課堂游戲(1)課件

1、英語課堂教學(xué)游戲 當(dāng)今的小學(xué)英語教學(xué)既要有實(shí)效性，又要有趣味性，所以教學(xué)方法是多種多樣，豐富多彩的。游戲教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)情景化和交際化的重要組織形式之一，也是實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)的重要途徑之一。它有助于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕壓力與負(fù)擔(dān)，幫助他們掌握知識(shí)與技能，增強(qiáng)參與意識(shí)，競爭意識(shí)，培養(yǎng)與他人的合作精神，也可以幫助教師最大化的利用課堂時(shí)間，提高課堂效率。想要有效的開展游戲教學(xué)，教師必須在英語課堂上，遵循一定的游戲原則，以具體的教學(xué)目標(biāo)為宗旨，結(jié)合特定教學(xué)內(nèi)容，采用有趣好玩的形式，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言，達(dá)到在以玩促學(xué)，以趣帶練的目的。 著名教育學(xué)家烏申斯基說過：“沒有任何

2、興趣，而被迫進(jìn)行的的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意思。” 德國著名教育家福祿培爾也說過：“游戲是兒童活動(dòng)的特點(diǎn)，通過游戲，兒童的內(nèi)心活動(dòng)和內(nèi)心生活變?yōu)楠?dú)立、自主的外部表現(xiàn)，從而獲得愉快、自由和滿足，并保持內(nèi)在和外在的平衡。兒童游戲往往伴隨著語言的表達(dá)，這有利于兒童語言的發(fā)展。” 我國著名的教育家陳鶴琴先生也說：“小學(xué)生生來是好玩的，是以游戲?yàn)樯摹！癆ll work and no play makes Jack a dull boy.”（只工作，不玩耍，聰明的孩子會(huì)變傻）。但從純英語教學(xué)的角度看，英語課程要求學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫的能力，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。正是由于

3、這種“任務(wù)”所施加的壓力，課堂上教師難免會(huì)有機(jī)械的灌輸和學(xué)生機(jī)械的接受。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往很注意課堂紀(jì)律，學(xué)生靜靜地坐在那兒，師云亦云，整個(gè)課堂也因此變得沉悶乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情也在不知不覺中逐漸消失殆盡。而從我們正常的課堂上我們也可以看出，兒童對游戲有著天然的喜好，這也是人類作為動(dòng)物屬性的一種本能體現(xiàn)，但是與普通動(dòng)物區(qū)別的是人類會(huì)上升為一種社會(huì)性，通過游戲可以完成一部分人類文明的傳續(xù)和教會(huì)兒童社會(huì)交往的一般規(guī)則。游戲教學(xué)之意義第一、游戲教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。 孩子們的天性愛玩愛鬧愛游戲，將課堂與游戲有機(jī)的結(jié)合起來，是投其所好，潛移默化中讓學(xué)生融入課堂，學(xué)習(xí)

4、英語并逐步建立起對英語學(xué)習(xí)的興趣。比如，學(xué)習(xí)doctor, nurse, teacher等表示職業(yè)的單詞，本來內(nèi)容很枯燥，但是如果利用活動(dòng)，讓學(xué)生們充分發(fā)揮想象，表演出這些職業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)生們的思維就會(huì)立刻活躍起來，再利用競賽方式，看誰演得像，或者分組看哪一組學(xué)的像，這樣孩子們的熱情會(huì)更加高漲。 第二、游戲教學(xué)可以發(fā)展學(xué)生智力，開發(fā)學(xué)生的潛能，提高其學(xué)習(xí)能力。 人的智力因素表現(xiàn)在記憶力、觀察力、注意力、想象力、思維力五大因素，而游戲的組織形式恰恰是豐富多彩，生動(dòng)形象，教師讓學(xué)生通過role play、猜謎、魔術(shù)、動(dòng)作、比賽等多種方式操練，是對學(xué)生多種能力的開發(fā)和鍛煉。第三、游戲教學(xué)可以寓教于樂，

5、排除學(xué)生學(xué)習(xí)新語言帶來的心理壓力，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)外語思維能力。 任何人面對一種全新的語言時(shí)，都會(huì)有一個(gè)慢慢接受的過程，根據(jù)語言學(xué)家克拉申(Krashen)的理論，兒童在習(xí)得母語時(shí)，總是經(jīng)歷一個(gè)為期大約一年的“聽”的過程即為所謂的語言沉默期，然后才開口說出第一個(gè)詞。這一規(guī)律同樣適合于第二語言習(xí)得。第二語言沉默期的長短因人而異，有的只要一天，有的則要半年或更久。 Krashen認(rèn)為“沉默期”是使習(xí)得者建立語言能力的一個(gè)非常必要的時(shí)期。在沉默期這段時(shí)間里，兒童通過“聽”來提高語言能力，也就是說，通過接受可理解的語言輸入來發(fā)展語言能力。所以在英語課堂上教師切忌急功近利，通過游戲教學(xué)可以幫助學(xué)生

6、們以最快最自然的方式度過語言的沉默期，并能否在游戲過程中刺激學(xué)生反復(fù)以英語來思考問題，回答問題，長期堅(jiān)持將幫助學(xué)生逐步形成外語思維能力。 第四、游戲教學(xué)可以是鞏固知識(shí)，使學(xué)生掌握語言知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，表演能力，競爭意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)精神。 新課標(biāo)中要求學(xué)生除了掌握基本的知識(shí)之外還需要有運(yùn)用語言的的基本能力，因而我們的英語教學(xué)不能夠也更不應(yīng)該再繼續(xù)“教師教，學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)授課模式，通過游戲教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生口眼耳以及身體各機(jī)能的良好運(yùn)作，使學(xué)生以目標(biāo)語言為媒介，進(jìn)行課堂有效溝通，達(dá)到學(xué)以致用的目的，改變中國英語教學(xué)重知識(shí)輕習(xí)得，學(xué)生只會(huì)死記硬背、生搬硬套的現(xiàn)象，逐步走出中國學(xué)生只會(huì)做

7、題，啞巴英語，中式英語的怪圈。第五、游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生求知欲，促使他們自發(fā)、主動(dòng)地獲取知識(shí)從而能夠提高課堂效率。 小學(xué)階段學(xué)生的無意注意要比有意注意多，所以在課堂上適當(dāng)?shù)?、有意識(shí)地增添一些有趣味性的游戲，能使孩子們既好學(xué)又延長了注意力的時(shí)間，讓學(xué)生在歡樂的氛圍中從無意注意轉(zhuǎn)移到有意注意，而且游戲教學(xué)有助于把教學(xué)過程和學(xué)生在游戲中體驗(yàn)的情感有機(jī)結(jié)合起來。教師可將各種知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)融入游戲之中，把知識(shí)和趣味融為一體，根據(jù)教材的要求和內(nèi)容設(shè)計(jì)編排游戲，幫助學(xué)生更好地理解授課內(nèi)容，特別是重難點(diǎn)。教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容通過多樣化的游戲活動(dòng)表現(xiàn)出來，就為他們吸收新知識(shí)，發(fā)揮特長和潛在表現(xiàn)力提供了條件。2、趣味

8、性原則 少年兒童對未知世界充滿了好奇和興趣，喜歡挑戰(zhàn)，而 游戲教學(xué)能把較復(fù)雜，較枯燥的教學(xué)內(nèi)容置于輕松愉快的環(huán)境之中，不斷地激發(fā)學(xué)生的獵奇欲望，不知不覺地主動(dòng)去學(xué)習(xí)。一個(gè)課堂的氣氛基調(diào)往往是由教師通過一些行為或者課堂技巧來調(diào)動(dòng)起來的，所以當(dāng)游戲進(jìn)行的時(shí)候，教師首先要以飽滿的熱情感染學(xué)生，運(yùn)用課堂游戲便是一種行之有效的方法，教師在游戲安排和形式上要新穎、活潑、生動(dòng)，將枯燥的語言和知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橄猜剺芬?、便于學(xué)生接受的語言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，樂中學(xué)。如在學(xué)習(xí)句型 whats is it？和tiger，monkey，lion，giraffe等動(dòng)物類單詞時(shí)，在試探練習(xí)時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)“ma

9、gic box”游戲，老師可以問學(xué)生“Whats in the box？”，然后看學(xué)生是否反應(yīng)快，猜的準(zhǔn)確且說的對。當(dāng)然游戲是也要制定規(guī)則：凡是參與“magic box”活動(dòng)的學(xué)生，須在一定的時(shí)間限制內(nèi)連續(xù)猜三次，第一次猜中得3分，第二次猜中得2分，第三次猜中得1分。制定這樣的規(guī)則有以下兩點(diǎn)好處：一是有了明確的范圍，而且有三次猜對的機(jī)會(huì)，學(xué)生猜對的可能性大大增加。二是明確的時(shí)間限制加快了游戲的節(jié)奏，節(jié)省了課堂時(shí)間，學(xué)生們個(gè)個(gè)會(huì)全力以赴，爭先搶答，情緒十分高漲，大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，活躍了課堂氣氛 。4、層次性原則小學(xué)階段學(xué)生可塑性強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，好表現(xiàn)，但缺乏自我控制能力。教師應(yīng)根據(jù)

10、內(nèi)容，以及語言技能訓(xùn)練的需要，依據(jù)循序漸進(jìn)、由淺入深、步步為營的原則安排有針對性地教學(xué)游戲。課堂游戲的層次性有兩方面的含義，一方面是指目標(biāo)的定位要有層次，既包括對語言外在形式的機(jī)械性反復(fù)操練的游戲，又包括著眼于語言內(nèi)容的、具有交際意義的游戲。層次性原則的另一個(gè)方面是指同一個(gè)游戲或同一節(jié)課中不同游戲內(nèi)容難度的設(shè)計(jì)要有一定的梯度，以適合不同層次的學(xué)生去參與。比如有些游戲適合在輸入環(huán)節(jié)運(yùn)用，而有些游戲是適合輸出階段來用的，所以要弄清楚每一個(gè)游戲的功能性和恰當(dāng)運(yùn)用的不同節(jié)點(diǎn)。課堂游戲分層設(shè)計(jì)要求教師在實(shí)施的過程中，密切注意活動(dòng)過程中每個(gè)學(xué)生的情感和對課堂游戲的興趣，并幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。

11、7、激勵(lì)性原則 課堂游戲的使用不要僅僅局限于游戲本身或者游戲所帶來的課堂氣氛，而是要從游戲中延伸出更多的隱含功能和作用，好表揚(yáng)是兒童“五好”心理之一，所以在游戲過程中采用形式多樣的獎(jiǎng)勵(lì)表揚(yáng)措施，用正向強(qiáng)化和鼓勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與課堂的積極性，對于一些內(nèi)向的學(xué)生更應(yīng)該依此原則幫助他們大膽參與課程，比如在課堂中可以把一些簡單的問題給這部分學(xué)生，回答準(zhǔn)確在給予肯定的表揚(yáng)，而且是非常熱烈的贊賞，這樣一段時(shí)間后，學(xué)生的自信心和自尊心會(huì)被激發(fā)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，積極配合教師的課堂，形成課堂主體和主導(dǎo)的雙贏局面。 8、競爭性原則 “好勝”也是學(xué)生心理重要一環(huán)，隨著學(xué)生的成長，其好勝心也

12、越來越強(qiáng)烈，課堂游戲中的競賽體制可以滿足學(xué)生的好勝心理，滿足學(xué)生成功的需要。在游戲中，學(xué)生與教師考慮的東西不同，他們側(cè)重點(diǎn)是游戲的結(jié)果而非在游戲過程中所操練到的知識(shí)和技能，因而在競賽得勝的愿望驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)更加積極主動(dòng)的與教師配合，主動(dòng)學(xué)習(xí)。課堂游戲操練的原則和要求教師要先做示范，讓學(xué)生明白游戲的目的和意圖，了解游戲規(guī)則。教師要清晰準(zhǔn)確的交代游戲操練的內(nèi)容，方式和要求。 是學(xué)生們知道此游戲操練的是字母、單詞、句型還是語法等其他內(nèi)容，讓學(xué)生們明白此游戲的具體類型，是觀察類、反應(yīng)類、還是記憶類抑或速度類，并能了解對此游戲過程需要注意的配合的具體要求。教師要根據(jù)不同的語言材料和不同程度的學(xué)生選擇是當(dāng)

13、時(shí)操練方式。教師在游戲操練過程中切忌“一刀切”，應(yīng)由易到難，由簡到繁，循序漸進(jìn)。在游戲操練過程中，教師可逐漸減少對學(xué)生的控制，讓其指導(dǎo)，參與，監(jiān)督，監(jiān)聽和裁判。目前英語教學(xué)除了基礎(chǔ)知識(shí)的要求之外，越來越側(cè)重運(yùn)用技能的訓(xùn)練，在操練過程中，教師可以逐步放松對學(xué)生的控制，讓學(xué)生更具有主觀能動(dòng)性，增加其對課堂的主人翁精神，更可以鍛煉其指揮能力，讓學(xué)生可以充當(dāng)teacher的角色來指揮游戲的操練，使其對英語課堂更具興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性更強(qiáng)，同時(shí)也讓學(xué)生慢慢具備將來走上社會(huì)所需要的領(lǐng)導(dǎo)力能力。在操練過程中，教師應(yīng)先注意語言的連貫和達(dá)意，適當(dāng)時(shí)候可稍放寬準(zhǔn)確性。在操練過程中，當(dāng)學(xué)生面對的是全新的語言材料，并且還

14、沒有完全掌握的時(shí)候，對于教師提問會(huì)有些許的緊張情緒，所以教師在操練過程中對學(xué)生個(gè)體提問時(shí)，應(yīng)先注重其對語言使用的連貫和達(dá)意性，出現(xiàn)在錯(cuò)誤不要急于打斷學(xué)生，可適當(dāng)放寬準(zhǔn)確性，等學(xué)生結(jié)束后在進(jìn)行有針對性的糾錯(cuò)，這樣不會(huì)打擊到學(xué)生接受目標(biāo)語言和積極回答問題的積極主動(dòng)性。整個(gè)操練過程要做到課堂氣氛輕松活潑，這樣有利于有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維。教師在游戲操練過程中要有效地組織課堂，保證全班順利進(jìn)行。游戲操練的內(nèi)容和組織形式要靈活多樣。在操練過程中教師應(yīng)注意對學(xué)生的糾錯(cuò)方式方法，要溫和糾錯(cuò)，是糾錯(cuò)潛移默化，順利過渡。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與，讓學(xué)生敢于開口，積極操練。游戲的使用操作 關(guān)于字母類游戲 本篇為字母篇，是針對

15、字母教學(xué)提供的教學(xué)活動(dòng)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初級階段，教師要有足夠的耐心來對待英語啟蒙階段的學(xué)生，讓其在快樂，輕松的氣氛下感知英語的奇妙，為其以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 游戲名稱：國王傳話課堂功能：安撫性語言功能：準(zhǔn)確度技能訓(xùn)練：聽說記憶操作過程：1）讓學(xué)生做成一圈,并告訴大家要傳一個(gè)字母2）教師向?qū)W生A附耳說出一個(gè)字母，如A(不能讓其他人聽到)學(xué)生A向下一個(gè)學(xué)生B附耳說出字母，B向C重復(fù)，依次類推。最后一個(gè)學(xué)生大聲向全班學(xué)生說出字母，或?qū)懙胶诎迳?，誰傳錯(cuò)了就表演節(jié)目。3）還可以分組進(jìn)行比賽，如分成兩組，同時(shí)從兩組的第一個(gè)學(xué)生開始傳同一個(gè)字母，最后一個(gè)學(xué)生把字母寫到黑板上或者大聲說出來，傳得又快

16、又準(zhǔn)確的組可以得一分，分?jǐn)?shù)最高的為勝。材料準(zhǔn)備：字母卡片、單詞卡片。備注：游戲可以練習(xí)26個(gè)字母、單詞拼寫如b-a-n-a-n-a，banana等游戲名稱： 翻牌配對課堂功能： 安撫性語言功能： 準(zhǔn)確度技能訓(xùn)練： 聽、說、認(rèn)讀、拼寫操作過程：1）拿出一系列字母卡片或圖片，每張都有一個(gè)復(fù)制品，所有卡片正面朝下放置。2）參與者需要找出兩張完全相同的卡片，然后將他們放在一起，找到卡片最多的哪個(gè)人就是勝利者。3）每個(gè)學(xué)生/每對搭檔，一次只能翻過來兩張卡片，他們必須要說出圖片的內(nèi)容，如果這兩張圖片不是一對，恢復(fù)原樣放置。材料準(zhǔn)備：相匹配的圖片、單詞卡、短語卡片、紙條備注：在此游戲中，除了單詞和圖片外還可

17、以將問題和答案搭配起來、同義詞和反義詞搭配起來、大寫字母和小寫字母搭配起來。游戲名稱： 排排看課堂功能： 活躍氣氛性語言功能： 準(zhǔn)確度技能訓(xùn)練： 認(rèn)讀、拼寫操作過程：1）將學(xué)生分成兩組。2）兩套字母卡片打亂順序分別發(fā)給每組學(xué)生（每個(gè)人平均發(fā)幾張），放音樂，讓兩組學(xué)生比賽給字母排序。3）排得又快又準(zhǔn)確的組為勝。4）如果班里的學(xué)生人數(shù)少，可以不分組。材料準(zhǔn)備：兩套字母卡片備注：除了排字母順序外，還可以用字母拼單詞（老師喊l(fā)ibrary大家馬上找到這幾個(gè)字母并按正確的順序排。還可以增加難度，老師說一種順序，如：sUioPLmbGCj,學(xué)生聽到后，要按這個(gè)順序來排隊(duì)，大小寫還可以混在一起來增加難度。游

18、戲名稱： Wind blow 大風(fēng)吹課堂功能： 活躍氣氛性語言功能： 準(zhǔn)確度技能訓(xùn)練： 字母認(rèn)讀操作過程：1）將學(xué)生分成兩組。2）一套字母卡片打亂順序分別發(fā)給每組學(xué)生3）T : wind blow S: blow what ? T: blow A and E4）手拿A和E的兩個(gè)同學(xué)交換位置材料準(zhǔn)備：一套字母卡片備注：老師可以加入小寫字母，把游戲稍加改動(dòng)，練習(xí)學(xué)生辨認(rèn)大小寫的能力游戲名稱： 找朋友課堂功能： 活躍氣氛性語言功能： 準(zhǔn)確度技能訓(xùn)練： 認(rèn)讀、拼寫操作過程：1）將學(xué)生分成兩組。2）兩套字母卡片打亂順序分別發(fā)給每組學(xué)生。3）快速找出自己的好朋友（大小寫）。材料準(zhǔn)備：兩套字母卡片（一套大寫

19、的，一套小寫的）備注：可以增加難度，要求他們找到后，要用肢體語言把好朋友的字母表現(xiàn)出來。游戲名稱：搶讀字母課堂功能：活躍氣氛性語言功能：準(zhǔn)確度技能訓(xùn)練：字母認(rèn)讀操作過程：教師將全班分成若干小組然后逐個(gè)出示字母卡片，學(xué)生們舉手搶答教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該字母，讀對的給該組記1分最后得分最多的組為優(yōu)勝材料準(zhǔn)備： 字母卡片游戲名稱：跟我走課堂功能：活躍氣氛性語言功能：準(zhǔn)確度，熟練度技能訓(xùn)練： 聽力，認(rèn)讀，字母記憶操作過程：開始前，先把字母卡片發(fā)給學(xué)生。然后說出一個(gè)字母(如：M)，持有該字母卡片的學(xué)生站出來并說：I am M,Follow me,please.持有字母N的學(xué)生應(yīng)立刻站在持M卡片學(xué)生的

20、后面，并說:I am N,follow me, please.依次類推對的給1分，錯(cuò)的不給分。材料準(zhǔn)備： 字母卡片備注： 這個(gè)游戲也可以倒著排次序，也說IamM.Whoisbeforeme?持字母L的學(xué)生應(yīng)立刻站在持M卡片學(xué)生的前面。游戲名稱：快說字母對抗賽課堂功能：活躍氣氛性語言功能：準(zhǔn)確度，熟練度技能訓(xùn)練： 聽力，字母記憶操作過程：將全班分成若干小組，對抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學(xué)生立即說出一個(gè)字母(如C)，第二組的第一名學(xué)生應(yīng)立即說出下一個(gè)字母D說錯(cuò)或不能迅速說出字母的記負(fù)分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。備注： 可以設(shè)置成分組挑戰(zhàn)賽，選出最優(yōu)秀的組游戲名稱：字母

21、書寫傳遞比賽課堂功能：安撫性語言功能：準(zhǔn)確度技能訓(xùn)練： 字母書寫操作過程：以每一排為一組，將全班分成若干組教師分別發(fā)給每組最后一排的學(xué)生一張紙片，上面寫有一個(gè)字母，只允許這個(gè)學(xué)生看這個(gè)字母在教師說“開始”后，最后一排的學(xué)生即用手指把紙片上的字母寫在前面學(xué)生的背上這樣依次進(jìn)行下去，最后第一排的學(xué)生把所傳的字母寫到黑板上傳得最快最準(zhǔn)確的組獲勝。材料準(zhǔn)備： 白紙，或字母卡備注： 也可用來傳遞單詞游戲的使用操作 關(guān)于單詞類游戲 本篇為單詞篇，是英語教學(xué)中最重要，最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，教師要針對學(xué)生的聽說讀寫進(jìn)行全方位的練習(xí)，使學(xué)生能夠打好堅(jiān)實(shí)的單詞基礎(chǔ)。游戲名稱：I say you do課堂功能：活躍氣氛性游

22、戲語言功能：準(zhǔn)確度技能訓(xùn)練：單詞語音輸入。聽力游戲步驟：本游戲適合在單詞語音輸入時(shí)使用。全班可以一塊做也可以分組進(jìn)行評比。比如lion,tiger,monkey老師說學(xué)生做，但要求學(xué)生be quiet.只做動(dòng)作但老師在做動(dòng)作的同時(shí)要反復(fù)讀單詞進(jìn)行輸入。也可以把學(xué)生分成lion組，tiger組，monkey組，老師說哪一個(gè)單詞相應(yīng)組的學(xué)生就要?dú)饬Σ⒆鞒鰟?dòng)作，學(xué)生同樣是要be quiet.看那一組做得好并保持了安靜。游戲名稱：Can you hear me課堂功能：安撫性語言功能：準(zhǔn)確性、熟練性技能訓(xùn)練：聽力、認(rèn)讀游戲步驟：本游戲適合在單詞發(fā)音時(shí)運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)口形。如果老師讀單詞時(shí)學(xué)生能聽見就跟讀，如

23、果聽不見就要保持安靜，最好是給學(xué)生設(shè)定一個(gè)動(dòng)作。也可以分組給全做對的組加分。游戲名稱：Magic finger課堂功能：活躍氣氛性語言功能：準(zhǔn)確度、熟練度技能訓(xùn)練：單詞聽力、認(rèn)讀游戲步驟：此游戲適合單詞操練時(shí)使用，how many fingers, how many times.在領(lǐng)讀單詞時(shí)老師出幾個(gè)手指學(xué)生就要幾遍，學(xué)生可以分組，反映準(zhǔn)確的組給予加分。老師在出手指時(shí)要盡量要表現(xiàn)的神秘，要有趣味。游戲名稱：Trick game課堂功能：活躍氣氛性語言功能：準(zhǔn)確度、熟練度技能訓(xùn)練：單詞聽力、認(rèn)讀游戲步驟：老師在領(lǐng)讀的過程中或在進(jìn)行其他游戲時(shí)突然指著一個(gè)單詞故意讀錯(cuò)或讀成另一個(gè)單詞，看學(xué)生的反應(yīng)，

24、如果老師讀的是錯(cuò)的學(xué)生要保持安靜或做設(shè)計(jì)好的動(dòng)作，此游戲在于考察孩子的課堂注意力。 游戲名稱：蘿卜蹲課堂功能：活躍氣氛性語言功能：準(zhǔn)確度、熟練度技能訓(xùn)練：單詞聽力、認(rèn)讀游戲步驟：運(yùn)用所學(xué)的新單詞，如果卡片足夠多或人數(shù)較少可以忍受一張卡片，也可將全班分組，每一組持一卡片，老師讀到哪個(gè)單詞相應(yīng)的人或組就要?dú)饬Σ⑼瑫r(shí)讀出單詞然后立即坐下。當(dāng)學(xué)生熟悉單詞后老師可以反復(fù)讀一個(gè)單詞或加快速度來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 游戲名稱：大風(fēng)吹課堂功能：活躍氣氛性語言功能：準(zhǔn)確度、熟練度技能訓(xùn)練：單詞聽力、認(rèn)讀游戲步驟：卡片的分配同蘿卜蹲，老師說：“wind blow”學(xué)生說：“blow what?”這是老師要讀出兩個(gè)卡

25、片的單詞，然后手持兩個(gè)單詞卡片的同學(xué)或組要迅速的換彼此的座位。換錯(cuò)的同學(xué)被淘汰或被懲罰。 游戲名稱：Golden touch課堂功能：活躍氣氛性語言功能：準(zhǔn)確度、熟練度技能訓(xùn)練：單詞聽、說、讀、記憶游戲步驟：可將全班分組，每組抽一名學(xué)生到黑板前面來，背對黑板，黑板上時(shí)所學(xué)的新單詞。當(dāng)老師讀一個(gè)單詞的時(shí)候，上的學(xué)生要快速的轉(zhuǎn)身去指黑板上的單詞，只得快的同學(xué)所在的組可得分。下面的學(xué)生做小裁判。游戲名稱：西部牛仔課堂功能：活躍氣氛性語言功能：準(zhǔn)確度、熟練度技能訓(xùn)練：單詞聽力、說、讀及對單詞的記憶游戲步驟：1，分成兩組，每組推薦一名學(xué)生上臺(tái) 2，兩名學(xué)生背對背，每人手拿一張單詞卡（不要讓對方看到） 3

26、，教師說one ，兩名學(xué)生向各自的前方走一步，教師說two ,學(xué)生再走一步，教師說three, 兩名同學(xué)同時(shí)轉(zhuǎn)身面對面，快速說出對方卡片上的單詞 4，最快的獲勝，加分 游戲名稱：棒打單詞課堂功能： 活躍氣氛性語言功能： 準(zhǔn)確度技能訓(xùn)練： 聽、認(rèn)讀游戲步驟：1）老師在黑板上把要練習(xí)的單詞寫下來（字體稍大一些），盡量把黑板寫滿。2）將學(xué)生分成兩組，并在黑板前站成兩縱隊(duì)。3）給每組的第一個(gè)學(xué)生發(fā)一根小棒（用廢報(bào)紙卷起來）。4）老師喊出黑板上任意一個(gè)單詞（一次只能喊一個(gè)），先找到并用小棒打這個(gè)單詞的組加一分，把棒給下一個(gè)學(xué)生，自己站到隊(duì)伍的末尾，游戲繼續(xù)。最后，分?jǐn)?shù)多的組獲勝。5）老師可找一學(xué)生替自己

27、喊單詞。材料準(zhǔn)備：兩根用紙做的小棒。備注：可把單詞換成字母-即練習(xí)字母。 游戲名稱： Whats missing? 課堂功能：活躍氣氛性 語言功能：準(zhǔn)確度,記憶力 技能訓(xùn)練：單詞認(rèn)讀 操作過程：教師出示一些實(shí)物，放在講臺(tái)上，或者很多單詞卡，貼在黑板上讓上來猜的學(xué)生先看半分鐘，然后背向講臺(tái)面向?qū)W生站立，再讓另一位學(xué)生上來取走一樣?xùn)|西。然后說：“Peaseguess,Whatismissing?”猜的學(xué)生要在10秒鐘內(nèi)用英語把缺的東西說出來。 材料準(zhǔn)備： 實(shí)物，單詞卡 備注： 可以增加難度，要求把單詞寫出來游戲名稱：聽描畫圖課堂功能：安撫性語言功能：流暢度技能訓(xùn)練：聽、說操作過程：玩法1：學(xué)生分成

28、A、B兩人一組，向所有的學(xué)生A提供一張已經(jīng)準(zhǔn)備好的圖片（圖片不要讓學(xué)生B看到），然后讓學(xué)生A向?qū)W生B描述圖片的內(nèi)容，學(xué)生B根據(jù)聽到的內(nèi)容盡量畫出相同的圖片，如有不解之處，可向A發(fā)問，但不能看圖。如時(shí)間充足，換另一張圖片，B描述A畫圖。玩法2：老師描述圖的內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)描述把圖畫在自己的本子上，也可以找一個(gè)學(xué)生到黑板上畫。因?yàn)槊總€(gè)人的風(fēng)格不同，畫完以后辦個(gè)集體畫展覽。材料準(zhǔn)備： 教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片。備注： 此游戲可用于方位、人體、人物、建筑、動(dòng)作、顏色、尺寸、進(jìn)行時(shí)等等。游戲名稱：看誰不合群課堂功能：活躍氣氛性語言功能：準(zhǔn)確度，理解度技能訓(xùn)練：單詞認(rèn)知操作過程： 教師說一組單詞(如car,bus

29、,jeep,sheep)，比一比誰能最先挑出意義上不合群的詞。上述單詞中sheep不合群,因?yàn)閏ar,bus,jeep,屬于交通工具一類的，而sheep屬于動(dòng)物一類的詞材料準(zhǔn)備： 若干組詞備注： 可以分組比賽，或增加難度，講解為什么不合群游戲名稱：拔河賽課堂功能：活躍氣氛性語言功能：準(zhǔn)確度，對比記憶技能訓(xùn)練： 反義詞，近義詞，名詞單復(fù)數(shù)，動(dòng)詞過去式，形容詞比較級，最高級等操作過程：在黑板中間豎著畫出一條“界限”左右劃五個(gè)小格，最外邊的兩個(gè)小格作為“界河線”將一只棋子放在中心線上作為繩的中心然后將學(xué)生分成若干隊(duì)，由其中兩隊(duì)進(jìn)行拔河，游戲開始，甲隊(duì)的第一人說出一個(gè)詞，乙隊(duì)的第一個(gè)人應(yīng)立即說出其反義

30、詞(同義詞或?qū)?yīng)詞)，要是他說對了，棋子(或紅紙環(huán))要向甲方移動(dòng)一格，要是他說不出或說錯(cuò)了，棋子要向乙方移動(dòng)一格然后乙隊(duì)的第一個(gè)人說一個(gè)詞，由甲隊(duì)的第二人說出其反義詞(同義詞或?qū)?yīng)詞)，當(dāng)棋子移動(dòng)了五格，到達(dá)乙方界河邊時(shí)，甲方勝利了。材料準(zhǔn)備： 磁扣備注： 此游戲可練習(xí)多種詞語游戲名稱：拍七課堂功能：活躍氣氛性語言功能：準(zhǔn)確度，靈敏度技能訓(xùn)練：數(shù)字，單詞記憶操作過程：教師任意指定一個(gè)學(xué)生開始說one，然后依次讓第二個(gè)two說，第三個(gè)說three說到seven,seventeen或七的倍數(shù)(如fourteen,twenty-one等)時(shí)，就不報(bào)數(shù)而用拍手代替該拍手時(shí)報(bào)了數(shù)，或者報(bào)錯(cuò)了數(shù)字，就被罰

31、下去。游戲重新開始，直到剩下最后兩個(gè)人，給這兩個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)材料準(zhǔn)備：備注： 做這個(gè)游戲，還可以與記單詞結(jié)合起來，可以在該拍手時(shí)說一個(gè)剛學(xué)過的比較難記的單詞，如language等，說錯(cuò)了要被罰下去，并換一個(gè)單詞重新開始游戲，這樣不僅可以幫助學(xué)生讀英語單詞，還可以復(fù)習(xí)單詞游戲名稱：模仿秀課堂功能：活躍氣氛性語言功能：準(zhǔn)確度技能訓(xùn)練：聽說表演操作過程：1）放錄音材料，或者老師把要模仿的內(nèi)容說出來，讓同學(xué)們模仿錄音的內(nèi)容/老師說的話。2）要求學(xué)生變換花樣來模仿，如大壓小、小變大（音量大?。俣瓤炻淖兓?，聲調(diào)表情（開心、失望、生氣、憤怒），擬人化等等。材料準(zhǔn)備： 錄音材料、表情圖片、動(dòng)物頭飾備注： 此游

32、戲可用于復(fù)習(xí)鞏固詞匯和和句子的記憶。游戲的使用操作關(guān)于句型的游戲游戲名稱：Complete my sentence課堂功能：活躍氣氛性語言功能：準(zhǔn)確度 熟練度技能訓(xùn)練：聽說記憶操作過程：講授句子時(shí)一般按照從后往前的順序，先教授后面的生詞，在教授后面的生詞時(shí)老師可以讀前面的部分，后面的生詞部分給學(xué)生，讓學(xué)生接老師的話，依次往前推。比如：what do you like?先教授like，然后老師讀前面的what do you學(xué)生要在最短的時(shí)間內(nèi)接出like.然后學(xué)習(xí)you,這時(shí)學(xué)生的部分是you like.老師讀what do學(xué)生接出you like,逐步往前。材料準(zhǔn)備：可以直接在黑板上寫出句型，

33、也可以制作成句型條。備注：學(xué)生與老師的競爭 游戲名稱：Train game 課堂功能：活躍氣氛性 語言功能：準(zhǔn)確度 熟練度 技能訓(xùn)練：聽說記憶 操作過程：把一個(gè)句子分成兩部分，或三部分或更 多，根據(jù)句子的 長短，難易等不同情況來分。然后把班里的同學(xué)也分成相應(yīng)的幾組，每組一部分，讓他們組與組之間相互比賽，等學(xué)生對自己組的那部分會(huì)了之后，老師在交換每組的內(nèi)容，直至都會(huì)為止。 材料準(zhǔn)備：可以直接在黑板上寫出句型，也可以制作成句型條。游戲名稱：Make a smooth reading課堂功能：活躍氣氛性語言功能：準(zhǔn)確度 熟練度技能訓(xùn)練：聽說記憶操作過程：學(xué)生對一個(gè)句子會(huì)讀之后為了強(qiáng)化熟練度，可以運(yùn)用

34、此游戲。首先，老師要先做示范，深吸一口氣。接著老師用著一口氣反復(fù)說這個(gè)句子，看最多能說幾遍，其實(shí)這時(shí)老師可以故意少說幾遍，給學(xué)生留有超過你的余地，而且老師做的時(shí)候要生動(dòng)一點(diǎn)。然后可以選學(xué)生上來說！下面的學(xué)生要給他數(shù)著。材料準(zhǔn)備：可以直接在黑板上寫出句型，也可以制作成句型條。備注：學(xué)生少的話可以是師生之間的競爭可以是單個(gè)學(xué)生與之間的競爭也可以是學(xué)生代表組來進(jìn)行競爭游戲名稱：找朋友課堂功能：活躍氣氛性語言功能：準(zhǔn)確度 熟練度技能訓(xùn)練：聽說記憶游戲步驟：全班同學(xué)為成兩個(gè)圈，一個(gè)圈順時(shí)針轉(zhuǎn)，另一個(gè)逆時(shí)針轉(zhuǎn)，邊轉(zhuǎn)邊唱find find find my friend,where is my little

35、friend?little friend,little friend,you are my little friend.老師可以突然說stop也可以登唱完讓學(xué)生看看自己相應(yīng)的同學(xué)，然后相互說出新學(xué)的句型。一問一答。答不出的可予以懲罰。游戲名稱：傳話游戲課堂功能：活躍氣氛性語言功能：準(zhǔn)確度 熟練度技能訓(xùn)練：聽說記憶操作過程：首先，老師將班里的學(xué)生分組。老師悄悄的告訴第一個(gè)學(xué)生剛學(xué)會(huì)的句型，開始依次由前往后傳給下一個(gè)同學(xué)，由最后一個(gè)同學(xué)說出句型，強(qiáng)調(diào)這中間不能有大聲說的情況，如有此組就得暫停游戲。找出與答案最接近的組予以獎(jiǎng)勵(lì)。材料準(zhǔn)備：可以直接在黑板上寫出句型，也可以制作成句型條。備注：組與組之間

36、的競爭游戲名稱：開火車游戲課堂功能：安撫性語言功能：準(zhǔn)確度 熟練度技能訓(xùn)練：聽說記憶操作過程：此游戲有點(diǎn)像單詞接龍的操作，不同的是此游戲操作的是句子。比如進(jìn)行I like,I dont like句型的教學(xué)時(shí)，第一個(gè)學(xué)生說：I like noodles but I dont like hot dog.第二個(gè)學(xué)生說：I like hot dog but I dont like hamburgers.第三個(gè)學(xué)生說：I like hamburgers but I dont like seafood.以此類推。這個(gè)游戲不僅能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的有關(guān)單詞，也能培養(yǎng)他們細(xì)心傾聽的習(xí)慣，提高記憶能力。游戲名稱

37、：“Part” game(“組配”游戲)適用對象：有一定基礎(chǔ)的學(xué)生課堂功能：活躍氣氛性語言功能：準(zhǔn)確度 熟練度技能訓(xùn)練：句型的辨識(shí)度和記憶操作過程：此游戲是考查學(xué)生對句型結(jié)構(gòu)的掌握情況。參與面較廣。將全班分成若干小組，每組三人。首先，小組的每個(gè)成員在紙上各自寫出一個(gè)由there be構(gòu)成的句子，如：There is a book in the schoolbag.隨后把兩個(gè)部分打亂,有兩人各自依次選取句子中的某部分，將之作為新句子中的成分。最后，由第三人將前面兩人多選得的句子成分重新組合，變成一個(gè)新句子。Example:S1: There is a book in the schoolbag.

38、S2: There is a mouse on the floor.S3: 抽出S1句中的第一部分in the schoolbag和S2句中的第二部分a mouse重新組成新句子：There is a mouse in the schoolbag.材料準(zhǔn)備：紙，筆備注：此游戲目的在于讓學(xué)生通過句子重組了解句型結(jié)構(gòu)，而對句子的中文邏輯有多弱化，特別是句子在重組后中文意思可能更是“無厘頭”。但這樣的句子。往往學(xué)生在對其中文邏輯感到幽默，反常規(guī)時(shí)，其實(shí)已將其句型結(jié)構(gòu)爛熟于心，變?yōu)殚L久記憶。游戲名稱：Gussing game課堂功能：安撫性語言功能：準(zhǔn)確度 熟練度技能訓(xùn)練：聽說記憶操作過程：此游戲多用

39、于練習(xí)一般疑問句型。 在黑板上（或紙上）寫有許多英文單詞或畫很多圖畫（最好都是學(xué)過的）。老師從這些單詞中選出一個(gè)單詞（寫在一張紙上）或圖畫并請一位學(xué)生上臺(tái)觀看作為公證人員（但不能告訴其它學(xué)生）。其它學(xué)生舉手問。比如練習(xí)的是Is it?這個(gè)句型，老師對學(xué)生說： Im thinking about a word. What is it?學(xué)生們舉手問：Is it “apple”?老師：No.學(xué)生：Is it “pear”?老師：Yes.若學(xué)生猜中，老師要統(tǒng)計(jì)一共猜了多少次。材料準(zhǔn)備：紙，筆備注：此游戲還可以分組對抗，還可以采用兩人一組的形式游戲名稱：西部牛仔課堂功能：活躍氣氛性語言功能：準(zhǔn)確度 熟練

40、度 技能訓(xùn)練：說，聽，記憶，反應(yīng)能力操作過程：這個(gè)游戲可以操練單詞但也可以操練句型。可以將全班兩組，乙組一人到臺(tái)上，臺(tái)上兩個(gè)人背對著慢慢往前走，下面的其它學(xué)生一起說所學(xué)句型的問句，下面的學(xué)生一說完，臺(tái)上的學(xué)生要在最快的時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)身說出對方所持卡片的答句。如：臺(tái)上甲持游泳的卡片，乙持唱歌的卡片，下面的學(xué)生齊聲說：what can you do?然后甲，乙要在最快時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)身，甲要說：I can sing.乙要說：I can swim.看誰說得快，便可得分。備注：此游戲在操練問答句時(shí)常用游戲名稱：西瓜爆炸課堂功能：活躍氣氛性語言功能：準(zhǔn)確度 熟練度 技能訓(xùn)練：聽說，記憶，反應(yīng)能力操作過程：此游戲活動(dòng)較

41、大，老師要善于控場。下面以對話為例：Lets play tag.ok.You cant catch me.老師可以先做抓的人示范一下。學(xué)生被抓。學(xué)生快要被抓住時(shí)要及時(shí)說：You cant catch me.此時(shí)學(xué)生安全但不能動(dòng)要等待其它人來營救。其它人在營救同伴時(shí)要說：Lets play tag.被營救的人要同時(shí)說：ok.然后才能行動(dòng)。老師要嚴(yán)格做好監(jiān)督，看有誰沒有按要求來行動(dòng)。如有沒有的按要求的要被罰出場或去抓人。備注：要注意安全游戲名稱：加減連算課堂功能：安撫性語言功能：準(zhǔn)確度 熟練度 技能訓(xùn)練：聽，說，記憶，反應(yīng)能力操作過程：(1) 學(xué)生分成兩組，互相出題，教師仲裁打分 (2) 由A組第

42、一個(gè)學(xué)生先出題，如：Five plus five B 組第二個(gè)學(xué)生必須立即回答：Five plus five is ten.然后由該生再接下去，如：Minus four, A組第二個(gè)學(xué)生再接著答題Ten minus four is six.如果講錯(cuò)，該組就扣分。 (3) 數(shù)字的和或差可限于一事實(shí)上數(shù)字范圍內(nèi)，如20，30等。 (4) 變化：教師可讓一個(gè)學(xué)生把所念算式寫出來：5+5-4+8 (5) 作用：操練數(shù)詞和加減運(yùn)算句式。游戲名稱：此呼彼應(yīng)課堂功能：安撫性語言功能：準(zhǔn)確度 熟練度 技能訓(xùn)練：聽，記憶，反應(yīng)能力操作過程 (1)全班學(xué)生坐在原位。 (2) 教師描述一些事物，如果的是對的，例如：The dusks are swimming.學(xué)生就學(xué)叫“嘎嘎”，如果的是錯(cuò)的，學(xué)生就保持沉默。 (3) 做錯(cuò)的學(xué)生暫且退出游戲。游戲繼續(xù)進(jìn)行。 (4) 剩下的一個(gè)學(xué)生即游戲的優(yōu)勝者。 (5) 變化：The bike is coming .或 A cat can run. 等。 (6) 作用：可用于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和can 句型的教學(xué)，可訓(xùn)練學(xué)生的聽力。游戲名稱：有黏性的胳膊課堂功能：活躍氣氛性語言功能：準(zhǔn)確度 熟練度 技能訓(xùn)練：聽，記憶