年之后，清政府再議學(xué)制，制定中國第一個現(xiàn)代學(xué)制1.1902-1904學(xué)制“癸卯學(xué)制”p150-151第一個全國頒布實施的現(xiàn)代學(xué)制，直至辛亥革命學(xué)制規(guī)定該學(xué)制將學(xué)校系統(tǒng)分為三段七級（縱向、橫向）詳細(xì)規(guī)定了學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法1.1902-1904學(xué)制“癸卯學(xué)制” p150-151明顯的半殖民地半封建性質(zhì)，體現(xiàn)張之洞的“中學(xué)為體，西學(xué)為用”思想學(xué)制仿效日本沒有規(guī)定女子學(xué)堂將學(xué)校制度與科舉制度結(jié)合起來2.1912-1913學(xué)制壬子癸丑學(xué)制 p1

10、51-152廢除忠君尊孔思想，確立新的教育宗旨學(xué)校系統(tǒng)新規(guī)定初等教育，男女同校；高小教育，男女分校一個真正意義上的現(xiàn)代學(xué)制反映民族資本主義發(fā)展的要求，強(qiáng)調(diào)個性培養(yǎng)，縮短年限，普及初等教育不足之處p1523.1922學(xué)制“壬戌學(xué)制”p152-154以美國學(xué)制為藍(lán)本修業(yè)年限“六三三” 學(xué)制教育目標(biāo)學(xué)校教育系統(tǒng)：初等教育分兩段，中學(xué)教育分兩段，高等教育取消大學(xué)預(yù)科制度3.1922學(xué)制“壬戌學(xué)制”p152-154教育目標(biāo)上深受美國杜威的實用主義，美國教育家孟祿親自參與反映中國民族資本主義的需要意義：相比之前，是重大的進(jìn)步，推動我國教育現(xiàn)代化4.1951學(xué)制p154-1561949新中國成立繼承老解放區(qū)

11、學(xué)制的優(yōu)良傳統(tǒng)批判吸收舊學(xué)制中有用的部分借鑒前蘇聯(lián)經(jīng)驗結(jié)合我國當(dāng)時的實際情況1951年10月1日政務(wù)院頒布關(guān)于改革學(xué)制的決定4.1951學(xué)制p154-156組織系統(tǒng)入學(xué)年齡與修業(yè)年限的變更增加了從初等教育到中等教育的工農(nóng)和業(yè)余教育系統(tǒng)反映新民主主義的文化教育精神我國現(xiàn)代學(xué)制建設(shè)的新階段、促進(jìn)發(fā)展中央人民政府教育部工農(nóng)業(yè)余教育司改編的地理課本(暫用)，人民教育出版社1954年1月第三次印刷，1953年6月第一版20世紀(jì)50年代后期開始，學(xué)制改革的種種亂象20世紀(jì)50年代后期的所謂學(xué)制改革，基本是失敗的，不科學(xué)的，違背規(guī)律和客觀需要的，是歷史教訓(xùn)三、新時期我國的學(xué)校教育制度改革P156-1976-1985，撥亂反正1985關(guān)于教育體制改革的決定，我國現(xiàn)代學(xué)校教育制度的新階段存在的弊端改革的目的、改革的基本原則、改革的基本措施我國目前的學(xué)校教育系統(tǒng)p15-159（圖7）共5點我國現(xiàn)代學(xué)制建立的的基本經(jīng)驗p159-1601.現(xiàn)代學(xué)制，要考慮社會生產(chǎn)關(guān)系性質(zhì)，更要考慮社會生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的水平1951年，青海民和縣農(nóng)民在耕地我國現(xiàn)代學(xué)制建立的的基本經(jīng)驗p